聽聽，秋的聲音優秀教案 篇1
【教材分析】
這篇略讀課文是一首現代詩，語言精練優美，富有韻味，作者抓住秋天裡大自然的一些聲響，用詩的語言，讚美了秋天。教學時，沒必要太注重文章的內容，把每句、每段都搞清楚，應放手讓學生自己運用精讀課文獲得的方法，把課文讀懂；著重是引導學生有感情的朗讀詩歌，領悟到詞句表達的精妙，體會詩中濃濃的秋情，想像秋天景象的美好。
【設計理念】
新課程標準指出:語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。本課的設計讓學生在聽中想像，說中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，學生語文能力得到整體提高。
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想像，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續寫詩文。
【教學流程】
一、課前準備
1、旋律優美的輕音樂配上表現秋天聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。
2、各種秋景的圖片。
二、聽聽，秋的'聲音
師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你仔細聆聽。（播放錄音）
生：閉上眼睛靜靜地傾聽。
師：你聽到了哪些聲音，
你覺得這些聲音動聽嗎？師：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現了一幅怎樣的畫面？（再次播放錄音）
學生自由交流想像，教師適當引導學生表達清楚。
師：有一位詩人在秋天裡聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？
師：這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》
請學生讀課題，要求讀得美一點。
（用音樂與聲響創設開放互動的課堂情境，激發學生的學習興趣，引起學生美好的想像，把學生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中。）
三、讀讀，秋的聲音
1、初讀：
師：請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子，想想具體寫了什麼聲音？
師：你在詩中聽到了哪些聲音？
生：落葉、昆蟲、大雁、秋風的聲音。
2、再讀：
師：請同學們再讀課文，找出不懂的詞語，運用已學過的方法試著理解，然後分小組交流：你用什麼方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語的方法：聯繫上下文、查工具書、找近義詞、聯繫生活等方法。）
生自學後分小組交流。
師：請小組代表說說你們理解了什麼詞語，還有沒解決的詞語嗎？
學生踴躍發言，匯報自學情況。
（教學略讀課文時，應著重讓學生運用精讀課文中學到的方法自讀自悟。）
3、選讀：
師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什麼喜歡
師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。
學生互相交流感受。
師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學認真邊聽邊想：他讀得怎么樣？
指名讀後組織其他學生自由評議。
生：第一節可以要讀得快活一些，因為這是快樂的樹葉，它在落下時在翩翩起舞呢！
生：我認為可以讀出一點憂傷，因為樹葉還捨不得和大樹媽媽告別呢！
生：第二節讀得太好了，讓我想像到了自己是一隻蟋蟀，正張大嘴巴快樂地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，實在太好聽了。
生：讀大雁的這句話要讀出捨不得的語氣，因為它就要去南方了
生：讀第五小節要讀出欣喜的感覺，因為大自然到處都有秋的聲音……
5、美讀：
過渡：（配樂，深情地）在這美麗的秋天裡，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田裡一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……
秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！
老師播放音樂，學生配音試讀。
師：誰有自信能讀出秋天的美好。
指名朗讀，學生大膽展示。
師：讓我們一起來感受秋的美好吧！
全班配樂朗讀。
（通過多種形式的讀，
學生在讀中思，讀中議、讀中練、讀中悟，讀中品，讀中評；在讀中領悟到詞句表達的精妙，
體會到詩中濃濃的秋情，想像到秋天景象的美好；在讀中學會了自主、合作、探究。）
四、說一說，秋的聲音
師：走進秋，走進大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？
（出示秋景圖片，引導學生髮散說）
生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。
生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準備糧食過冬呢！
生：“滴答滴答”秋雨在練習彈琴……
師：秋的聲音實在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節的樣子用“聽聽，秋的聲音……”這樣方式說一說嗎？
學生先在小組裡練習再全班交流。
生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。
生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。
生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風弟弟吹起口哨報告冬的來臨。
（語文學習不能僅局限於教材之內，而應凌駕於教材之上，超越文本，走進生活，走進大自然。這樣進行練說不僅開闊學生思維，還進行了語言訓練，真可謂一舉兩得。）
五、寫寫，秋的聲音
師：是啊，秋的聲音令人遐想，
秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎？
學生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首
教師巡視，適時指導。
師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧！請小組代表把合作寫的詩，在平台上展示出來，並有感情地朗讀給同學聽。
指名學生代表上台，教師引導學生評議。
（學生學習語言的目的就是為了運用語言，學生們將會在練筆中，寫出秋的韻味和風情。）
師總結：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！
學生配樂感情朗讀全文。
六、布置作業
1、給自己寫的詩配上畫。
2、收集有關秋的詩歌
聽聽，秋的聲音優秀教案 篇2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想像，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續寫詩文。
教學準備：課件：秋天美麗的畫面（配樂鋼琴曲《秋日的私語》）
教學重點：有感情地朗讀這首詩,從秋天的聲音中體會秋天的美好。
教學難點: 仿照詩歌的形式，續寫詩文
教學過程：
一、激趣引題：
1、師：同學們，秋天已經來了，你注意到了嗎?你都注意到了什麼?秋天的腳步雖然輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現怎么樣的畫面。（音樂中師範讀全詩）
2、你覺得這秋天的聲音美嗎？
師：這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題。
請學生讀課題，讀得美一點。
二、欣賞朗讀，感受詩情。
