《賣報歌》的誕生教案 篇1
教學目標：
1.學習並掌握本課的生字新詞。
2.理解課文內容，了解《賣報歌》的創作過程，體會聶耳對小女孩的同情與愛護。
3.蒐集關於“一？二八”的資料，了解人們當時的苦難生活。
教學重點：
學習並掌握本課的生字新詞。
教學難點：
理解課文內容，了解《賣報歌》的創作過程，體會聶耳對小女孩的同情與愛護。
教學過程：
一、導入新課
指名唱《賣報歌》。師：今天這節課，我們就來了解這首歌的創作過程。
二、講授新課
1.請大家默讀課文，找出描寫天氣的句子。
1933年冬天的一個下午，天上飄著雪花，刺骨的寒風在上海的街頭盤旋，吹在臉上，像針扎似的。
把寒風吹在臉上的感覺比作針扎感受，說明天氣極端的寒冷。
2.在這樣寒冷的天氣里，現在我們一般躲在家裡，等天氣好了再出來。可是在當時人們為什麼還要出來呢？“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘，汽車的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起”。
人們因為生活所迫，不得不出來掙錢，否則就得凍死、餓死。
3.默讀課文，找出描寫小姑娘的句子。
循著這稚嫩的因寒冷而發顫的聲音望去，一個十歲左右的小女孩正站在路邊，搖動著手中的報紙叫賣著，但很少有人買。小姑娘穿著一身打著補丁的舊衣裳，橢圓形的小臉蛋兒被寒風吹得通紅，一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。
4.討論小姑娘問什麼在這么冷的天氣賣報？
家被炸平了，全家人只得到處流浪。父親又有病，全家人生活沒有著落，小毛頭才不得不出來賣報。
5.天氣這么寒冷，小毛頭為了生活仍然要出來賣報。聶耳了解了小毛頭的遭遇，非常同情，那么他是怎么幫助小毛頭的？
（1）給了小毛頭一點兒錢，但自己並不寬裕。
（2）給小毛頭寫首歌，讓她邊賣報邊唱，可以多賣些，多掙些錢。
（3）一字一句教小毛頭唱。
三、課堂練習
學生說說《賣報歌》誕生的過程。
四、本課小結
我們得感激大音樂家聶耳，正因為他對小毛頭的同情和愛護，才有這首優美悅耳的歌。這首歌也讓我們體會舊社會的苦難生活，我們應該珍惜今天幸福的生活。
五、課下作業
從小毛頭的苦難生活中，你有什麼體會？結合生活實際說說。
《賣報歌》的誕生教案 篇2
設計意圖：
大班孩子就要邁進國小的大門，國小對於他們來說是一個陌生而又富有誘惑力的地方。在“走近國小”這一主題活動中，教師要為孩子解除疑惑，從身心發展的許多方面為他們進入國小做好充分的思想準備，其中包括在生活中通過各種活動，讓幼兒發現自己的不良習慣並即時糾正，培養幼兒的自我服務能力，養成良好的行為習慣。結合本班實際情況，通過平日裡的觀察，發現班級里總是有幾個小朋友經常會來園比較晚，在日常的談話過程中了解到他們很多都是因為晚上睡的太晚，早上起不來造成的。其他小朋友中也有晚上很晚也不肯睡的現象。針對上述情況，預設了本次活動。目的在於通過多種形式的演唱歌曲，體驗歌曲中所蘊涵的積極情緒，從而使小朋友養成早睡早起，不拖拉的好習慣。為上國小做好準備。
活動目標：
1、有興趣地學唱歌曲，並嘗試用二聲部輪唱的形式來表現歌曲。
2、養成早睡早起的好習慣，為適應小學生活做好準備。
活動準備：
圖片若干
活動過程：
一、情景創設、激發興趣
1、師：小朋友，這是誰？（出示小貓睡覺圖片）它在幹嗎？奧，上課時間到了，讓我們趕快把它叫起床，要不它會遲到的，
2、師：哎，叫不醒，又要遲到了！看來這是一隻愛睡懶覺的小花貓，小朋友，你們有什麼好辦法幫助他快快起床嗎？——生活中很多人都喜歡用鬧鐘來叫自己起床。
3、總結：你們想了那么多辦法，有……，……都很好。我的辦法是和辦法一樣的，也是用小鬧鐘。那你們能告訴我鬧鐘叫別人起床的時候會發出什麼樣的聲音呢？（幼兒模仿學一學）（出示小鬧鐘的圖片）這可是一個很特別的小鬧鐘，聽！它在說話呢！（教師念兒歌）
