只有一個地球教學設計

只有一個地球教學設計 篇1

教學目標：

1、通過網路了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環境的教育。

2、學會利用網路查閱資料，上網發布信息，用網路來幫助學習。

3、了解作者說明事理的方法。

4、有感情的朗讀課文。

教學重點：

了解為什麼地球上人類活動的範圍很小，為什麼不能破壞地球的自然資源，為什麼不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意思。

教學準備：

網路課件

教學過程：

一、導入

1、播放歌曲《熱愛地球媽媽》。

2、揭示課題

今天我們就來了解“地球”。

二、講讀課文(1-2)自然段

1、你們看到過地球嗎?每三我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。太空人叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。(出示課件)

2、說說你看到了一個怎樣的球體?

3、地球外面裹著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎?誰來讀。(出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)

4、指導朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀!誰能讀得更好(指名讀)。

5、你還了解哪些有關地球的知識?(指名說)點擊顯示書上的知識點：

(1)表面積只有5.1億平方公里。

(2)半徑只有六千三百多公里。

(3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。

6、就是這樣一個星球(齊讀知識點)卻養育了我們全人類，養育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽(學生點擊進入錄像《地球媽媽》)。要求：邊看邊聽。再說說你的感受。

《只有一個地球》教學設計 篇1

教材分析

《只有一個地球》是新課標人教版國小語文第十一冊的一篇邏輯嚴謹、條理清晰、通俗易懂的有關環境保護方面的科普知識說明文。這篇文章以題目貫穿全文，主題重大，立意深遠，學生通過學習，不僅能獲得地球的有關知識，而且能增強環保意識，為他們將來自覺地擔負起環保的責任打下初步基礎。全文說服力強，先講人類擁有的地球美麗而渺小，接著講地球上資源有限，然後講人類不能夠居住別的星球，最後呼籲人類精心保護這唯一可賴以生存的星球。從而使得“保護地球，勢在必行”的觀念深入讀者之心，達到作者寫作之初衷。另外，作者還運用列數字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法增強文章的說服力，不僅把地球的特點、地球與人類的關係說得清楚、明白、通俗易懂，而且說得準確、生動、形象，從而增強了文章的說服力、感染力和號召力。

教學目標：

1、正確讀寫生詞；學習體會說明文的說明方法及表達效果（列數字、舉例子、打比方、作比較）；學習作者用詞嚴謹，準確表達；

2、學生能通過主線問題讀書思考、交流，理解、感受地球的美麗可愛、容易破碎；能聯繫生活實際感悟到保護地球的重要性，積累運用環保口號和標語。

3、學生知道地球是全人類共有的家園，產生保護環境愛惜資源的意識。　

教學的重、難點：

學習體會說明文的說明方法及表達效果。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

導入：老師剛才觀察很多同學都在聽老師準備的音樂，這首歌唱的是誰呀？我們每個人都有媽媽，愛自己的媽媽。人類也有一個共同的母親，你們知道是誰嗎？生：地球……都認為是地球。（板書），今天我們一起學習與地球有關的課文。（點課件）讀課題。

《只有一個地球》教學設計 篇1

談話導入

導語:季羨林老先生的《懷念母親》抒發了作者對兩位母親的崇高敬意和同樣真摯的愛慕.一位是他的生身母親,一位是祖國母親.今天這節課,我們也共同來了解一位母親的經歷,來傾聽她的心聲.猜猜她是誰

教師板書課題,學生在心裡輕輕地念:只有一個地球

出示地球的圖片 介紹:這是有幸飛上太空的太空人在天際遨遊時拍攝到的,你有什麼感受

生:美麗 可愛 壯觀

讓我們一起走進課文.

初讀課文,整體感知.

指四名同學朗讀課文,其他同學思考:課文寫了關於地球的那幾個方面的內容

匯報交流

美麗 渺小

自然資源有限

人類別無去處

精心保護地球

學生依據大屏出示的內容,在小組內串聯一下課文的主要內容.

指名說說主要內容.

總結:課文的主要內容是由各個部分的內容串聯起來的.

我們的地球母親還有著重的性格呢.你能用書中的語言來描繪嗎

出示"我們的地球太可愛了,同時又太容易破碎了."

生讀一讀 板書 :可愛 易碎

過度:就讓我們從這兩個方面走近她.

細讀品味 體會說明方法

文中哪些語句描寫了地球母親的可愛,畫一畫,又是怎樣說明的,標一標.

匯報交流

指名讀

學生評議:哪裡讀出了美麗 (藍色紗衣,人類的母親,生命的搖籃)

誰能比他讀得更美

師:作者是怎樣說明的呢

生:採用打比方的方法,把地球比作人類的母親,比作生命的搖籃.讓我們感到地球母親的親切,可愛.讓我們覺得和她的關係密不可分.

地球的渺小,在茫茫的宇宙中就像一葉扁舟.作者採用了列數字的說明方法,準確地說明了地球的大小.

