數學《條形統計圖》教案範文 篇1
一、教學目標
（一）知識與技能
使學生體驗對數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的方法收集和表現數據。使學生認識條形統計圖，明確用 1 格表示 5 個單位的表現形式，能根據統計圖提出問題，並初步進行簡單的預測。
（二）過程與方法
學生經歷動態統計數據的收集過程，學會統計數據的方法，初步體驗數據整理的意義。
（三）情感、態度與價值觀
在學習過程中培養學生的實踐能力和合作意識。
二、教學重點
理解以一當五，能正確繪製統計圖。
三、教學難點
動態數據的統計方法。
四、教學準備
教科書第 109 頁教學情境的教學掛圖、等
五、教學過程
（一）創設情境
談話：在我們的生活中處處離不開車，各種車每天都為我們的生活提供著方便，而且道路上的車輛川流不息。請同學們看，這是一條道路上過往車輛的錄像片。請同學們幫助記錄一下車輛的數量。
（二）探求新知
1.組織記錄
（1）給學生髮記錄單。
（2）學生記錄。
同學們，在觀看錄像的時候，你是如何記錄四種車輛的數量的？交流後明確用“正”字法記錄既快又方便。
（3）再次播放錄像，學生記錄。
由於車輛過往速成度快，學生記錄會產生困難，反饋時如果學生記錄不全，再次組織學生研究如何記錄才能完整。強調分組合作記錄，每人記錄一種車輛的數量。
（4）再次記錄四種車輛的數量。
2.製作統計圖。
（1）學生分組討論。
運用一個□表示 1 輛或 2 輛車。最多畫幾個格？應怎么辦？明確用 1 格表示 5 輛比較合適。
（2） 師生共同完成學生嘗試獨立繪製統計圖，然後回答問題。
3.組織討論：
20 分鐘後來的第一輛車最有可能是哪一種車？為什麼？
（三）鞏固套用
1.獨立完成第 111 頁的“做一做”
2.課後延伸：完成練習二十二的第 2 題。
調查二年級（ 1 ）班和五年級（ 1 ）班的視力情況，完成統計表，並談一談對視力差的同學的建議，鼓勱同學談談自己的想法。
（四）總結反思
今天我們認識了條形統計圖，你有什麼收穫？
（五）板書設計
數學《條形統計圖》教案範文 篇2
教學目標：
1、認識複式條形統計圖，理解單式條形統計圖與複式條形統計圖的異同，能在統計圖上用複式條形表示相應的數據。
2、能看懂複式條形統計圖，並能根據複式條形統計圖中的有關數據作簡單的分析、判斷，體會數據的作用。
3、能從複式條形統計圖中找出儘可能多的信息。在運用知識解決問題，培養學生的統計觀念。
教學過程：
（一）情境導入
在體育課上同學們都玩過投球遊戲（投影兩張投球圖片），根據你們的經驗，投球時單手的投的遠，還是雙手投得遠一些？怎樣可以知道我們班的情況？（舉手統計）很好剛才我們統計出了兩個數據，根據這個數據我們很清楚地知道我們班同學單手投球遠的同學更多一些。那么其它班是不是這種情況呢？我們怎樣可以知道？（去統計每個同學的兩種投球方式的投球距離；去統計一下每種遠的人數）
下表是六（1）班一組同學投球情況的統計表（出示）從這個表格中你能比較出結果嗎？
有沒有更直觀更直觀的方法？你認為該怎么畫，同學們可以先想一想？
（二）嘗試製作複式條形統計圖
1、學生獨自在方格紙上畫一畫，教師巡視。
2、展示學生的作品，完善複式條形統計圖。
（三）認識複式條形統計圖
1、觀察這張統計圖和以前學習的條形統計圖有何不同？為什麼要有圖例？
2、說一說從這張圖中你能得到哪些信息？
（四）、練習：說說下面的統計圖缺少了什麼？
從這幅圖中你能知道哪些信息？
1、這幅圖缺少什麼？這樣行嗎？
2、從這幅圖中你可以知道哪些信息？為什麼會這樣？
3、小結
我們剛才一起認識了複式條形統計圖，為什麼分析剛才的這些數據要製作複式條形統計圖呢？它有什麼好處?
（五）套用複式條形統計圖
1、試一試
1995――1999年我國旅遊業發展很快，城鄉居民平均每年旅遊的消費迅速增長。下表是1995――1999年我國居民國內旅遊人均消費情況。
2、從這個統計圖你能知道哪些信息？
3、小組合作製作一張全班同學身高統計圖（書本65頁）
A、合作要求：小組長分工，先收集數據填寫在統計表中，再製成統計圖；
B、說說你從圖中獲得了哪些信息。
（六）課堂小結
今天這節課你有什麼收穫，複式條形統計圖有何特點，什麼時候套用複式條形統計圖比較合理。
數學《條形統計圖》教案範文 篇3
教學內容：
教學目標：
1.進一步認識條形統計圖（1格表示多個單位），能用條形統計圖直觀、形象地表示數據。
2.經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程，進一步培養學生的統計能力。
實驗目標：
1、 利用多媒體課件，創設生活情境，讓學生感受統計在生活中的套用，激發學生的好奇心和求知慾。
2、運用知識的遷移，引導學生從已有知識經驗出發，主動參與新知的探索與學習，提高學生的學習效率。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
課件出示：本班學生在學校春季運動會中踢毽子比賽的一段錄像，並把踢毽子的成績統計表做例1。
教師揭示課題：今天我們繼續學習統計。
二、合作學習，探案求知
1. 教學例1
課件出示例1的統計表。
教師：從收集的統計表中，你們獲得了哪些信息？學生可能回答：小紅踢120個，小方踢100個，小紅比小方多踢20個
教師：從統計表中我們可以獲得很多信息，你能根據統計表中的信息製成統計圖嗎？怎么制呢？學生可能回答：可用我們學過的條形統計圖來表示，畫3根就可以表示3個同學。
教師：1格表示多少呢？（課件出示1格表示1個）如果1格表示1個，小紅踢的毽子個數要畫多少格？（課件動態展示畫出120格）學生產生衝突：畫120格好麻煩喲。教師質疑：那怎么辦？有什麼好的辦法來表示呢？學生可能會想到用1格表示2個，5個，10個，20個
教師：小組合作學習，思考討論。
①用1格表示多少合適呢？說說想法。
②小組內繪製出條形統計圖。用投影儀展示小組繪製的條形統計圖。
課件展示用1格表示2個，5個，10個，20個時繪製的條形統計圖
教師：觀察比較這些統計圖，在這裡用1格究竟代表多少合適呢？通過學生的觀察比較，他們可能會有這樣的答案。
數學《條形統計圖》教案範文 篇4
活動目標：
1、通過實踐活動，學會用自己的方法分類統計生活中物品的數量，從中體驗數學的有趣及重要。
2、發展目測力、判斷力。
3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
教師事先選擇好實踐的場地(幼稚園內)，並親自實踐一遍做好記錄，心中有數;紙、筆。
活動過程：
(一)複習鞏固：
1、你能從1數到幾?數數看。
2、更快的數數方法：5個5個地數，10個10個地數。
3、100以內的隨便一個數你會寫嗎?試試看(請幾個幼兒到黑板上聽寫)。
(註：此環節的目的在於教師了解幼兒在實踐活動中必備的一些相關知識掌握如何，以便在活動中更好地把握。)
(二)聯繫生活：
1、在生活中，你碰到什麼東西要用數來數?舉例子。
2、在幼稚園里也藏了許多數，請小朋友們說說。
3、用什麼方法統計方便?(每5個或10個記錄一次，然後5個5個或10個10個地數;列表統計等)
(三)提出任務：
1、分組統計並分類統計幼稚園里的一些物品(教師根據幼兒組的能力差異進行分配)。
一組：車棚——車有幾輛?腳踏車幾輛?機車幾輛?每種顏色的車各幾輛?
二組：前操場、後操場——樹有幾棵?前、後操場各幾棵?大樹、小樹各幾棵?
