四年級上冊科學教案

四年級上冊《科學》教案 篇1

學情分析

本課在學生認識了空氣存在的基礎上，進一步拓寬有關空氣的知識，指導學生通過觀察、實驗、製作，認識到空氣受熱以後體積膨脹、重量減輕、會上升的性質，同時了解熱空氣在生活中的套用。

教學目標

1、引導學生親身經歷探究熱氣球上升的過程，知道科學探究要以提出問題開始，能對問題設計研究過程，並對結果進行評議，體驗成功的喜樂和探究的樂趣。

2、在探究的過程中注意培養學生合作意識和尊重事實的良好品質。

3、認識空氣受熱後體積膨脹，比同體積冷空氣輕，會上升的性質

教學重點

熱氣球上升的原因，在生活中的套用。

教學難點

熱氣球上升的原因。

課前準備

學生準備：氣球、手絹、塑膠袋、自製小紙蛇。

教師準備：有關熱氣球的課件、有關的實驗材料：酒精燈、蠟燭、香、火柴、支架、手絹、氣球、塑膠袋、自製小紙蛇、記錄表等。

過程

一創設情境感知問題

做個慧眼辨真假的小遊戲，根據同學們的生活經驗來判斷下面圖中哪些是真的，哪些是假的？（第一幅圖工廠煙囪冒出的濃煙直衝雲霄；第二幅圖點燃的香菸飄出的煙指向地面；第三幅圖饅頭蒸熟了，第四幅里的水壺裡的水開了；第五幅熱氣球點火升空的錄像）從而導入新課。

1從剛才播放的課件中你們看到了什麼？

2你能發現它們有什麼共同點嗎？（冒出的煙和氣都往上走。）

3看熱氣球升空的錄象。

4五彩繽紛的熱氣球飛上了天空，關於熱氣球的秘密有許多你有哪些想研究的問題呢？（板書課題）

四年級上冊科學教案

教材簡要分析：
  本冊教科書主要以科學現象和科學事實為依據，遵循“問題引領下的科學探究”及“讓學生經歷自主探究過程”的理念，圍繞讓學生進一步“掌握科學探究的基本技能、方法、步驟”的目標，注重科學、技術與社會的融合，以學生生活經驗引領下的內容綜合化，建構了《我們吃什麼》、《水裡有什麼》、《植物的生活》、《空氣和水的力》、《熱的傳遞》、《研究與實踐》六個單元，共24個課題，32課時。
  各單元均以學生的生活經驗為線索切入到基礎、規範的科學探究活動中：如《我們吃什麼》單元從吃飯入手，由食物到營養，在延伸到飲食與健康，通過對食物進行分類、檢測並進行營養搭配，結合自身的生活實際，引導學生髮現科學、合理的飲食結構，形成良好的飲食習慣。使學生感悟到科學可以服務於生活、服務與人類，生活處處皆科學；如《空氣和水的力》單元以“力”為探究點，展開觀察、實驗、記錄、整理、製作等探究活動，培養學生科學、做科學的興趣，增強學生關注身邊科學現象的意識，時學生理解科學技術的力量，體現科學、技術與社會的融合。引領學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和科學知識，讓學生走入社會生活，深入探究生活中的問題，關注與科學有關的社會問題，培養學生善於思考、善於動手實踐的科學態度。
主要教學目標
（一）主要教學目標
1.認識食物的主要種類，了解人類需要哪些營養；知道人們需要的營養物質大致包含在哪些食物中，懂得營養合理全面的重要性；知道如何做到合理飲食，養成良好的飲食衛生習慣，會從合理、全面飲食方面考慮設計食譜等探究活動，可以養成良好的飲食習慣，並深入探究人類生命活動中一些有意義的問題，從而使學生對生命的本質上升到新的高度。

鄂教版科學四年級上冊全冊教案
1.我們又長大了
2.升旗台在哪裡
3.國旗是怎樣升起來的
4.旗桿的影子
5.影子為什麼會變化
自由研究
6 校園裡有哪些動植物
7 觀察一棵樹
8 小動物的家
9 觀察螞蟻
10  更多的小動物
11.今天的氣溫是多少
12.追尋風的足跡
13 是誰製造了風
14  雲的觀測
15 下雨啦
16 雨下得有多大
17 明天的天氣怎樣
18、運動前後
19、運動於呼吸
20、運動與心跳
21、運動與大腦

