七年級上冊生物教案

七年級上冊生物教案 篇1

教學目標

①舉例說出影響生物生存的環境因素。

②舉例說出生物之間有密切的聯繫。

③體驗探究的一般過程，學習控制實驗變數和設計對照實驗。

④形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，並與小組其他同學合作和交流。

難點和重點

重點：①說出影響生物生存的環境因素。②體驗探究的一般過程，學習控制

實驗變數和設計對照實驗。

難點：形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，並與小組其他同學合作和交流。

課前準備

學生：各小組準備鼠婦10～16隻，濕土，紙盒，紙板，玻璃板(或透明本夾)，表，筆，一份實驗報告用表。

教師：鼠婦若干只或鼠婦圖示。

教學過程 ：

1、影響生物生存的環境因素

引導學生根據經驗舉出影響生物生存的例子，並通過分析，幫助或引導學生歸納出影響生物生存的環境因素。

各小組通過教師的引導，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過程。

2、制定實驗方案及設計實驗方案

各組討論並制定方案，根據方案中出現的問題引出變數和對照實驗。

充分放權，讓學生自學，但注意把握學生對變數和對照實驗的理解。

實驗探究

結果交流

教師可在巡迴指導中選出有代表性的小組進行後面的結果交流。

總結：教師選出有代表性的小組進行交流，並引導其他同學發現問題，吸取經驗。除了探究光這個條件外，還有無其他條件?

布置課後作業：

有興趣的小組可在課下對其他影響鼠婦生活的因素進行探究。

七年級上冊生物知識點匯總 篇1

1、科學探究一般包括的環節：提出問題、作出假設、制定計畫、實施計畫、得出結論、表達交流

2、生物的特徵

1)生物的生活需要營養：植物自養；動物異養。

2）生物能進行呼吸。

3）生物能排出身體內的廢物。

動物排出廢物的方式：出汗、呼出氣體、排尿。

植物排出廢物的方式：落葉。

4）生物能對外界刺激做出反應——應激性。

5）生物能生長和繁殖。

6）除病毒以外，生物都是由細胞構成的。

3、生物圈的範圍：以海平面為標準，向上、下各約十千米。包括大氣圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

4、生物圈為生物的生存提供的基本條件：營養物質、陽光、空氣和水、適宜的溫度和一定的生存空間。

5、影響生物的生存的環境因素：

非生物因素：光、溫度、水分等；生物因素：影響某種生物生活的其他生物。例：七星瓢蟲捕食蚜蟲，是捕食關係。稻田裡雜草和水稻爭奪陽光，屬競爭關係。螞蟻、蜜蜂家庭成員之間分工合作。

6、生物對環境的適應和影響：

1）生物對環境的適應舉例：荒漠中的駱駝，尿液非常少；駱駝刺地下根比地上部分長很多；寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚；旗形樹等。

2）生物對環境的影響：蚯蚓疏鬆土壤，增加土壤的肥力；沙地植物防風固沙等都屬於生物影響環境。“大樹底下好乘涼”，“千里之堤毀於蟻穴”

7、生態系統的概念和組成

概念：在一定地域內生物與環境所形成的統一整體叫做生態系統。

組成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生產者、消費者和分解者。非生物部分包括陽光、水、空氣、溫度等

七年級上冊生物實驗教案 篇1

1、知識目標:1、舉例說出細胞膜是選擇透過性膜。2、嘗試提出問題,作出假設。3、進行關於植物細胞吸水和失水的實驗設計和操作。

2、情感、態度和價值觀方面:體驗科學探究過程,培養學生質疑、求實、創新的科學態度和精神。激發學生的生物學興趣。

3、能力方面:嘗試提出問題,做出假設分析推理,進行關於植物細胞吸水和失水的實驗設計和操作

教學重難點

教學重點

1、說明探究實驗的基本方法和一般過程。

2、讓學生知道細胞與外界溶液一起可以構成一個滲透系統。

3、舉例說出細胞膜是選擇透過性膜。

教學難點

1、如何提出問題,做出假設。

2、如何設計實驗過程(材料、實驗用具、試劑的選擇,實驗結果的預測等)。

3、理解細胞膜不僅是半透膜,還是選擇透過性膜。

教學過程

【導入】物質跨膜運輸的實例

引言:同學們回憶一下讚美蓮藕的詩句“出淤泥而不染,濯青蓮而不妖”。蓮藕生長在污濁的泥土中卻能從環境中獲取蓮藕細胞生命活動需要的營養物質,如水、氧氣、礦物質等,而蓮藕細胞不需要的物質分子則不能進入。到底是什麼控制物質分子進出細胞?(細胞膜)物質分子是如何跨越細胞膜輸入和輸出細胞的?(引出本章課題)

今天,我們先以水分為例,共同探究水分是怎樣通過細胞膜進出細胞的。(引出本節課題)

【活動】“問題探討”

(1)演示實驗:一滴紅墨水滴入到清水中,會出現什麼現象?

