國小三年級科學教案

國小三年級科學《水與生命》說課稿 篇1

要說好課，就必須寫好說課稿。認真擬定說課稿， 是說課取得成功的前提，是教師提高業務素質的有效途徑。下面是一篇關於國小三年級科學《水與生命》說課稿範文，大家在寫說課稿的範文的時候，不妨多加參考。

各位領導，各位老師你們好，今天我說課的題目是國小三年級科學《水與生命》。

《水與生命》是河北人民出版社國小科學標準實驗教科書三年級上冊第八課的內容，本課在引導學生交流對水已有認識的基礎上，安排了“觀察水”、“水與生命”、“榨果汁”等三項活動。目的是將學生各自已有的認識作較為科學的梳理，引導學生知道水是什麼樣的，水與生命的關係，激發學生研究更多的有關水問題的興趣。我選擇的是這個內容的第二課時“水與生命”。

一、教材分析

1.教材的地位及作用

地球上的人類和一切生物，都與水有著極其密切的聯繫，它不僅孕育了生命，還為人類提供了物質資源和文明發展的基礎。在本課的學習中，引導學生看待水與生命的更深層次的關係，使學生體會到生命離不開水，還將為今後進一步認識水與生物的密切關係、關注自己的生活環境等內容打下基礎。

2.活動目標

通過深入挖掘教材後，我設定了以下幾個活動目標。

(1)知識目標：

●知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。

●了解常見食物中的含水量。

(2)能力目標：

●能和同學交流自己對於水與生命關係的不同看法。

●大膽想像沒有水的世界會是什麼樣的。

國小三年級科學熱脹冷縮評優課教案 篇1

【教學目標】

科學概念：

氣體受熱以後體積會脹大，受冷以後體積會縮小。

熱脹冷縮現象與物體內部微粒的運動有關。

過程與方法：

1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現象。

2、用文字或圖畫進行描述和交流。

3、嘗試用“模型”解釋現象。

情感、態度、價值觀：

對熱現象產生更濃的探究興趣。

【教學重點】

用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現象

【教學難點】

觀察空氣體積變化的方法設計、用“模型”解釋熱脹冷縮現象

【教學準備】

為每組準備：燒瓶、L型玻璃管；熱水、常溫水、冰水；錐形瓶，氣球、紅墨水。

【教學過程】

一、觀察空氣是否熱脹冷縮

1、引入

水和許多液體都有熱脹冷縮的性質，空氣是否也會熱脹冷縮呢？今天我們一起來研究：空氣在受熱或受冷後，體積會怎樣變化？（學生討論推測）

2、空氣受熱受冷後體積的變化研究

師：空氣是流動的，又是看不見的，我們如何實驗才能清楚地看到空氣受熱受冷後體積的變化呢？

（1）學生分組討論，設計實驗方案

（2）交流實驗方案，確定方法。（預設：教師的引導很重要，我們要看到原本看不到的空氣的體積變化是需要其它物體的，可以用充分的時間讓學生自主設計各種可能想到的實驗方法，所以教師要充分準備一些實驗材料如氣球、液柱、紅墨水......）

（3）分組實驗，教師巡視指導。

（4）交流、討論。

（5）小結：通過實驗我們發現：空氣受熱以後體積會脹大，受冷以後體積會縮小。

國小三年級科學上冊第一單元第四節《一片完整的葉》教學設計 篇1

教學目標 ：

1.通過比較觀察出各種不同的葉片之間存在的共同之處。

2.培養學生比較觀察能力和歸納能力。

3.激發學生學習科學的興趣。

教學重點、難點：

通過觀察比較發現葉片存在的共同特徵。

教學準備：

枝條、各種不同的葉片

教學過程 ：

一、觀察枝條。

·為了今天的觀察，老師特地向一位園藝工人要來了一些樹枝。

展示一根葉片完整的枝條。

·你們覺得可以觀察哪些內容？

·引導學生從數數枝條上有幾片葉，看看葉與枝條的連線處有什麼特點等方面進行觀察。

·小組觀察實驗組中的枝條，並作簡單記錄。

·全班交流，你有什麼發現？學生會觀察到每張葉與枝條的連線處都有芽。

二、觀察一片完整的葉。

·這是一張完整的葉嗎？（出示一張無葉柄的葉）

·學生思考並進行討論。

·學生反饋。

·在實驗組中選出你們認為完整的葉來。

·完整的葉是由哪幾部分構成的？通過比較歸納得出：植物的葉由葉片、葉柄構成。

三、觀察各種不同的葉片。

·找一找小組內有幾片完整的葉？仔細觀察，它們是不是都長得一樣呢？

·學生觀察各種不同的完整的葉。

·葉片上有什麼？

·這些葉的葉柄都一樣嗎？

·學生匯報交流觀察結果。

教師適時給予學生一些概念，幫助學生進行表述，如葉脈、葉緣、葉基等。

四、給樹葉分類。

·在眾多不同的葉片中你能發現它們的相同之處嗎？

·小組商量把相同的葉放在一起。（分類的依據可以是顏色、形狀、大小等）

國小三年級科學上冊第一單元第二節《我的大樹》教學設計 篇1

課題分析：

我的大樹一課是學生在科學觀察的基礎上對所觀察結果進行描述，向大家展示自己觀察成果的一課。這是我們三年級學生對科學研究的首次描述，對學生的要求不易過高。教師要組織引導學生用“我用什麼辦法進行觀察，我觀察到了什麼”進行描述。本課要以激發學生的興趣為主。

