六年級上冊語文《只有一個地球》教案 篇1
教學內容：人教版國小語文第11冊第9課《只有一個地球》（第1課時）
教學目標：
1、知識目標：學會課文生字新詞；讀懂課文的內容，領會作者的說明方法。
2、能力目標：能有感情地朗讀課文，通過閱讀領悟作者為什麼以“只有一個地球”為題。
3、懂得“只有一個地球”的道理，增強自覺保護環境的意識。
教學重點：了解地球的“可愛”和地球的“易碎”。
教學難點：引導學生領悟地球為什麼容易破碎。
教具準備：多媒體課件
教學過程：
一、自主嘗試
（一）創設情景
1、談話：同學們，我們每個人都有一個有血有肉、愛我們的母親，除了這個母親，還把什麼也叫做母親？（老師、祖國、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們去見一見地球媽媽。
2、播放課件，認識地球的美麗可愛。然而，不知從何時開始，地球媽媽的笑容消失了！（“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”）我們就一起來學習一篇有關地球的文章（教師板書：只有一個地球），齊讀課題。
【通過師生談話，播放課件，創設一個和諧的教學情景，能激發學生的學習興趣，產生強烈的好奇心的求知慾，達到未成曲調先有情的效果。】
1、自學生字詞，用自己喜歡的方式自讀課文。
2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出寫地球容易“破碎”的句子。
3、感知課文的內容，提出自己認為值得探究的問題。
【學生是學習的主體。課堂要充分發揮學生的主體作用，是“活動式”課堂教學的主要形式。這一環節的設計體現尊重學生個性意識，拓展學生學習的時空，為活動做好充分的準備。】
二、活動探究
（一）交流討論
1、學生組成小組，提出自己要探究的問題，小組成員共同研討。
2、師生共議，歸納中心議題。（“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”）
【在尊重學生個性選擇的基礎上，教師善於引導，引出關鍵的問題，讓學生達成共識。】
（二）合作探究
1、了解地球的“可愛”。（播放地球“可愛”的課件）
（1）地球媽媽可愛嗎？課文是怎樣寫的？
（2）朗讀、品讀、挑戰讀，體會地球的可愛。
（3）小結：同學們通過反覆朗讀，心目中的地球是多么美麗可愛，我們應該怎么做？（熱愛、保護）
2、小組交流，了解地球的“易碎”。
（1）播放地球遭破壞的課件，讓學生直接感受。
（2）讓學生把查找到的地球遭受破壞的資料讀一讀。
（3）默讀課文內容，談談課文是怎樣寫地球的“易碎”。
（4）結合自己的理解，找出課文的片段，朗讀後說說自己的感受。
（5）小結：看到這些圖片，聽到同學們這些感受，我們不禁想起了太空人說的那句話：“地球太可愛了，也太容易破碎了”。看到地球這樣遭受自己女兒的破壞，我們是不是可以袖手旁觀呢？為什麼？（因為“只有一個地球”）請大家一起朗讀最後一段話，體會作者以“只有一個地球”為題目的原因。
【探究學習是提高學習效率的主要方法，“活動式”課堂教學重視通過學生合作、探究，讓學生的豐富多彩的活動中掌握知識。閱讀是學生的個性化行為，教師把大量時間留給學生探究學習，讓學生充分地讀、思、議、評，培養自主、合作、探究學習的能力。】
（三）升華情感
1、同學們，今天，我們終於真正認識我們的另一位媽媽——地球，我相信，同學們一定有好多話想對地球媽媽說，請說說自己想說的話吧！
2、結語：聽了同學們的自我表白，老師很受感動，有我們這些有志的女兒，相信有一天，我們的媽媽會再變得更美麗可愛。讓我們時刻提醒自己：只有一個地球；讓我們警示人類：只有一個地球；讓我們說一聲：地球媽媽，祝您早日康復。
【這一教學環節回應了全文，通過設計有感情的表述，激發情感，強化愛的思想感情，從而增強學生熱愛地球，保護環境的意識。】
三、拓展延伸
1、進一步朗讀課文，體會文章的說明方法，寫一篇讀後感。
2、創作一條宣傳環保的公益廣告，在班上交流。
3、調查家鄉環境遭破壞的情況，和同學們商討保護的辦法。
六年級上冊語文《只有一個地球》教案 篇2
教學內容：
人教版國小語文第十一冊《只有一個地球》
教學目標：
1、知識目標：
(1)學會本課七個生字，會讀寫。
(2)了解課文內容，知道地球的概況。
2、能力目標：
(1)培養學生的自讀、探究、合作能力。
(2)培養學生有感情地讀課文。
3、情感目標：
激發學生珍愛地球、懂得保護生態資源，從小樹立環保意識。
教學重難點：
引導學生進行自主、個性化的探究閱讀，達到教學目標提出的感受地球之美，從小樹立環保意識的要求。
教具準備：
小黑板
教學過程：
一、導入
同學們，上課之前，老師想考考大家，看大家是否比平常更聰明：我們現在在哪裡?(思路開闊一點)是呀，我們在教室，在何壩完小，在，更在地球上。地球，是我們生活居住的地方，那么，你們想更親切的稱呼她為什麼呢?(學生自由說)讓我們大家深情地呼喚：“地球媽媽，你好!”今天，我們就一起來學習一關於地球的課文。(板書課題，齊讀)
二、初讀課文
1、讀課文，看看課文寫了關於地球的那些知識。
2、檢查生字詞： (出示小黑板)
(1)請一位同學讀，讀對的話，大家跟他讀兩遍。
(2)說說有哪些字音、字形是必須注意的。(學生自由說)
三、選讀探究
1、看插圖，讓學生用一句話來稱讚。(很美、很可愛等)
2、同學們看了地球圖之後都覺得“地球很美，很可愛”。可是，真正見過地球的太空人是怎么說的呢?
3(出示句子)“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”
<1>這句話是太空人在什麼情況下說的?
<3>指名讀，齊讀。
4、生提出問題：為什麼說“地球太可愛了，同時又太容易破碎了”呢?(即“地球的可愛”和“易破碎”各表現在什麼地方?)
5、用自己喜歡的方式讀課文，找一找地球的“可愛”和“易破碎”各表現在什麼地方?並說說自己的感受。(板書：可愛 易破碎)
6、討論交流。
7、匯報。(教師相機指導並引導朗讀)
8、師述：面對這些情況，你有什麼辦法解決?(<1>移居到別的星球上去<2>在火星或月球上建造移民基地)
9、這些方法可行嗎?為什麼?
10、引導學生探究地球的唯一性。
四、升華情感
1、同學們，我們只有一個地球，如果破壞了，我們別無去處。學到這兒，你想對人類說些什麼呢?