學生觀察並回答。

(2)提出探究問題:如果兩種不同的溶液被一層半透膜隔開,結果又會怎樣?

國中七年級上冊生物教學反思 篇1

生物圈這節課開始，我首先利用多媒體出示課件，並用激情豪邁的語言引起學生注意，激活學生的興奮點，以飽滿的熱情走進情境。然後，提問學生：觀看了美麗的地球風景，你們認為生物應該生活在一個什麼樣的環境中？地球上所有地方都有生物嗎？這樣激發了學生學習興趣，為探知生物圈的範圍創設了良好的開端。

把舞台留給學生，變被動為主動，讓學生感覺到學習是一件快樂的事。通過“角色扮演”能挖掘學生的潛能、開發學生的智力、啟迪學生的思維、提高學生的參與意識、增加自我展示的機會，並體驗到合作所帶來的成功喜悅，從而增強學生的團隊精神榮譽感，寓教於樂，使學生能在輕鬆、和諧、愉悅的氣氛中主動獲取知識。

培養信息能力就是實現蒐集信息與課程整合，課前布置學生收集有關生物圈及各大星球的資料，組織學生課上討論、整理分析資料，為學生創設一個自主、合作的學習環境，並通過我的引導答疑，最終弄清動植物生存都需要營養物質、陽光、空氣、水等，認同生物圈為生物的生存提供了條件，從中學會獲取知識的方法和途徑、學會科學的方法與技能、科學的思維方式，形成科學的觀點，培養學生科學探索精神和實踐能力。

通過教學實踐我深深地感受到，有效的教學能喚起沉睡的潛能，激活封存的思維，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫，彰顯獨立的人格，弘揚主體性。所以新課程理念下教師的職責應該不僅僅局限於傳授知識，應更多地激勵思考，千方百計地引導學生去解惑，充分調動學生學習的積極性和主動性，建立一個接納、支持與寬鬆的課堂氣氛，與學生一起分享情感體驗和成功的喜悅。

1、科學探究一般包括的環節：提出問題、作出假設、制定計畫、實施計畫、得出結論、表達交流
2、生物的特徵
1)生物的生活需要營養：植物自養；動物異養。
2）生物能進行呼吸。
3）生物能排出身體內的廢物。
動物排出廢物的方式：出汗、呼出氣體、排尿。
植物排出廢物的方式：落葉。
4）生物能對外界刺激做出反應——應激性。
5）生物能生長和繁殖。
6）除病毒以外，生物都是由細胞構成的。
3、生物圈的範圍：以海平面為標準，向上、下各約十千米。包括大氣圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
4、生物圈為生物的生存提供的基本條件：營養物質、陽光、空氣和水、適宜的溫度和一定的生存空間。
5、影響生物的生存的環境因素：
非生物因素：光、溫度、水分等；生物因素：影響某種生物生活的其他生物。例：七星瓢蟲捕食蚜蟲，是捕食關係。稻田裡雜草和水稻爭奪陽光，屬競爭關係。螞蟻、蜜蜂家庭成員之間分工合作。
6、生物對環境的適應和影響：
1）生物對環境的適應舉例：荒漠中的駱駝，尿液非常少；駱駝刺地下根比地上部分長很多；寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚；旗形樹等。
2）生物對環境的影響：蚯蚓疏鬆土壤，增加土壤的肥力；沙地植物防風固沙等都屬於生物影響環境。“大樹底下好乘涼”，“千里之堤毀於蟻穴”
7、生態系統的概念和組成
概念：在一定地域內生物與環境所形成的統一整體叫做生態系統。
組成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生產者、消費者和分解者。非生物部分包括陽光、水、空氣、溫度等