三組：架空場地——柱子有幾根?白色的幾根?綠色的幾根?圓的、方的各幾根?
(前三組讓幼兒“統計——分類——再統計”，從中明白總數比分出
去的數多，幾個分出去的數合起來等於總數)
四組：電腦室——電腦有幾台?在場辦公的教師有幾位?其中長頭髮幾個?短頭髮幾個?(檢驗幼兒如何解決“判斷頭髮長與短的標準”)
五組：教師辦公室——教師辦公用的桌子有幾張?椅子有幾張?哪個多?多多少?哪個少?少多少?(數的比較和一對一對應)
六組：一樓架空——吊燈有幾盞?(70多盞，幼兒要數準確不太容易，檢驗幼兒100以內的數數)
七組：樓道——從一樓到五樓要爬幾層樓梯?共有幾級台階?每層樓分別有幾級台階?(每層樓的高度不一樣，讓幼兒發現樓層高台階就多)
2、要求：①合理分工與合作;
②用自己的方法進行分類、統計與記錄;
③學會驗證所統計的數。
3、幼兒執行任務，教師觀察、了解個別組幼兒實踐情況。
4、幼兒匯報任務完成情況，教師根據實際情況提出新任務。
5、集中交流(每組選派一名幼兒匯報與交流)：
①你們統計什麼?統計結果如何?
②你們在實踐過程中是怎樣分工合作的.?
③你們碰到過什麼困難嗎?有沒有想到解決的辦法?
(四)布置作業——課後實踐：
請幼兒回家後，找一找家中或周圍環境中有哪些事物可數，數數看，並用圖表的形式記錄下來。
活動反思：
《幼稚園教育指導綱要》中科學領域的第四個目標提到：能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣。從這一目標理念出發，我設計了此活動。實施後，效果非常好，預定的目標得到很好地達成，幼兒在實踐過程中，各種綜合能力(合作能力、邏輯思維能力、判斷能力、克服與戰勝困難的能力、應變能力等)得到了有效發展。
觀察小記：
(一)第四組匯報員李琰小朋友先跑過來匯報：“黃老師，我們組完成任務了，電腦37台，辦公的老師17個，5個長頭髮，5個短頭髮。”黃老師：“5個長頭髮，5個短頭髮，共有幾位老師?”“10位”黃老師：“那么17位老師中，其他的老師頭髮怎么樣?”“啊——”整組小朋友又沖向電腦室(孩子們已經意識到分類統計時出錯了)。第二次匯報時說：“黃老師，看長頭髮、短頭髮太難了，老師們有的坐在很後面，有的一直走來走去的，我們都數亂掉了，還有一位長頭髮的老師說我們吵死了，我們只好下來了。”
(是啊，這一分類難度太大了，況且長頭髮、短頭髮要以什麼標準來判斷都不確定，我本是有意試試，可是孩子們卻是如此認真。我的過失是：沒有事先與電腦室的老師通個氣，更沒有交代孩子們到了電腦室應如何處事，以致出現了“吵死了，只好下來”的結局。)黃老師：“你們小組誰有辦法解決這些問題?”“我們跟老師們說我們是在學習，不是吵”;“我們講話要小聲點，不要影響老師辦公”;“我們每人數一排”;“頭髮超過肩膀就是長頭髮，沒有超過就是短頭髮”。孩子們你一言我一語，第三次上了電腦室……
(二)第一組匯報員蘇菲楠小朋友說：“黃老師，車棚里的機車有19輛，腳踏車有3輛。按顏色數，我們一直忘了這個數字的車是什麼顏色的，讓我們再數數看。”(孩子們認真地在執行任務，只是碰到了困難，可是他們並不想放棄。)過了一會兒，又來匯報了：“黃老師，機車19輛，11輛黑色的、6輛白色的、2輛紅色的;腳踏車3輛，1輛綠色的、2輛白色的。我們是用水彩筆做記號的，這樣就不會亂掉了。”(這一群小傢伙想到了解決困難的方法，而且統計得非常準確。)
(三)第二組匯報員杜倩雲小朋友說：“黃老師，我們完成任務了，第二個任務是什麼?我們可以到別組去數數看嗎?等一下就可以看看是他們數得對還是我們數得對。”(孩子們對此活動如此熱情，有繼續執行任務的欲望，並向老師提出了他們想執行的任務，多么有主見的一群孩子呀。)
數學《條形統計圖》教案範文 篇5
活動目標
1.通過觀察條形統計圖，了解條形統計圖的構圖特徵：橫坐標是統計的物品種類、縱坐標是統計的物品數量。
2.能根據前後統計圖的對比，明白條形統計圖一眼就能看出數量的多少，並能獨立製作完成條形統計圖。
3.體驗統計活動的樂趣。
4.通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5.讓幼兒懂得簡單的數學道理。
活動準備
1.每組桌面玩具：齒輪積木8個、雪花積木5個、子彈積木7個、圓圈3個、聰明棒6個。
2.條形統計圖範例一幅;3.小統計圖人手一張，水彩筆，空白條形統計圖。
活動過程
1、創設情境，激發幼兒學習統計的興趣。
師：小朋友，你們有沒有發現在你們身後的桌子上有很多的積木啊?那我們怎樣才能知道桌上有哪些積木?他們有多少個呢?
小結：喔，像這種先把要統計的物品分一分類，再數一數，最後再把統計結果記錄下來，就是統計。
2、運用已有經驗進行統計。
(1)幼兒按要求嘗試用自己的方法統計出物品的數量。
師：在統計的時候呢，一桌5個小朋友，擔會請小朋友自己去選擇，統計一下你們桌上的東西並把統計結果記錄在桌上的統計圖上。在統計的時候可要細心一點，別統計錯了。
(2)交流統計結果，鞏固、複習簡單的統計方法。
師：請一個小朋友說說你的統計結果。(老師把他的統計結果記錄在大的統計表里)小結：從這張圖上你們能看出統計了哪些東西?他有多少嗎?(一起看圖說一說)3、觀察認識條形統計圖。
(1)出示條形統計圖，引導幼兒觀察、認識條形統計圖。
師：今天我們要來學習一種新的統計記錄方法，看，這裡也有一張統計圖，你能看懂這張圖嗎?你從圖上看到了什麼?他表示什麼意思?有什麼用?(重點引導孩子從橫縱坐標上看出物品的數量)(2)比較前後兩張統計圖。
師：這張統計圖和剛才我們畫的統計圖有什麼不一樣?為什麼要用條形來製作統計表呢?(通過觀察條形的高矮可以一眼就看出哪種物品數量多，哪種數量少)小結：小朋友們的眼睛真厲害。那像這種有橫坐標、縱坐標，用條形來表示物體數量的統計圖，我們就叫他條形統計圖。在條形統計圖上，我們可以通過觀察條形的高矮一眼就看出物品數量的多少。
4、操作體驗，學習製作條形統計圖。
(1)出示空白條形統計圖紙，引導幼兒討論製作方法。
師：你們會用條形統計圖來統計嗎?老師幫你們每個人準備了一張空白的條形統計圖，我們先一起來看一看，在這張條形統計圖上該怎么記錄呢?在記錄統計物品的數量的時候我們該怎么記錄呢?(要看縱坐標上的數字)(2)幼兒根據原來統計圖上的數據，動手製作條形統計圖。
師：請小朋友拿出剛才的統計圖，根據統計圖上的統計結果，把他們製作成一張條形統計圖吧!
(3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流，全部完成後集體展示幼兒的統計圖，請個別幼兒講述自己的統計。
師：請一個小朋友來講講你的統計圖，你統計了什麼?你能從你的統計圖上一下子就看出來什麼積木最多?什麼積木最少嗎?誰也想來說一說?
5、活動延伸。
欣賞生活中的條形統計圖。
師：在我們的生活中會經常用到條形統計圖，你們在生活中見過條形統計圖嗎?今天老師也帶來了幾個條形統計圖，我們一起來欣賞一下，這些條形統計圖統計了什麼?有多少?你怎么看出來的?你能一眼就看出來什麼東西最多?什麼最少嗎?