標題主要活動內容活動安排我的大樹用各種簡便方法描述樹的樣子組內討論、組際用觀察記錄、實物標本、拓印資料說明樹的特點匯報自己的觀察實驗報告我能按別人的描述找到這棵樹快樂遊戲

教學準備:

學生：關於大樹的有關記錄；撿幾片該樹的樹葉；

教師：用於學生拓印樹皮圖案的白紙若干。

教學活動過程 :

一、交流上節課觀察到的內容。

·同學們，上節課我們觀察了一棵大樹，並作了記錄，今天來開個觀察成果交流大會吧！

·你們覺得我們用怎樣的方式交流比較好？

·取得共識：先在小組內討論觀察到的內容，再派一個代表向大家交流小組觀察到的成果。（觀察大樹時就是按這樣的小組進行）

·全班交流匯報。

讓學生養成認真傾聽的好習慣，儘量不重複同學說過的話。

過程評價：

通過動作告訴別人所觀察到的樹冠；

用手比劃觀察的那棵樹的樹幹有多粗；

用比較的方法告訴別人觀察的大樹有多高；

觀察樹皮的顏色，粗糙程度；

展示該樹的樹葉及果實。

……

·小結：圖畫、打比方、收集一些實物標本，都是我們觀察、描述大樹時可以使用的方法。如果我們再去觀察一棵大樹的話，結果會怎樣？

第一單元植物複習提綱

1、（看）、（聽）、（摸）、（問）、（量）、（聞）等方法都是科學觀察的基本方法。

3、大樹的特徵可以用樹的高矮、樹冠的形狀、樹幹的粗細、樹皮的樣子和樹葉的樣子等來描述。

5、大樹和小草的主要不同之處是：植株的高矮不同、莖的粗細不同、莖的質地不同、壽命長短不同。

6、大樹和小草的共同點是：都生長在（土壤）中，都有（綠色）的葉，都會（開花結果），都需要（水分）、（陽光）和（空氣）。

7、水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿（空氣）是浮在水面上的原因。

8、水生植物和陸生植物都有（根）、（莖）、（葉）等器官。它們的生長需要（水分），（陽光）和（空氣）。

9、水生植物有（水葫蘆），（金魚藻），（水花生），（浮萍）等。

10、水葫蘆和狗尾草的相同點：生長需要（水分）、（陽光）和（空氣）；有（根）、（莖）、（葉）；都會（繁殖後代）；壽命（短）；都是（草本植物）。

12、植物的葉一般由（葉片）和（葉柄）組成。葉片上有（葉脈）。

13、樹葉是有（生命）的，要經歷葉芽、嫩葉、老葉、枯葉的過程。

14、植物的一生要經歷種子、發芽、幼苗、生長、開花、結果、死亡等過程。

15、能用（測量）的方法比較樹葉的大小，能用（數據）記錄植物的變化。

16、植物按生存的環境不同，可以分為（陸生）植物和（水生）植物，根據莖的不同，可以分為草本植物和木本植物。

17、植物的生存需要（水分），（陽光），（空氣）和（營養）。

18、植物的一生是有（生命周期）的，每種植物都有一定的（壽命）。

一片完整的葉（三）

教學要求：
1.經歷觀察一片完整的葉片的過程。
2.經歷對樹葉進行簡單的觀察和描述的過程。
3.經歷對一片完整樹葉拓印的過程。
4.能運用簡單的歸納研究方法，對自己所選的樹葉進行描述。
5.組織和指導學生在有結構的描述活動中，鞏固自己在以前觀察活動中得到的關於葉的顏色、形狀、大小、葉脈、葉柄等方面的知識。
6.感受樹葉的美麗，體驗大自然的美麗，激發他們對大自然的研究興趣和熱愛情感。
教學準備：
落葉、水粉顏料、水粉筆、觀察記錄本、白紙、各種葉的標本。
教學活動過程 ：
一、創設情景，引入研究。
師：（大螢幕上出示一棵大樹，大樹的高有房子作參照，樹皮、樹葉的顏色清晰可見，樹上樹下還有很多的小動物。）同學們，以前我們學習了怎樣描述一棵大樹，你能描述大螢幕上的這棵大樹嗎？
生：這是一棵有三層半樓那么高的大樹，樹的底部樹幹很粗，到中間樹就分成了很多根大小不一樣的樹枝。
生：老師，我能描述的比他更多。
師：真的嗎？好，那你來吧！
生：樹皮的顏色是咖啡色的，有很多的裂縫，樹的枝丫上和地面上有小動物。