1、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音？
（朗讀和想像、說話結合）
（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）
黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什麼？黃葉對大樹媽媽說：“ ”
喔，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來嗎。（評價、激勵）
（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽台告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？
蟋蟀在唱著“ ” （朗讀指導）
（3）一排排大雁追上白雲，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們在說些什麼呢？（課件）捨不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現。
（4）一陣陣秋風掠過田野，發出“ ”的聲音，（課件）
這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，
田野里 果園裡 ……人們的心裡
你能用朗讀表現么？
配樂朗讀1----4節。
三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？
學生髮散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。
師：是啊，秋的聲音，我們已經說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？
出示：聽聽，秋的聲音
四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首
展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。
師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子裡，在每一朵小花上，在每一滴汗水裡，在每一顆綻開的穀粒里，聽到秋的聲音，我們的心裡多么——
就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！
感情朗讀。
擴展，我猜秋姑姑的臉兒
是紅紅的
圓圓的
胖乎乎的
我沒有看見過秋姑姑
但我猜秋姑姑
是一個畫家
秋姑姑一來
就給果樹和莊稼
抹上了金黃的
火紅的顏色
秋姑姑啊
忙著呢
——她給所有的
籮筐和麻袋
都裝上了
飽滿的粒子
沉甸甸的果子可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。
布置作業。
1、為自己寫的詩配上畫。
2、蒐集有關秋的詩歌，畫面，歌等
3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————
聞聞，秋的味道————
聽聽，秋的聲音優秀教案 篇3
教學目標
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.邊讀邊展開想像，從秋天的聲音中體會秋天的美好，並和同學交流讀後的體會。
3.仿照詩歌的形式續寫詩文。
重點難點
1.從秋天的聲音中，想像秋天景色的美好。
2.有感情的朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。
教學過程
活動1【導入】聽聽，秋的聲音
一：複習導入、激發興趣
師：上節課我們一起欣賞了秋天的美景，你能用一個詞組來概括秋天嗎？出示
填空：的秋天
師：是啊！秋天不僅為我們描繪了衣服五彩繽紛的圖畫，而且還給我們帶來了美妙的聲音，有一位詩人就把在秋天裡聽到的聲音記錄下來，寫成了一首小詩，你們想聽嗎？
師：這節課我們就來一起聽聽秋的聲音。（板書課題:聽聽秋天的聲音）
師：出示課件:聽朗讀錄音
活動2【導入】聽聽，秋的聲音
二：初讀課文、整體感知
1 .檢查預習作業
師：通過昨天的預習，你對本課有什麼了解？
生：匯報。
師：這是一篇略讀課文，請同學們按要求自學課文。
三：品讀想像、體會交流
1.出示自學小提示：
（1）用自己的朗讀表現出秋天的聲音。
（2）詩中從哪幾方面寫出秋的聲音？分別講了那些事物的聲音？用自己喜歡的符號標記出來。
（3）讀到秋的聲音時，展開想像，把讀後的體會和同學交流。
（4）哪一小節是你喜歡的？那裡有沒有我們寫作中值得套用的修辭方法？
師：請同學們以小組為單位學習匯報。
2. 匯報自學情況
（1）。生匯報。
（2）根據學習情況品讀詩歌，交流體會。
A：第一節
師：請喜歡聽落葉聲的一起讀一讀，想想這節運用了什麼修辭方法？
師：這節運用了擬人的修辭方法，生動地展現了風搖樹枝的傳神動態，你讀後有什麼感受呢？落葉會說那些告別的話呢？
生:匯報
B：第二節
師：在秋天裡、草叢中、樹葉下，蛐蛐在一聲聲叫著，一起來傾聽，誰能把優美動聽的蛐蛐聲音變成朗讀來告訴我們？
生：讀
師：蛐蛐會唱些什麼？展開你的想像，誰來說一說？
C：第三節
師：在美麗的秋天裡，落葉離開秋天的懷抱、小蛐蛐唱起了離別的歌，大雁也過冬去了，想送大雁的同學來讀一讀。
師：請同學們找出兩個動詞，這樣寫好在哪裡？
師：大雁會撒下什麼叮囑呢？
D：學習4、5、6節
師：在大家的朗讀中，我們一起走進了秋，走進了遼闊的音樂廳，這音樂廳就是“神奇的大自然”，在大自然中，秋天的聲音無處不在，我們再去聽一聽，感受一下秋天的聲音還在哪裡？
板書：葉子裡小花上
萬物中
汗水裡穀粒里
師：這部分秋天的聲音同上面寫落葉、昆蟲、大雁這些可以聽到的聲音不同，這部分是用心去感受的無聲的聲音。
師：秋天美好的音樂來也匆匆，去也匆匆，你想追上嗎？
生：齊讀課文。
活動3【導入】聽聽，秋的聲音
四：仿寫詩歌、積澱語言
師：這首詩語言精煉優美，富有韻味，描寫秋天聲音時採用了擬人化的手法，表達了詩人怎樣的感情？
師：你們喜歡秋天嗎？匯報一下收集的秋天的聲音，仿照1、2節的形式，自己仿寫一節。
生;展示自己寫的詩歌。
五：作業超市
1.給自己寫的詩配上畫。
2.收集有關秋的詩歌。
3.帶著你對秋天的喜愛，選擇本單元任一篇文章讀一讀。
聽聽，秋的聲音優秀教案 篇4
學習目標
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊讀一邊展開想像，能和同學們交流讀後的體會。
3.仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。
課前準備
1.選擇一段優美的關於秋的音樂磁帶。
2.準備錄音機1台、實物投影儀1架（或小黑板3塊）。
享受音樂，發揮想像
1.描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。
2.直觀感受：同學們閉上眼睛，仔細聆聽，想像畫面。
3.交流感受：說說你聽到了什麼？看到了什麼？
4.導入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）
欣賞朗讀，感受詩情
1.讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2.感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。
3.朗讀展示，想像表演。
a、鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽後可仿讀，可評點。
b、開展想像性的表演活動。出示字卡或小黑板：
大樹抖抖手臂，刷刷，是黃葉道別的聲音，黃葉說：_______
蟋蟀振動翅膀，qǘ qǘ，是和陽台告別的歌韻，蟋蟀在唱著：_______
一排排大雁追上白雲，撒下一陣暖暖的叮嚀：_______
（朗讀和想像表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想像地表演來促讀。）
4.配樂朗讀。
a、老師播放音樂，學生配音試讀。
