人教大綱版六年級上冊語文教案教學設計 篇1
教學內容(課題) i u ü第(1)教時共(3)教時主備人
教學目標1.學會i u ü三個單韻母，能讀準音，認清字形。
2.學會正確認讀i u ü 的帶調韻母。知道i上標聲調時，上面的小圓點不寫，並會在四線格里正確書寫。
重點難點重點：i u ü的發音及帶調讀。
難點：讀準i u ü的第二聲和第三聲，懂得i上標聲調時，不寫小圓點。
課前準備拼音卡片，投影
教學過程
教師活動學生活動
一、複習認讀帶調的a,o,e。
二、教學單韻母i及其四聲。
1.看圖說話引出i 。
圖上畫著阿姨在什麼地方乾什麼?板書：iI
教師範讀。
2.啟發學生看圖,記形.
3.指導書寫。
4.教學i的四聲。
你發現i標上聲調字形有什麼變化?
三、同法教學單韻母u ü及其四聲。
四、複習鞏固。
卡片認讀帶調的i u ü，比一比，看誰讀得又快又對。
開火車讀。
回答。
看口形，聽發音，認真仿。
學生編順口溜記形：1加小點還念i，發音牙齒要對齊。
書空，念順口溜：先寫豎，再寫點，iii。
在四線格內抄寫。
念順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。
在語言環境中練習四聲。
多種方法練讀i u ü。
教學內容(課題) i u ü第(2 )教時共(3)教時主備人朱 佳
教學目標1.學會y w兩個聲母，能讀準音，認清形，會在四線格里正確書寫。
2.學會yi wu yu三個整體認讀音節的發音及帶調讀。
重點難點重點：學會yi wu yü三個整體認讀音節的發音及帶調讀。
難點：學習y和ü組成音節時，ü上兩點省寫的規則。
課前準備拼音卡片，投影。
教學過程
教師活動學生活動
一、複習認讀帶調的i u ü
二、教學聲母y w。
1.談話引出y,並板書。
2.示範好y的發音。
3.指名讀。
習。
4指導讀課文。
5指導書寫ü。出示投影，說說像什麼。范寫。
複習鞏固6個單韻母及其四聲。
認讀6個單韻母。
遊戲：亮卡片，記字母。
開火車，認讀打亂的6個帶調單韻母，再同桌互查《課堂作 業本》第二題。
遊戲：摘橘子。
四、總結。認讀。
看口形，聽發音，模仿讀，練讀。
試讀。用順口溜進行四聲練習。
讀課文。
說話：小魚吹泡泡。在作業本上抄寫ü。
認讀。
做遊戲。
開火車讀，互讀互查。
做遊戲。
教學反思
教學內容(課題)2 i u ü第(3)教時共(3)教時主備人徐月芬
教學目標1.複習i u ü y w及yi wu yu。
2.看圖讀帶調整體認讀音節yī wū yú和音節yā。
重點難點重點：學會yi wu yü三個整體認讀音節的發音及帶調讀。
難點：學習y和ü組成音節時，ü上兩點省寫的規則。
課前準備拼音卡片，投影。
教學過程
教師活動學生活動
複習認讀帶調的I u
教學單韻母ü及其四聲。
1出示投影引出ü。
2教師範讀
3教學ü的四聲。指名試著讀ü的四聲，及時糾錯。鼓勵學生編順口溜進行四聲練習。
4指導讀課文。
5指導書寫ü。出示投影，說說像什麼。范寫。
複習鞏固6個單韻母及其四聲。
認讀6個單韻母。
遊戲：亮卡片，記字母。
開火車，認讀打亂的6個帶調單韻母，再同桌互查《課堂作 業本》第二題。
遊戲：摘橘子。
四、總結。認讀。
說說：一條鯉魚吹泡泡。
看口形，聽發音，模仿讀，練讀。
試讀。用順口溜進行四聲練習。
讀課文。
說話：小魚吹泡泡。在作業本上抄寫ü。
認讀。
做遊戲。
開火車讀，互讀互查。
做遊戲。
教學反思
人教大綱版六年級上冊語文教案教學設計 篇2
一、教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。
2、學會本課生字詞，理解生詞意思。會用有關詞語造句。
3、從語言文字中理解牛郎與老牛的親密關係。
4、初步感受到民間故事的美好薰陶。
