六年級上冊語文教案

六年級上冊語文教案 篇1

一、交流預習情況，確定學習本課的方法

①指名讀文，讀後評價：字音是否讀準，句子是否讀通。

②交流：這篇課文主要講什麼，初讀後，你有什麼感受。

③過渡：這是一個精彩的故事。下面，我們就來講講這個故事，爭取講得和故事一樣精彩。

二、把握故事的基本內容

①自讀課文，注意課文中的空行。想一想：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊送情報的？

②重點讀課文的一、二部分，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯絡的。

三、複述課文

①分小組講，講後評價，主要看是否把握了故事的基本內容。

(一) 導入新課，了解背景

給大家介紹一個朋友：這種體態玲瓏的鳥叫夜鶯。夜鶯又名黃鳥，它模樣漂亮，歌喉清脆甜美，是鳥類中有名的歌唱家之一。聽，（播放夜鶯的叫聲）這清脆、宛轉的叫聲就是夜鶯的歌聲。今天我們學習的課文就是《夜鶯的歌聲》。課前我們已經預習了課文，文中的夜鶯是指鳥嗎?

(不是鳥，而是一個小男孩。)

課文寫的是前蘇聯衛國戰爭中一個小男孩的故事。請同學們把《詞語手冊》翻到50頁，讀一讀，了解了解蘇聯衛國戰爭。（板書課題）

(二)檢查預習，感知內容

(三)品詞析句，感悟品質

1.故事中的小夜鶯給你留下了什麼印象？

2.一個和我們年紀相仿的孩子，卻沉著機智地與敵人鬥志鬥勇，真是了不起啊！讓我們聚焦第一部分引誘敵人，課文的字裡行間，你從哪些地方捕捉到他的機智勇敢？讀一讀，畫一畫，圈一圈，也可動筆在旁邊寫上自己的'感受。

六年級上冊語文教案 篇1

學習目標：

1、有感情地朗讀課文，對照畫面了解文中具體描寫畫像的部分，學習作者把看到的和想像到的自然融合到一起的寫作方法。

2、讀讀記記文中出現的新詞語。感受名畫的魅力，受到美的薰陶。

學習重點：

對照畫面了解文中具體描寫畫像的部分，學習作者把看到的和想像到的自然融合到一起的寫作方法。

學習時間：

一課時

學習過程：

一、導入新課。

1、在世界著名的藝術殿堂羅浮宮中珍藏著三件寶，其中一件就是《蒙娜麗莎》，它是義大利著名畫家達文西的代表作。幾百年來，這幅畫一直讓人們百看不厭，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑!你們想去看看嗎?今天就讓我們跟隨作者一起去探訪蒙娜麗莎!

2、(出示)課題：蒙娜麗莎之約

來，請大家齊讀課題。讀了課題，你有什麼想說的嗎?

(預設：之約，仿佛是在跟朋友約會，感覺好浪漫;作者沒有把它當成一幅畫，而是當成一個人，可以看出作者對這幅畫的喜愛。)

二、初讀課文，感受名畫。

1、這是一篇課內閱讀課文，我們首先要把課文讀通順，讀準確。課文中一些詞語和生字容易出錯，請大家看課件。課件出示：

有朝一日 赴約 交涉 臉頰 頸項微抿的雙唇微挑的嘴角

矜持悄然流露轉瞬即逝 蜿蜒隱去璀璨的明珠難以捉摸

2、請大家自由朗讀課文，想一想課文主要寫了一件什麼事?

(課文主要寫了作者在紐約大都會博物館參觀世界名畫《蒙娜麗莎》，並對這幅畫的藝術魅力進行了讚賞。)

三、欣賞名畫，感受魅力。

1、默讀課文，看看課文中哪幾個自然段具體介紹了這幅名畫?

人教大綱版六年級上冊語文教案教學設計 篇1

教學內容(課題) i u ü第(1)教時共(3)教時主備人

教學目標1.學會i u ü三個單韻母，能讀準音，認清字形。

2.學會正確認讀i u ü 的帶調韻母。知道i上標聲調時，上面的小圓點不寫，並會在四線格里正確書寫。

重點難點重點：i u ü的發音及帶調讀。

難點：讀準i u ü的第二聲和第三聲，懂得i上標聲調時，不寫小圓點。

課前準備拼音卡片，投影

教學過程

教師活動學生活動

一、複習認讀帶調的a,o,e。

二、教學單韻母i及其四聲。

1.看圖說話引出i 。

圖上畫著阿姨在什麼地方乾什麼?板書：iI

教師範讀。

2.啟發學生看圖,記形.