結束：原來條形統計圖有這么大的用處啊，可以不用數數就能一下子看出物品的多少。也正是因為這個優點能給我們帶來很多的方便，所以很多地方會用條形統計圖來統計，下課後，我們再去生活中找一找，還有哪些條形統計圖吧!
活動反思
本課教學是在學生認識了簡單的統計表的基礎上進行教學的，條形統計圖的特徵，尤其是條形統計圖中橫軸、縱軸表達的意義及製作條形統計圖時直條對應數據是本節課著重要突破的.知識點。本課的教學設計力求體現：突破難點，關注學生的學習興趣和經驗，以及學生的自主性學習能力和小組合作學習能力的培養。
反思本節課的教學，我認為比較成功的有以下幾點：
一、學生是真討論真探究了
與以前類似教學相比，統計教學往往熱鬧有餘，而思考不足，學生的能力並沒有多大提升。我認為這節課學生是有收穫的。知識的難點真的是學生自主探究解決的。
二、小組合作，自主探究
緊扣難點，圍繞“1、你知道縱軸上的這些數量是怎么設計出來的嗎?2、標數據的直條該如何確定高度呢?3、為什麼要在直條頂端標出相應的數據?”展開討論先讓學生再小組裡說說自己的想法，發散他們的思維，讓每個孩子都有說的機會。完成後用展台展示學生作業，請同學互相觀察“他畫的好看么，符合要求嗎，完美嗎?”以學生為主體展開教學，讓他們指出同伴們的優缺點，我認為這樣可以培養學生的獨立性和學生之間的合作意識。
三、教師引領學生思考，促使學生展開思維碰撞。
在大組交流中不斷圍繞這三個問題進行拓展延伸。幫助學生真正理解並掌握縱軸上數量的設計，提供一組數據，請學生來設計縱軸數據，即一格表示多少數量，要參看原始數據，以及根據實際情況來定。準確定位直條的高度。溝通學生知識儲備，運用平均分的知識準確把握數據，從而定位直條的高度。
數學《條形統計圖》教案範文 篇6
活動目標：
1.引導幼兒初步體驗編一道加法套用題必須要有一件事情，兩個已知數(條件)及一個問題。能在老師的指導下學習自編加法套用題。
2.發展幼兒分析問題的能力和想像力，培養幼兒良好的操作習慣。
3.培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
4.發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性
5.激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。
活動準備：
教具：課件
學具：算式卡片人手一份。
活動過程：
一、複習5的組成。
1.師：小朋友們，我們一起來複習一下5的組成。
教師：“嘿嘿，我的1球碰幾球?”(嘿嘿，你的1球碰4球。)……
教師：通過剛才的遊戲，你們知道5有幾種組成嗎?(4種)對了，5有4種組成，5有哪4種組成?
教師板書：說得真好，我們一起來讀一讀。
二、引導幼兒看圖編5以內的加法套用題。
1.教師點擊課間出示圖片一，引導幼兒觀察
(1)教師：“盒子裡有什麼?”(盒子裡有3塊糖果)可以用數字幾來表示?(3)
教師：又怎么樣了?(又拿來了2塊糖果)
引導幼兒嘗試用“一共”來提問。
教師：誰能看著圖再提個問題?(一共有幾塊糖果?)
教師：現在老師用數字3和2以及你們提出的問題編一道加法套用題，你們要仔細聽喔。(教師邊指圖邊講)“盒子裡有3塊糖果，過了一會兒又拿來2塊糖果，一共有幾塊糖果呢?”
教師分析：(結合圖)這道題叫套用題，在這道套用題中，必須講一件事情，這件事情就是：盒子裡的糖果;還要有兩個已經知道的條件，這兩個條件是：盒子裡有3塊糖果是已經知道的和又拿來了2塊糖果是已經知道的，也就是3和2是已經知道的條件。最後還要提出一個問題，一共有幾塊糖果呢?
(2)體驗套用題的基本結構。
教師：“現在我們把三句話連在一起說一遍”
“這樣我們就編好了一道套用題。”
教師：“那這是一道加法套用題還是減法套用題?”
教師：誰來列算式?(幼兒列算式，教師出示3+2=5)
總結：我們一起說說這個加法算式中的各個部分分別表示什麼?(3表示盒子裡有3塊糖果，2表示又拿來了2塊糖果，也就是3和2是已經知道的條件; 5表示一共有五塊糖果;用算式：3+2=5。)
2.教師點擊課間出示圖片二，引導幼兒觀察
教師：“圖上有什麼?”(圖上有2顆草莓)可以用數字幾來表示?教師：又怎么樣?(又拿來了3顆草莓)
引導幼兒嘗試用“一共”來提問。
教師：誰能看著圖再提個問題?(一共有幾顆草莓?)
教師：“現在我們把三句話連在一起說一遍”
教師：誰來列算式?(幼兒列算式，教師出示3+2=5)
3.出示圖片三
教師：“圖上有什麼?”(圖上有4隻蝴蝶)可以用數字幾來表示?教師：又怎么樣?(又飛來了一隻蝴蝶)
引導幼兒嘗試用“一共”來提問。
教師：誰能看著圖再提個問題?(一共有幾隻蝴蝶?)
教師：“現在我們把三句話連在一起說一遍”
教師：誰來列算式?列出算式4+1=5。
三、看加法算式編套用題。
教師：請看圖片上的這道加法算式，剛才小朋友們都學會了看圖編加法套用題，那你們能根據加法算式編出相應的套用題嗎?和你的夥伴說一說，(2分鐘)
教師：誰想好了?(老師重複)小朋友編的這道套用題講了一件什麼事情?表示算式中的4，表示算式中的1，問一共有……表示算式中的?(教師邊指圖邊講)說的真好表揚他。
教師：還有誰想出了不一樣的?(請多位幼兒嘗試編套用題並檢查糾正不正確的。)
教師小結：小朋友們有學會了新本領，會看算式編套用題。知道編一道套用題要有兩個已經知道的數字及一個問題。如果少了一個數字或少了一個問題，這道就不好編了，更沒辦法算了。
四、請幼兒看卡片自由編套用題。
教師：請每位幼兒拿一張算式編套用題(2分鐘)
請幼兒與同伴或老師分享自己編的`套用題。
收拾操作材料，活動結束。
活動反思：
1.作為教師應該掌握孩子的思辨能力，要站在孩子的角度進行分析，制定適合孩子學習的方法，適合教師的教法。
2.本次活動中，活動目標基本達成，幼兒能夠根據教師的要求自編加法套用題。
3.在列算式這個部分可以看出孩子們對算式和套用題的概念還不是很強，可以在平時的活動中加強此方面的鍛鍊。
4.在演示部分，可將操作材料一一對應演示，讓孩子更加一目了然，更加容易了解如何編加法套用題。
5.在糾正量詞以及提問上，花費的時間過長，語言不夠簡潔，精煉，在以後得數學教學過程中還有待加強，提高語言的有效性。
數學《條形統計圖》教案範文 篇7
設計意圖：
幼兒在區角中、科學活動中，常出現將物品進行分類後，數了數量，比較了多少。由於沒有記錄，所以數了也會忘記。條形統計圖淺顯易懂，能力較弱的幼兒可以通過不斷點數記錄，在形成完整的統計後可以清晰的看出數量、比較多少，對於能力較強的幼兒可以幫助其形成較為規範的統計概念及方法，對其終身發展也有一定的價值所在。
活動目標：
1、初步了解做條形統計圖的方法，並運用到實際生活中。
2、學習分類與統計，並通過看圖表感知數量的多少。
3、敢於嘗試和探索，願與同伴合作。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、引發幼兒學習的興趣。
活動準備：
1、 4個小貨架、7個購物籃、條形統計圖範例3張、投影儀。
2、幼兒人手一份：水彩筆、白紙、條形統計圖。
3、小組操作材料：餐具、食品、服飾及其他類(鍾、表、書、花)等實物。漿糊、字卡、條形統計圖
活動過程：
㈠、以開“小朋友超市”引題，激發幼兒興趣。
㈡、學做條形統計圖。
1、嘗試
⑴鼓勵幼兒用自己的方法統計超市中貨架與購物籃的數量。
⑵、交流與討論：你們是用什麼方法記錄下貨架和購物籃的數量?