生：我還有補充，（教師有意識讓她回答）樹冠像一座小山，樹葉是綠色、針形的。
二、描述一片葉的特點。
師：真能幹，把樹葉也描述了。我們能描述一片樹葉嗎？
生：能！
師：那我們描述樹葉的什麼內容？怎么進行描述寫呢？討論一下行嗎？（小組討論：描述樹葉的哪些內容、怎樣描述一片樹葉）
師：（教師到每個小組裡傾聽討論）有結果了嗎？有結果的小組請高高地舉起手！
師：（全班大部分學生都舉起手）誰願意來說說你們小組討論的結果？
生：我們小組討論的結果是：描述樹葉的顏色、大小、形狀。
生：我們小組還有補充，還應該描述葉的邊緣和葉脈。
生：別忘了描述樹葉的葉柄的顏色、大小、形狀、粗細。
師：你選擇一片自己覺得最美麗的樹葉。
生：你能自己在小組內描述這片葉子嗎？
生：能！
師：開始吧？
師：（教師巡迴學生每個人都描述完）我這裡有一片葉子誰能自告奮勇來描述給全班同學聽聽？
生：這是一片綠顏色的葉子，它的形狀是卵形的，葉邊緣像鋸齒一樣。
生：我有補充，葉子的葉脈是網狀形，葉柄很粗。
師：還有嗎？
生：有，葉柄的顏色是深綠色，葉柄先粗後細。
師：我們來玩個遊戲好嗎？遊戲是這樣的，我們先請大家來觀察黑板上的各種樹葉，每人選擇一張，不要告訴其他同學。描述這片葉子請大家猜猜好嗎？
（教師出示各種樹葉的標本：卵形葉、心形葉、披針形葉……各種形狀、顏色、大小等樹葉若干。）
師：第一、二、三小組先來觀察。（三小組有次序地進行觀察）
師：觀察好的小組到座位上去思考一下怎么描述。四、五、六小組來觀察。
生：我要大家猜的葉子是一片紫紅色的樹葉，葉脈是網狀的，樹葉是卵形的。
生：（表現非常活躍）我請張雨晨來猜。
生：我猜是3號樹葉，因為3號樹葉是紫紅色、網狀脈、卵形的。
生：我要大家猜的葉子是披針形的，樹葉是淡綠色的、樹葉的葉柄很細。我請葉新海來猜。
生：我猜是8號樹葉。
生：不對，應該是5號葉子。五號葉子是竹子的葉子。
生：我要大家猜的葉是一片黃顏色的樹葉、是心形的。我請汪雨崎來猜。
生：是7號樹葉。因為7號樹葉是三面三片黃顏色葉子中的一片，加上它又是心形的。
師：大家對葉子的認識可真不少。
三、拓印一片美麗的樹葉。

教學準備:
學生：關於大樹的有關記錄；撿幾片該樹的樹葉；
教師：用於學生拓印樹皮圖案的白紙若干。
教學活動過程 :
一、交流上節課觀察到的內容。
·同學們，上節課我們觀察了一棵大樹，並作了記錄，今天來開個觀察成果交流大會吧！
·你們覺得我們用怎樣的方式交流比較好？
·取得共識：先在小組內討論觀察到的內容，再派一個代表向大家交流小組觀察到的成果。（觀察大樹時就是按這樣的小組進行）
·全班交流匯報。
讓學生養成認真傾聽的好習慣，儘量不重複同學說過的話。
過程評價：
通過動作告訴別人所觀察到的樹冠；
用手比劃觀察的那棵樹的樹幹有多粗；
用比較的方法告訴別人觀察的大樹有多高；
觀察樹皮的顏色，粗糙程度；
展示該樹的樹葉及果實。
……
·小結：圖畫、打比方、收集一些實物標本，都是我們觀察、描述大樹時可以使用的方法。如果我們再去觀察一棵大樹的話，結果會怎樣？
二、學生拓印樹皮畫（教室外）。
·剛才有同學說他觀察的大樹，樹幹非常粗糙，你們覺得老師所觀察那棵樹的樹皮粗糙嗎？展示教師拓印好的樹皮畫。
·學生觀看教師已拓印好的樹幹畫，主要讓學生看樹幹的紋理。
·你們想把自己觀察的那棵大樹的樹皮拓印下來嗎？
·教師教學生拓印樹皮的方法，學生到所觀察的那棵大樹下拓印。
·選擇校園一角，交流所拓印的樹皮畫，請拓印清晰的同學介紹方法。
三、細緻地進行觀察（教室外）。
·現在同學們手中都有自己觀察過的大樹的葉子與樹皮拓印畫，同學們相互交換，比比誰能最先找到與葉片、拓印畫相符合的大樹？
·學生活動，讓能快速找到大樹的同學說說自己的好方法。
今天，我們學到了許多描述大樹的方法，餘下的時間，同學們可以運用這些方法，把你們小組的觀察記錄修改一下。