2、學生自由說。(如：保護地球，保護環境，還大地綠色等)
3、教師。(板書：保護地球)
4、朗讀課文最後一段話，再次讀課題。
五、拓展遷移
1、寫一隨筆。(學了這課的感想)
2、為環保做一件事。
六年級上冊語文《只有一個地球》教案 篇3
教學方法
在教師引導下自由討論、自覺感悟、自主學習。
教學過程
一、分析題目，體會情感。
1、板書課題。齊聲朗讀，體會每一個字的輕重程度。
2、分析作者擬題目的。這種擬題方法很少見過，回憶前面所學課文的擬題方法：有以事件命題，以景物命題，以人物語言命題，讀後思考：從每個字的輕重程度，你體會到什麼？
3、從“只”字想像，作者寫作時懷著怎樣的情感？(珍愛)
二、情感切入，感知全文。
1、用自己的方式讀全文，告訴同學們作者為什麼這么珍愛地球？說出一點就行。
2、討論，分析文章主要內容。
學生髮言，教師板書：美麗渺小資源有限別無去處
3、學生將板書內容連成一句話：只有一個地球，她美麗而渺小，資源有限，沒有她，我們別無去處。
三、理解內容，欣賞評價。
1、學生自由讀課文，然後根據課文內容談體會（自己認可的觀點、懷疑的觀點、不懂的地方、體會更深的地方），可以先和同學討論。
2、將自己的體會寫在書上，如果是由某一段或句子得出的體會，就寫在句段旁；如果是從全文得出的體會，就寫在題目下或全文後面。
3、按課文結構展開討論。
1）請同學根據自己的理解朗讀“美麗渺小”部分（第1、2自然段）。其他同學從這一段得出什麼體會？
分析描寫地球“美麗”的詞語：紗衣、母親、搖籃。（比喻、擬人）
分析描寫地球“渺小”的詞語：五分之一。（比較）
分析“美麗”和“渺小”的關係，從一褒一貶你體會到什麼樣的心情？（矛盾、無奈）
2）教師範讀“資源有限”部分（第3、4自然段）。學生談體會，教師引導分析如下詞句：
“慷慨”“枯竭”“不節制”的意思是什麼？體會到什麼？請學生談談從課外了解到的關於礦物資源的知識。
“再生”“隨意”“災難”的意思是什麼？引導學生從生物鏈的破壞談談後果。
想像描繪：不可再生資源枯竭，可再生資源變成災難，若干年後的地球會是什麼樣？
3）學生齊讀“別無去處”部分（第5、6、7自然段）。教師提問：這一部分的開頭和結尾有什麼特色？分析設問句和反問句，體會反問句的強調作用。
讓學生談談課外了解到的相關宇宙知識。
4）學生談談教師沒能分析到的其他體會，引導出結論：地球很美麗，可是太渺小，這是宇宙發展的結果，人類無法改變；但是，地球資源的枯竭和災難卻是人類自己造成的，在人類別無去處的時候，我們唯一的選擇是：精心保護地球。學生齊讀最後兩個自然段，教師板書“精心保護”。
四、自主討論，形成認識。
學生自由讀全文後，分小組開討論會“怎樣精心保護地球”。
教師小結：珍愛地球，是我們共同的情感；精心保護，是我們共同的行動。作者通過這篇文章號召大家保護自己的家園，我們小學生要通過實際行動來表達我們對地球的珍愛。
六年級上冊語文《只有一個地球》教案 篇4
教學目標
1.理解本課10個生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、範圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態災難、生態環境。
2.有感情的朗讀課文。
3.默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境、保護地球的意識。
4.體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。
教學重難點：
引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。
教具準備：
教學掛圖
課前準備：
蒐集地球相關資料，如：地球遭破壞的一些數據，資料
教學過程：
（一）複習鞏固
1.同學們匯報所收集的我國資源和環境狀況的資料。
（二）、學習”目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。
（1）讓學生自由讀文，你明白了什麼？
（2）引導學生結合上下文理解“枯竭”一詞的意思。
討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵學生暢所欲言，各抒己見。（理解重點詞語“至少”，體會文章用詞的嚴謹。再理解重點段落）
2.請生聯繫自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什麼。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創新的火花。
3.我們這個地球可愛又易碎，為了保護這一個地球，我們都行動起來，寫防寫地球的標語吧。（生可以獨立完成，可以自由組合。）
如：精心保護地球，造福子孫後代。
還大地綠色，讓天空蔚藍。
人人齊動手，保護大地球。
為了生存，保護地球。
除了腳步印，什麼也別留下。
孩子們寫的宣傳口號真好！很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰。讓我們再來一起有感情地讀一讀。
（三）閱讀課文最後兩個自然段
1.讀後討論：遨遊太空的太空人為什麼會發出：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了的感嘆？
地球的“可愛”表現在哪裡？容易“破碎”又表現在哪裡？為什麼要強調“同時”？
2.內容概括：這篇介紹了關於13隻有一個地球教學設計B案,只有一個地球，希望對你有幫助！
六年級上冊語文《只有一個地球》教案 篇5
教學目標：
（一）知識與技能：
1、學習7個生字，能正確讀寫“渺孝慷慨、枯竭、和藹可親”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會說明文語言的準確性。
（二）過程與方法：
1、通過自讀，交流討論，理解課文內容。
2、聯繫實際，深入思考，使學生明白“只有一個地球”的道理。
（三）情感態度與價值觀：
1、懂得“只有一個地球”的道理，激發學生愛護環境，保護地球，從現在做起，從自我做起。
2、與破壞環境的行為作鬥爭。
教學重點、難點：
懂得“只有一個地球”的道理，激發學生愛護環境，保護地球，從現在做起，從自我做起。
教學過程：
第一課時
一、談話導入新課
師：同學們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你們了解地球嗎？談談你對地球的了解。
生回答。
師總結：是呀，人類時代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃。今天我們就來學習《只要一個地球》。（出示課題）
二、看圖引入，初讀全文
1、看一組有關地球的圖片，引導學生根據已有知識簡介地球。
2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學們放聲朗讀課文，注意把生字讀正確，把句子讀通順。不懂的字詞利用工具書解決。
3、學生自由讀課文。
4、出示要求讀寫的詞語，認讀正音，並交流已理解的詞語意思。
三、默讀課文，梳理內容
1、默讀課文，四人小組討論：課文寫了關於地球的哪幾個方面的內容？
2、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，並朗讀相應的段落：
地球的美麗壯觀與渺小（第1至2自然段）；
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；
人類無法移居的事實（第5至7自然段）；
人類應保護地球（第8至9自然段）。
四、概括大意，初解課題
1、根據梳理的幾方面內容，引導用自己的話概括課文主要內容。
2、聯繫主要內容，討論交流：為什麼說“只有一個地球”？
小結：通過學習，我們初步了解了地球，知道了她的樣子美麗壯觀，但同宇宙相比又是顯得非常渺小。她所蘊含的自然資源有限，如果她被破壞，人類將無法移居到別的星球。正是基於這些認識，文章向人類發出了呼籲只有一個地球。
五、課堂練習
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫本課的生字新詞。
第二課時
一、複習舊知，導入新課
1、聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。
2、指名說一說課文主要內容後引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊思考：把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流。
二、板塊研讀，深究題意
師：“不動筆墨不讀書”。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句，同時穿插說明方法的訓練。
1、感悟地球的渺小
（1）指名讀。
（2）渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球“渺小”，你認為有道理嗎？根據課文內容，說說你的理由。
小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學校看成宇宙，那么，地球可能是什麼呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
2、感悟自然資源的有限。
（1）學習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。
①明白礦物資源是不可再生資源；
②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。
③從“不加節制”等詞感悟人類無知的破壞。
（2）學習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
①理解“本來”在句中的作用。（“本來”一詞體現了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調了現在已經不可再生）
②品讀句子：“但是，因為人們隨意毀壞自然資源給人類生存帶來了嚴重的威脅。”
③指導朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。
3、感悟無法移居的事實。
（1）品讀句子：“科學家已經證明別的星球上去。”
①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個詞說明了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的範圍，也告訴我們這個範圍以外的情況，科學家還不能確定。體現了說明文用詞的精確和嚴謹。