1.我們又長大了
教學目標：
1.了解青少年身體生長發育的外部特徵。
2.學習運用科學預測方法，預測自己今後的生長發育情況。
3.能利用簡單測量工具，比較細緻地觀察事物的變化，知道使用工具比感官更有效。
4.從多方面長期觀測身體的變化，了解人體生長發育規律，並做好分項記錄。
5.能與同學合作測量，在總結交流自己身體變化情況的過程中，交流自己身體變化情況的過程中，交流各自的發現和想法，體驗合作的愉快，分享他人的智慧和成功的喜悅。
教學重點：能利用測量工具準確地測量出自己的身高等。
教學難點：運用科學預測方法，預測出自己今後的生長發育情況。
教學準備：
1.教具：皮尺。
2.學具：直尺，白紙，近期全身照。
教學過程：
一.問題導入，引導學生確定研究項目。
與三年級相比，我們的身體各部分有哪些明顯的變化？這說明什麼？生答後師歸納並板書課題。
二.觀測研究，蒐集整理數據信息。
1.介紹測量工具及其工作原理。
2.小組進行測量，後討論：身體的哪些變化證明我們長大了？用什麼測量？怎樣測量來獲取關於我們身體現狀的數據？哪些測量需要小組合作，小組成員如何分工合作？哪些項目可以獨立完成？數據如何記錄錄？

2-4  不同物質在水中的溶解能力
 
【教學目標】
科學概念：不同的物質在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解於水。
過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進行氣體溶解於水的實驗。
情感、態度、價值觀： 在溶解實驗中認識到細緻地觀察、比較的重要性。意識到溶解在生活中套用的廣泛性和重要性。
【教學重點】了解不同物質在水中的溶解能力不同。
【教學難點】研究氣體在水中的溶解。
【教學準備】
分組實驗：裝30毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1、開瓶器1、注射器1。
【教學過程】
一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。
1.學生觀察：打開桌上的紙包，說說知道裡面是什麼嗎？
2.教師提問：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時放在同樣多的水中做溶解實驗，猜一猜，食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強？
3.引導實驗設計：怎樣進行這個對比實驗比較公平？
4.組織學生實驗：提醒學生做好實驗記錄。
5.匯報交流：
2.觀察氣體在水中的溶解能力
1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請學生觀察液體中出現的氣泡。
2.教師解釋：我們在搖瓶子時從液體裡逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什麼氣體嗎？
3.學生實驗：觀察溶解在汽水裡的二氧化碳
4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然後慢慢地往外拉（往裡推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。

第一單元  天  氣
1-1 我們關心天氣
【教學目標】
科學知識：
1.初步感知可以從雲量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現象來描述天氣。
2.知道常見的一些天氣現象和天氣符號。
過程與方法：
1.能對各種天氣現象進行分類。
2.運用感官觀察天氣，並學會用簡單的詞句把它記錄下來。
情感態度價值觀：
意識到天氣每天都在發生著變化並影響著我們的生活，提該關心天氣的意識。
【教學重難點】
知道常見的一些天氣現象和天氣符號。
【教學準備】
1.用天氣符號標註城市天氣情況的中國地圖一張；
2.每組一套天氣符號卡片；
3.天氣現象歸類表格和關於天氣網狀圖各一份；
4.每個學生科學記錄本各一本。
【教學過程】
一、認識天氣現象
1.出示一張“城市天氣預報圖”：這是一幅中央氣象台的天氣預報圖，圖中顯示了哪些天氣現象？
2.根據學生的回答在黑板上貼上相應的天氣符號並寫上名稱。
3.提問：你們還知道哪些天氣現象？（根據學生回答出示相應符號）
4.發給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現象進行分類。
5.匯報交流。
二、描述今天的天氣怎樣？
1.今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從雲、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然後用一些詞或句子將觀察到的現象記錄在科學記錄本上。
（出示觀察要求：請從雲、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然後用一些詞或句子將觀察到的天氣現象記錄在科學記錄本上。）