3.指導書寫。

4.教學i的四聲。

你發現i標上聲調字形有什麼變化?

三、同法教學單韻母u ü及其四聲。

四、複習鞏固。

卡片認讀帶調的i u ü，比一比，看誰讀得又快又對。

開火車讀。

回答。

看口形，聽發音，認真仿。

學生編順口溜記形：1加小點還念i，發音牙齒要對齊。

書空，念順口溜：先寫豎，再寫點，iii。

在四線格內抄寫。

念順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。

在語言環境中練習四聲。

多種方法練讀i u ü。

教學反思

教學內容(課題) i u ü第(2 )教時共(3)教時主備人朱 佳

教學目標1.學會y w兩個聲母，能讀準音，認清形，會在四線格里正確書寫。

2.學會yi wu yu三個整體認讀音節的發音及帶調讀。

重點難點重點：學會yi wu yü三個整體認讀音節的發音及帶調讀。

六年級上冊語文《負荊請罪》教案 篇1

教學內容：

1、能分角色朗讀課文。

2、聯繫課文內容，說說“負荊請罪”這個成語的意思和由來。

3、學會閱讀劇本。練習排演小話劇。

4、通過對劇本台詞的閱讀品味，感受廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神品質。

教學重點、難點：

通過語言文字型會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。

教學過程：

一、導入板題

1、“負荊請罪”是什麼意思?這個成語的來源是什麼?

2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢?我們來看劇本第二幕。

二、出示目標

三、自學指導

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什麼?把讀懂的內容在書旁做簡單的批註。海洋什麼不懂的?在不懂的地方做上記號。

2、集體交流讀懂的及不懂的。

3、指導歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：

(1)為什麼說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”?

(2)廉頗是怎樣的人?(知錯就改。從語言、動作可以看出。)

四、先學(比讀書、比寫字)

學生展開充分自學，讀、說、想，教師巡視。

五、後教(更正比說話)

出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊!”

(1)理解“深明大義、寬容大度”。

(2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現在哪裡?

(3)讀下面一組句子，比較一下哪種說法好?

你真實一個深明大義、寬容大度的人啊!

你是一個深明大義、寬容大度的人啊!

六、全課小結(比歸納)

第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇於改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的了解。

六年級上冊語文教案份教師參閱 篇1

《伯牙絕弦》

【教學目標】

1、讀通課文：讀準字音，讀通句子;

2、讀懂課文：藉助注釋和課外資料理解詞句意思，讀出自己的感悟，用自己的話講講這個故事。

3、讀好課文：感受朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情;

4、背誦課文：積累中華經典詩文，激發學習文言文的興趣。

【教學重點】

理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，體會文言文所表達出的音樂藝術的魅力。

【教學難點】

體會伯牙為紀念知音子期而破琴絕弦的情感。

【教學準備】

課件

【教學過程】

一、導入

課前談話：

1、我們來做一個文字遊戲，老師說一個詞語“皚皚白雪”，你們根據這個詞語的結構來繼續說像這樣的詞語。(AABC)

2、出示課件1：皎皎明月、徐徐清風、裊裊炊煙、瀟瀟春雨、萋萋芳草、

3、這些詞語都是描寫什麼的?(美麗的景物)平時如果我們多加積累這些詞語，對我們的寫作一定有很大的幫助。

課文導入

1、同學們，你們喜歡音樂嗎?

2、音樂的魅力就在於那些美妙的音符，能給我們帶來無盡的享受。今天我們就來學習一篇和音樂有關的文章。因為音樂，使兩個陌生人成為摯友，結下了深厚的感情。是什麼樣的音樂這般神奇呢?請欣賞古箏曲《高山流水》。出示課件2：播放《高山流水》

3、悠揚的古箏曲仿佛把我們帶入了時光隧道，我們仿佛來到了兩千多年前的春秋時期。我們在高山流水間，尋著琴聲，見到了這首曲子的演奏者，楚國著名琴師俞伯牙。今天我們就來學習俞伯牙和他的朋友鍾子期的故事。板書課題：伯牙絕弦。