②感悟最小的.範圍，即“40萬億公里”有多遠？（學生談）
③指導朗讀。
（2）了解有關“移民基地”的構想。（教師可介紹有關火星和月球的知識，引導學生明白，這種構想是遙遠而困難的事情）
三、讀寫結合，提升情感
相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心裡話寫下來吧！
四、總結全文
同學們都認識到地球的重要，用不同的方式表達了對自己對地球的愛，相信同學們一定能從現在起做一個環保的小公民。
五、布置作業
學習了《只有一個地球》，你一定有很多感想，請你寫一篇讀後感。
六年級上冊語文《只有一個地球》教案 篇6
【教學目標】
認知目標：
1、了解本課介紹的有關地球的知識,懂得保護生態環境、保護地球的重要性；增強環保意識，受到保護環境的教育。
2、感受作者按一定順序說明事理的方法。
情意目標：
1、逐步培養學生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。
2、情感欣賞，步培養學生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。
技能目標：
1、逐步培養學生獨立思考,初步培養利用圖書館、網路等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。
2、培養學生思維的嚴密性、靈活性和獨創性，提高表達能力。
【教學重點難點】
1、理解“只有一個地球”的含義，明白我們應該怎樣對待地球。
2、明確各種說明方法的用處並靈活運用。
3、利用網路深化理解課文，進一步了解資源的寶貴和環保的重要性。
【教學方法】
自主合作，探究發展
【學法指導】
了解作者按一定順序說明事理的方法，根據需要蒐集整理和運用資料的方法。
【教學準備】
多媒體課件；課前布置同學們從圖書館，網路蒐集有關資料，獨立或與他人合作研究一項環保小課題。
【教學過程】
一、談話激趣，揭示課題。
1、談話激趣導入。
在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們人類的家園，是我們大家共同的母親。（看視屏）――齊說地球你還想叫地球什麼？（搖籃、水球、母親……）
2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢？讓我們和飛上太空的太空人一起，在天際遙望地球吧！(屏示:播放錄像)
3、揭示課題。
看了剛才的錄像，你有什麼感受？（生談感受）是啊！地球是如此美麗，同時又是如此渺小。據科學家觀察推測，在茫茫宇宙的無數個星球中，只有地球這一個星球適合人類居住。
今天我們就來學習一篇有關地球的文章（屏示課題：只有一個地球）齊讀課題。看老師的手勢再齊讀課題，強調“只有”。
二、明確目標，理清條理。
為什麼說只有一個地球呢？這就是我們這節課解決的重點問題。
三、蒐集資料，合作探究。
1、初步質疑。
地球美而小這一部分，我們上一節課已經學習過了，剛才也作了回顧。看著板書，這節課你們還想了解哪些問題呢？（生質疑，師引導）
2、屏示學法指導。
一是讀書，看看課文中是怎樣介紹這幾個方面的知識的；
二是查一查你們收集到的有關地球資料，看看資料能不能幫助你解決不懂的問題；
三是合作交流，大家一邊讀書，一邊上網調出已經查找好的資料，和周圍的同學議論議論，互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受；
四是匯報成果，學習結束後，每個小組要綜合本組的討論結果,編輯好文字、圖片、影像等資料，選兩名代表通過網路傳輸演示資料給大家，並用慨括性的語言來匯報自己小組的學習情況，我們比一比哪個小組學得最主動，最有成效。
3、分組布置任務。
第一組：人類是怎樣破壞地球的？
第二組：地球受到破環後的後果。
第三組：為什麼說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？
第四組：遨遊太空的太空人為什麼會發出“我們這個地球太可愛了，同又太容易破碎了”的感嘆？
四、分組匯報，點撥啟導。
1、提出匯報要求。
代表匯報不完整的，小組其他同學可以補充，其他小組的同學也可以補充。
2、第一小組匯報。
（1）引用課文的事例；也可說你身邊發生的有關事例。
（2）教師點撥啟導，屏示:常見污染種類的圖片、影視資料。
的確，在我們的身邊，還有很多人不經意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態環境，那么，造成怎樣的後果呢？
3、第二小組匯報。
（1）引用課文內容和查找的資料。
（2）教師點撥啟導（屏示:資源有限），補充播放有關錄像。
4、第三小組匯報。
（1）辯論“當地球資源枯竭的時候，人類可移居別的星球。”
（2）學生引用課文和查找的資料說服“如果地球被破壞了，我們真的別無去處。”
是啊，地球母親無私的養育著我們，精心的保護著我們，曾經是那樣的美麗壯觀，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學技術迅速發展的今天，就在人類生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪裡傳來的呢？（播放課件:地球被污染）
看到這些，你想說些什麼？
我為人類感到慚愧，我們太對不起我們這位偉大的母親。
地球母親您真是太偉大了。
看到這些，我不禁想起了太空人的那句話：“我們這個地球太可愛了，然而又太容易破碎了。”
5、第四小組匯報。
概括總結課文內容：地球是可愛的（屏示：可愛）；再結合第一二兩組的匯報說明地球又是容易破碎的（屏示：易碎）。
五、聯繫實際，落實行動。
看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣？要保護地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學們，你們準備怎樣用自己的實際行動保護地球呢？（生討論、匯報）善待地球，這是一個永恆的話題，因為，我們只有一個地球，人類只有一個地球。
近幾年，世界各國都呼籲環保，看人們已經行動起來了。（有選擇的播放課件）
聯合國委員會發出了呼籲，制定了一系列的環保措施，制定了各種環保紀念日（出示課件）讓我們一起行動起來，共同保護我們的地球母親！
六、提出口號，宣傳環保。
作為小學生，作為環保小衛士，我們不僅要自己注意環境保護，還應該向周圍的人們宣傳環保，讓更多的人一起來保護地球母親，保護我們的家園！宣傳要取得好的效果，就要有宣傳口號。請大家想一想，哪些宣傳口號簡潔好記，震撼人心？你們可以把自己想好的口號打在自己電腦的螢幕上,傳給大家.我們來比一下,誰的口號有號召力,有創意!（教師在同學們討論後將好的口號再屏示一遍）
只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福於我們的子孫後代吧！（屏示：精心保護，造福後代）同學們，讓我們一起飽含感情地再來讀一讀這些宣傳口號吧，讓保護地球的思想深入到每一個人心中！
七、選擇作業，課堂延伸。
1、給聯合國秘書長寫一封信。
2、畫一幅環保的宣傳畫。
3、學習了課文請說說自己的感想。
4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤……你想對人類說什麼？
5、朗誦一首讚美大自然的詩歌。
六年級上冊語文《只有一個地球》教案 篇7
教學目標：
1、學會10個生字，默讀課文，了解課文主要內容。
2、明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源，保護地球的生態環境，領悟文章的說明方法。
教學重點：
了解課文主要內容，明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源，保護地球的生態環境。
教學難點：
了解課文主要內容，領悟文章的說明方法。
教學過程：
一、學習#教案# 導語，明確要求。
二、初讀課文，整體感知。
1、讓學生根據已有知識簡介地球。
2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球，了解地球吧！請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。
3、學生自由朗讀課文。
4、檢查學生自學生字詞的情況。
5、默讀課文，同座討論：課文寫了有關地球的哪幾個方面的內容？
6、交流反饋
三、研讀課文，深究題意。
過渡：同學們，一周前我們圍繞我們周圍環境狀況，有哪些治理措施，還有哪些需要改進開展了一次調查活動及資料蒐集工作，現在誰來匯報一下？說時要說出資料的來源。
1、匯報調查和資料蒐集情況。
過渡：同學們知道得真多，由此看來我們周圍的環境已經不允許再破壞了，我們還知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的現狀又如何呢？請大家自由地朗讀課文。
2、學生自由朗讀課文。
思考：
（1）這個地球是怎樣的？
（2）人類社會有哪些破壞地球資源的方式？
（3）我們應該怎樣對待這個地球？
3、交流反饋
四、讀寫結合，提升情感。
相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對類說，或者對自己說吧？把你的心理話寫下來吧！
六年級上冊語文《只有一個地球》教案 篇8
教學目標：
1、能正確讀寫課文中出現的生字和詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文，整體感知課文，概括文章的主要內容，並掌握概括文章主要內容的方法。
教具準備：
多媒體課件
教學重、難點：
1、重點：對極個別生字詞的把握和理解;
2、難點：對課題的導入方法、解說要巧妙得當，學生對課文主要內容的歸納總結。
教學過程︰
一、導入。
在上一組的課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你們可想過，人與自然相處同樣需要我們付出真情。今天，我們就開始學習第三組課文，首先我們來看一組圖片。(出示幾組地球圖片。)同學們，這就是我們生存的地球，它與我們人類息息相關，今天我們一起來學習《只有一個地球》。
二、初讀課文，學習生字。
1、下面，就讓我們跟隨課文走進地球，了解地球吧!請同學們把課本打開，先讀讀課文，注意把生字詞畫出來，自己先想辦法解決。
2、學生自由讀課文。
3、出示生字、生詞，學生認讀和理解。
三、梳理課文。
1、默讀課文，想想課文寫了關於地球的哪幾個方面的內容?