b、指名朗讀，大堂展示。
想像創作，續寫小詩
1.各自仿寫：同學們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。
2.大堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，並有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展現出來。
3.彙編成詩：幾個同學自由組合，把自己的小詩合併彙編成一首新詩，畫上插圖，製成作品，準備展覽。
課外活動
舉行小小詩展，感受成功的喜悅。
聽聽，秋的聲音優秀教案 篇5
學習目標
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊讀一邊展開想像，能和同學們交流讀後的體會。
3.仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。
課前準備
1、 選擇一段優美的關於秋的音樂磁帶。
2、 準備錄音機1台、實物投影儀1架（或小黑板3塊）。
教學設計
享受音樂，發揮想像
1.描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。
2.直觀感受：同學們閉上眼睛，仔細聆聽，想像畫面。
3.交流感受：說說你聽到了什麼？看到了什麼？
4.導入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）
欣賞朗讀，感受詩情
1.讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2.感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。
3.朗讀展示，想像表演。
a、鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽後可仿讀，可評點。
b、開展想像性的表演活動。出示字卡或小黑板：
大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”
蟋蟀振動翅膀，“qǘ qǘ”，是和陽台告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”。
5.結束。
聽聽，秋的聲音優秀教案 篇6
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊讀一邊展開想像，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3.仿照詩歌的形式，續寫詩文。
教學重難點：
本文是一首現代詩，通過秋天的聲音這個切入點，以點帶面讓學生通過想像來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學生感悟出秋的美應是本課教學的難點。展開想像對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應作為教學的重點。
教學過程：
一、創設情境
走進秋天
1、小朋友們，今天我們先來欣賞幾幅圖片，請你一邊看，一邊想，這是一個怎樣的季節？（出示圖片，播放背景音樂）
2、同學們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢。今天我們就來學習第12課《聽聽，秋的聲音》。
3、誰來讀課題？後面的“聽”要輕聲；注意題目中的逗號，這個逗號提示我們要仔細去聽；聽聽，秋的什麼？
4、聽聽，誰的聲音？（引導學生讀好重音）
二、自學課文，聆聽秋聲
1、細心的同學已經發現在課題12的旁邊有一個星號，說明這是一篇——（略讀課文）
那我們應該怎樣學習略讀課文呢？
2、那我們趕快來讀一讀“閱讀提示”，看看提示中對我們的自學提出了什麼要求？誰來讀一讀？
（有感情地朗讀這首詩，一邊讀一邊想像，把自己的體會和同學分享，還可以仿寫詩句。）
3、要想有感情朗讀，首先要把這首詩讀正確、讀通順，自己練習一下好嗎？在讀的過程中，還要想一想，這首詩都寫了哪些聲音呢？大聲地讀吧，直到自己滿意為止。
三、品讀1—3小節
1、課文給我們描述了這么多聲音，你能讀出來嗎？
生：讀第一至第三小節。
2、你讀了幾個小節？
3、聽老師讀，看看老師怎樣讀這三個小節。
4、你聽出是三個小節了嗎？老師在讀的時候，一個小節和一個小節之間停頓的時間—（很長）
5、你能讀出三個小節嗎？（讀第一至第三小節）
6、讀得真好！你在讀的時候，仿佛看到了什麼呢？
7、你們能像她這樣一邊想像一邊讀嗎？（再讀一至三小節）
8、你仿佛看到了什麼？
（我仿佛看到了蟋蟀振動翅膀，在和陽台告別。）
9、是啊，同學們，我們讀的是文字，而頭腦中想像的是畫面，你讀的時候，也可以這樣把文字換成一幅幅畫面。誰還想讀？
10|再次朗讀一至三小節。（你頭腦中的畫面是怎樣的？
11、黃葉要離開大樹媽媽，蟋蟀跟陽台告別，大雁要飛到南方去，在我們的頭腦中都是一幅幅畫面。同學們，想一想，黃葉會和大樹怎樣告別呢？
12、和大樹媽媽說聲“再見”，課本中用了一個什麼詞？（道別）
13、如果我跟別人說聲“謝謝”，應該叫什麼？（道謝）
14、如果我跟別人說聲“對不起”呢？（道歉)
15、原來，這個“道”字，還有“說”的意思呢。課本中還有一個詞，和“道別”的意思差不多。(告別)
16、為什麼不用兩個“道別”，而用了一個“告別”呢？是啊，這首詩的語言多么豐富生動啊。
17、小蟋蟀會跟陽台怎樣告別呢？
18、大雁要飛到南方去，她臨走的時候，灑下了一串暖暖的叮嚀。“叮嚀”是什麼意思？每天早上，當你背起書包上學時，媽媽會怎么叮嚀呢？
是啊！媽媽的叮嚀飽含著對你的關心和愛護，那大雁又會對它的好朋友留下些什麼話呢？她會囑咐誰呢？(農民伯伯
小朋友
小花小草
小螞蟻
所有的小動物)
19、大雁阿姨要到南方去了，她臨走的時候，她會深情地對小青蛙說——
20、
她會對小螞蟻說什麼？
21、小朋友，天冷了，你要多穿點衣服。
22、
如果你聽到了大雁阿姨的囑咐，你心裡感到——很溫暖
23、所以大雁阿姨臨走的時候，灑下了一串——暖暖的叮嚀
24
、同學們，你們想得真好！黃葉飄舞、蟋蟀唱歌、大雁南飛、田野一派豐收的景象，多美的秋天啊！
25
、小組內一起讀，注意一邊想像一邊讀，還可以把你想像到的用動作表現出來。(齊讀一至三小節)
四、品讀4—6小節。
1、讓我們走近秋，繼續去聽秋的聲音，誰接下去讀？(讀四至六小節)
2
、讀這一部分時，我們就好像看到了作者靠近每一棵小草、每一朵小花在側耳細聽。誰還想讀？
3、同學們，我們聽到秋的聲音了嗎？高興嗎？高興，你再讀。
(讀最後一小節。)
4、聽到沒聽到秋的聲音？
5、“我們聽到了秋的聲音。”讀。生齊：“我們聽到了秋的聲音。”
6
、你從哪個詞中感到了一種欣喜？從“聽到了”感到很高興。
7、每個詞語都是有感情的，我們要善於捕捉它。
8、現在，我們就來一邊想像著畫面，一邊練習朗讀。呆會兒，我們來比賽讀。你還可以把想像到的用動作表示出來。(展示朗讀，加動作。)
9、同學們，你們發現了沒有，她想像的畫面都在臉上顯現呢。我們男女生比賽讀。
男女生輪讀。
聽聽，秋的聲音優秀教案 篇7
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊讀一邊展開想像，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3.仿照詩歌的形式，續寫詩文。
教學重點：有感情地朗讀課文，體會詩中濃濃的秋情，想像秋天景象的美好。
教學難點：仿照詩歌的形式，續寫詩文。
一、導入新課
1、春天有五彩斑斕的鮮花，夏天到處是異常茂盛的綠樹，冬天遍地紛紛揚揚的雪花，那么秋天呢？在你的眼裡，秋天是什麼樣子的？
（（預設： 1：秋天碩果纍纍；2：秋天瓜果飄香；3：秋天天高雲淡；4：秋天莊稼大豐收，農民伯伯可高興了。）（天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動物忙著準備過冬的糧食）
2、同學們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢。讓我們一起走進秋天的世界，去聽聽秋的聲音。今天我們就來學習第12課《聽聽，秋的聲音》，
