三年級語文試講教案文案 篇1
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。
二、教學重、難點：
1、朗讀課文，學會生字、詞。
2、理解課文內容。
三、教學準備：
生字、詞卡
投影片
四、教學時間：
兩課時
五、教學過程
第一課時
教學目的：
1、揭題，初讀課文。
2、指導書寫生字。
教學過程：
一、揭題質疑
1、小朋友們，有人給你鼓過掌嗎?因為什麼給你鼓掌?得到別人掌聲你的心情怎樣?你為別人鼓過掌嗎?為什麼給別人鼓掌呢?
2、今天我們來學習一篇課文，題目是：掌聲
(板書：15掌聲)
3、讀了課題，你能提出問題嗎?(誰鼓掌?這掌聲是給誰的?為什麼給她掌聲?她得到掌聲後心情怎樣，又是怎樣做的?)
二、初讀課文
1、請小朋友們帶著剛才提出的問題認真地讀書，遇到不認識的字，看課後的生字表。
2、請小朋友們讀一讀課文後的生字，注意看清音節，讀準字音。
反饋檢查。重點讀準下列字：翹舌音“鎮”“驟”“持”“束”“述”，平舌音“殘”。指名讀，開火車讀，齊讀。
3、請小朋友繼續讀課文，把不認識的生字的拼音寫在生字的上面。讀完、寫完後，請小朋友們再讀一讀生字並記住它。
反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。
4、看一看這些生字組成的詞語你會不會讀。指名讀，男生讀，女生讀。
時候願意持久結束
殘疾猶豫講述鎮定
禮貌驟然間身處困境
舞蹈慢吞吞
5、生字、詞語我們都會讀了，請大家再讀課文，努力做到正確、流利。
反饋檢查。指名讀，師生評議，齊讀。
6、課文我們已經會讀了，現在請小朋友一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。
7、這些詞有的需要老師幫助，有的自己通過讀課文就可以理解。請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學們能通過讀課文理解這些詞語。
8、小結：這節課小朋友們通過自己的努力，不僅讀準了生字、詞語的讀音，課文也讀得正確、流利了。大家還通過認真讀書，讀懂了一些詞語的意思。大家學得很主動，收穫也很大。下節課，我們將繼續學習課文，不僅要讀懂課文，還要練習讀出感情來。
三、描紅生字
1、認讀書後要描紅的生字。
2、學生描紅。
第二課時
教學目的：
1、理解課文內容。
2、有感情的朗讀課文。
教學過程：
一、聽寫詞語
時候願意輪流情緒慢吞吞
持久講述結束然後驟然間
二、精讀課文
1、請小朋友們自己讀課文，畫出描寫小英神態、動作變化的句子。
2、分小組討論：從這些變化中，你體會到了什麼?說說你的理解。
3、反饋交流，指導朗讀。
(1)在我上國小的時候，班裡有位叫小英的。同學，她總是默默的坐在教室的一角。
指導學生運用“因為……所以……”的句式，說說小英為什麼總是默默地坐在教室的一角。
通過討論讓學生明白：小英因為身有殘疾非常自卑。
練習朗讀體會小英自卑的心理。
(2)輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。
討論：小英為什麼立刻把頭低了下去?
練習朗讀，體會小英自卑的心理。
(3)小英猶豫了一會兒，最後慢吞吞的站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
討論讓學生明白：“猶豫”、“慢吞吞”是小英不願意讓人看到她走路的樣子。“眼圈兒紅了”，是小英覺得自尊心受到了傷害。
練習朗讀體會小英複雜的心理變化。
(4)那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。
討論讓學生明白：同學們的掌聲是小英感到大家的關心和鼓勵，她感動得流淚了。
練習朗讀體會小英感激的心情。
(5)小英向大家深深地鞠了一躬，然後，在同學們的掌聲里微笑著走下講台。
討論讓學生明白：小英深鞠一躬是感謝同學們在一次的熱情鼓勵。
練習朗讀。
(6)她不再憂鬱，她和同學們一起交談、遊戲，甚至還走進了學校的舞蹈房……
聯繫小英來信中的話交流討論：小英為什麼回有這些變化?通過討論讓學生明白：小英從同學們的掌聲中獲取了動力鼓起了生活的勇氣，她很珍惜同學們的掌聲。
練習朗讀。
4、有感情的朗讀的第1~6自然段，說說從小英的變化中，你想到了什麼。
5、顯示最後一段，讀一讀再討論：這段話告訴我們什麼?你是怎樣理解的?引導學生理解“身處困境”，小英怎樣珍惜掌聲的，這裡的“掌聲”只是指鼓掌嗎?