《只有一個地球》教學設計 篇1

【教學目標】1、學會本課生字新詞，讀準“渺、賜、濫”等字，理解“慷慨、濫用、隨意毀壞”等詞語。

2、運用“自主研讀合作探究”的方法讀懂課文。

3、正確，流利，有感情地朗讀課文。

4、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，激發學生珍愛地球，善待地球的情感。

【教學重，難點】

讀懂課文的重點內容，體會文章所表達的思想感情。

【教學準備】

學生蒐集有關地球知識的資料；教師準備相關課件。

【教學過程】

一、情景導入

1、教師誦讀：

在浩瀚無邊的宇宙，

有一個美麗的星球。

她是人類的家園，

她是太陽和月亮的朋友。

地球，你還想管她叫什麼？（花園，媽媽，家，搖籃，母親……）

2、揭題，讀題：

今天我們要一起學習的就是一篇有關地球的文章──（板書：只有一個地球）

齊讀課題，還有別的讀法嗎？

3、了解學情：

課前，同學們預習了課文，告訴大家，你已經知道些什麼了？（學生匯報）

預習中你還有哪些地方沒讀懂？請提出來。你們最想弄懂什麼？

二、研讀悟情

一體味地球的可愛：

1、找讀有關句段：

地球究竟可愛在什麼地方呢？請同學們從書中找出來。

2、全班交流：

⑴感受地球的外在美。

①讀有關句段：

誰還有不同的讀法，再來讀讀，讀出你的理解，你的感受。

②引讀，練讀：

我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼帘的是──（一個晶瑩透亮的星球），上面──（藍色和白色的紋痕相互交錯），周圍裹著──（一層薄薄的水藍色“紗衣”），這就是人類的母親──地球！

《只有一個地球》教學設計 篇1

教學目標：

1、通過網路了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環境的教育。

2、學會利用網路查閱資料，上網發布信息，用網路來幫助學習。

3、了解作者說明事理的方法。

4、有感情的朗讀課文。

教學重點：

了解為什麼地球上人類活動的範圍很小，為什麼不能破壞地球的自然資源，為什麼不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意思。

教學準備：

網路課件

教學過程：

一、導入

1、播放歌曲《熱愛地球媽媽》。

2、揭示課題

今天我們就來了解“地球”。

二、講讀課文(1-2)自然段

1、你們看到過地球嗎?每三我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。太空人叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。(出示課件)

2、說說你看到了一個怎樣的球體?

3、地球外面裹著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎?誰來讀。(出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)

4、指導朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀!誰能讀得更好(指名讀)。

5、你還了解哪些有關地球的知識?(指名說)點擊顯示書上的知識點：

(1)表面積只有5.1億平方公里。

(2)半徑只有六千三百多公里。

(3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。

6、就是這樣一個星球(齊讀知識點)卻養育了我們全人類，養育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽(學生點擊進入錄像《地球媽媽》)。要求：邊看邊聽。再說說你的感受。

《只有一個地球》教學設計 篇1

一、啟情導入

同學們，今天我們來學習13課，齊讀課題，說說讀了課題，你有什麼樣的問題？

這節課，就讓我們走近地球，了解地球。

二、初讀感知

1、自讀課文，讀準字音，讀順句子，說說課文寫了關於地球的哪幾方面的內容？

2、匯報。

3、觀看課件，說說你有什麼樣的感受。

是啊，難怪太空人遨遊太空目睹地球時發出這樣的感嘆，請你找到課文中的這句話讀出來。

三、研讀

師導：讓我們再次朗讀課文，說說你從哪些語句體會到太空人的話，邊讀邊做標註，寫寫自己的感受。同時可以結合自己課前查找的資料來談談。

(二)太可愛了

1. 地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃……

引導學生看課件，抓住說明方法、修辭方法來體會。

2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的…….

引導學生看課件，抓住說明方法、修辭方法來體會。

4、提供著有限的自然資源

師：是啊，多么偉大的母親，多么無私的地球母親，她為我們默默的奉獻著，但我們人類呢？讓我們再次走進課文，讀讀讓你心靈觸動的語句。

生：人類生活的……長期給人類做貢獻的。

請你打開資料庫，結合圖片文字和書中的話，說說自己的感受.

生：匯報

師：是啊，如果地球資源枯竭了，我們人類還能生存嗎？

生匯報6.7自然段

師：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切的感受到我們只有一個地球，我們別無去處，因此我們要.....齊讀最後一個自然段，把你此刻的感受盡情的讀出來，用你們的聲音，用你們的力量，呼籲人類.

《只有一個地球》教學設計 篇1

案例名稱

只有一個地球

科目

語文

教學對象

五年級學生

提供者

王維剛

課時

1

一、教材內容分析

《只有一個地球》是北師大版國小語文第九冊第十單元“家園的呼喚”中的一篇科普說明文。樸實、流暢的語言，嚴謹的結構，清楚的條理，又包含深情，是這篇文章的特點。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”“易破碎不可移居”給我們介紹了地球的相關知識，教學學生要精心的保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。

二、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）

知識與技能

（1）自學本課7個生字，能讀準字音，並規範的進行書寫。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）能抓住重點語句概括課文主要內容。