教師用投影儀展示幼兒的記錄方法。
2、觀察條形統計圖
⑴、引導幼兒觀察並討論圖上內容所表示的意義。
⑵、教師小結。
3、探索、嘗試自己製作條形統計圖。
⑴、提出要求：先畫好標記再數數貨架購物籃的數量，最後再用直條表示數量。
⑵、幼兒操作，教師巡迴觀察、指導。
⑶、引導幼兒在螢幕上分別對照分類的.標記、數量、表示數量的直條進行評價。
㈢、幼兒將所學的數量統計法，對貨品進行分類與統計。
1、交代製作要求。
2、幼兒分小組合作、製作統計圖，並將貨品陳列到貨架上。
3、匯報交流統計結果。
活動反思：
數學能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創設最佳情景，激發幼兒的學習興趣，調動學生積極性，最大限度地發揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務，同時，滲透思想品德教育，培養良好的學習習慣和心理素質，使智力和非智力品質協調發展。引導學生在“玩"中學,“趣"中練,“樂"中長才幹,“賽"中增勇氣。提高學習效率，培養學生良好的學習習慣和組織紀律性。
數學《條形統計圖》教案範文 篇8
活動目標
1、鞏固對顏色和幾種幾何圖形特徵的認識。
2、初步學習按圖形的特徵進行分類統計，並記錄統計結果。
3、培養幼兒細緻的觀察力和對數學活動的興趣。
4、引發幼兒學習圖形的興趣。
5、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的'快樂。
活動準備
1、幼兒已認識的幾何圖形(正方形、圓形、三角形、橢圓形、長方形、半圓形、梯形)。
2、黑板，水彩筆，幾何圖形若干，幼兒人手一份統計操作材料和白紙，集體操作材料兩份。
活動過程
1、情景導入。
“今天我們班來了兩位特殊的小客人，在他們身上藏了許多的圖形，把他們請出來吧!”
2、學習統計方法。
(1)請幼兒按圖形的形狀特徵進行統計，教師記錄或請個別幼兒進行記錄。
(2)請幼兒按圖形的顏色特徵進行統計，教師或幼兒記錄。
3、幼兒操作。
(1)請幼兒觀察操作材料，教師進行簡單的介紹，引導幼兒細緻觀察，看清特徵再進行統計記錄。
(2)請個別幼兒與大家分享自己的統計結果。
4、創意拼貼畫。為幼兒提供幾何圖形進行圖形拼畫。
活動反思
本次活動延續幼兒以往的學習經驗，將圖形融合在一起，拼畫成幼兒感興趣的內容，如：機器人、小汽車等，讓幼兒在感興趣的基礎上探索發現，初步學習了與生活息息相關的統計，活動材料注重個體差異，讓每一個幼兒都能通過操作發現數學活動的樂趣。
數學《條形統計圖》教案範文 篇9
一、說教材：
本課的教學內容是四年級上冊第九單元75—78頁。它是在學生已經掌握了數據整理的方法，學會繪製和分析統計表的基礎上進行教學的。它既是學生前面學習的統計知識的一個延續和發展，也是後面學習複式條形統計圖和折線統計圖的基礎。學好這部分內容非常有助於學生建構知識系統，培養統計能力，發展統計觀念。
二、說學情：
學生是學習活動的主體。國小四年級的學生在以前的學習中，已經對數據的統計過程有所體驗，也學會了一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，還能根據統計結果回答一些簡單的問題，具有初步的統計意識和能力。另外四年級的學生思維比較活躍，喜歡探究發現學習，接受知識的能力也較強，而且也掌握了一定的數學學習方法及策略。這些都是我在教學中可以利用的資源。
縱觀學生的知識基礎及對教材的剖析，我確立了該課的教學目標以及教學重點和難點。
三、教學目標：
1、使學生充分感受條形統計圖的特點，知道條形統計圖的意義和用途；
2、使學生與老師一起經歷條形統計圖的製作過程，了解製作條形統計圖的一般步驟，初步學會製作條形統計圖，並能解決簡單的實際問題；
3、滲透統計思想，培養動手操作和觀察分析的能力。教學重點：製作條形統計圖的步驟。教學難點：橫軸位置的確定與縱軸單位長度的劃分。
重點：是複式統計圖的繪製方法和讀圖能力。
難點：是根據複式條形統計圖作出合理的分析與預測
四、說教法學法：
如何突出重點，突破難點，完成上述目標呢?根據教材的特點和學生實際，本節課我主要採用“探究發現教學法”，教學中，通過引導學生經歷觀察了解——嘗試動手製作——掌握規律——運用規律等主動探索、交流的學習過程，讓學生全面、全程地參與到探索活動中，充分調動學生的學習熱情，培養學生觀察、操作與自主學習的能力。主要的學習方法是：運用舊知遷移學習法、小組合作學習方法、討論學習法等。另外教學中還要注意引導學生在學習過程中的問題意識和實踐意識，注重合作學習過程中合作精神的培養等教學準備：教師準備多媒體課件，學生做好預習，蒐集各種統計圖。
本節課的教學過程，我是這樣設計的：
五、說教學設計：
一、創設情境，引入新課。
1、播放20xx年中國申請20xx年的世界博覽會的視頻，問：同學們，你們知道20xx年12月3日是什麼日子嗎?你知道當時各個城市的得票數嗎?學生課前已經蒐集好。
2、為了便於分析，整理出的數據，我們可以製成統計表，出示統計表，還可以製成什麼?學生經過前一天的預習，能說出還可以製成統計圖。
3、你知道有哪些統計圖嗎?把你蒐集到的統計圖給我們展示一下，師也出示各種統計圖，並就其中的一張條形統計圖，讓學生觀察，你能看懂這張統計圖上表示的數量各是多少嗎?或者問，你能獲得哪些信息?讓學生討論，互相說一說，初步感受到條形統計圖是用直條的長短表示數量的多少的。此題可以用實物投影出示。
4、條形統計圖怎樣畫呢?它有什麼樣的特點呢?今天這節課我們就一起來學習和研究條形統計圖。板書課題。
二、師生互動，解決問題。
1、先出示方塊圖。但是方塊圖比較麻煩和零碎，所以可以直接用直條的長短表示數量的多少，製成條形統計圖。出示改編後的例題。
2、生先自學P75的製作步驟。
3、師引導生匯報，師板演，主要分為以下幾個步驟：
①畫兩條互相垂直的射線，分別叫橫軸與縱軸，分別表示人與得票數，要畫在一張圖紙的左下方，但下面和左面都要留有一定的`空間；
②在橫軸上確定直條的寬度和間隔，因為有五個城市，所以要把橫軸平均分成10份，一般情況下，直條的寬度和間隔一樣寬，在2、4、6、8、10等份下註明五個城市的名字；
③在縱軸上確定單位長度表示得票數，一格表示5票，最大的數量是36票，所以縱軸的長度至少要畫8等份，並在縱軸的上面內側標明單位：票；
④根據數量的大小畫出不同的直條，為了美觀，直條中可以塗上顏色。並在直條的上方註明數據；
⑤寫出條形統計圖的標題和製圖日期。後兩個步驟可以放手讓學生在教師發的圖紙上畫，圖紙上已經畫好了一根直條，留下兩根讓學生自己畫。
4、統計圖的分析
5、與統計表相比，統計圖有什麼特點?形象具體，一目了然，更便於比較各種數量的多少。
6、師生共同歸納總結條形統計圖的製作步驟。先討論，互相說，再看螢幕說。
三、練習強化
試一試
出示1020年世界博覽會申辦城市第三輪得票情況統計表，讓學生史著做一個條形統計圖想想做做
1、出示77頁第1題問學生從中獲得了那些信息?