2、學生反饋。
四、學習第一部分。
1、作者講地球很小。運用了什麼方法?找出相關於語句，體會含義。
2、課文一開始給我們描述了太空人眼中的地球，讀讀相應的句子，想像地球的樣子。
看到如此美麗的地球，我們不禁感嘆道：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”
3、抓住“母親”一詞引導，過渡到第二部分。
我們理所當然以加倍的愛來回報她。那么，對於養育了人類的地球母親，人類是怎樣做的呢?
五、學習第二部分。
1、自己讀課文，找答案。
2、交流。
3、同學們，如果你是一條河，一棵樹或是一隻鳥，此時，你想對人類說些什麼呢?(學生自由交流。)
六、學習第三部分。
1、你們說的那么可怕，然而，“有人會說，宇宙空間不是大得很嗎……”
大家說說，這種說法有道理嗎?
2、引讀：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”
七、小結延伸。
有的同學把地球比作母親，說的多動情呀。今天我們走進了地球母親，初步了解她，想必現在同學們也有許多話想對我們這位母親說，我們能為地球媽媽做些什麼呢?下節課我們再學習。
八、作業布置。
1、會寫本課生字和詞語。
2、熟讀課文。
板書：
只有一個地球
保護地球
六年級上冊語文《只有一個地球》教案 篇9
教學目的
1、使學生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經濟發展的各種需要，都要從地球上索到。
2、使學生知道世界上人口增長過快，資源和能源緊張，環境污染等世界性的社會問題。
3、使學生知道地球只有一個，為了人類社會的持續發展發展愛護地球，以及如何以實際行動愛護地球。
4、使學生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼籲保護人類的家園——地球。
教學重點
本課教學的重點是讓學生知道地球是人類共有的家園，使學生明白應該怎樣對等地球。
教學準備
1、放大課文一、二幅插圖。
2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。
3、安排學生社會調查：人口增長過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會問題。
教學時間
1課時。
教學過程
1、導入新課
師：這節課，我先問大家一個問題：我們人類生產和生活所需要的資源、能源來自哪裡？（引導學生回答）
師：同學們剛才講得很多，我們人類的生活、生存離不開地球。地球是我們共有家園。今天，我們一起來學習第五單元，愛護我們共有家園——一地球。請把書打開130頁。第一課只有一個地球（板書課題）
二、講述第一部分：共有的家園
讓學生讀第一、二自然段。思考：你認為目前地球的負擔如何？
等學生根據教材內容回答後，教師出示放大的第一幅插圖，讓學生看圖說一說：
（1）使用這些家庭用具、機器和車輛，各需要什麼能源？（學生回答）
（2）如果能源短缺，會給人們的生活和生產、交通帶來什麼影響？（學生回答）
教師小結：能源會不會短缺與人口的增長有著直接的關係。
教師出示第二幅插圖，讓學生看圖回答：世界人口增長過快，造成了哪些社會問題？根據你所調查的事實，具體談談，人口增長過快，帶來的社會問題。
學生看圖回答，教師邊補充邊板書：
資源、能源緊張
（板書：人口膨脹環境污染
糧食問題
師：人口的急劇增長，資源、能源緊張，環境污染，已成為當今世界性的社會問題。
教師出示投影片：濫伐森林，學生看投影聽錄音“濫伐森林的惡果”。
學生談聽後感受。鼓勵學生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動物、狂采濫挖礦產等現象廣泛地談認識，增強責任意識。
出示CAI課件，討論A、人類能否移居？
B、移居星球，一萬年後還會有何危機？
引導學生討論：我們應該怎樣對待地球呢？（板書相關內容）
學習二、三部分，讓學生明白“地球日”的意義，知道怎樣愛護地球。
學生自讀課文“地球日”這一部分。思考後回答：
（1）“地球日”是哪一天？（學生回答）
（2）確定“地球日”的意義是什麼？（學生回答）
學生回答後，教師小結，強調“地球日”的意義。
一、大膽構想，了解說明文的基本特點。
本篇文章的標題就是文章的中心思想，所以可以從課題入手，展開學習。揭題後我讓學生談談對課題的理解，學生很快就明確了“全世界人民都是地球村的居民“這一道理。然後我追問：你同意這個觀點嗎？如果是你，你打算怎么來說明這個觀點？學生沉默片刻後，大膽構想：可以舉些有關這方面的例子，讓大家從他的事例中明白“只有一個地球”；可以運用一些名言佳句警句，從中感悟“只有一個地球”，使說理更充分。同學們的構想多有道理！雖然學生接觸說明文不多，或許還不了解舉例子是說明文常用的一種方法，但實踐證明，這樣設計可行，而且可以讓學生懂得：要說明自己的觀點，很好的一個辦法就是用充分的事實有力地來證明。
二、感情朗讀，感受精心保護地球是每個地球人責任。
說明文一般不如記敘文生動，所以往往過分注重課文的分析。本篇課文例舉了三項保護地球的事例，可以讓學生深深地感悟到“地球的資源是有限的，地球的活動範圍很小，地球被破壞沒有其它星球可去”。因此，是一篇對學生進行環保教育的好文章。那么怎樣讓學生感悟地球急需人類保護呢？我引導學生抓住重點詞，通過有感情的朗讀來體會，激發學生對愛護地球之情。從而懂得：我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。
三、交流心得，培養學生領悟能力每個人的領悟能力是不一樣的。
如果在學習中，學生能經常交流自己的心得。那么交換一種思想，就有了兩種思想，學生一定能收穫很多，更好地把握文章。所以，在感受保護地球的迫切性後，懂得文章的中心後，我讓學生自瀆自悟，交流自己的學習收穫。這是我在課堂上的一種嘗試。有時，學生的自學能力、領悟能力是非常棒的，甚至老師沒有考慮到的地方，他們也能用心去感悟。閱讀是個性化的，每個人對課文的理解是不同的。把課堂還給學生，讓學生自己說理解，說說自己的看法，我們回驚奇地發現，很多地方學生能自己讀懂，不需要老師繁瑣的分析。課堂上，學生表現不錯，能注意到文章的結構，能注意到所選例子的之間的聯繫，能注意到在寫法上作者是精心安排這幾個事例的。從而，領悟寫好文章除了選材外，還要精心安排。
相信學生，還他們課堂的主權，讓他們自己去讀一讀、悟一悟，說不定能收穫一份驚喜。
六年級上冊語文《只有一個地球》教案 篇10
教學目標：
1、初讀課文，理清文脈，了解地球的有關知識，明白保護地球的原因及做法。
2、隨文學詞，掌握“裹著、渺小”等9個詞語，了解漢語言的豐富。
3、在初步運用中感悟說明性文字，掌握規範化的語言。
教學準備：
投影片、VCD《保護生態環境》、小黑板。
教學過程：
一、謎語導入，提示課題，明確目標：
1、［板書：猜謎］想猜嗎？謎語是我國一種經典的文字遊戲，已經有1000多年的歷史，由謎面和謎底組成，現在還有許多人用它來訓練思維。請讀謎面：“不用發動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。”（評：一猜就準。）［學生板書：地球］
2、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球，關於地球，你知道些什麼？（提醒世界地球日:4月22日）怎么知道的？
△小結：同學們知道得真多。電視、書籍、網路等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。
3、今天學的課文題目，不是“地球”，而是“只有一個地球”［板書：只有一個］，這是為什麼呢？讀了課文，我們就能全面解開這個謎。