第三單元 生物圈中有哪些綠色植物 第一節 藻類、苔蘚和蕨類植物  教學目標   1.概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態特徵和生活環境。   2.說出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用和與人類的關係，並樹立生物體與生活環境相適應的觀點。   3.關注生物圈中各種綠色植物及其生存狀況。   4.培養學生髮散思維、提出問題、分析推理、實驗觀察、自主探究、比較綜合、合作交流等多種能力。   重點和難點   1.突出“生物圈”的不同環境中分布著不同的植物類群以及這些綠色植物的最基本特徵。   2.藻類、苔蘚、蕨類植物在生物圈中的作用和與人類的關係。   3.培養學生髮散思維、提出問題、分析推理、實驗觀察、自主探究、比較綜合、合作交流等多種能力。   課時分配  2課時  教學方法：材料分析法 教學過程 學習內容 學生活動 教師活動 藻類植物
1.生活環境
2.形態特徵
3.對生物圈的作用和與人類的關係 將課前採集的實物課上觀察（根據地區差異有選擇的採集海水或淡水中的藻類植物），也可觀察裝片以及衣藻的模型。合作探究，提出問題、思考交流、達成共識。探討課本79頁觀察與思考的討論題。
創設問題的情景。鼓勵自主探究、合作交流。進行適當的點撥、巡視、指導，參與小組討論，學生總結、教師適當予以補充。
  苔蘚植物
1.生活環境
2.形態特徵
3.對生物圈的作用及與人類的關係觀察實物或標本（有條件的地方可採集葫蘆蘚、牆蘚、地錢等實物），實驗探究。參與小組討論、並進行適當的啟發和引導。點撥、巡視、指導，共同總結藻類植物與環境相適應的形態特徵。
 蕨類植物
1.生活環境
2.形態結構
3.對生物圈的作用及與人類的關係 觀察標本、掛圖或書上的彩圖或投影片。小組討論蕨類植物的特點及作用，並表述、交流。小組將討論結果歸納，並在全班交流。 關知識。
指導觀察，啟發學生髮散思維、分析比較，鼓勵學生大膽發言、得出結論。及時予以鼓勵，增強學生的自信心。
  知識回顧 較比、討論、綜合、歸納。 引導學生對三種植物類群進行比較，進一步理解它們的形態特徵與生活環境的適應關係，它們對生物圈的作用和與人類的關係。可採用列表等其他方式歸納總結。 第二節 種子植物  教學目標 1.說出種子的主要結構，描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點。   2.識別當地常見的裸子植物和被子植物。   3.運用觀察的方法識別種子的結構。   4.參與收集種子和果實的活動，體驗與人交流和合作。   重點和難點   1.運用觀察的方法識別種子的結構。   2.識別當地常見的裸子植物和被子植物。   課時安排  2課時 教學方法：實驗總結法 教學過程 學習內容 學習活動 教師活動 一、觀察種子

第一單元 生物和生物圈
第一章認識生物
第一節  生物的特徵
一、生物的特徵
1、生物的生活需要營養。生物的一生需要不斷從外界獲得營養物質，維持生存。
2、生物能進行呼吸。絕大多數生物需要吸入氧氣，呼出二氧化碳。
3、生物能排出身體內產生的廢物。
4、生物能對外界刺激作出反應。
5、生物能生長和繁殖。
6、生物還具有其他特徵。除病毒以外，生物都是由細胞構成的。
二、判斷下列哪些是生物，哪些不是生物？
機器人 鐘乳石  珊瑚 珊瑚蟲  太陽 水 樹 人  動物
第二節  調查我們身邊的生物
一、調查的一般方法：
1、明確調查目的。2、選擇材料用具。3、方法步驟：
（1）選擇調查範圍。（2）分組。（3）設計調查路線。（4）調查記錄。（5）歸類整理分析。
二、生物的分類。
1、按形態結構分：植物、動物、其他生物;2、按生活環境分：陸生生物和水生生物；3、按用途分：作物、家禽、家畜、寵物。
第二章  生物圈是所有生物的家
第一節  生物圈
一、生物圈的概念：生物圈是指地球上有生命活動的領域及其居住環境的整體，生物圈是地球上所有生物共同的一個家。
二、生物圈的範圍：大氣圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。
三、生物圈為生物的生存提供了基本條件：營養物質、陽光、空氣和水、適宜的溫度、一定的生存空間。
第二節  環境對生物的影響
一、影響生物生活的環境因素分兩類：1、光、溫度、水、空氣等非生物因素。2、生物因素。