二、教學時間： 兩課時
第一課時
一、揭題導入：
1、同學們聽過哪些民間故事？交流一下。（《白蛇傳》、《梁山伯與祝英台》、《孟姜女》等）
2、我國的民間故事非常豐富，今天要學的課文就是有關《牛郎織女》的民間故事。
二、初步感知：
1、默讀課文，劃出生字新詞。
2、思考課文主要講了什麼內容。
三、檢查自學情況：
1、朗讀生詞，正音。
2、結合上下文或藉助工具書理解生詞意思。
3、試讀課文，要求讀得正確、通順。
4、討論課文主要內容。
5、質疑。
四、學習課文第一段：
1、指名朗讀第一段，交流讀懂了什麼。
2、從語言文字中進一步體會牛郎的孤苦伶仃。
3、有感情朗讀第一段。
五、學習課文第二段：
1、默讀課文，劃出這一段的中心句。
2、討論：從哪些語言文字中可以體會到牛郎照看老牛很周到？說說自己的感受。
3、圈劃詞句，體會老牛對牛郎的親密感情。
4、指導感情朗讀，體味牛郎對老牛照看周到及老牛的善解人意。
六、布置作業：
1、指導書寫生詞。
2、朗讀2、3自然段。
第二課時
一、複習導入：
1、朗讀課文2、3自然段。
2、牛郎對老牛照看周到，老牛善解人意，知恩圖報，讓牛郎到湖邊的樹林去找美麗的姑娘織女，也就有了下面發生的故事。
二、學習課文第三段：
1、默讀第四自然段，說說讀後所得。
2、有感情地朗讀老牛的話，感受在“微弱的星光下”老牛說話的情景。
三、學習課文第四段：
1、各自輕聲朗讀5—7自然段，交流各自讀後所得。
A、牛郎在湖邊的樹林裡認識了誰？
B、織女為什麼願意留在人間做牛郎的妻子？
C、聽說織女要留在人間，其他仙女有什麼想法？
2、默讀第五自然段，劃出描寫織女的句子。
“過了一會兒，—————————————原來她是———————————”
A、用“原來”練習造句。
B、朗讀第五自然段，想像黃昏時湖邊的樹林景象。
3、指名讀第6自然段，討論：織女為什麼願意留在人間做牛郎的妻子？
A、這一段的三句話分別講了哪三層意思？
B、課文哪些地方描寫了牛郎“心眼好、又能吃苦”？
C、從文中你能體會到織女的什麼品格？
4、姐妹們為什麼都佩服織女的勇氣？
A、朗讀第五自然段有關內容，體會眾仙女在人間的快樂。
B、齊讀第七自然段。
5、質疑。
（1）為什麼眾仙女不勸阻織女？
四、學習課文最後一段：
1、老牛看到織女跟牛郎在一起，心情怎樣？
2、朗讀體會。
五、總結課文：
1、課文講了一個什麼動人的故事？
2、給課文劃分段落。
A、第一段（1）寫牛郎是個孤苦伶仃的窮孩子。
B、第二段（2—3）寫牛郎與老牛結下了深厚的感情。
C、第三段（4）寫老牛叫牛郎去找一位美麗的姑娘。
D、第四段（5—7）寫織女留在人間作了牛郎的妻子。
E、第五段（8）寫老牛看到牛郎與織女在一起很高興。
3、根據課文主要內容和各段大意複述課文。
人教大綱版六年級上冊語文教案教學設計 篇3
[教學目標]
1、學會本課的生字，正確、美觀地書寫。
2、通過朗讀和感悟，了解丹頂鶴美在哪裡，並初步樹立保護野生動物的意識。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，進而背誦課文。
[設計理念]
《美麗的丹頂鶴》這篇課文，語言簡約凝練，形象而傳神，滲透保護野生動物的意識。本教學設計立足以學生髮展為本，全面提高學生的語文素養，引導學生通過對語言文字的感悟，並結合畫面的體驗，從而產生情感的共鳴，很好地實現“三維”的統一。
[設計特色]
本課設計緊緊扣住“美麗”，植根於文本，透過語言文字，引導學生髮現美、感受美、欣賞美，同時不拘泥於文本，或引導想像，或聯繫實際，使語言、畫面、情感相互交融，激發學生熱愛美。
[教學過程]
第一課時
一、導入
1、（放丹頂鶴的錄相片）認真觀察，說說丹鶴的樣子。
2、交流課前收集的有關丹頂鶴的圖片、小知識。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：