這是一首現代詩，誰來讀課題？
生：聽聽，秋的聲音。
師：後面的“聽”要輕聲；注意題目中的逗號，這個逗號提示我們要仔細去聽；聽聽，秋的什麼？生：秋的聲音師：聽聽，誰的聲音？生：秋的聲音？（引導學生讀好重音）三、初讀，聽秋聲
下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧！打開語文書第46頁，
1.初讀。
要求：有感情的地朗讀課文，讀準字音，讀通句子，生字詞多讀幾遍。並在每一小節前標上序號。2、檢查生字詞掌握情況。
這首詩很美吧，詩人運用的詞語也很美。讓我們讀一讀吧。
（課件出示詞語，小老師帶讀。）
手臂刷刷蟋蟀振動
歌韻叮嚀掠過歌吟
遼闊大廳綻開匆匆
3、通過初讀課文，你聽到了秋天的什麼聲音呢？
（生說，師隨機板書。）
板書：
黃葉刷刷
蟋蟀口瞿口瞿
大雁叮嚀
秋風歌吟
（學生都會說到這四種可以用耳朵聽到的聲音，而不可聞但可感覺的聲音在第5段）
師：秋的聲音只有這些嗎？還藏在哪兒了？（引導讀第5節）
板書：在葉子、小花、汗水、穀粒……
師：前四種聲音是我們可以用耳朵具體聽見，後面的聲音是我們聽不到，但可以感受到的，到處都有秋的聲音，這是秋天給我們帶來的一種美好感覺。
四、品讀，說秋景。
那同學們，你最喜歡那種聲音呢？為什 么？
（預設：1、我喜歡“蛐蛐’的聲音，因為蟋蟀的叫聲想唱歌一樣好聽。2、我喜歡刷刷的落葉聲，這告訴我們秋天來了。）說得好！
請同學們再來輕聲讀或默讀課文1至4節，邊讀邊想像畫面，並說說“你仿佛聽到什麼聲音？看到什麼景象？”
1。讀的很認真，誰先來讀第一節？
（聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，“刷刷”，是和黃葉道別的話音。）
黃葉和大樹在道別時，他們說了些什麼話？
（黃葉說： “大樹媽媽，我真捨不得你。”）
（大樹說：黃葉你不要走，你走了我會想你的。）
（黃葉說：大樹，你不要傷心了，我落到地上，過不了多久，就會變成肥料，到時你會長得更茁壯，我也會更茂盛。）
瞧！大樹聽了黃葉的話樂了，大家也樂了。所以咱們讀這一小節時，一方面要讀出他們道別時依依不捨的感情，還要讀出對黃葉的讚美之情。
學生齊讀第一節詩。？
2、在黃葉和大樹告別的同時，看蟋蟀它在乾什麼？誰來讀第二節。
學生：聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動翅膀，“口瞿 口瞿”，
是和陽台告別的歌韻。
你仿佛聽到了蟋蟀在說什麼？
學生：我仿佛聽見蟋蟀說：再見了，陽台，我明年春天還回來唱歌給你聽。
“歌韻”在這裡指什 么？
（學生1：歌聲、歌曲。）
老師知道大家個個都能歌善舞，其實蟋蟀也是動物界一位非常出名的歌唱家，它的叫聲非常動聽，好像在唱歌。“歌韻”在這裡指的就是蟋蟀的歌聲。
看，秋天多美好，黃葉不想走，蟋蟀也不想走， 我們一起來噹噹可愛的小蟋蟀吧！（男女生賽讀）要讀出它對秋天的留戀，喜愛之情。
3、這時大雁來了，它又在和誰告別呢？誰來讀一讀。
一排排大雁追上白雲，撒下一陣暖暖的叮嚀。
大雁對白雲說了什麼？——
學生1：白雲，再見了，我要去南方過冬。
她還要“叮嚀”幾句什 么？——
學生2：天涼了，要加衣裳，別著涼。
這就是“暖暖的叮嚀”。白雲聽到大雁的話，心裡會感到多么溫暖呀！
這時候秋風也來了，秋風掠過田野，最開心的是誰啊？（農民伯伯）誰來讀一讀
一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌吟。秋風在歌唱什麼？——
它又會對農民伯伯說些什麼呢？
（秋風會對農民伯伯說：1。“豐收了，豐收了，快到田裡收稻穀吧！”2、玉米豐收了，農民伯伯快來採收吧。3、大豆豐收了，農民伯伯快來收割吧。）
這真是一片豐收的美景啊！農民伯伯們樂得嘴都合不住了，我們用朗讀來表達豐收的喜悅之情吧！
生分兩組比賽讀課文第三節。
4、師：在這美麗的秋天裡，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田裡一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！全班朗讀。
五、續寫，寫秋聲
1、秋的聲音在每一片葉子裡、 在每一朵小花上、在每一滴汗水裡、在每一顆綻開的穀粒里。聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。其實秋的聲音還有許多，你還能聽到哪些秋的聲音？
（蘋果成熟後掉在地上的“撲嗵”聲。小溪流水的“嘩嘩”聲。收割機的“隆隆”聲。青蛙的叫聲 “呱呱”。燕子的聲音“喳喳”。“嘩啦嘩啦”稻海翻起波浪。“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準備糧食過冬。“滴答滴答”秋雨在練習彈琴。“哈哈”是農民伯伯收割時的歡聲笑語 。“嘩嘩”是秋風和落葉跳舞的聲音。）
2、老師：大家聽到這么多聲音！老師這裡也有幾幅秋天的畫面，想不想看看啊？看了這些畫面，你仿佛聽到了什麼聲音呢？
3、秋的聲音令人遐想， 秋的聲音令人陶醉……讓我們模仿詩的1、2、3小節，把自己聽到的聲音寫下來，每人寫一小段。
（聽聽，秋的聲音，
黃葉紛紛落下，
“呼呼”，
秋風弟弟吹起口哨報告冬的來臨。
聽聽，秋的聲音，
秋雨落在地上，
“沙沙”，
彈奏出動人的琴聲。
聽聽，秋的聲音，
蜜蜂翩翩起舞，
“嗡嗡’，
是它收穫甜蜜的歡歌。
聽聽，秋的聲音，
石榴露出笑臉，
“哈哈”，
美麗的籽兒撒下陣陣歡笑。
聽聽，秋的聲音，
小朋友們在郊外遊玩，
“哈哈”
是他們歡笑的聲音。
聽聽，秋的聲音，
田野里一片金黃，
“咔嚓”
這是農民收割稻穀的聲音。）
六、課堂小結
是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！？？？？
學生有感情齊讀全文。
板書： 12。聽聽，秋的聲音
黃葉刷刷
蟋蟀曲曲
大雁叮嚀
秋風歌吟在葉子、小花、汗水、穀粒……
《聽聽，秋的聲音》作業設計
1、本次作業設計採用分層次設計的方法。
2、分層方法：將學生分為A、B、C三層。分層依據：1—3年級歷次語文成績平均分前5名為A類學生，後5名為C類學生，其餘為B類。這是當前最簡單又較為合理的分層方法。
3、作業內容
朗讀訓練
寫作訓練
趣味練習
A
背誦課文
仿照這首詩的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音，要求整首詩仿寫。
為自己的詩配上插圖
B
正確、流利、有感情地朗讀課文
仿照這首詩前兩節的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音。
為自己的詩配上插圖
C
正確、流利、有感情地朗讀課文
摘抄自己喜歡的句子
為自己的句子配上插圖
設計意圖
體驗朗讀、表演的樂趣
讓學生體驗創造的樂趣與成就感
讓學生在完成作業中收穫樂趣
4、作業評價
①按規定要求完成任務的，記1分。
②超標準完成任務的，記2分。
③按第一層要求完成任務的，記0分。
聽聽，秋的聲音優秀教案 篇8
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想像，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續寫詩文。
教學重點：從秋天的音響中，想像秋天景象的美好。
教學難點：有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。
教學用具：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件
教學過程：
一、引題：
1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現怎么樣的畫面。（音樂中師範讀全詩）
2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。
師：這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》
請學生讀課題，讀得美一點。
二、欣賞朗讀，感受詩情。
1、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習）