2、在書上完成想想做做的第2題。
3、第3題橫向條形統計圖學生有可能會把數據寫錯，所以我要在這裡提醒他們。
課後拓展
分小組選擇實際生活中的問題，如家庭用水、用電，全校各年級人數，等，實踐調查，製成條形統計圖。
四、全課小結
數學《條形統計圖》教案範文 篇10
下面是二篇關於國小數學《條形統計圖》教學反思，老師們參考並加以修改，便可以運用到課堂上了，一起看看具體的內容
國小數學《條形統計圖》教學反思一
這節課是在單式條形統計圖的基礎上進行教學的，整個過程使學生親身經歷了數據的收集、整理、分析與表達的過程，從中體會知識的產生和形成過程，體現了課程標準所提出的“引導學生從已有的知識和經驗出發，通過獨立思考和合作交流，體驗知識的發生和發展的過程”的新理念。在設計這節課時，主要突出以下幾個特點：
一、教學貼近學生的生活。數學知識源於生活實際，因此教學時要把生活而且儘可能是學生熟悉的生活引進課堂，利用學生熟悉的生活事例來設計例題與練習，讓學生從聯繫生活實際中學習新知。本節課設計了一道例題：“北京和桂林各季度平均氣溫統計”;兩道練習：“泉山國小興趣小組參加人數統計”和“學生秋遊統計題”;以及一些課外延伸題，比如，統計在生活中的套用等等。這些內容都跟學生的實際生活密切相關，目的是讓他們能夠把所學的知識運用到實踐中去，從而使學習變得更主動。這樣一來，我們便能輕鬆地讓數學“從生活中來到生活中去”，我想這也是數學的真諦所在。
二、學生為主體，老師是幕後引路人。這節課知識點較簡單，學生比較容易掌握，因此，我為學生創造了很多的實踐機會，比如讓學生通過觀察獲取統計圖的信息;通過學習例題，讓學生全面了解複式條形統計圖，把一個不完整的複式條形統計圖補充完整等等。這些既鍛鍊了他們的觀察能力又讓他們的動手實踐能力得到了培養。在這個過程中，老師是退居幕後的引路人，當他們學習的方向偏離軌道的時候，我便給他們送上一盞明燈，讓他們能在數學海洋中順利地揚帆啟航。
三、拓展套用，培養學生處理信息能力。在習題設計上，通過“學生秋遊統計”和“學生參加興趣小組人數統計”這兩個實際問題，培養學生分析和製作複式統計圖的能力。最後通過調查班級同學喜歡電視節目的情況這一拓展練習，培養學生利用統計的知識，分析問題、解決實際問題的能力。
本課設計體現了新課程倡導的“動手實踐、自主探索、合作交流”這一重要學習方式。儘管如此，這節課仍存在著一些遺憾：
一、對學生的回答，評價不到位或較為單調，不能充分調動他們回答問題的積極性。儘管課前想了很多學生回答問題後的評價語言，但上課時卻沒能充分地運用出來。比如，有學生回答他在觀察條形統計圖之後獲取了哪些信息，回答得很正確，而我只是對他說“好，坐下”，但沒有及時表揚，而且沒有進一步分析他的回答好或不足在哪裡。這些恰恰又跟我的課堂應變能力不夠強密切相關。當碰到學生的回答跟自己預設的有差別便有點心慌，不知該如何應對。由此一來，會給人一種操之過急的感受。
二、語言魅力不夠
其一，表現在過渡性語言用得不夠到位。比如，課堂設計上有“闖關”環節，在闖關的時候，我只是平淡地對學生說“我們來闖第一關”、“接著闖第二關”等，不能順利地調動起學生上課的積極性，激發不了他們上課的熱情。其二，表現在課堂交流上，語言還不夠精練，有時還會重複用語。課堂語言是教師重要的武器，今後教學中一定要注意形成自己獨特的語言風格，使得課堂教學變得更有效。
三、不能較好調節自己的主觀情緒。
教學中最忌的是心亂。然而，由於講授這一課時是借班上的公開課，面對眾多聽課老師，學生又是陌生的，加上當時多媒體出了些故障，因此，我方寸大亂，又沒能及時調整好心態，不知不覺中把這種慌亂情緒傳遞給學生，影響了學生的有效學習。因此“如何讓課堂教學做到有效”將是我今後教學中要研究和踐行的。
我反覆地探索著如何上好這一堂課，在探索的道路上，感受最深的是我成長了，由過去一味地自己講給學生聽這種灌輸式的教學方法轉變為讓學生成為學習的主人，放膽讓他們通過自主實踐、交流合作等方式掌握知識點，他們的學習也由被動變為主動，最難能可貴的是學生從中找到了學習數學的樂趣。荷蘭數學家弗賴登塔爾說過：“學習數學的唯一正確方法是實行再創造，也就是由學生把本人要學習的東西自己去發現或創造出來;教師的任務是引導和幫助學生去進行這種再創造工作，而不是把現成的知識灌輸給學生。”
正是這節課的精華與遺憾震撼著我，同時讓我看到了數學教學中那條富有挑戰性的路。如何能夠合理運用教材，採取恰當的教學方式，激發學生的學習動機，促進他們主動參與，自主探索、合作交流，並形成良好的情感、正確的態度和價值觀……這一切，任重而道遠。矛盾使我成長著，探索則讓我前進，我相信，只要付出熱忱與真心，一切困難將會迎刃而解。
國小數學《條形統計圖》教學反思二
國小數學《新課程標準》指出：“要注重所學內容與日常生活、社會環境和其他學科的密切聯繫，通過創設現實情境，使抽象的統計圖表生活化、情趣化、使學生樂於接受。”在設計這節教學時，以學生髮展為本的教育理念引導學生髮現並提出問題，用適當的方法收集和整理數據，教學完本課後，經過思考發現存在著以下幾個主要方面的問題：
1、應創設生活化的學習情境。
本節課引課是從一張普通的統計表導入，再引出統計數據也可以用條形統計圖來統計，統計起來更直觀和形象。這樣在素材選擇和情景創設上，沒有走出教材，沒有貼近學生生活實際和學生願意關注到的事例。如果創設了生動有趣的學習情境，讓學生套用數學知識解決真實生活中的問題，既能讓學生體會到數學與生活的密切聯繫和學習數學的重要性，又從中可以感受到學習數學的樂趣，並引起學生的注意力，激發學生的學習興趣。在觀察圖形後，設計“看圖後說說你想到了什麼?”這環節，不僅讓學生經歷了數據的收集、整理過程，得出調查結論，還能從中培養學生的統計意識、套用意識和實踐能力;又使學生容易而輕鬆的認識了條形統計圖的概念和意義。
2、小組合作與學生的自主學習沒有發揮真正作用。
國小數學《新課程標準》指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。”導入新課後，用課件出示某地降水量的統計圖，讓學生分組討論、觀察得出條形統計圖的特點和它表示的意義;再讓學生結合生活實例，匯報在哪些情況可以利用條形統計圖來統計?這裡是體現了新課標裡面的自主、合作、探究的學習方式;但讀圖這一環節用的時間太多了，效果不好。
3、應先讓學生先畫條形統計圖，通過感知、實踐操作，再讓學生總結得出制條形統計圖的步驟，進一步加深對新知識的理解。從而顯得教學方式單一，沒有發展學生個性化的、獨立的思維能力。
4、練習設計應具有現實化和富有挑戰性。
我本來是設計了五道練習題，第一、二道是結合生活實例來認識條形統計圖的意義;第三道是讓學生課前查找中國近四屆奧運會金牌數的資料，已制好統計表，再製成條形統計圖;第四道是畫我國五座名山主峰的海拔高度;第五道是實踐作業，調查六年級課桌椅損壞的情況後，製成條形統計圖。因為時間不夠，只是完成了前面三個練習。現在回顧起來這五道練習題沒有貼近生活，沒有一定的難度，沒有創新思維的訓練。
以後在教學中，我要多創設生活化、情境化、趣味化的數學，要想方設法地提高學生學習數學的興趣，不斷提高和完善自已的業務知識。
數學《條形統計圖》教案範文 篇11
一、說教學內容
我說課的內容是六年制國小數學人教版，四年級上冊第六單元第1小節，第99到100頁的內容，課題是《統計》。