2.提問：今天的天氣對我們的生活有什麼影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應該穿什麼衣服？）

國小四年級上冊科學《我們的身體》教案大全 篇1

1、身體的結構

教學目標：

1、科學概念：人體根據外觀特徵可以分為頭、頸、軀幹、四肢四部分，如果根據做事情的不同人體還會有不同的結構劃分。人體的外部特點可以直接觀察到，內部的特點可以藉助一些工具觀察到。

2、過程與方法：能夠套用觸摸、手捏、聽等觀察方法並結合體驗活動，了解身體內部的結構。能夠根據觀察目的的不同，選擇與之相適應的觀察方法。

3、情感態度與價值觀：能夠在對人體的觀察活動中，將想像與實際的觀察區分開，保證觀察活動的真實性。對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。

教學重點：

身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點。

教學難點：

觀察身體內部器官。

教學準備：

空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結構圖等。

教學過程：

一、引入：動物的本領和它們的身體特點有關。

1、提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什麼善於捕蟲？老鷹為什麼能抓住機靈的老鼠？啄木鳥為什麼能吃到樹幹中的害蟲？

2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、後腿、舌頭具有善於捕蟲的特點，膚色用偽裝來保護自己；老鷹有堅硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適於捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹幹中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在後，適於抓住樹幹。

3、小結：動物的本領和它們身體的特點有關係。

4、引出課題：人有哪些本領？人為什麼這樣有本領？今天我們來觀察自己的身體。

二、觀察人的身體。

國小四年級上冊科學《聲音》教案大全 篇1

1、聽聽聲音

教學目標：

1、科學概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來製造出不同的聲音。

2、過程與方法：運用語言來描述和記錄聽到的聲音，並能根據聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。

3、情感、態度、價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養成細緻的觀察習慣和態度，並樂於與同伴交流。

教學重點：

細心傾聽周圍的聲音。

教學難點：

能根據聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。

教學準備：

大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、收集一些關於聲音的各種資料

教學過程：

一、引入：

師：這個單元我們要開始進行聲音研究的活動，說說你所知道的關於聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣？你想研究關於聲音的哪些問題？

二、探究內容：

（一）傾聽周圍的聲音

1、打開教室門，仔細聽聽，你周圍有哪些聲音？有什麼不同嗎？這些聲音是由什麼物體發出的？

2、你還聽到過哪些聲音？

3、小組討論：這些聲音有什麼不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？

反饋交流：無論在什麼時候，什麼地點，我們總能聽到各種各樣的聲音，當你們聽到這些聲音的時候，經常思考哪些問題呢？

小結：在以後的學習過程中，我們要逐一的研究這些問題。

（二）聽聽音叉發出的聲音

1、介紹音叉：一種發音樂器，用來調試樂器和測試音高的。

2、教師演示實驗1：出示兩種大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發出的聲音。

國小四年級上冊科學《溶解》教案大全 篇1

1、水能溶解一些物質

教學目標：

1、科學概念：一些物質容易溶解在水中，有些物質不容易溶解在水中。不容易用過濾的方法把溶解了的物質從水中分離出來。

2、過程與方法：觀察和描述食鹽、沙、麵粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現象，能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。

3、情感、態度、價值觀：體驗研究溶解與不容易溶解現象的樂趣，激發進一步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動中，能夠意識到細緻的觀察才會使描述更準確。嚴格按照規範利用溶解裝置進行實驗。

教學重點；

描述食鹽、麵粉等物質溶解現象的主要特徵。

教學難點：

比較食鹽、沙、麵粉在水裡的變化有哪些相同和不同。

教學準備：

食鹽、沙、麵粉、裝水燒杯、筷子、玻棒、水槽、漏斗、濾紙、鐵架台。（沙在使用前淘乾淨。）

教學過程:

一、食鹽在水裡溶解了

1、學生觀察實驗：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個盛水的玻璃杯內，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化。過一會再攪拌，觀察它們的變化。