（其中的哪一種因學生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想像、說話結合）
（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）
黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什麼？黃葉對大樹媽媽說：“ ”喔，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來嗎。呵，多美的黃葉啊。
（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽台告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）
蟋蟀在唱著“ ”朗讀指導
（3）一排排大雁追上白雲，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們在說些什麼呢？（課件）捨不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現。
（4）一陣陣秋風掠過田野，發出“ ”的聲音，（課件）這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，田野里 、果園裡……人們的心裡
你能用朗讀表現么？
配樂朗讀1----4節。
三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？
學生髮散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。
師：是啊，秋的聲音，我們已經說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？
出示：聽聽，秋的聲音
四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首
展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。
師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子裡，在每一朵小花上，在每一滴汗水裡，在每一顆綻開的穀粒里，/article/聽到秋的聲音，我們的心裡多么——
就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！
感情朗讀。
擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。
四、布置作業。
1、為自己寫的詩配上畫。
2、蒐集有關秋的詩歌，畫面，歌等
3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————
聞聞，秋的味道————
板書設計： 聽聽，秋的聲音
落葉
昆蟲
大雁
唱歌
教學後記：這是一篇略讀課文，在學習這篇課文時主要引導學生有感情地誦讀詩歌，從讀中感受到秋的聲音，體會秋天景物的美好。拓展：學生續寫詩歌有很大的難度，效果不好。
聽聽，秋的聲音優秀教案 篇9
一、教學目標：
1、知識與技能：
（1）正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
（2）一邊讀一邊展開想像，能和同學們交流讀後的體會。
（3）仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。
2、過程與方法：
通過朗讀理解課文內容。
3、情感態度與價值觀：
激發學生熱愛秋天、熱愛生活的情感。
二、教學重點：
理解課文內容，秋的聲音是什麼？
三、教學難點：
仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。
四、課前準備
選擇一段優美的關於秋的音樂磁帶。
五、教學課時：
一課時
六、教學過程：
一、享受音樂，發揮想像
1、描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。
2、直觀感受：同學們閉上眼睛，仔細聆聽，想像畫面。
3、交流感受：說說你聽到了什麼？看到了什麼？
4、導入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）
二、欣賞朗讀，感受詩情
1、讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。
3、朗讀展示，想像表演。
a、鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽後可仿讀，可評點。
b、開展想像性的表演活動。出示字卡或小黑板：
大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”
蟋蟀振動翅膀，“qǘqǘ”，是和陽台告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”
一排排大雁追上白雲，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”
（朗讀和想像表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想像地表演來促讀。）
4、配樂朗讀。
a、老師播放音樂，學生配音試讀。b、指名朗讀，大堂展示。
三、想像創作，續寫小詩
1、各自仿寫：同學們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。
2、大堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，並有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展現出來。
3、彙編成詩：幾個同學自由組合，把自己的小詩合併彙編成一首新詩，畫上插圖，製成作品，準備展覽。
四、課外活動
舉行小小詩展，感受成功的喜悅。
板書設計：
大樹
蟋蟀
12、聽聽，秋的聲音
大雁
……
聽聽，秋的聲音優秀教案 篇10
一、情境引入，構建閱讀話題
1. 師：同學們，金秋時節，景色宜人，秋，猶如一位拿著青羅小扇的姑娘，溫柔地，輕輕地，扇啊扇，扇出了一幅幅五彩斑斕的畫卷。現在，就讓我們成為畫中人，來賞賞秋景好嗎？
2. 賞了秋，你能用平時積累的寫秋的好詞來贊贊秋嗎？（學生說秋詞）秋天不僅是一個色彩的寶庫，它還匯集了無數種美妙動聽聲音。這節課就讓我們打開這座寶庫，去聆聽那些美妙的聲音，去品位濃濃的秋意。板書：聽聽，秋的聲音
3. 誰來念念課題（輕柔），美美地齊讀課題。
二、初讀詩歌，領略字正腔圓
1.同學們，秋的聲音就藏在我們課文的小詩里，這首小詩寫得可生動活潑了，楊老師第一次讀的時候就被它深深地吸引住了，想讀嗎？這是一篇略讀課文，小朋友打開書，翻到第46頁，我們輕輕讀讀課文上面的閱讀提示。
2.現在請你們走進詩歌，先把詩歌讀通，讀順，爭取讀得字正腔圓，（學生自由讀詩歌）
3.剛才，同學們都和詩歌進行了親密的接觸，讀得不亦樂乎，老師這有個詞-----掠過 （板書）同學讀讀。知道是什麼意思嗎？（學生：快速地飛過。要求做個手勢）
4.來，現在我要來檢查一下，看看誰把詩歌讀得字正圓腔。我該請幾位同學分節讀那？（指名分節朗讀，隨機正音。最後一段一起讀。）
三、自主品位，感受美妙動聽
1.聽聽，我們聽到了秋的聲音。你們聽到了秋的聲音了嗎？秋的聲音是怎么樣的呢？拿起筆，用你喜歡的讀書符號，把秋的聲音劃出來。
2.找到了嗎？誰來告訴我？（板書：刷刷，蛐蛐，叮嚀，歌吟）
3.這些秋聲中，你最喜歡的是哪一種，找到你喜歡的那一節再去讀讀，品品，邊讀邊加以想像，然後和同學交流。
預設：A.生：我最喜歡的聲音是刷刷，我要讀第一小節
1） 喔，說說理由。讀了這一段，你想到了黃葉瓢瓢，和大樹告別，你覺的很美，那么就把這種感覺美美地讀出來。
2） 還有誰也喜歡讀這一段，接著匯報想到了什麼畫面----想到了黃葉飄落，捨不得和大樹媽媽告別這樣的畫面。讀出不捨。你們感受到了嗎？一起讀讀，讀出不捨。