（1）讀準字音，讀通句子。
（2）標出自然段的序號。
2、學生自讀課文，教師巡視輔導。
3、栓查自讀情況，正音。
（1）生字。（2）兒話音。（3）長句。
4、再讀課文，找出自己喜歡的段落，讀給同桌聽。
5、指名朗讀自己喜歡的段落，其它同學打分。
三、精讀第一自然段
1、默讀第一自然段，想想你讀懂了什麼。
2、交流讀書情況。
相機解釋：一群群、嘹亮、遙遠的北方
3、指導朗讀。
四、指導書寫：卻、所
第二課時
一、複習導入
1、猜字謎，複習生字詞。
2、讀懂課題。
3、通過上節課的學習，你知道了丹頂鶴的哪些知識，能不能用上這裡的一兩個詞語來說說。
二、學習第二自然段
1、自由讀第二自然段：你讀懂了什麼？
2、根據自己讀懂的給“丹頂鶴”上色。
3、學生作品展示、點評，品讀重點詞句。
（1）丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。
抓住“邊兒”、讀準“邊兒”，體會作者用詞的準確。
（2）它的頭頂就像嵌著紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。
比較：如果把這句話換成：它的頭頂鮮紅。你認為會怎么樣，為什麼？
體會用比喻和疊詞的好處，並相機引導理解“丹”的意思。
指導朗讀：這句話寫得這么美，你能夠把它讀得美美的嗎？
教你一個小秘決：一邊讀一邊想像丹頂鶴紅寶石一般的頭頂。（自由練習，指名讀。）
試背第二自然段。
三、學習第三自然段
1、自由讀第三自然段，找出自己喜歡的句子，好好地讀讀，遇到不明白的地方，做上記號。
2、交流：
（1）它的腿長，脖子長，嘴巴也長。（讀好三長）。
（2）丹頂鶴不論是在引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。
動作演示展翅飛翔。課件播放，幫助理解“引吭高歌”、“高雅”。
同桌合作，讀好這句話，突出表現丹頂鶴姿態高雅。
推薦讀、齊讀。
3、這樣高雅動人的丹頂鶴，傳說連神仙都喜歡，把它當作，所以人們又叫它。在中國丹頂鶴是長壽吉祥的象徵，常和松樹畫在一起，稱為（松鶴延年）。
交流課前蒐集的帶“鶴”的詞語。
4、師生合作背誦第三段。
四、學習第四自然段
1、這么美的丹頂鶴，它們生活在哪兒呢？（理解“第二故鄉”）
2、它們是怎樣生活的呢？（課件播放丹頂鶴活動時的圖片）引導說話。
3、丹頂鶴為什麼能夠生活得這樣無憂無慮？
4、齊讀第四自然段。
五、總結全文
六、指導寫字（慮、遙）
1、觀察、發現。
2、認識“虎字頭”。
3、師範寫、生練寫。
4、展示、欣賞、評議。
板書設計
19美麗的丹頂鶴
顏色美麗
體形修長
} 逗人喜愛
姿態高雅
傳說動人
人教大綱版六年級上冊語文教案教學設計 篇4
一. 教學目標：
1、 讀準字音，理解字義。
2、 體會文章選材的豐富性和結構的條理性。
3、 理解人與自然的關係，激發熱愛自然的熱情。
二.教學重難點：同上。
三.教具準備：多媒體教學設備。
四.教學過程：
（一） 導入。
1. 出示課件。
2. 引語。剛才的影片為我們展現了一個動物的世界，這些可愛的動物讓我們情不自禁的產生了喜愛之情，可是，不知大家發現沒有，在現實生活中動物日漸稀少，特別是在一些大城市中，動物幾乎已經無影無蹤了。究竟是什麼原因導致了這樣的結果呢？今天，讓我們從中國文學館館長舒乙先生的隨筆《都市精靈》中尋求答案。
3. 板書課題，出示目標。
（二） 自讀課文，初步感知其內容，自學字詞。
剛才，我在板書的時候，或許有的同學頭腦中會產生一個問題，“都市精靈”，“精靈”是什麼？想知道答案嗎？那么就讓我們帶著這個問題把這篇課文認真地默讀一遍，同時，用圈點法畫出文中的生字新詞，相互討論，自行解決，等會，我來檢查大家的自學成績。