二、據意讀文，隨文學詞，解決問題：
1、明確讀文要求：
⑴根據段意朗讀相應的段落。
投影出示段意：
第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人類的活動範圍更小。
第二段：地球上的自然資源有限。
第三段：人類不能指望在破壞了地球以後移居到別的星球上去。
第四段：號召我們要精心地保護地球。
⑵劃出生字詞。（詞語學習中，生詞學習最重要。）
⑶像課題一樣給每段列個小標題。
2、請學生朗讀段意。
3、每位學生根據段意找到相應的段落，用“//”表示。
4、請學生個別朗讀課文。（每組請學生推薦一名學生，比一比，哪組讀得最棒，棒的標準是正確、流利、有感情。）
5、師：
⑴組織學生相機學習生詞。
第一段：
△裹著：師範寫，解說，衣字中間夾個果。能換個其它詞吧？（披、包、穿）。“紗衣”指（大氣層）為什麼不直接說成大氣層呢？（為了美）美美地讀。還有表現地球美的句子嗎？找出來美美地讀一讀。教師想想一首詩：《大自然是人間的樂園》
大自然是人間的樂園，
草原、河流和山谷，
森林、小路和稻田，
好像一幅幅美麗的圖畫。
草地上，跑來跑去的是小白兔，
樹林裡，跳來跳去的是小松鼠，
快樂的小鳥忙著跳舞，
生活在大自然里的人們真幸福。
△渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球“渺小”，你信嗎？A信！為什麼信？書中找理由。B不信！是作者寫錯了？
小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，地球就顯得渺小了。如果把階梯教室看成一個大宇宙，那么，地球是什麼呢？（說明：宇宙是無邊無際的。）
△扁：多音字。讀piān,還有個讀音：biǎn，組詞。
第二段：
△礦物資源：舉例說：金、銀、銅、鐵等。它是一種有限資源，開完了就沒了。為了合理地開採，我國去年就關停了大量的小煤礦。
△恩賜：賜，平舌音。研究這個字：“貝”，古代用貝殼做貨幣（錢）；“易”，易手，就是從你的手裡到人別人手裡。所以“賜”的意思是把自己的東西給別人。恩賜原指古時皇帝給下屬賞賜，現泛指因可憐而施捨。所以漢字博大精深，裡面蘊含著中華民族幾千年的燦爛文化。漢語已成為聯合國的官方語言。
△慷慨：師範寫。大方，不吝嗇。
△貢獻：讀一讀。
△濫用：與“亂用”比較。濫用，用得太多，沒有節制地用；亂用，沒有選擇地用。如你感冒了，醫生叮囑你每頓吃兩片速效感冒膠囊，你為早點好，一天吃10片，這就叫濫用；如果你用的不是速效感冒膠囊，而是瀉利停，這就叫亂用。
△威脅：脅是月字旁。協作的協是十字旁。
第四段：
△目睹：就是看到，所以睹是目字旁。
⑵組織列小標題，板書：範圍很小、資源有限、難以移居。
⑶組織抄寫生詞。
⑷組織回答：為什麼要精心保護地球呢？還有別的理由嗎？（地球美麗壯觀、人為破壞。）
三、聯繫課文，憑藉認識，拓展延伸：
1、世界地球日：每年的4月22日，你能給它定個主題嗎？例如我國申辦20__年奧運會的口號是新北京，新奧運，主題是綠色奧運、科技奧運、人文奧運。（善待地球）
2、呼籲人們精心保護地球，有哪些切實可行的辦法呢？（構思一幅宣傳畫、設計一句宣傳標語（保護地球，愛我家園））
2、組織觀看VCD《保護生態環境》。
四、課外作業：
1、抄記生字詞，想一想，什麼地方可以用到它們。
2、閱讀《環境教育》、《自然》；
範圍很小
只有一個地球資源有限
難以移居
第二課時
教學目的：
理解課文內容，了解保護地球，保護地球生態環境的重要。
朗讀課文，表達自己學後的感受。
教學重點：
理解課文內容，了解保護地球的重要性。
教學難點：
通過學習，理解課文內容，了解保護地球的重要性。
教學過程：
一、銜接上文：
1、接題：這節課我們一起來繼續學習16課《只有一個地球》。
2、回憶：上節課你都了解了哪些知識？
課文圍繞只有一個地球這條主線，從四個方面選擇了材料：一是人類活動範圍小。二是生態資源是有限的。三是不能移居到別的星球。四是精心保護地球。
第一方面：通過具體數字說明，地球上人類活動範圍很小。儘管如此，人類還是把地球比作一位和藹可親的母親。
第二方面：我們知道了地球上的資源是有限的，如果人類不節制的開採，地球的礦物資源會越來越少。地球上有些可再生的資源由於人類的隨意破壞及濫用化學品，它們也不能再生，還會給人類帶來災難。
小結：你能結合實際說說人類的哪些做法給自身的生存環境帶來威脅嗎？
、生活中人們隨意排放污水，造成飲用水污染，魚蝦死亡、動物滅絕，直接威脅著人類生存。
、生活中為了方便購物，我們經常使用的塑膠袋、一次性飯盒等。造成的白色污染。
、人類發明了電池，一節一號電池埋在地下，可使方圓10米內土地幾年寸草不生，也可使600平方米的魚塘中的魚全部死亡。
、現在我們人類經常遭到沙塵暴的襲擊，那是人類濫砍濫伐造成水土流失的結果。
二、導入新課：
現在地球給人類生活帶來許多災難，作為地球上的一員你能為人類出個好點子嗎？
小結：你們的辦法可行嗎？看書，相信你們一定能從書中找到答案。
要點：至少在以地球為中心的40萬億公里範圍內，沒有適合人類居住的第二個星球，人類不能指望在破壞了地球以後再移居到別的星球上去。
組織匯報：你說到別的星球上去，可行嗎？從哪看出來的？指導朗讀找出來的句子。
小結：移到別的星球居住，這個想法將來隨著科學的發展，人類可能實現，但是現在是不可能的。人類只有一條路可走--那就是保護地球。
文章從四個方面介紹了有關地球的知識，現在我們看看課題《只有一個地球》。
三、全文回讀
四、暢談感受：
1、完這篇課文，你想不想對同學說些什麼？
2、你能用你喜歡的方式表達出來嗎？
五、全課總結：
同學們都認識到地球的重要，用自己不同的方式表達了自己對地球的愛，相信同學們一定能從現在起做一個環保的小公民。
六年級上冊語文《只有一個地球》教案 篇11
第二課時
【教學目標】
1、通過閱讀教材了解地球的知識，懂得保護生態環境、保護地球的重要性。
2、感受教材中使用的說明方法，喚醒學生保護地球的緊迫性。
3、學生利用課內外資料了解地球所經歷的“生態災難”，激發起保護地球的危機感。
4、引導學生髮現身邊正在發生的生態災難帶給我們的生態危害，並激勵學生付出行動珍惜資源，保護地球。
【教學重點難點】
1、理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”的含義，明白我們應該怎樣對待地球。
2、明確各種說明方法的用處並靈活運用。
3、利用課內外資料理解課文，進一步了解資源的寶貴和環保的重要性。
【教學方法】自主合作，探究發展
【學法指導】了解作者按一定順序說明事理的方法，根據需要蒐集整理和運用資料的方法。
【教學準備】課前布置同學們從圖書館，網路蒐集有關資料，獨立或與他人合作調查周邊的生態環境的現狀寫出調查報告。
【教學過程】
一、談話激趣，引入新課。
1、談話激趣導入。（出示圖片）這是一張太空人在天際遨遊時遙望地球拍下的照片。多么美麗的地球呀！你們能說一句讚美她的話嗎？
（映入眼帘的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。）
親愛的同學們，要知道地球用她博大的胸懷養育了無數生命並無私給予了幸福的生活，我們又該如何讚美她呢？
（地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）
2、同學們說的多好呀！可我們偉大的太空人還發出了這樣的感慨：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這又為什麼呢？
為此，我們組織一次調查活動，分為圖片收集展示、生態播報、數學神探、權威警告這四個小組，結合教材內容與你們收集的資料做一個調查報告。