3） 不捨中，黃葉會怎么和樹媽媽道別呢？（看圖）
4） 想像力多美，它讓我們充滿智慧，來，讓我們再一次聆聽黃葉刷刷的話音。看螢幕讀
B生讀第二節
1）想到什麼？這又是一首離別的歌！蛐蛐，蛐蛐，秋風這中，小小的蟋蟀會怎么唱那？（我的朋友們，明年夏天我還會來，還會舉行個人演唱會。
陽台，我的家園，今秋一別，來年再會。）
2）想得真美，誰來展示一下蟋蟀動聽的歌喉。（學生多形式展示讀）
師：秋天，好一座音樂廳，讓我們繼續聽聽秋的聲音。
3）（看圖）讀吧，把你的感受放進去，讓蛐蛐的歌聲響起。（男女生）
C生根據自己的喜好匯報讀第三節
1） 預設：生我喜歡大雁的叮嚀聲，我想到了，大雁在藍天上飛翔，把叮嚀送給別人。你看到了怎么樣的畫面？（你想到了這樣的畫面，來讀讀吧。叮嚀指什麼？大雁把叮嚀送給誰？白雲嗎？）不，送給很多人，從撒下可以看出。如何叮嚀？感受讀，賽讀。
2） 讀第三四行，喜歡這兩行是嗎？讀讀。聽到了豐收的歌吟。仿佛看到了什麼？（稻子，麥子成熟了，金黃的稻穗和麥穗，沉甸甸的，壓彎了腰。到處是豐收的景象，好像在唱一首豐收的歌謠）這歌誰在唱那？（秋風，稻穗，麥穗，農民伯伯）（看圖）把喜悅送到字裡行間，讀一讀。個別讀，小組讀，起讀。
4. 是啊，刷刷，蛐蛐，暖暖的叮嚀，豐收的歌吟，走進秋，我們仿佛走進一個遼闊的音樂廳，讀第四節。（出示課件）來，大聲地告訴別人吧。讀第四小節，感受到音樂廳的遼闊了嗎？
5. 是啊！這音樂廳是多么遼闊啊，這曲子又是多么美妙動聽啊，（板）讓我們再次走進這遼闊的音樂廳，去聽聽秋的聲音吧。
聽聽，秋的聲音優秀教案 篇11
［設計理念］
以讀為主，輔以視覺聽覺材料，引導學生感受詩句之美；仿寫詩句，引導學生感受詩歌語言的特點。
［教學目標］
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、在朗讀中感受秋天的聲音，體會秋天的美好。
3、仿照課文的表現形式，編寫幾句讚美秋天的詩文。
［教學準備］
師生共同蒐集與秋天有關的聲音，如風聲、雨聲、秋蟲的叫聲等；教師準備可作課文朗讀背景的音樂。
［課時安排］
1課時。
［教學流程］
一、展示秋的色彩，引出秋天的聲音
同學們，秋天是一個美麗的季節，因為秋天是一個色彩的寶庫。請看，（教師出示蒐集的各種秋天色彩的圖片，邊展示邊講解）秋天的天是湛藍的，萬里無雲；秋天的月是明亮的，皎潔如玉盤；秋天的樹林是五彩繽紛的，黃葉飄飄，紅葉似火，勁松蒼翠，古柏更加鬱鬱蔥蔥。
秋天不僅是一個色彩的寶庫，它還是一個匯集無數種美妙動聽聲音的寶庫。這節課就讓我們打開這座寶庫，去聆聽那些美妙的聲音，去品味濃濃的秋意。
二、初讀全文，整體感知
1、教師配樂范讀全文。
2、學生自讀課文，教師糾正讀音，指導學生把課文讀得正確、流暢。
3、說說課文具體寫了幾種秋天的聲音，還寫了什麼。
三、品讀想像，體會交流
1、品讀課文第一節，學生朗讀，教師播放樹葉飄落的聲音，請學生說說自己在頭腦中浮現了一幅什麼樣的畫面。結合學生的回答指導學生讀出自己的感受。
2、繼續品讀課文第2、3小節。
3、全班齊讀課文第4、5小節。
4、教師繼續播放課文中沒有寫到的秋的聲音：雨聲、樹林裡果實掉落得聲音、樹葉碰撞的聲音、小動物在草地上跑動的聲音，等等。
同學們，秋天的聲音是多種多樣的，現在請你來寫一寫你聽到的聲音。
怎么寫呢？你可以看看課文是怎么寫的：先寫聲音是誰發出的和怎樣發出的，再用擬聲詞模仿這種聲音，最後對這種聲音進行想像；除了這種寫法，也可以依自己的想法來寫。
學生寫作，小組交流，全班交流。
5、全班齊讀課文最後一節。
四、誦讀詩句，表現感受
1、把課文前三個小節中的一個小節換成自己撰寫的詩句，然後把自己詩句的韻腳調整一下，句式調整一下，做到與原詩相協調，練習朗讀。
2、舉行詩歌朗誦會，各小組派代表參加。
五、布置作業
抄寫自己創作的詩句，配上插圖，製成展品，參加全班的“秋之韻”詩歌展覽。
聽聽，秋的聲音優秀教案 篇12
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊讀一邊展開想像，能和同學們交流讀後的體會。
3.仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。
教學重點：從秋天的音響中，勾畫秋天美好的景象。
教學難點體會詩中濃濃的秋情。
教學準備
1.各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲、旋律優美的輕音樂等）的課件。
2.課文朗讀磁帶、錄音機。
3.課前學生走進田野、走向大自然，聽聽秋聲。
教學時間
一課時
教學過程
一、 遊戲導入，展開想像
1.同學們，秋天是一個美麗的季節，因為秋天是一個色彩的寶庫，請看。
（教師出示課前蒐集的各種展示秋天色彩的圖片，邊展示邊講解）
秋天的天是湛藍的，萬里無雲；秋天的月亮是明亮的，皎潔如玉盤；秋天的樹林是五彩繽紛的，黃葉飄飄，紅葉似火，勁松蒼翠，古柏更加鬱鬱蔥蔥……
秋天不僅是一個色彩的寶庫，它還是一個匯集無數種美妙動聽聲音的寶庫。同學們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的遊戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然後說一說你聽到了哪些聲音。
2. 展開想像：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現了一幅怎樣的畫面？再次播放課件錄音，引導學生想像交流。
3. 這節課就讓我們打開這座寶庫，去聆聽那些美妙的動聽的聲音，去品味濃濃的秋意。
4. 有一位詩人在秋天裡聽到許多美妙的聲音，就寫了這么一首詩，（揭題讀題）你們想聽聽嗎？
二、初讀課文，整體感知
1.播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
2.感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。
3.指名學生讀，喜歡讀哪一節就讀哪一節。
（師生評價指導）
三、品讀想像，體會交流
師：從同學們剛才認真的朗讀中，老師已經看到了秋天那美麗迷人的景色、令人陶醉的聲音。來，讓我們再次感受這令人心馳神往的畫面。
1.品讀第1-3節，選擇自己最喜歡的一節，邊讀邊展開想像：你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？
2.指名學生描述，把自己想像的畫面描述得美一點。
3.學生評議並補充畫面，把畫面說生動、說形象。
4.帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節。
（1） 鼓勵學生用欣賞的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽後可仿讀，可評點。
（2） 開展想像性的表演活動。
課件出示：
大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音。黃葉說：“---------”
蟋蟀振動翅膀，“瞿瞿”，是和陽台告別的歌韻。蟋蟀在唱著：“-----------”
一排排大雁追上白雲，撒下一陣暖暖的叮嚀：“--------”
四、仿寫詩歌，積澱語言
1.教師有感情地配樂誦讀第4-5節。
讀後引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，
並仿照課文第1、2節或第3節的樣子，也來作一首詩，好嗎？怎么寫呢?你可以看看課文是怎樣寫的；先寫聲音是誰發出和怎樣發出的，再用擬聲詞模仿這種聲音，最後對這種聲音進行想像；除了這種寫法，也可以依自己的想法來寫。
2. 教師繼續播放：
課文中沒有寫到的秋的聲音：雨聲、樹林裡果實掉落的聲音、樹葉碰撞的聲音、小動物在草地上跑動的聲音，等等
2.說一說你聽到哪種聲音最美。
同學們，秋天的聲音是多種多樣的，現在請你寫一寫你聽到的聲音。
學生寫作，小組交流，全班交流。
3.學生自由作詩，再小組交流 ，幾個小夥伴可以合作一首詩。
4.大堂展示：選派代表把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，並有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展現出來，給學生配上音樂。