六年級上冊語文《月光曲》教學設計集錦 篇1

【教學目標】

1、學會本課8個生字及相關新詞，理解課文中的重點詞、句。

2、培養學生的語言感悟力、想像力及音樂的鑑賞力。

3、通過理解課文，了解貝多芬所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。

4、學習貝多芬同情勞動人民的善良、美好的心靈;並通過欣賞《月光曲》，讓學生感受音樂之美，陶冶愛美的情趣。

【教學重點、難點】

理解貝多芬創作《月光曲》的經過及感情變化。

【教學準備】

電腦課件。

【教學課時】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、音樂導入

1、播放鋼琴曲《月光曲》。

2、讓學生自由暢談聽後感受。

3、簡介《月光曲》：

剛才我們聽的這首曲子名叫《月光曲》，是首鋼琴曲，它是由德國著名音樂家貝多芬譜寫的。那么它描繪的到底是怎樣的景象呢?它是怎樣譜成的呢?今天，我們就來探究這個問題。

二、初讀課文

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不理解的'詞句。

2、匯報初讀收穫：

⑴字、詞的掌握情況：

①認讀生字、生詞。

②說說自己理解了哪些詞語。

⑵朗讀自己最喜歡的段落。

⑶交流初讀感受：

①貝多芬為貧窮的盲姑娘彈曲子，說明他有同情心。

②貝多芬為盲姑娘彈奏的第二首曲子就是《月光曲》，是他即興創作的。

⑷質疑問難：

貝多芬在給盲姑娘彈奏一曲後，為什麼還要彈第二首?第二曲子是在怎樣的情境下創作出來的?皮鞋匠聽著琴聲，好象看到了什麼?為什麼好像會看到這樣的景象?盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化，這說明了什麼?

六年級上冊語文《金色的腳印》教學設計 篇1

【課前遊戲】：

規則：每人手拿一塊餅乾，手臂伸直不準彎曲，想辦法將餅乾放入口中者獲勝。

師：怎樣才能在保證安全的情況下吃到餅乾？從這個小遊戲中你有哪些收穫？

師：不僅生活中需要合作，學習上更需要合作。這節課，我們就要通過合作共同學習。

一、談話導入。

1、喜歡狐狸嗎？為什麼？

2、看來大家對狐狸的印象不大好。今天我們要學習的課文就和狐狸有關，學完之後，也許你對狐狸的看法會有所改變。

3、觀題質疑。

二、檢查預習。

1、小組內交流預習卡——“字詞部分”。

2、匯報：通過交流預習卡，你從別人那裡學到了什麼？

3、課件出示詞語，指名讀，正音。

4、交流：讀過課文後，你想說些什麼？還有什麼問題？

三、理清思路。

1、根據“閱讀提示”快速閱讀課文，理清文章思路。

2、小組合作，完善學習卡，補充思路圖。

3、匯報，展示學習卡。（實物投影）

4、展示老師的學習卡。

四、細讀感悟。

1、快速瀏覽課文，看看哪裡讓你感動，哪裡的語言值得細細品味，從這些片段中你能體會出什麼，可以在旁邊批註。

2、小組交流、匯報。

3、（課件出示課文插圖）你看到了什麼？

齊讀畫面上課文最後一段話，現在，你明白為什麼是“金色的腳印”了嗎？（畫氣泡圖）

五、續寫結尾。

狐狸一家終於團聚了，它們會回來看正太郎嗎？今後的生活又會怎樣呢？請展開想像，為這篇文章續寫結尾。

六年級上冊語文備課教案2026年份 篇1

教學要求

1、知識與技能

（1）學習並掌握本課的生字新詞，積累“一片汪洋”等詞語。

（2）讀懂故事，了解鯀禹父子治理洪水的原因與辦法，以及他們的精神品質。

（3）抓住文章中關鍵字句進行品析，體會其表達的效果。

（4）正確、流利、有感情的朗讀課文，並練習講述故事。

2、過程與方法

（1）通過認讀、辨析、組詞掌握本課生字新詞，並聯繫上下文、聯繫生活經歷解釋詞義。

（2）邊讀邊想、讀議結合，以讀促悟、理解課文內容。

（3）刪繁就簡，抓住重點詞句深入品析，體會文本所蘊含的思想感情。

3、情感、態度與價值觀

（1）體會鯀禹父子為民造福、勇於奉獻的精神。

（2）激發學生對英雄人物的崇敬之情，從中受到薰陶與教育。

重、難點與關鍵

1、重點：理解內容，了解人物的精神品質。

2、難點：抓住關鍵字句，品析、賞讀，體會句子表達的意思。

3、關鍵：弄清鯀禹父子治理洪水的原因與方法。

教學目標

1、學習並掌握本課的生字新詞，理解詞義。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、整體感知，理清文章的脈絡。