二、說教學目標
本課是在國小數學第3學段統計與機率的學習內容，是在學生學習了單式條形統計圖的基礎上進行教學的，它將為今後學習複式折線統計圖作準備。基於我對教材的理解，本節課，我確定如下的教學目標：
知識與技能目標：通過各種活動，讓學生認識複式條形統計圖，了解複式條形統計圖的特點，能根據統計圖提出並回答簡單的問題，能發現信息並進行簡單的數據分析。
過程與方法目標：讓學生經歷把單式條形統計圖整合成複式條形統計圖的過程，進一步提高整理和描述數據的能力，發展統計觀念。
情感、態度與價值觀目標：通過對現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好習慣以及合作意識。
三、說教學重、難點本節課的教學重點是：
1.認識和了解縱向複式條形統計圖。
2.能依據給定的條件畫出縱向複式條形統計圖。
3.能根據統計圖發現信息並進行簡單分析。
4.能根據統計圖提出並回答簡單的問題。
教學難點是：
1.正確畫出縱向複式條形統計圖。
2能根據統計圖發現信息，分析信息，並能提出簡單的問題。
四、說課前教具準備
教學中所要用到的鉛筆、尺子、橡皮擦以及多媒體課件是本節的.教具和學具
五、說教法、學法
根據本節教材內容的編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，結合學生的認知規律，遵循教師為主導，學生為主體的原則。教學中，我主要採用情境激趣法、設疑誘導法以及直觀演示法來組織學生開展探索性的活動，讓他們在自主探索中獲得知識。
有效的數學學習不是單純地依賴模仿和記憶，而是一個有目的的、主動建構知識的過程。根據這一理念，本節課，我指導學生學習的方法為：動手操作法、觀察發現法、自主探究法、合作交流法。
六、說教學設計：
第一環節：創設情境，激發興趣。為了讓學生主動與我同行，我準備從學生身邊尋找數學，創設了一個城鄉人口普查城鄉分別有多少人的問題情境，然後組織學生根據收集的數據畫出條形統計圖，並展示學生畫出的統計圖，讓學生根據統計圖進行簡單的數據分析。為了讓學生體會學習複式條形統計圖的必要性，我準備設計一個矛盾衝突，告訴學生這樣的單式條形統計圖不能直觀地看出每年城鄉人數怎么辦？從而引出課題。（這樣的設計，不但複習了舊知識，檢查了學生對舊知識的掌握情況，而且激發了學生的學習興趣，又為新課的學習作了良好的準備。）第二環節：主動參與，構建新知。
我先讓學生仔細觀察統計出來的城鄉人口數據，然後組織學生根據統計表，分別繪製兩個單式條形統計圖，並把學生繪製的統計圖展示出來。為了讓學生深入學習新知識，我鼓勵學生小組合作，想辦法把這兩幅單式條形統計圖組合起來，畫成一個複式條形統計圖，而我則深入學生當中，發現容易出錯的並進行重點講解，並讓學生邊看複式條形統計圖邊進行簡單的數據分析，以及提出並回答的問題。從中生成新知識。
為了讓學生體會單式條形統計圖與複式條形統計圖的區別與聯繫，我又讓學生把這兩統計圖進行對比，讓學生說說它們的異同點。
（這一環節，通過讓學生動手操作、動腦思考、動眼觀察、動口交流等一系列活動。不但讓學生理解並掌握了新知識，培養了學生的各種能力，而且變灌注知識為主動脈獲取知識，充分體現了學生的主體地位。）
第三環節：綜合實踐，學以致用。
為了體現數學來源於生活，又運用於生活的理念，我設計了三個層次的練習題。
第一題是選擇題目：讓學生根據數據選擇單式條形統計圖還是複式條形統計圖。
第二題是看圖分析題：我將出示四年級課外小組男女生人數的複式條形統計圖，讓學生邊看圖邊進行簡單地數據分析，並提出和回答簡單的數學問題。
第三題是看錶作圖題：我將出示我們四年級三個班男、女生人數的複式統計表，讓學生根據表中數據繪製複式條形統計圖，並讓學生邊看複式條形統計圖邊進行簡單的數據分析，以及提出並回答的問題。
（層次分明的練習設計，步步深入，環環緊扣，讓學生在運用新知識解決實際問題的過程中體驗到成功的喜悅和樂趣，做到學以致用。）
第四環節：全課小結，加深印象。
我準備用“你學到了什麼？有什麼收穫？”來引導學生進行課堂小結，不但幫助學生梳理所學的知識，而且激發他們展開豐富的想像，使之感受到數學知識的無窮澳妙。
最後，我來說說我的板書設計，我只把某地區城鄉人口人數所繪製的複式條形統計圖，以及學生提出和回答的問題作為我板書的內容，這樣直觀、易懂。
數學《條形統計圖》教案範文 篇12
一、教材分析
1、說課內容：
九年義務教育國小六年級數學第十二冊P55-P56條形統計圖。
2、學材分析：
在第八冊教材中，已經教學過一些簡單的統計知識，學生已經知道一些統計的意義和作用，學習過一些收集和整理數據的方法以及一些簡單的製作方法。本單元是在學生已有知識的基礎上進一步展開教學編制複式統計表、含有百分數的統計表，認識各種統計圖的特點及作用學會製作一些簡單的統計圖。學過這部分內容，使學生進一步認識統計圖的特點及作用，並受到國情教育。
本單元先說明統計數據經過分類整理以後，除了可以製成統計表以外，還可以製成統計圖，通過讓學生看錶（或看圖）回答問題，加強對統計工作的認識，同時幫助學生知道製作統計圖的方法，還說明了製作各種統計圖的步驟。
本節課的教學內容在這個單元中具有承前啟後的作用，統計表所提供的信息和方法是本節課學習的直接基礎，同時，這節課中對統計圖製作方法的掌握情況將直接影響到後面折線統計圖的學習。
本節課的教材遵循“整體——局部——整體”的編寫思路，使學生經歷簡單的數據統計過程，進一步學習收集整理和描述數據的方法，並根據數據分析的結果作出簡單的判斷與預測；進一步體會事件發生的可能性的含義，並能預測一些事件發生的可能性。
3、教學目標：
1）經歷觀察、動手製作、展示交流評價等主動探索、互動合作的學習過程，認識條形統計圖，知道條形統計圖的意義與用途；了解製作條形統計圖的一般步驟，能製作簡單的單式條形統計圖。
2）感受數學與生活的聯繫，能簡單解釋統計結果，根據結果作出簡單的判斷和預測，並加以交流，在學習中受到國情、愛國主義等方面的教育。
3）鼓勵學生自主實踐探究和合作活動，發展自主和創新能力。
4、教學重點：條形統計圖的製作和讀圖練習。
5、教學難點：
1）根據作業本的大小確定所畫條形統計圖的位置和大小。
2）恰當確定縱軸上的單位刻度的大小。
二、教法學法
本節課主要根據教學內容與學生的實際情況，採用嘗試教學法教學，通過引導學生經歷觀察、了解（理性）——嘗試動手製作（感性）——掌握規律（理性）——運用規律（實踐）的主動探索、交流的學習過程，讓學生全面、全程地參與到探索與學習的全過程，採用觀察、動手製作等主動探究、合作交流的學習方法，充分調動學生學習的熱情，培養學生的觀察、操作與自學能力，能根據有關信息加以分析並作出判斷和預測，進一步感受數學與生活的聯繫。
三、總體構想