2、學生匯報觀察現象：食鹽在水裡的變化是怎樣的？沙在水裡呢？（注意糾正學生的匯報：食鹽在水裡容易溶解，沙在水裡不容易）

3、組織討論：哪些現象使我們可以判斷出"鹽在水裡容易溶解"？哪些現象能使我們判斷"沙在水裡不容易溶解"？（板書食鹽的溶解現象和沙不容易溶解現象。）

二、麵粉在水中溶解了嗎

1、教師講解：食鹽在水裡很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那麵粉在水中會怎樣呢？

新蘇教版四年級上冊科學 4.13《導體和絕緣體》教案設計 篇1

一、教學目標

1、能會用電路檢測器檢測導體和絕緣體。

2、能認識我們身邊的導體和絕緣體。

3、知道安全用電的重要性。

二、教學重難點

1、本課時的重點為能會用電路檢測器檢測導體和絕緣體，並總結出什麼是導體，什麼是絕緣體。

2、難點為判斷由兩種以上材料組成的材料是否是導體還是絕緣體。

三、教學準備

課件、電路檢測器、20種以上的材料、檢測記錄單。

四、教學過程

（一）複習引入

1、教師出示未連線好的電路檢測器，問學生這是什麼？

2、學生匯報。

3、讓一名學生連線好電路檢測器，使小燈泡發光。

4、教師介紹電路檢測器，並把電線的兩端包著塑膠的地方連線起來，問學生小燈泡為什麼不亮？學生回答。

5、教師出示一根鐵棒，把它接到電路檢測器中，看小燈泡是否會亮，這個實驗讓一名學生來做。但這個實驗在另一個有問題的電路檢測器中來做，小燈泡肯定不會亮，這時讓學生推測小燈泡不亮的原因，再連線到完好的電路檢測器中。學生推測。

6、教師小結：研究中預先測試檢測工具是否有問題，是實驗前非常重要的一個工作。

（二）新課呈現

1、教師出示本課時的學習目標

2、今天老師給大家準備了20種材料來檢測它們是否導電，但檢測之前我們首先來制定一個“我們的研究計畫”，（教師提醒同學們今天的研究計畫不用手寫，小組討論後口述一下，研究計畫就是我們怎樣來檢測，以及具體的人員分工。）

3、學生小組討論研究計畫，並匯報。

國小四年級上冊科學《確定位置》教學設計 篇1

教學目標：

1、學生在具體情境中明確認識到要準確表達某個物體的位置要約定數的標準，感受到用兩個第幾確定位置的必要性。

2、學生在具體情境中學會用“第幾排第幾個以及類似的方式描述物體所在的位置，能根據這樣的描述確定相應的物體。

3、讓學生在觀察、分析、合作、交流等活動中進一步發展空間觀念，提高與他人合作的能力，感受數學與生活的聯繫，培養學習數學的興趣。

教學重、難點:

重點：學生在具體情境中學會用“第幾排第幾個、第幾層第幾個、第幾組第幾個”等方式描述物體所在的位置，能根據這樣的描述確定相應的物體。

難點：學生在具體情境中根據提示確定數的順序。

教學準備：

課件、板書

教學過程：

一、創設情境，引入新課。

談話：今天，老師要帶小朋友們去參觀一所動物學校。

二、體會感悟，學習新知。

1、感受約定方向的必要性。

媒體出示一排動物在做操。

談話：看，有一排小動物在做操呢！在這些小動物中老師比較喜歡第2個動物，你知道是哪個小動物嗎？

追問：老師比較喜歡的小動物只有一個呀，怎么成了兩個啦？要確定老師喜歡的小動物到底是哪個還要說清楚什麼？

（板書：第幾個 約定數的方法）

問：在這些小動物里，老師比較喜歡的小動物從左往右數排在第2個，你知道是哪個小動物嗎？現在大家意見統一了。

2、感受用“兩個第幾”確定位置的必要性。

媒體出示四排小動物在做操。

談話：聽說我們小朋友來了，做操的小動物又多了幾排，在這些小動物中，老師最喜歡的小動物從左往右數排在第2個，你知道老師最喜歡的小動物是哪個嗎？