三、總結課文
1、讀課文
2、教師總結：《掌聲》這篇課文，通過身患殘疾而自卑憂鬱的小英在同學們的掌聲里上台演講，在同學們掌聲激勵下變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
四、作業
完成《習字冊》上的書寫練習。
三年級語文試講教案文案 篇2
教學目標
1、知識目標：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
2、能力目標：培養學生自主、合作學習及勇於創新的精神。
3、德育目標：激發學生對小興安嶺的嚮往，對祖國大好河山的熱愛之情。
4、創新目標：創設情境，讀中感悟。
教學分析與處理
1、教材分析：這是一篇寫景散文。作者採用總一分一總的結構，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的四季景色，體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。(也是教學難點)
2、學生分析：學生在上一單元已經學習運用多讀多想，讀通課文的讀書方法把課文讀通，已初步具有一定的閱讀基礎。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。
3、創新點：在課堂上體現學生的個性化，培養創新人格。
4、空白點：學生採用自己喜歡的方式合作學習喜歡的內容。
課前準備：
因為蒐集和處理信息是構建課內外聯繫的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學生們蒐集有關資料，培養學生自覺學習的習慣，同時從心理上做好學習的準備。
教學方法：研究體驗式創新教學法
教具：多媒體課件
教學過程：
一、創設情境激情導入
同學們，你們也許沒有去過小興安嶺吧，那裡的景色可美啦!讓我們和作者一起走進小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗。
二、提供信息點拔啟發
1、根據學生預習情況，提問：課文是按什麼順序描寫小興安嶺的美麗景色?你是從哪裡知道的?
2、學生有選擇地讀自己喜歡的部分。
3、提問：你最喜歡那個季節的小興安嶺，為什麼?
三、學生研究合作交流
1、小組討論共同合作學習。(每個小組討論後填寫研究報告單)
2、學生匯報結果，指導學生朗讀體會作者的喜悅之情。
3、通過同學們的討論，你又喜歡上哪個季節的小興安嶺了?
4、學習了2一5自然段，你認識中的小興安嶺是什麼樣的?
5、討論：為什麼說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢?
6、師主共同討論研究，並一起完成板書。
四、反思小結
通過學習這篇課文，你們學會了什麼?
五、研究性作業
假設你有機會成為小興安嶺這幅美景中的一員，你希望你會是什麼?(學生自由回答)
同學們都能將自己當成大自然中的一棵草、一滴水、一個小生命，那么熱愛我們生活的環境，珍惜我們生存的空間。
三年級語文試講教案文案 篇3
教學目標
1、認識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、審視、嚴肅、和顏悅色”等詞語。有感情的朗讀課文，背誦老師說的那段話。抓住重點詞句，理解課文內容。
2、在反覆朗讀的過程中提高學生的朗讀能力，閱讀能力。
3、使學生懂得無論做什麼事情或看問題，都應該實事求是。
教學重、難點
有感情的朗讀課文，學習抓住重點詞句理解課文內容，體會課文蘊含的道理。
理解老師的話
課時安排：
二課時
教學過程
第一課時
一、啟情導入
1、今天我們一起來學習第11課(板書並齊讀課題)讀了這個課題，你都想知道什麼呢?(學生質疑：楊桃什麼樣?誰畫楊桃，畫的怎么樣?)
【讓學生針對課題來質疑，培養學生的問題意識】
2、楊桃什麼樣呢，老師帶來了一個楊桃，誰還知道楊桃的其他資料給大家介紹一下。(對於查找資料的`學生給予充分地肯定)
3、那么文中到底是誰在畫楊桃，發生了什麼事呢?讓我們一起來讀讀課文。
二、初讀識字
1、自己讀課文，讀準字音，讀順句子，難讀的地方要多讀幾遍
2、課文中出現了很多生字詞，你們預習了嗎?先在小組內交流一下。
出示：叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨(多種形式讀，說說近義詞，反義詞，造句)
【訓練學生的預習能力，引導學生在預習的過程中就能夠從各個方面來掌握字詞，把對基礎知識的訓練滲透到每一篇課文的學習之中】
3、指名讀課文，想想課文主要寫了一件什麼事。(學生回答)
4、過渡：我是怎樣畫楊桃的，老師又是怎樣教育我們的。下面我們來深入的讀讀課文。
三、再讀感悟
1、快速讀課文，找一找課文那幾個自然段寫了“我”畫楊桃。
(1)指名讀第二自然段說說你體會出什麼?(體會“我”的一絲不苟)。
【指導學生抓住重點詞句來理解、體會課文內容，提高學生的閱讀能力】
(2)抓住重點詞語有感情的讀
2、為什麼我能這樣畫畫，結合上文來談一談。(引導學生學習父親的話)
3、我畫的這樣認真，自以為畫的很準確，當我把畫交出去的時候，同學們有什麼反映?(生說，讀，表演，體會同學們嘲笑的態度)
【藉助朗讀、表演這種形式讓學生更容易進入課文的人物中，更容易體會人物的內心世界】
4、老師的態度怎樣呢，默讀課文6——17自然段，找出老師動作的詞語(看、走、坐、審視……)體會老師的態度與同學們的截然不同
5、通過觀察後同學們的態度發生了怎樣的變化?(生讀)
6、讓我們一起來聽聽老師是怎樣說的。(出示老師的話)
(1)指名讀，老師說了幾句話。
(2)再指名開火車讀，理解每一句話的意思。
(3)有感情的讀讀老師的話。
(4)(出示父親的話)比較兩人的話有哪些相似的地方。
(5)再讀老師的話，試著背下來。
【理解老師的話是本課的難點。通過學生的反覆朗讀，通過對比可以幫助學生更加容易的理解其深刻含義。也便於學生積累語言。】
7、有感情的分角色朗讀全文
四、總結：
1、通過學習，你懂得了什麼
2、在生活中有沒有類似的事情?回去想想，找找，下節課我們一起來說一說
【將課文的學習與生活實際結合起來，引導學生尋找生活素材，為下節課的學習做好鋪墊】