整個教學過程首先通過創設情景，新舊知識的比較，引入新授，通過對條形統計圖相關的內容的介紹，使學生初步了解，感知條形統計圖，接著引導學生自主探索，使學生進一步認識條形統計圖（這兩個環節的設計主要為下面的教學環節打基礎）。在此基礎上，引導學生依照圖例，根據提示步驟嘗試製作，讓學生初步感知條形統計圖的製作，並通過師生的交流，使學生初步了解製作條形統計圖的一般步驟，強調突出重點、難點。從而進一步再次嘗試並設計製作，這一次要求學生在相互協作與老師引導的基礎上，能夠突破難點。通過以上幾個環節，學生有了理性知識與感性體驗，這時通過師生交流總結出條形統計圖的意義、特點、製作條形統計圖的一般步驟，到此探索新知識的過程便結束。接下去的環節是實踐套用、鞏固拓展深化，在這個環節中的相關的內容都是學生經歷過的發生在身邊的與生活密切聯繫數學事例，課前布置學生蒐集與現實生活密切相關的內容、數據，並運用到課堂中，這樣讓學生有意識地經歷簡單的數據統計的全過程進一步學習收集整理和描述數據的方法，並根據數據分析的結果作出簡單的判斷與預測，並進行交流，注重在具體情景中對可能性的體驗，避免單純的統計量的計算。
四、教學理念
1、人人學有價值的數學。
2、教師應向學生提供充分從事數學活動的機會。
五、教學過程透析
（一）創設情景，激情引趣
1、多媒體播放08奧運申請成功時刻的錄像
【這一環節是通過播放錄像創設情境，激發學生感情，引發學生學習興趣，並再一次讓學生體會當時的情景，感受奧運申請成功後的驕傲自豪感。】
2、出示我國往屆奧運金牌數的比較調查統計，看看能發現一些什麼信息？【讓學生有意識地經歷簡單的數據統計和描述數據，為引入新課做好準備。】
3、引入新課
（1）教師出示與前一統計表相對應的條形統計圖。
（2）比較統計表與統計圖的優缺點，並做出選擇。
（3）提示課題。
【通過新舊知識的比較，引入新授，對條形統計圖相關的內容的介紹，使學生初步了解，從直觀感性上感知條形統計圖。】
（二）觀察探究、積極思考、嘗試製作
1、談話引入：大家知道了條形統計圖，你還想學習它哪些方面的內容？
【引導學生自己提出研究的問題，教師儘可能不直接提出。問題是學生學習的起點。學生有了強烈的問題意識，也就有了強烈的求知慾。因此培養學生的.問題意識，是有效進行探究式學習的前提。而通過對學生問題的了解，特別是對基於學生經驗的真實問題的了解，可以使教師把握正確的探究方向。從學生產生的問題出發組織教學活動，可使教學活動成為學生需要不斷發展的一部分，如果再與學生一起討論這些問題的研究方法和研究這些問題所需要的條件，選出一到兩個可以在課堂上利用現有條件進行研究的問題，學生當然很有興趣，這樣學生自主學習的願望就變得比較強烈，會全身心的投入到探究過程之中去，學生就會很輕鬆的完成知識的建構過程。】
2、出示雅典奧運會獲獎牌總數前5名的國家和地區的統計圖。觀察條形統計圖，你能看懂什麼？
3、要把這么漂亮的統計圖畫出來，你覺得該怎么畫？（先觀察再同桌合作交流）
【由教師中心轉向以學生為中心，在課堂教學中，教師由“幕前”到“幕後”，做一個導演。主要是安排好情景，引發學生的學習動機，使學生由“旁聽者”轉變成實際參與者。】
4、師課件展示製圖過程。
5、現場調查學生喜歡的體育項目，製成統計表，讓學生根據統計表的內容製作成條形統計圖，小組合作完成。
【現代教學觀對課堂教學提出的新要求：在教學實踐中要給予學生充分的時間和空間，讓學生自由討論，自主探索。在實際參與中，獲得親身體驗。
數學《條形統計圖》教案範文 篇13
尊敬的各位專家老師：
大家好，今天我說課的內容是國小數學教材四年級上冊第六單元《統計》第一課時——縱向複式條形統計圖，下面我將從以下幾方面進行闡述。
一、說教材
縱向複式條形統計圖是在學生學習了第一學段的統計知識基礎上進行教學的。在教學本單元的內容之前，應對第一學段的統計知識做簡單的整理。看結構圖可以說學生在第一學段已經初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的統計表表示統計的結果，能夠根據統計圖表提出一些簡單的問題，初步經歷了用統計的方法解決問題的過程，了解了統計在現實生活中的作用和意義，並初步建立統計觀念。這一教學在此知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，認識複式條形統計圖。並繼續注意結合實際問題，進一步根據統計圖表的數據分析，作出合理的判斷和決策。根據以上分析，我對這節課的教學目標按層次理解定位如下：
首先我注重態度、情感、價值觀目標：
1、使學生體驗數據的收集、整理、描述、和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，同時滲透一些生活常識，使學生明確統計知識是為現實生活服務的，進一步體會數學與生活的密切聯繫。
2、通過研究小組的交流協作，培養合作學習的精神。
3、培養學生觀察、分析、操作和實踐等能力。
其次我認為重知識目標：
1、使學生認識縱向複式條形統計圖，能根據統計表或單式統計圖的數據完成複式條形圖。
2、能根據統計圖提出並回答簡單的.問題，能發現信息作簡單的分析，作簡單的預測。
最後是能力目標：
培養學生自主探究學習和小組合作的能力以及與他人討論、交流的能力。
教學重難點：
統計意識的培養、統計過程的經歷、對統計功能的體會（預測、決策）、對統計圖表、統計量的重新認識。
二、說教法
從教學內容來看，統計教學以探究研討法為主。如設計中進行下個月進貨的決策時，對已有的銷售數據進行統計學上的分析外，其結果能對下一步的科學決策提供依據，體現統計在實際生活中的作用。從教學對象來看，國小中年級多用引導發現法、嘗試教學法。隨著年齡的增長，學生對社會問題也會越來越好奇和關心，因此素材的選擇加強了聯繫社會生活實際，如設計垃圾調查與研究等題材，潛移默化地對學生進行保護環境等社會問題任何一節數學課都是多種教學方法的綜合運用，如談話法、講解法等的有機結合！
三、說學法
在教學互動過程中，引導學生探索、交流、觀察、猜測、歸納等方法，培養學生的觀察能力、分析能力及合作能力。因為是統計課，課前要去收集、整理實例，為課內互相交流積累素材。
四、說教學過程
（一）情境創設，複習舊知
學校要購買一批體育器材，現在要調查同學們對體育運動的愛好。出示402班學生的縱向單式統計圖情況。之後收集、整理、繪製本班學生的統計情況。
（設計意圖：1、複式統計表、縱向單式條形統計圖是學生學習本節課的重要基礎，複習已有知識，激活學生已有的生活經驗，把握教學的起點，為新課的導入做下了鋪墊。2、學生體驗數據的收集、整理、描述、和分析的過程，進一步體會數學與生活的密切聯繫。）
（二）自主探究，合作交流，認識、了解複式條形統計圖
1、探究製作：如果要在一個統計圖中描述這些信息怎么辦？（引導學生在學習複式統計表時經常把兩種人物或事物成對進行對比）
（設計意圖：通過自製複式條形統計圖，培養學生自主探究的能力）
2、合作交流
（1）展示學生繪製的縱向複式條形統計圖
（2）討論交流：複式條形統計圖與單式條形統計圖有什麼區別和聯繫？（先自己獨立想一想，然後在小組內與其他同學交流）
（設計意圖：通過研究小組的交流協作，培養小組合作的能力以及與他人討論、交流的能力。）
3、全班匯報、交流並揭題
4、能根據統計圖提出並回答簡單的問題。能發現信息作簡單的分析，作簡單的預測。（比如說學校對體育器材數量的購買等做預測）
（三）拓展提高
P103某超市甲乙兩種品牌的果汁飲料一、二、三月銷售情況如下表。
1、完成統計圖
2、分析統計圖
3、如果你是超市的經理，下個月應該怎樣進貨？
（設計意圖：設計了對某超市甲乙兩種品牌的果汁飲料三個月的統計表，可以讓學生獨立完成複式條形統計圖，然後從統計圖中得到信息，對對信息進行簡單的分析，最後在此基礎上進行合理的決策。進一步體會統計的意義）