五、品讀體會，升華情感
1.指名誦讀最後一節。
2.交流：從這一節感受到了什麼？
3.帶著這種感情齊讀最後一節。
六、誦讀回味，表現情感
1.有感情地誦讀這首詩，可以一個人通讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。
2.有新興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。
作業設計
彙編成詩：
幾個同學自由組合，把自己的小詩合併彙編成一首新詩，畫上插圖，製成作品，參加全班的“秋之韻”詩歌展覽。
板書設計
12聽聽，秋的聲音
黃 葉刷 刷
蟋 蟀曲 曲
大 雁叮 嚀音樂廳
秋 風歌 吟
聽聽，秋的聲音優秀教案 篇13
教師素質提升工程新課程教學設計
課題：12《聽聽，秋的聲音》
設計理念：
新課程標準指出：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，為學生打下紮實的語文基礎。本課的設計力求讓學生在聽中想像，說中積累，讀中感悟，寫中運用，在各項實踐活動中，使學生的語文能力得到整體提高。
教材分析：
《聽聽，秋的聲音》是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第十二課，是一篇略課文。本課是一首現代詩。作者抓住秋天裡大自然一些聲響，用詩的語言，讚美了秋天。詩歌語言精練優美，富有韻味。在教學中要讓學生從秋天的音響中，想像秋天景象的美好，讓學生多讀多悟，直至有感情地朗讀課文，體會詩中濃濃的秋情。
學情分析：
學生由二年級剛剛升入三年級，從心理學角度來講，這個年齡階段的學生依然以感性思維為主。因此，教學中應努力激發學生的學習興趣，採用靈活多樣的教學方式。另外，這個階段的學生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，他們對秋天聲音的直觀感受不強。
教學目標：
結果性目標：正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
體驗性目標：邊讀邊想像，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
結果性目標：仿照詩歌的形式，讀寫詩文。
教學重難點
本文是一首現代詩，通過秋天的聲音這個切入點，以點帶面讓學生通過想像來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學生感悟出秋的美應是本課教學的難點！展開想像對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應做為教學的重點。
教學準備：
1、各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲）的錄音帶。
2、音樂磁帶：《秋天私語》教學過程：
一、展開想像，遊戲導入
1、遊戲導入：自然界中有許多美妙的聲音，小朋友們，你們想欣賞嗎？下面我們來做一個聽音猜聲的遊戲吧！請大家閉上眼睛靜靜地聽，然後說一說你聽到了哪些聲音。
2、展開想像：聽到這些美妙的聲音，你腦海中出現了一幅怎樣的畫面？（再次播放錄音磁帶）引導學生想像並交流。
3、揭示課題：有位詩人在秋天裡聽到這美妙的聲音，就寫下來這樣一首詩，你們想學嗎？
這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧！出示課題《聽聽，秋天的聲音》
（設計意圖：遊戲是學生喜聞樂見的活動，在課始，用音樂與聲響創設開放互動的課堂情境，激發學生的興趣，引起學生美好的想像，把學生帶入美麗的大自然，帶入秋聲之中。）
二、初讀課文，整體感知
1、請小朋友自讀課文，讀準字音，讀通句子，想想文中具體寫了哪些聲音？
2、再讀課文，找出不懂的詞語，運用已學過的方式試著理解，然後分小組交流：用哪些方法理解了哪些詞？
3、解決學生不懂的字詞。
4、指名學生讀自己喜歡的小節，鼓勵學生多次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
（設計意圖：通過多種形式的讀，學生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評，在讀中領悟到詞句表達的精妙，體會到詩中濃濃的秋情，在讀中學會了方法，學會了自主、合作與探究。）
三、品讀想像，體會交流。
1、品讀P1-3節，找出自己最喜歡的聲音，邊讀邊展開想像：說說眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？（可從學生看到的、聽到的方面來想像。）
2、指名學生描述自己想像的畫面。
3、學生評議並補充畫面，把畫面說生動、說形象。
4、帶著這種美好的感受來朗讀自己喜歡的這一小節。
（設計意圖：想像有助於培養學生的創造性思維，將抽象的語言轉化為具體形象的生活畫面，豐富學生的生活空間；將想像與朗讀相結合是一種學習方法的培養。）
四、仿寫詩歌，積澱語言。
1、走進秋、走進大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？
2、播放聲響錄音帶，說說你聽到哪種聲音最美。
3、秋的聲音實在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節的樣子，用聽聽，秋的聲音這樣的方式說一說嗎？
4、學生自由作詩，在小組交流，可以幾個小夥伴合作一首詩。
5、選派代表誦讀，給學生配上音樂。
（設計意圖：語文學習不能僅局限於教材之內，而應凌駕於教材之上，超越文本，走進生活，走進大自然。這樣進行練說，不僅開闊了學生的思維，還進行了語言訓練，學生學習語言的目的是為了運用語言，他們將會在練筆中寫出秋的韻味和風情。）
五、品讀體會，升華情感。
1、指名誦讀最後一節。
2、交流：從這一節你感受到了什麼？
3、帶著這種感受齊讀最後一節。
作業設計：
1、為自己課堂中作的詩配上畫。
2、收集有關秋天的詩歌、畫面、歌曲等。
板書設計：黃葉
蟋蟀
聽聽，秋的聲音大雁
秋風
教後隨感：《聽聽，秋的聲音》是一篇現代詩，這篇課文語言精練優美，且富有韻味，很適合學生閱讀，但由於是詩歌，對三年級的學生來說，要了解詩歌的含義還有些困難，為解決這一問題，我設計了五個環節：1、展開想像，遊戲導入；2、初讀課文，整體感知；3、品讀想像，體會交流；4、仿寫詩歌，積澱語言；5、品讀體會，升華情感。通過這節課的引導，學生的體驗、感悟被充分激發。他們的語言能力得到了發展，有效地將學生的知識學習、能力發展與人文素養有機結合，使學生在學詩歌的同時激發了作詩的興趣，發展了他們的聽、說、讀、思、演的能力，使每一個學生都得到不同程度的發展。
聽聽，秋的聲音優秀教案 篇14
【學習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想像，能和同學們交流讀後的體會。
3、仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。
【課前準備】
1、選擇一段優美的關於秋的音樂磁帶。
2、準備錄音機1台、實物投影儀1架（或小黑板3塊）。
【教學設計】
一、享受音樂，發揮想像
1、描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。
2、直觀感受：同學們閉上眼睛，仔細聆聽，想像畫面。
3、交流感受：說說你聽到了什麼？看到了什麼？
4、導入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）
二、欣賞朗讀，感受詩情
1、讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。
3、朗讀展示，想像表演：
鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽後可仿讀，可評點。
4、配樂朗讀：
⑴老師播放音樂，學生配音試讀。
⑵指名朗讀，大堂展示。
三、想像創作，續寫小詩