二、合作探究，體悟深意。
1、在小組活動中，教師深入每個小組進行指導調查與展示的方法。
2、小組展示調查結果。
圖片收集示組：（因編輯技術問題無法展現）
（1）這組圖片是我們美麗的地球風貌。
（2）這是我們地球母親正在遭受的災難。
生態播報組：（報告地球母親滿目瘡痍的現狀和原因）
（1）地球的渺小。（打比方、作比較的說明方法）
（2）介紹地球現狀時講清“再生資源”、“不可再生資源”“生態災難”的意思並舉例。
（3）講解原因時重點說明“不加節制”“隨意毀壞”“不顧後果”所帶來的生態災難。
（4）說一說我們周邊的生態環境的現狀和原因。（如政府招商引來了高污染企業給我們生活帶來的嚴重影響）
教師小結：剛才我們聽到並看到了地球母親正在遭受的災難，也似乎聽到了地球母親的哭聲。我們感到很痛心，更痛恨那些無知的舉動和非法的行為。
那么，當地球母親無法養育我們時，我們能不能另找住所呢？現在有請數學神探向我們報告。
數學神探：（報告無法找到一個比地球更適合居住的星球的原因）
（1）引用科學家的證明。（列數字）
（2）引用科學家的構想。
（3）得出結論：只有一個地球（突出課題）
教師小結：看來，我們是無法選擇了，只有一個地球母親是我們的最親最愛的人了。那我們又該如何行動保護我們的地球母親不受磨難呢？
權威警告組：（激勵學生付出行動珍惜資源，保護地球。）
只有一個地球，如果就；如果就，所以，。
教師小結：我們聽了四個小組的報告深有感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”那么他們分別都用了哪些說明方法呢？同組學生互相找一找，議一議。
三、朗讀全文，感悟警醒。
四、課外拓展：
1、看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣？你想對地球媽媽說說什麼嗎？（有關幫助地球的話）
2、要保護地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。善待地球，這是一個永恆的話題，因為，我們只有一個地球，人類只有一個地球。與同學合作，寫一兩句保護地球的宣傳標語。
板書設計：
只有一個地球
“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”
調查報告：圖片收集展示：可愛同時破碎
生態播報：不加節制、隨意毀壞、不顧後果
數學神探：不能指望、遙遠的事
權威警告：如果……就……因為……所以……
宣傳標語：讓地球更好地造福於我們的子孫後代吧！
六年級上冊語文《只有一個地球》教案 篇12
案例名稱
只有一個地球
科目
語文
教學對象
五年級學生
提供者
王維剛
課時
1
一、教材內容分析
《只有一個地球》是北師大版國小語文第九冊第十單元“家園的呼喚”中的一篇科普說明文。樸實、流暢的語言，嚴謹的結構，清楚的條理，又包含深情，是這篇文章的特點。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”“易破碎不可移居”給我們介紹了地球的相關知識，教學學生要精心的保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。
二、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）
知識與技能
（1）自學本課7個生字，能讀準字音，並規範的進行書寫。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）能抓住重點語句概括課文主要內容。
過程與方法
（1）通過對課文重點段落的品讀及課件資源的閱讀、觀看，理解地球的美麗和易破碎。
（2）通過對描寫地球說明方法的學習，初步了解舉例子、打比方、列數字等說明方法。
情感、態度、價值觀
（1）懂得“只有一個地球”的道理，樹立環境保護意識。
（2）養成收集資料合作學習的好習慣。
三、學習者特徵分析
（1）五年級學生的字詞自學能力已經基本具備，他們可以通過查字典、工具書，問同學等多種方式自學大部分生字。
（2）已經具備簡單的概括能力，能用課文中的語句和自己的描述概括課文內容。
（3）五年級學生具備基本的感悟能力，能根據觀察到的現象，表達自己的感受和構想，只不過他們的環保意識還是潛意識，沒有形成主動性。
（4）能夠收集初級的一些數據，並具有了簡單的資料分析能力，但不完整、全面。
四、教學重點和難點
懂得“只有一個地球”的道理，樹立強烈的環保意識。
五、教學策略的設計
本節課設計中套用了多種教學和學習策略，就主要的套用如下：
先行組織者策略：課件布置套用多種方法自學生字詞並收集關於環境污染的數據資料，為學習本課做好了準備。
任務驅動策略：出示“導讀目標”讓學生在任務的驅使下，自覺完成相應的任務。
情景啟發策略：觀看地球的美麗圖片，創設和諧的學習氣氛；創設環境遭到破壞的情景，讓學生在情感上產生共鳴，進而情感得到升華。
直接強化策略：套用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”通過直觀的視覺，強化學生認識，讓學生看到歷歷在目的地球慘狀。
六、教學環境及資源準備
（1）學生課前自學本課生字詞。
（2）學生自行收集有關地球資源被破壞的資料。
（3）教師準備：多媒體課件
七、教學過程
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖及資源準備
激
趣
導
入
（課件展示地球在宇宙中美麗的全貌）
談話導入：同學們，剛才我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們人類唯一的家——地球。今天我們共同來學習《只有一個地球》
板書課題。
觀察圖片，觀察並描述地球的美麗。
讀課題，讀出自己初步的理解。（只有一個）
播放課件，創設一個和諧的教學情景，通過觀看地球在宇宙中的圖片，激發學生的學習興趣，讓學生產生強烈的好奇心和求知慾。
初讀
課文
1、出示“讀書導航”
(1)認真讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍，弄不清楚的字詞和同學交流解決。
（2）自瀆課文，想想課文寫了關於地球的那幾個方面的內容。
（3）教師總結、板書。（美麗而渺小，可愛但易破碎，不可易居）
學生讀書、標畫、交流、思考。
整體感知課文，用自己的話語或課文中的重點句子概況課文內容。
2、出示重點句子：遨遊太空的太空人發出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了。”聽到這句話，你有什麼疑問？
學生邊讀邊勾畫，找出有助於理解這句話的句子；同桌交流討論。
抓住重點句子，質疑、討論、交流，理解課文中心內容。
細讀
感悟
1、感悟地球的可愛。
（1）指名朗讀描寫地球可愛的句子。
（2）出示自然風光圖片，感受地球的美麗與可愛。
2、感悟地球的易碎。
（1）指名朗讀描寫地球易碎的句子。
（2）播放地球遭到破壞的圖片，讓學生直接感受。
3、引導學生交流收集到的資料。
4、課文是用什麼方法來寫了地球的美麗、渺小、可愛、易破碎的呢？
教師補充相應的資料。
找出課文中描寫地球可愛和易碎的句子，結合看到的課件資源，說說自己的感受，並有感情的朗讀課文。
學生交流收集的資料，談自己的感受。
學生找到相應的句子再讀，揣摩說明文寫作方法。
學生不僅從文字上還從課件資料中看到了地球上美麗的風景，但同時看到了地球上被污染的千瘡百孔，環保意識明顯增強。
升華
情感
1、看到這些圖片資料，和同學們談的這些感受，我不禁又想起了太空人的那句話：“我們的地球太可愛了，也太容易破碎了。”那我們能不能移居到別的星球上去了？