第三單元 生物圈中的綠色植物
第一章 生物圈中有哪些綠色植物
一、藻類、苔蘚、蕨類植物
1、藻類植物的主要特徵：結構簡單，有單細胞，也有多細胞，有的生活在淡水中，有的生活在海水中。沒有根、莖、葉等器官的分化；細胞里有葉綠體，能進行光合作用。 藻類植物通過光合作用製造的有機物可以作為魚的餌料，放出的氧氣除供魚類呼吸外，還是大氣中氧氣的重要來源。海帶、紫菜、海白菜等可食用，從藻類植物中提取的碘、褐藻膠、瓊脂等可供工業、醫藥上使用
2、苔蘚植物大多生活在陸地上的潮濕環境中。
苔蘚植物一般都很矮小，通常具有類似莖和葉的分化，但是莖中沒有導管，葉中也沒有葉脈，根非常簡單，稱為假根。根不能吸收水分，也不能不能運輸水分和無機鹽，所以苔蘚植物的生命活動不能離開水。
苔蘚植物密集生長，植株之間的縫隙能夠涵蓄水分，所以，成片的苔蘚植物對林地、山野的水土保持具有一定的作用。
苔蘚植物的葉只有一層細胞，二氧化硫等有毒氣體可以從背腹兩面侵入細胞，從而威脅它的生存。人們利用這個特點，把苔蘚植物當作監測空氣污染程度的指示植物。
3、蕨類植物有根、莖、葉等器官的分化，而且還具有專門運輸物質的通道——輸導組織。 蕨類植物不結種子，它的葉片背面有孢子囊群，可產生孢子，孢子是一種生殖細胞，在溫暖潮濕的地方萌發和生長。
蕨類植物的經濟意義在於：①有些可食用；②有些可供藥用；③有些可供觀賞；④有些可作為優良的綠肥和飼料；⑤古代的蕨類植物的遺體經過漫長的年代，變成了煤。

第一章 生命的世界

1. 生物家族包括植物、動物、真菌、細菌、病毒

2. 生物圈包括：大氣圈的下層 、整個水圈、岩石圈的上層

3. 生物的多樣性包括：物種多樣性、遺傳多樣性（也叫基因多樣性）、生態系統多樣性

生物圈是地球上最大的生態系統。

生態系統由生物和環境共同組成

常見的生態系統：一片森林、一個池塘、一塊草地、一塊農田、一條河、一個校園、一座城市 一棵桃樹、一群魚等不是一個生態系統。

4. 生物的特徵

應激性：如朵朵葵花向太陽、一滴糖水會招來螞蟻、含羞草的葉片受到觸動時 會下垂、吃話梅分泌唾液 “春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來”

生長：一粒種子萌髮長成幼苗、一株幼苗長成一棵大樹

繁殖：如蜻蜓點水、母雞下蛋、孔雀開屏、植物開花結果

新陳代謝（生物的最基本特徵） 如：植物光合作用、運動後出汗

5、生態因素：環境中影響生物形態、生理、分布的各種因素。

非生物因素：陽光、空氣、水分、土壤、溫度、濕度

同種生物間的關係：互助（如“企鵝餵食、螞蟻共同搬運食物）、 ）

生物因素： 鬥爭（如梅花鹿求偶爭鬥

不同種生物間的關係：互惠互利（如：海葵和蟹、白蟻和鞭毛蟲、豆科植物和根瘤菌）、捕食（如：兔子吃草、獅子捕食斑馬）、寄生（如：蛔蟲和人）、競爭（如：水稻和雜草、大小兩種草履蟲的競爭）

6、生物適應環境的方式：擬態（如：竹節蟲、枯葉蝶）保護色（如：蜥蜴和北極熊的體色）、警戒色（如：毒箭蛙、胡蜂、夾竹桃）

7、生物適應環境的例子：鳥類有適於飛翔的翅膀、北極熊的皮下脂肪很厚、仙人掌的葉子特化成刺

第二章 了解生物圈 第一節  生物與環境的關係  教學目標
  ①舉例說出影響生物生存的環境因素。
  ②舉例說出生物之間有密切的聯繫。
  ③體驗探究的一般過程，學習控制實驗變數和設計對照實驗。
  ④形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，並與小組其他同學合作和交流。
  難點和重點 
  重點：①說出影響生物生存的環境因素。②體驗探究的一般過程，學習控制
實驗變數和設計對照實驗。
  難點：形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，並與小組其他同學合作和交流。 課時分配
  2課時
教學方法：探究法 教學設計

學習內容

學生活動

教師活動 影響生物生存的環境因素 　 ①根據經驗舉例並做出分析，從而歸納出結論。
　 ②分析教師舉出的例子，從而歸納出結論。
　 　 ①引導學生根據經驗舉出影響生物生存的例子，並通過分析，幫助或引導學生歸納出影響生物生存的環境因素。
②教師舉例，引導學生分析，並歸納出影響生物生存的環境因素。 探究的一般過程 ①各小組通過教師的引導，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過程。
　 ②學生分析教師舉的例子，最終歸納出探究的一般過程。 ①可直接以鼠婦為例來引導學生分析、討論，從而幫助其歸納出探究的一般過程。 ②教師可直接舉例，引導學生分析，從而幫助學生歸納出探究的一般過程。 制定實驗方案及設計實驗方案時的注意事項 ①各組討論並制定方案，根據方案中出現的問題引出變數和對照實驗。