1、各自仿寫：同學們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。
2、大堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，並有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展現出來。
3、彙編成詩：幾個同學自由組合，把自己的小詩合併彙編成一首新詩，畫上插圖，製成作品，準備展覽。
四、課外活動
舉行小小詩展，感受成功的喜悅。
聽聽，秋的聲音優秀教案 篇15
一、情境引入，構建閱讀話題
1. 師：同學們，金秋時節，景色宜人，秋，猶如一位拿著青羅小扇的姑娘，溫柔地，輕輕地，扇啊扇，扇出了一幅幅五彩斑斕的畫卷。現在，就讓我們成為畫中人，來賞賞秋景好嗎？（伴隨音樂，畫面，師輕緣地把學生引入這種情境。）
2. 賞了秋，你能用平時積累的寫秋的好詞來贊贊秋嗎？（學生說秋詞）秋天不僅是一個色彩的寶庫，它還匯集了無數種美妙動聽聲音。這節課就讓我們打開這座寶庫，去聆聽那些美妙的聲音，去品位濃濃的秋意。板書：聽聽，秋的聲音
3. 誰來念念課題（輕柔），美美地齊讀課題。（學生讀課題）
二、初讀詩歌，領略字正腔圓
1.同學們，秋的聲音就藏在我們課文的小詩里，這首小詩寫得可生動活潑了，楊老師第一次讀的時候就被它深深地吸引住了，想讀嗎？這是一篇略讀課文，小朋友打開書，翻到第46頁，我們輕輕讀讀課文上面的閱讀提示。
2.現在請你們走進詩歌，先把詩歌讀通，讀順，爭取讀得字正腔圓，（學生自由讀詩歌）
3.剛才，同學們都和詩歌進行了親密的接觸，讀得不亦樂乎，老師這有個詞-----掠過 （板書）同學讀讀。知道是什麼意思嗎？（學生：快速地飛過。要求做個手勢）
4.來，現在我要來檢查一下，看看誰把詩歌讀得字正圓腔。我該請幾位同學分節讀那？（指名分節朗讀，隨機正音。最後一段一起讀。）
三、自主品位，感受美妙動聽
1.聽聽，我們聽到了秋的聲音。你們聽到了秋的聲音了嗎？秋的聲音是怎么樣的呢？拿起筆，用你喜歡的讀書符號，把秋的聲音劃出來。
2.找到了嗎？誰來告訴我？（板書：刷刷，蛐蛐，叮嚀，歌吟）
3.這些秋聲中，你最喜歡的是哪一種，找到你喜歡的那一節再去讀讀，品品，邊讀邊加以想像，然後和同學交流。
預設：A.生：我最喜歡的聲音是刷刷，我要讀第一小節
1） 喔，說說理由。讀了這一段，你想到了黃葉瓢瓢，和大樹告別，你覺的很美，那么就把這種感覺美美地讀出來。
2） 還有誰也喜歡讀這一段，接著匯報想到了什麼畫面----想到了黃葉飄落，捨不得和大樹媽媽告別這樣的畫面。讀出不捨。你們感受到了嗎？一起讀讀，讀出不捨。
3） 不捨中，黃葉會怎么和樹媽媽道別呢？（看圖）
4） 想像力多美，它讓我們充滿智慧，來，讓我們再一次聆聽黃葉刷刷的話音。看螢幕讀
B生讀第二節
1）想到什麼？這又是一首離別的歌！蛐蛐，蛐蛐，秋風這中，小小的蟋蟀會怎么唱那？（我的朋友們，明年夏天我還會來，還會舉行個人演唱會。。。。。。
陽台，我的家園，今秋一別，來年再會。）
2）想得真美，誰來展示一下蟋蟀動聽的歌喉。（學生多形式展示讀）
師：秋天，好一座音樂廳，讓我們繼續聽聽秋的聲音。
3）（看圖）讀吧，把你的感受放進去，讓蛐蛐的歌聲響起。。。。。。（男女生）
C生根據自己的喜好匯報讀第三節
1） 預設：生我喜歡大雁的叮嚀聲，我想到了，大雁在藍天上飛翔，把叮嚀送給別人。你看到了怎么樣的畫面？（你想到了這樣的畫面，來讀讀吧。叮嚀指什麼？大雁把叮嚀送給誰？白雲嗎？）不，送給很多人，從撒下可以看出。如何叮嚀？感受讀，賽讀。
2） 讀第三四行，喜歡這兩行是嗎？讀讀。聽到了豐收的歌吟。仿佛看到了什麼？（稻子，麥子成熟了，金黃的稻穗和麥穗，沉甸甸的，壓彎了腰。。。。。。到處是豐收的景象，好像在唱一首豐收的歌謠）這歌誰在唱那？（秋風，稻穗，麥穗，農民伯伯）（看圖）把喜悅送到字裡行間，讀一讀。。。個別讀，小組讀，起讀。
4. 是啊，刷刷，蛐蛐，暖暖的叮嚀，豐收的歌吟，走進秋，我們仿佛走進一個遼闊的音樂廳，讀第四節。（出示課件）來，大聲地告訴別人吧。讀第四小節，感受到音樂廳的遼闊了嗎？
5. 是啊！這音樂廳是多么遼闊啊，這曲子又是多么美妙動聽啊，（板）讓我們再次走進這遼闊的音樂廳，去聽聽秋的聲音吧。
（配樂朗讀課文一至四節。）
聽聽，秋的聲音優秀教案 篇16
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊讀一邊展開想像，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3.仿照詩歌的形式，續寫詩文。
教學重難點：
本文是一首現代詩，通過秋天的聲音這個切入點，以點帶面讓學生通過想像來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學生感悟出秋的美應是本課教學的難點。展開想像對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應作為教學的重點。
教學過程：
一、創設情境
走進秋天
1、小朋友們，今天我們先來欣賞幾幅圖片，請你一邊看，一邊想，這是一個怎樣的季節？（出示圖片，播放背景音樂）
2、同學們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢。今天我們就來學習第12課《聽聽，秋的聲音》。
3、誰來讀課題？後面的“聽”要輕聲；注意題目中的逗號，這個逗號提示我們要仔細去聽；聽聽，秋的什麼？
4、聽聽，誰的聲音？（引導學生讀好重音）
二、自學課文，聆聽秋聲
1、細心的同學已經發現在課題12的旁邊有一個星號，說明這是一篇——（略讀課文）
那我們應該怎樣學習略讀課文呢？
2、那我們趕快來讀一讀“閱讀提示”，看看提示中對我們的自學提出了什麼要求？誰來讀一讀？
（有感情地朗讀這首詩，一邊讀一邊想像，把自己的體會和同學分享，還可以仿寫詩句。）
3、要想有感情朗讀，首先要把這首詩讀正確、讀通順，自己練習一下好嗎？在讀的過程中，還要想一想，這首詩都寫了哪些聲音呢？大聲地讀吧，直到自己滿意為止。
三、品讀1—3小節
1、課文給我們描述了這么多聲音，你能讀出來嗎？
生：讀第一至第三小節。
2、你讀了幾個小節？
3、聽老師讀，看看老師怎樣讀這三個小節。
4、你聽出是三個小節了嗎？老師在讀的時候，一個小節和一個小節之間停頓的時間—（很長）
5、你能讀出三個小節嗎？（讀第一至第三小節）
6、讀得真好！你在讀的時候，仿佛看到了什麼呢？
7、你們能像她這樣一邊想像一邊讀嗎？（再讀一至三小節）
8、你仿佛看到了什麼？
（我仿佛看到了蟋蟀振動翅膀，在和陽台告別。）
9、是啊，同學們，我們讀的是文字，而頭腦中想像的是畫面，你讀的時候，也可以這樣把文字換成一幅幅畫面。誰還想讀？
10|再次朗讀一至三小節。（你頭腦中的畫面是怎樣的？
11、黃葉要離開大樹媽媽，蟋蟀跟陽台告別，大雁要飛到南方去，在我們的頭腦中都是一幅幅畫面。同學們，想一想，黃葉會和大樹怎樣告別呢？
12、和大樹媽媽說聲“再見”，課本中用了一個什麼詞？（道別）
13、如果我跟別人說聲“謝謝”，應該叫什麼？（道謝）
14、如果我跟別人說聲“對不起”呢？（道歉)
15、原來，這個“道”字，還有“說”的意思呢。課本中還有一個詞，和“道別”的意思差不多。(告別)
16、為什麼不用兩個“道別”，而用了一個“告別”呢？是啊，這首詩的語言多么豐富生動啊。
17、小蟋蟀會跟陽台怎樣告別呢？
18、大雁要飛到南方去，她臨走的時候，灑下了一串暖暖的叮嚀。“叮嚀”是什麼意思？每天早上，當你背起書包上學時，媽媽會怎么叮嚀呢？
四、品讀4—6小節。
1、讓我們走近秋，繼續去聽秋的聲音，誰接下去讀？(讀四至六小節)
2、讀這一部分時，我們就好像看到了作者靠近每一棵小草、每一朵小花在側耳細聽。誰還想讀？
3、同學們，我們聽到秋的聲音了嗎？高興嗎？高興，你再讀。(讀最後一小節。)
4、聽到沒聽到秋的聲音？
5、“我們聽到了秋的聲音。”讀。生齊：“我們聽到了秋的聲音。”
6、你從哪個詞中感到了一種欣喜？從“聽到了”感到很高興。
7、每個詞語都是有感情的，我們要善於捕捉它。
8、現在，我們就來一邊想像著畫面，一邊練習朗讀。呆會兒，我們來比賽讀。你還可以把想像到的用動作表示出來。(展示朗讀，加動作。)
9、同學們，你們發現了沒有，她想像的畫面都在臉上顯現呢。我們男女生比賽讀。
男女生輪讀。