1、出示要求：
（1）圈畫出文中生字新詞，讀準字音，理解詞義。
（2）體會標題中“精靈”的含義。
2、出示檢測題。（提名回答，師總結）
（三） 討論下列問題，深入理解文章內容。
從檢測的結果來看，大家確實很聰明，相信大家剛才的疑問“精靈是什麼？”已經有了答案，誰來告訴我？
讓我們再來看文章的標題，“都市精靈”，“都市”二字告訴我們這裡所談的精靈非深山老林中的精靈，而是指大城市中的精靈，那么，文中寫了哪些都市呢？展現了哪些可愛的精靈呢？逐一討論問題：
1、 文中寫了哪幾個都市？展現了哪些可愛的精靈？（師點出其間的對比關係）
2、 為什麼其它城市的動物很多，而北京的動物在減少呢？
3、 這些精靈的存在給人類帶來哪些益處？
4、 知道了這些，我們平時應該怎么做？
（四） 情境寫作。
1、 出示課件，提出要求。
2、 學生欣賞，然後寫作。
3、 學生作品欣賞。
人教大綱版六年級上冊語文教案教學設計 篇5
一、教學要求：
1、學習6個生字，認識1個部首，會認識5個漢字。
2、能獨立認讀音節，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、能看懂圖意，通過看圖和學習句子，大致了解影子是每個人都有的，會隨著光的方向不同，而變化方向，能辨別前、後、左、右四個方向。
二、重難點：
1、通過學習課文，讓學生認識方向。
2、學會本課生字。
三、課時：兩課時
第 一 課 時
教學目的：
1、認真觀察圖，了解影子變化方向的大致原因，能辨別方向。
2、藉助漢語拼音認讀生字，讀準字音，認清字形。
3、指導朗讀課文，背誦課文。
教具準備：
生字卡
教學過程：
一、談話導入：我們走在太陽地里，腳下會出現什麼？（影子）
板書課題： 影子
二、初讀課文，了解課文內容。
1、小聲自瀆課文，讀準字音，了解大意；
2、在書上勾出生字，多讀幾遍；
3、學生齊讀課文，說說課文有幾句話。
三、學習課文，結合插圖理解課文內容。
1、課文有幾句話？（兩句）分組讀 同時出示掛圖。
2、學習第一句
（1）指名讀，理解意思：“在前”“在後”方向不同。
（2）看插圖一，小孩向哪裡走？（向太陽走）
（3）出示生字卡，學生認讀。
（4）反覆讀句、識字。
（5）為什麼說影子是個小黑狗？（怎理解就怎說）
3、學習第二句 方法同上 弄清左右
4、出教室 看自己的影子 邊看邊讀課文，進行理解，以達基本能背誦。
四、指導朗讀 背誦
1、你還在什麼時候見過自己的影子？（燈光下、月光下等）
2、做“手影遊戲”，你們喜歡影子嗎？讀課文應帶怎樣的感情讀？（喜歡）
3、師範讀 生仿讀體會
4、背誦：自背 同桌互背 小競賽：看誰背得熟 背得好
五、鞏固練習：課後第三題。
第 二 課 時
教學目的：
1、學會6個生字，讀準字音，認清字形，理解字意，認識一個部首。
2、指導書寫，練習口頭組詞。
教具準備：生字卡
教學過程：
一、朗讀、背誦課文
二、學習生字
1、認讀6個生字，讀準字音
2、認清字形，指導書寫
（1）“個” 上下結構 “一個”是數量詞 在書上田字格中描摹
（2）“我” 注意筆順 不要漏點
用“我”說一句話
在田字格中描摹。
（3）“左”“右”
說相同的地方（都是半包圍結構，都有一橫一撇）
不同的是“左”下是“工”；“右”下是“口”。說說區別的方法（例：右手拿筷子餵口，左手端碗做工。）
小遊戲：舉手分清左右。 理解兩意思相反——反義詞
描摹
（4）“朋”
左右結構 （兩輪月亮肩並肩）兩邊都是“月”，左邊是“月”字旁。
書寫時左右距離要恰當 師範寫 生仿寫（描摹）
口頭組詞 書上勾詞 讀詞
三、鞏固練習：
1、認讀6個生字，說說字形結構、偏旁，書空筆畫順序；
2、學生書寫練習；
3、認讀要求認識的字；
4、背誦課文。
板書設計：
10、影 子
前——後
生字 左——右