2、同學們，今天，我們終於真正的認識了我們的另一位媽媽——地球，我想當我們看到滿身傷痕的她，你想說些什麼話？
請同學們聯繫自己的實際，說說為了保護我們美麗的家園，我們應該做寫什麼？
學生結合自己的理解，暢所欲言各抒己見。理解重點詞語“至少”，體會課文中用詞的嚴謹。感悟作者用“只有一個地球”做題目的原因。
學生聯繫自己的生活實際，交流自己保護家園的做法，也可以防寫性的標語等。
拓展
延伸
出示課後作業：
1、進一步朗讀課文，體會課文中說明方法的作用。
2、給我們校園寫一條宣傳環保的公益標語。
3、調查家鄉環境遭破壞的情況，和同學們想保護的辦法。
出示拓展延伸作業，將學生從課內引向課外，從課本引向生活實踐。
總結
聽了同學們的自我表白，老師很受感動，有, 相信有我們這些有志兒女，我們的地球媽媽會變得更美麗。讓我們時刻提醒自己：只有一個地球；讓我們警示人類：只有一個地球；讓我們發在內心的說一句：祝地球媽媽早日健康！
有感情的朗讀自己感受最深的段落、回味課文。
在富有情感的語言中，升華情感，使環境保護意識深入學生心裡。
八、教學評價設計
本課從以下幾個方面來考查學生的學習情況，並將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中。
（1），用課堂中學生的朗讀來檢測學生自主識字和合作識字情況。
（2）通過指讀、交流讀來評價學生對課文的理解情況和朗誦水平。
（3）通過學生課堂上對課文內容的介紹評價學生學生的概況能力。
（4）用課堂上學生閱讀後的暢所欲言和情感狀態，來評價學生對“只要一個地球”深層感觸。
（5）通過學生收集資料的交流和對地球媽媽的話語，評價學生環保意識的增強。
九、幫助和總結
通過學生自己總結和老師幫助完成。
通過本課的學習，你認為你都學習了那些知識？掌握了怎樣的學習方法？明白了什麼道理？你能根據自己所學到的知識或明白的道理做些什麼事情呢？你在資料收集和選取中需要怎么樣的幫助？
六年級上冊語文《只有一個地球》教案 篇13
【學習目標】
1、學會10個生字，正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
2、默讀課文，了解課文的主要內容。
3、明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態環境。
4、理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領悟文章的說明方法。
【教學重難點】
引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只要一個地球”的道理，明白“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、導入
1、播放歌曲《熱愛地球媽媽》。這首歌同學們都會唱吧!我們一起跟著唱一唱。
2、揭示課題
你們唱得真好，是呀!地球是我們的媽媽，我們都是她的孩子。今天
我們就一起來學習一篇有關地球的文章(教師板書：只有一個地球)，齊讀課題。
二、初讀全文
下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧!請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
學生自由讀課文。
出示要求讀寫的詞語，認讀正音，並交流已理解的詞語意思。
三、默讀課文，梳理內容
默讀課文，然後跟周圍的同學討論：課文寫了關於地球的哪幾個方面的內容?
地球的美麗壯觀與渺小(第1至2自然段)。
地球所擁有的自然資源有限(第3至4自然段)。
人類無法移居的事實(第5至7自然段)。
人類應保護地球(第8至9自然段)。
四、了解地球的“可愛”
1、根據梳理的幾方面內容，引出： “我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”一邊讀課文一邊用“──”劃出描寫地球“可愛”的句子.
2、生讀地球“可愛”的句子(師播放地球“可愛”的課件)
3、說說你看到了一個怎樣的球體?
4、地球外面裹著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎?誰來讀。(出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)
5、指導朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀!誰能讀得更好(指名讀)。
6、地球的可愛還表現在哪裡?
地球是無私的，她向人類慷慨地提供礦產資源，你能說說她為我們提供了哪些礦產資源嗎?(銀礦、銅礦、煤礦、油田、金礦等)指出礦產資源是不可再生資源。除了礦產資源，它還向人們提供著什麼資源呢?能從文中舉例嗎?(水資源、大氣資源、森林資源、生物資源等)這些是可再生資源。相機解釋“慷慨”。
7、你還了解哪些有關地球的知識?(指名說)點擊相機 知識點：
(1)表面積只有5.1億平方公里。
(2)半徑只有六千三百多公里。
(3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。
8、就是這樣一個星球(齊讀知識點)卻養育了我們全人類，養育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽(學生點擊進入錄像《地球媽媽》)。要求：邊看邊聽。再說說你的感受。
9、看完這段錄像，你想說些什麼?(指名說)
的確，地球太偉大了、太可愛的，是地球孕育了生命，創造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。(出示：地球這位人類的母親……是那樣和藹可親)
這句話該怎么讀?(練讀,指名讀)
五、了解地球易“破碎”
師過渡：地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻出來，有廣袤的沃土，長出金燦燦的糧食和白生生的棉花;有縱橫的山脈，生長了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產;還有江河湖澤、大洲大洋……人類的祖先在這顆星球上勞動生活,繁衍生息,並創造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報又是什麼呢?
1、播放地球遭破壞的課件，讓學生直接感受。
2、讓學生把查找到的地球遭受破壞的資料讀一讀。
3、默讀課文內容，談談課文是怎樣寫地球的“易碎”。
4、結合自己的理解，找出課文的片段，朗讀後說說自己的感受。
(1)從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。
(2)從“不加節制”等詞感悟人類無知的破壞。
(3)理解“本來”在句中的作用。
(“本來”一詞體現了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調了現在已經不可再生。)
(4)品讀句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。
5小結：
看到這些圖片，聽到同學們這些感受，我們不禁想起了太空人說的那句話：“地球太可愛了，也太容易破碎了”。看到地球這樣遭受自己女兒的破壞，我們是不是可以袖手旁觀呢?為什麼?(因為“只有一個地球”)請大家一起朗讀最後一段話。
六、課後作業，抄寫詞語
1、抄寫“詞語盤點”中要求“讀讀寫寫”的詞語。
2、思考：人類破壞完地球後是否可以移居別的星球?為什麼?