（四）深入研究
垃圾的調查與研究：
1、課前通過調查、查資料，了解當今社會的人們是怎樣處理垃圾的
2、匯報調查結果
3、出示“細心小幫貼”
4、結合學校的勤工儉學活動：出示四年級4個班十月份的勤工儉學收入，製成統計圖
5、分析、發現信息
6、做個小小宣傳員：選擇自己喜歡的方式，可以畫張宣傳畫、寫句宣傳語、寫份倡議書、可以動動手變廢為寶……讓全校師生、讓全社會的人都加入到分類處理垃圾、減少垃圾的行動中來。
（設計此習題注重課程的整合，讓學生動腦、動手、動口、由可內延伸到課外，在社會中、在生活中形成對垃圾的分類意識、減少垃圾的意識）
（五）課堂總結。（改變以前只對知識的單一總結，從情感、知識、技能等方面的結合總結）
（六）板書設計：
一張學生體育愛好項目的複式統計表，兩張單式條形統計圖，一張合併的縱向複式條形統計圖。
（通過回顧複式統計表的學習方法就是合併，把學生已有的學習經驗遷移到所學的新知識。而且這樣的設計有助於體現複式條形統計圖的優勢：便於比較同類事物的統計指標及對比關係。）
（七）整堂課的設計理念
《數學課程標準》對統計教學明確指出：能從統計的角度思考與數據信息有關的問題；能通過收集數據、描述數據、分析數據的過程作出合理的決策，認識到統計對決策的作用等。所以提供了很多生活素材，有體現學生年齡特點及愛好如統計體育愛好、有體現統計的決策作用如超市進貨問題，有進行環境教育的。讓學生主動常識從數學的角度，運用統計知識尋求解決問題的策略，體驗數學帶來的樂趣。第二是促進學生探究活動的開展和互動，在體驗中得到發展。新課程理念中對統計的核心目標定位在發展自己的“統計觀念”，這決不等同與計算、畫畫等簡單的技能，而是在親身經歷的過程中培養出來的感覺。所以在設計過程中，通過學生親自收集、描述、和分析數據，努力使學生成為主動的探索者。
數學《條形統計圖》教案範文 篇14
“條形統計圖”教案設計
教學內容:
六年制小數第十二冊課本第55-56面
教學目標
1.讓學生認識條形統計圖，知道條形統計圖的意義和用途。
2.了解製作條形統計圖的一般步驟，初步學會制條形統計圖，培養學生觀察和動手操作的能力。
3.通過展示各種統計圖(條形、折線和扇形統計圖)使學生受到愛國主義的教育。
教學重點和難點
重點：了解統計圖的意義和用途。
難點：制統計圖時如何分配條形統計圖的位置和確定表示數量多少的單位長度。
教具、學具準備
每一張小白紙、統計圖表若干。
教學過程設計
(一)談話導入
同學們，我們已經初步知道，統計數據除了可以分類整理製成統計表外，還可以製成統計圖。現在是清明時節,常說清明時節雨紛紛,雨水量相對於其他節氣來說多些,降水量的多少,稱作降水量,降水量的單位一般用“毫米”，這是（引讀）某地19996-XX年的年降水量統計表，這是（引讀）某地19996-XX年的年降水量統計圖（可對比強烈些的）。比較這個統計表和統計圖（適當再補充幾組），你最想發表怎樣的評價？
板書：很容易看出各種數量的多少。（生講不出可結合例題隨機出示）
對了，用統計圖表示有關數量之間的關係，比統計表更加形象具體，使人一目了然，留下深刻的印象。常用的統計圖除了條形統計圖外，還有折線統計圖、扇形統計圖。(生邊介紹，師邊將統計圖用實物投影打出來。)
今天我們重點學習條形統計圖。(板書課題)
(二)學習新課
1.介紹條形統計圖的特點。(投影出示條形統計圖兩到三個)
引導學生觀察討論：這些條形統計圖有什麼共同特點？
兩條相互垂直的射線，垂直射線(我們稱它為縱軸)表示什麼？水平射線(稱它為橫軸)表示什麼？
單位長度各表示多少？
那現在誰來說說這些條形統計圖有什麼共同特點？
教師總結歸納學生髮言，指出條形統計圖是用一個單位長度表示一定的數量，根據數量的多少畫成長短不同的直條，然後把這些直條按一定的順序排列起來，就製成了條形統計圖。（結合具體的條形統計圖進行描述，突出條形統計圖的優勢)
2.製作條形統計圖的方法。
(1) 借優勢煽情，出示例1。
同學們，既然統計圖有這樣的優點，你們想不想學著製作統計圖？
（出示例1） 某地1989年～1993年的年降水量如下表：
根據上表中的數據製成條形統計圖。
(2) 老師給定大家一張這樣大小的紙張，有把握的同學製作，沒把握的同學可看書想想，再動筆製作,製作後同桌先輕聲交流一下,你們是怎么製作的。
(3) 學生上台邊展示邊說：我是怎么畫的？（實物展示平台）
代表性交流過程中或結束後，老師要根據需要，一是及時完善製作步驟，對其間的重要步驟（第二點和第三點）還要板書：突出垂直射線為什麼大家都用接近8毫米的單位長度表示200(300)毫米，6個單位長度是怎么來的？；水平射線為什麼有11個等分，每一等分大家都用接6毫米的長度來表示？
最後落腳點定格在垂直射線上，用0.8厘米來表示200毫米或用2厘米來表示400毫米呢?(四人小組討論)
（4）加標題和時間。觀察這個我們制好的統計圖，你能一眼看出什麼問題？還能知道些什麼問題？如：
哪一年的降水量最多？是多少毫米？(1991年降水量最多，是1005毫米。)
哪一年的降水量最少？是多少毫米？(1993年降水量最少，是704毫米。)
最多一年降水量是最少一年降水量的多少倍？(1005÷704，大約是1.4倍。
（5）反饋:製作方法都對的舉手。通過剛才的親自動手，你們覺得製作條形統計圖，有什麼要提醒大家注意的地方？
1、注意水平射線下面和垂直射線左面必須留有一定空白，註明直條數量和統計的內容。
2、直條的寬窄要一致，長短要準確，條與條之間間隔要均等。
3、單位長度要根據圖紙大小決定。
4、畫直條的時候更要注意：
1°先在縱軸上找到920(1989年降水量920毫米)，用鉛筆過此點作橫軸的平行線。2°用三角板的直角邊對齊1989年的直條位置畫兩條與橫軸垂直的平行線，畫到與水平線相交為止。塗上陰影或塗色均可。(也可貼紙，省時。)3°在直條上方標明數量的多少。
（三）新課練習
同學們，現在你們會製作這樣的條形統計圖嗎？出示“做一做”和我校男、女少先隊員的調查數據和練習第一題，要求四人小組為單位合作完成這四題目，組長分工。比一比，賽一賽，哪組合作得又對又快（四道題目在一個信封內，一道題目一張紙，每張紙上標清橫縱軸和單位長度）？
校對並交流
1、重點交流：垂直和水平兩條射線上的單位長度和直條寬度。
2、根據這幅統計圖，你想提出什麼問題？
（四）新課小結
今天這節課，我們又有什麼新的收穫？
（條形統計圖製作的方法？製作時需注意什麼？）
如果要把我校男女少先隊員的人數在一張條形統計圖上表示出來，怎么製作呢？感興趣的同學，課後不妨試著研究研究。
（五）布置作業
練習十二第2題和第3題。
（六）板書設計（課題、優點、第2點和第3點製作步驟）
[課堂教學設計說明]
本節教案結合節氣引出了統計圖的三種形式(即條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖)，力求讓學生直觀感受到統計圖比統計表更形象、直觀，從而激發學生學習制條形統計圖的興趣。在教學製圖過程中注意教學方法，有指導有放手，培養學生敏銳的觀察力和動手操作的能力。本教案以單式條形統計圖的製作為重點，以複式統計圖為後續學習鋪墊，重點指導如何畫直條。
本節在課堂組織形式設計上注意了面向全體，體現以學生為主體，通過幾次分組討論合作製圖，給學生以充分展示的機會，從而培養了學生創造性的思維能力。