過程與方法

（1）通過對課文重點段落的品讀及課件資源的閱讀、觀看，理解地球的美麗和易破碎。

（2）通過對描寫地球說明方法的學習，初步了解舉例子、打比方、列數字等說明方法。

情感、態度、價值觀

（1）懂得“只有一個地球”的道理，樹立環境保護意識。

（2）養成收集資料合作學習的好習慣。

三、學習者特徵分析

（1）五年級學生的字詞自學能力已經基本具備，他們可以通過查字典、工具書，問同學等多種方式自學大部分生字。

（2）已經具備簡單的概括能力，能用課文中的語句和自己的描述概括課文內容。

（3）五年級學生具備基本的感悟能力，能根據觀察到的現象，表達自己的感受和構想，只不過他們的環保意識還是潛意識，沒有形成主動性。

《只有一個地球》教學設計 篇1

教學目標：

1.知識目標

（1）通過學習課文，使學生認識地球，學習與地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環境。

（2）在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

2.能力目標

（1）學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。

（2）能有感情地朗讀課文。

3.情感目標

理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強自覺保護環境的意識。

教學重點：按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

教學難點：

1.通過學習課文，使學生增強保護人類生存環境的意識。

2.指導學生認真寫好讀後感。

教學時間：3課時

教學過程：

第一課時

一、課前談話

我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的？你了解多少？我們應該怎樣對待地球呢？

二、教師範讀課文

思考：課文介紹了哪些有關地球的知識，向我們提出了什麼要求？（學生可簡單回答。）

地球是渺小的。

地球所擁有的自然資源是有限的。

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。

三、學生自讀課文，自學生字、新詞

1.讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。

2.查字典理解不明白的詞語。

四、檢查自學效果

1.讀生詞：

遨遊、璀璨（這兩個詞要讀準字音。）

裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹

以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。

《只有一個地球》教學設計 篇1

《只有一個地球》教學設計(1)

一,教學目標設計:

1,認知目標:

了解地球的有關知識,認識地球資源的現狀,了解保護環境的重要性,迫切性.

2,能力目標:

通過網上教學和學生網上衝浪,讓學生自主地學習,培養他們利用網路獲取知識的能力和分析問題,解決問題的能力.

3,情感目標:

通過學習,增強學生的環保意識,讓學生感受到網上收集資料的樂趣,樂意主動參與探索問題,研究問題.

二,教學內容及重點,難點分析:

《只有一個地球》以簡練的語言介紹了地球的有關知識,告訴學生人類活動範圍之小,自然資源的潰乏以及我們無法移居別的星球,這些知識涉及面廣,內涵豐富.而通過這些知識的綜合,讓學生體會環境保護的重要性,迫切性是本課的教學重點,要讓學生在短短的一節課了解如此多的知識是一個難點,傳統的以教師講授為中心的課堂教學絕對無法滿足學生的學習欲望.因此,利用網路教學,以超媒體方式組織學習內容,通過靈活的導航機制,創設一個開放的學習環境,在十分寬鬆的氛圍中,學生根據自己的願望選擇學習順序,自主地發現,通過合作交流互補的協作學習,解決本課的重難點.

三,教學對象分析:

現在的小學生由於課外書籍看得少,因此,對於地球的有關知識掌握不多,環境保護的意識並不強.但他們思維活躍,可塑性強,有較強的求知慾望,愛動手,動腦,思考問題比較膚淺.通過兩年的信息技術教育,五年級的學生已初步掌握了上網操作能力.針對學生的這些特點,讓學生通過網路尋找學習夥伴,分組學習,通過課堂討論達到知識互補,並讓學生通過bbs論壇發展自己的意見,進行環保宣傳,從而達到自我發現,自我宣傳,自我教育.在整個課堂教學中,學生是學習的主體,是知識的探索者.

《只有一個地球》教學設計 篇1

設計思考：

《只有一個地球》是人教版六年制國小語文第十一冊第四組的講讀課文。它是一篇說明文，也是一篇科普作品。課文從人類生存的角度，介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球環境的重要性。該課文能引起學生探索與創造的興趣，學習時要求學生提出不懂的問題；要注意查閱工具書和收集有關資料；要加強同學之間的合作，做到有資料互相交流，有問題共同探討解決。

這篇課文如果以傳統的“教師講授”為中心的課堂模式來教學，絕對無法滿足學生的學習欲望。因此，把語文學科與信息技術整合起來，利用網路教學，創設一個開放的學習環境，在寬鬆的氛圍中，學生根據實際自己制定學習目標，自主地發現，通過合作交流互補的協作學習，解決本課的重難點。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。

3、了解課文介紹的有關地球的知識，懂得保護生態環境，保護地球的重要性；增強環保意識，受到保護環境的教育。

教學重點：師生之間探究研討、合作交流，領悟“只有一個地球”的深刻含義。

教學難點：通過感情朗讀課文及學習資料深入體會“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的原因。

教學流程：

一、導入新課：

師：出示課件：這是什麼？（地球）對這就是我們的地球母親，是太空人遨遊太空時拍攝照片。地球是我們的家園，是我們的母親與人類是息息相關的。本單元都是關於地球的文章，第一篇課文就告訴了我們這樣一個事實：板書課題，齊讀課題，清楚地告訴大家這個事實，再讀。