3、創作一條宣傳環保的公益廣告。
教學反思
本文是一篇比較生動的科普作品，同時緊扣環保主題，深入淺出，發人深省。在教學中，我比較重視對學生的預習指導，引導學生充分蒐集了相關資料，學生對我們唯一的家園――地球有了較多的了解，對學習課文產生了濃厚的興趣。在教學中我通過生動形象的多媒體課件的演示，讓學生充分體會到地球家園的美好，對地球母親的親切、熱愛之情油然而生。在此基礎上，通過不少具有視覺震撼力的圖片，學生從中了解了我們面臨的十分嚴重的資源危機和環境污染，自然產生了保護環境的強烈願望。
課文中引用的太空人的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”是學生理解上的一個難點。在教學這一部分時先讓學生找出這句話讀一讀，說一說這句話是在什麼情況下講的，然後抓住了這個句子中的重點詞語“可愛”“破碎”“同時”，聯繫全課，說說地球的“可愛”表現在哪裡，容易“破碎”又表現在哪裡，為什麼要強調“同時”。在體會地球的“可愛”時，從多媒體課件中豐富的自然資源圖片、美得令人驚嘆的自然風光引起學生心靈的共鳴。為幫助學生理解地球的容易“破碎”，通過完成表格式思考題，讓學生意識到，如果“不加節制”地“隨意毀壞”資源，可愛的地球就可能走向“破碎”。
當然，在本課教學中也有許多需要可加以改進的地方，例如有感情地朗讀課文，訓練還不夠。指導學生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴謹，表達出這類作品的邏輯力量。
六年級上冊語文《只有一個地球》教案 篇14
《只有一個地球》是將地球的有關知識多方位多角度的呈現給學生使他們在課本知識的基礎上對相關知識有了更深入的了解，環保問題的提出,有利於增強學生的環保意識,在問題的設計上更注重學生的個人體會，使他們在理解的基礎上可以暢所欲言.但在實際教學中由於多方面原因也出現了一些問題,具體表現在以下方面:
1.由於本篇課文是一篇說明文,主要內容是使學生了解有關地球的知識和強調保護地球環境的重要性。課前我也利用信息技術課可以上網的機會讓學生查找了有關目前我國資源現存的嚴峻形勢，目的讓學生在交流資料的基礎上得出保護環境的重要性.但在實際的授課過程中沒有引導好學生對資料的使用.這一環節應給學生充分的時間去討論。
2.引導語言不夠到位，沒給學生創設有機的發言氛圍，使課堂略顯沉悶，應創設一定的氛圍，讓課堂靈動起來。
六年級上冊語文《只有一個地球》教案 篇15
一、猜謎語，導入新課。
1、[板書：猜謎]想猜嗎?謎語是我國一種經典的文字遊戲，已經有1000多年的歷史，由謎面和謎底組成，現在還有許多人用它來訓練思維。請讀謎面：“不用發動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。”(評：一猜就準。)[學生板書：地球]
2、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球，關於地球，你知道些什麼?(提醒世界地球日:4月22日)怎么知道的?
△小結：同學們知道得真多。電視、書籍、網路等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。
3、今天學的課文題目，不是“地球”，而是“只有一個地球”[板書：只有一個]，這是為什麼呢?讀了課文，我們就能全面解開這個謎。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文並根據文章最後兩段填空(出示課件)
因為：
(1)這個地球太，同時又太；
(2)如果地球被破壞了，我們；
(3)如果地球上的各種資源都枯竭了，我們，所以要精心保護地球。
2、指名練習填空，並齊讀這段話。
3、說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護地球的原因。
過渡：接下來我們就來探究人類為什麼要精心保護地球的原因。
三、精讀課文，深入理解。
(一)學習一、二自然段
1、同學們，我們馬上就要跟隨費俊龍、聶海勝兩位太空人叔叔去遨遊太空了(播放課件)，它們給你留下了怎樣的印象?
課件內容：宇宙空間畫面及配樂
2、自讀自悟一、二自然段，畫出描寫地球“美麗、渺小”的句子。 (板書：美麗渺小)
3、交流畫出的語句，課件出示以下重點句子。
①.......周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”，地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。
(這是作者對地球的讚美，突出了地球的可愛與美麗，體現了作者對地球的熱愛之情。句中將地球比作“搖籃”“母親”，說明了發球是人類及萬物生存的地方，說明了地球與人類及萬物生存的密切關係。)
②.......在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
(解釋“扁舟”，這個詞讓你明白了什麼?說明了地球中宇宙中的渺小。)
4、指導朗讀交流的句子，讀出對地球母親的感激，讀出自己獨特的感受。
過渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻慷慨地為人類提供了與自己生存息息相關的`各種資源，那人類又是怎樣對待地球母親的呢?
(二)學習三、四自然段
1、自讀自悟三、四自然段，畫出你感受最深的詞句。
2、交流。課件出示重點句段，加以點撥。
①、地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。但是，如果不加節制地開採，必將加速地球上礦產資源的枯竭。
(你們注意了哪兩個詞語?無私、不加節制。從這兩個詞語中你看出了什麼?)用氣憤的語氣讀。
②、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生、長期給人類作貢獻的。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧後果濫用化學藥品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災害，給人類生存帶來嚴重的威脅。
(出示兩個句子，有什麼不同，解釋“本來”。哪句好，為什麼?詞語準確性高，突出了本來可以再生，強調了現在不能再生。)
這一系列的嚴重後果罪魁禍首是誰?(是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧後果的濫用化學品。)
3、讓我們親眼來目睹一下人類的愚蠢行為吧!(播放課件)說說給你印象最深的一幅畫面。
課件內容：地球遭到破壞的情景。如森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化，海灣戰爭的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫面。
4、(出示課件)練習填空
我是( )資源，( )是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的，可是由於人類的破壞，我( )不能再生，( )造成( )生態災害，如( )。
(任選一種資源來填空，引導學生進一步體會關聯詞語的用法，體會資源的有限、寶貴及其對人類的重要)
5、指導朗讀三、四自然段，讀出對人們破壞環境的焦慮、痛心，讀出自己的獨特感受。
過渡：茫茫宇宙，星球無數，如果有一天地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上去呢?
(三)學習五、六、七自然段
1、自讀自悟這三個自然段，說說課文怎樣說明如果地球被破壞了，我們別無去處?為什麼別地去處?
2、展開小小的辯論(結合書本上的知識及課外收集到的資料)：人類是否能移居別的星球?
3、出示課件：
科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的範圍內，沒有適合人類居住的第二個星球上去。
(至少什麼意思?是目前確定的最小範圍。舉例說明，以目前一般飛機速度來估計，40萬億千米大約需要600萬年時間才能到達。因此，地球是唯一適合人類居住的星球。)
4、抓住關聯詞“……但是……即使……也是……再說……”領悟第七自然段中句與句之間的關係。
小結：既然我們不能移居到別的星球，那我們就更應該精心地保護我們的地球母親。
四、拓展延伸，升華情感。
今天，就讓我們站在萬里之遙，再看一看地球母親吧!(播放課件)當你看到這位飽經滄桑、傷痕累累的母親，作為她的孩子，你想對她說些什麼，為她做些什麼呢?先想一想，再動手寫下來
六年級上冊語文《只有一個地球》教案 篇16
本篇課文是六年級上冊第四組的第一篇精讀課文，該組課文以環保為主題，第一篇課文是一篇科學小品文，通過生動的語言講述了地球的可愛與容易破碎，同是又是唯一的，呼籲人們要愛護地球。
在第一課時中，我引導學生在解決完字詞的基礎之上，對全文進行了結構劃分，從整體上引。導學生把握全文。因此，在這一節課上，我主要是想通過讓學生抓住太空人在太空俯瞰地球時發出的一句感慨，來引導學生學習地球的可愛及容易破碎，以及地球的唯一性，最後再帶著整節課的體會，來發出熱愛地球的呼籲。
上課伊始，我採用視頻導入的方法，將麥可傑克遜的《地球之歌》MV播放給學生，雖然前期營造了較好的氛圍，但視頻時間太長，擠占了後面的時間。在回顧舊知識，可以找一兩個人回顧一下，不需要耗費太多的精力。
在地球的可愛這一環節還能順利的完成，但是，到了地球容易破碎這一環節，就出現了一些問題，我沒能以較好的銜接形式將這一部分呈現給學生，同時，朗讀和分析的方式單一性，也使得學生被老師牽著鼻子走，教學的過程中缺少個性閱讀，同時又在方法的講解上忽略了科學小品文最重要的說明方法。整箇中後期顯得較為混亂，同時課堂氛圍顯得死板。最後由於時間不足，撰寫廣告語的小練筆也沒能進行。
此外，板書字型還有待於進一步練習，板書的設計不容忽視，應該再多用些心，將其設計得更為完美而嚴謹。
這次講課，問題還是很多的，尤其是對於引導學生，調動學生積極性方面，還得不斷加強。需要改進的地方還很多，下次要儘量避免並改正。