4、學習課文第一部分，了解鯀禹治水的`原因、方法及結果。

教具準備

1、生字詞語卡片。

2、洪水泛濫、人們深受災難的圖片。

教學過程

一、觀看圖片，激情導入

1、教師出示洪水泛濫、人們深受災難的圖片，學生認真觀看。

2、說說：你看到了什麼？想到了什麼？

生：我看到洪水沖毀人們的房屋，真是太可怕了！

六年級上冊語文教學反思 篇1

人生苦短，知音難求；雲煙萬里，佳話千載。純真友誼的基礎是理解，中華文化在這方面最形象最深刻的闡釋，莫過於春秋時期楚國余伯牙與鍾子期的故事。《伯牙絕弦》講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事。伯牙、子期的真摯情誼令人動容。

本課設計時主要抓住重點句“伯牙所念，鍾子期必得之”體會知己含義，為了使語文的工具性與人文性結合，設計了拓展練習，再圍繞“絕弦”，讓我們感受到不僅僅是伯牙、子期心靈相通的情義，最後設計了《高山流水》的音樂欣賞，讓從教者與學生一起在美妙的音樂中感受藝術的魅力，再讓學生在音樂聲中朗讀課文，會更好地增強課文的表現力，讓文言文那優美的韻味深深地植根在學生心中。

這篇課文本來的教學思路我借鑑各位老師教學設計，經過自己的反覆斟酌，在多個環節進行了精心的設計。

學生是第二次接觸文言文，學習本文首先要指導學生把文言文讀正確、流利。教學時我扎紮實實地進行朗讀指導。不管是自由讀、指名讀、接讀、范讀還是背誦，“書讀百遍，其義自見”，每一次朗讀都步步落實，毫不含糊。教學中，把理解與朗讀相結合，在感悟文章的每一句話的同時，我也注重了朗讀的結合體味：文章的前半部分，指導學生要讀出稱讚的語氣，讀出知音歡聚的那份融洽與歡樂；文章的後半部分，指導學生帶著對伯牙寂寞、孤獨，絕望和心灰意冷的心情的.理解有感情朗讀。學生在朗讀中理解語言、品嘗語言、運用語言，在紮實的語文實踐中習得語感，領悟語言規律。在理解完課文後再向學生提問：“在這裡，伯牙‘絕’的僅僅是‘弦’嗎？這‘終身不復鼓’的僅僅是琴嗎？”讓學生真正明白課題“絕弦”的深刻含義。

六年級上冊語文《安塞腰鼓》教學設計 篇1

教學目標：

知識與技能

學習運用排比的修辭產生營造激越氣氛的效果。

體會文章的外在語言形式與內在的表達內容的高度的統一

理解安塞腰鼓所表現的激盪的生命和磅礴的力量。

培養學生的朗讀能力、想像力和欣賞能力

過程與方法

聽錄音，讀課文，在教師指導下自主合作學習

讓學生查閱有關安塞腰鼓的資料，了解其特有的文化內涵

體會文章的形式與內在美，培養合作探究的能力

情感、態度與價值觀

感受安塞腰鼓磅礴的氣勢、生命磅礴的力量；培養學生健康的藝術審美情趣。

激發熱愛祖國優秀文化的感情

教學重點與難點

1、重點

（！）朗讀課文，理解文章內容

(2)感受安塞腰鼓疾猛的節奏和恢弘的氣勢。

（3）引導學生深入領會作者所歌頌的生命的力量

2、難點

（1）理解排比的修辭手法的類型及其在這篇文章中的作用

(2)理解文章中一些句子的深刻含義

課時安排

2課時

教學設計

課文導入

師：在黃土高原古老的溝壑、縱橫的土地上有一種充滿著原始的意味和濃郁的鄉土氣息的民間藝術——安塞腰鼓（板書課題“安塞腰鼓”），它粗獷雄渾，動力十足，是激盪的生命和磅礴的力量的象徵。

（安塞腰鼓簡介）?安塞腰鼓是一種非常獨特的民間大型舞蹈藝術形式，具有20xx年以上的歷史。獨具魅力的安塞腰鼓像掀起在黃土地上的狂飈，展示出西北黃土高原農民樸素而豪放的性格，張揚出獨特的藝術個性。豪邁粗獷的動作變化，剛勁奔放的雄渾舞姿，充分體現著陝北高原民眾憨厚樸實、悍勇威猛的個性。