4、提問：它都說了些什麼呀？（請小朋友說一說，其他小朋友學一學，鞏固對歌詞的認識）
5、小鬧鐘真厲害，它還會用好聽的歌聲來叫小貓弟弟起床。想不想聽一聽？
二、欣賞歌曲、學唱歌曲
1、完整欣賞一遍樂曲。（初步感知歌詞）
2、再次傾聽一遍教師彈唱。（熟悉歌詞，提問孩子，解決第一遍中沒聽清楚的樂句）
3、集體學小鬧鐘唱歌（幼兒跟唱練習唱）
（1）解決孩子還不太會的.樂句，鞏固練習。師：小朋友，還有哪個樂句不太會唱嗎？
師：學會小鬧鐘的起床歌，我們就可以一起唱給小貓聽，催它快點起床上學去了。
4、大鬧鐘唱歌。變換形式跟唱（玩遊戲的形式：師生互相跟唱、男女跟唱）、
由強至弱變換唱貓媽媽說小貓在睡夢中，你們一下子就唱得很響亮會把貓寶寶嚇壞的，如果你們能由輕到響、由弱到強地唱，小貓可能會很快醒來的）（幼兒唱兩遍）
三、輪唱歌曲
1、大鬧鐘的歌聲真好聽，我們一起來看一看小貓現在起床了嗎？（出示第3小貓睡覺的圖片）還是沒起床，真是個磨磨蹭蹭，貪睡的小貓，看來我們需要用兩個鬧鐘來催催它了。
2、兩個鬧鐘可以怎樣唱歌呢？（讓幼兒討論，給幼兒探索的空間）
3、教師與個別幼兒示範。（通過示範，引導幼兒發現輪唱的真正含義）
師：就是一遍接著一遍的催它快一點是嗎？這個辦法好。誰先和我試試看？
提問：我們是怎樣唱的？有什麼秘密嗎？
活動反思：
此次音樂活動是創新的，給予孩子的是全新的體驗，是值得提倡的。因此，教師精心設計活動過程是音樂教學與否的關鍵所在，只有教材的處理和教學設計充滿趣味性，這樣才能吸引孩子主動學習。
《賣報歌》的誕生教案 篇3
教學目標
1.運用多種方法認識本課7個生字，練習書寫6個字，參照“我的詞語庫”積累好詞佳句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能結合課文內容和課外資料了解《賣報歌》創作的社會背景，並從朗讀中體會人物的思想感情。
3.了解聶耳對飽經憂患的中國人民的深切同情。
4.通過學習課文讓學生接受革命傳統教育。
教學重點與難點
了解《賣報歌》是怎樣誕生的。
教學準備
學生課前查找有關聶耳和《賣報歌》創作背景的資料。教師準備朗讀磁帶、詞卡、錄音機和有關資料。
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
一、聽歌曲，導入新課。
1.錄音放《賣報歌》，學生欣賞或跟唱。
2.提問：你們知道《賣報歌》是誰創作的嗎？誰能向大家介紹聶耳？
3.揭示課題，學生圍繞課題質疑。
二、初讀課文，自主合作識字，指導寫字。
1.自由、輕聲讀課文，畫出生字詞，標好自然段，在不懂的詞句旁做個記號。
2.指名分節讀課文，師生評價。
3.“會認字”學習過關，學生自主學習。
誕生呂小商販聶耳寬裕立即劇作家
4.“會寫字”學習過關。
指導寫字：
悅、霞、炸、瘦、劇、配
（1）觀察6個會寫字：你認為哪個字難寫？你想提醒大家應該注意哪個字的哪個筆畫？
（2）學生寫字練習。
（3）四人組內互相評價寫字情況；教師抽查一組，並作簡評。
三、再讀課文，鞏固識字，提出問題。
1.學生再讀課文，要求將課文讀通順、流利。
2.同桌分段接讀課文，互檢讀書效果。
3.指名接讀課文，眾生評價。
4.學生把不懂的問題標在課文相應的文段旁邊。
四、作業。
1.抄寫本課的“會寫字”。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.繼續蒐集關於“一·二八”日寇轟炸上海的資料，了解人們當時的苦難生活。
第二課時
一、複習生字詞，導入新課。
1.教師出示生字詞卡片，學生開火車讀。
2.聽寫會寫字，學生互相評價。
二、精讀課文。
1.學習課文1—5自然段。
（1）學生自學，要求：默讀課文1—5自然段，並思考《賣報歌》誕生的原因是什麼。然後在組內交流交流。
（2）學生分組匯報交流學習情況，指導朗讀，體會當時天氣的惡劣和小女孩的可憐。
（3）過渡：小女孩在寒風中賣報的情景被誰看見？又發生了什麼事呢？讓我們繼續學習課文。
2.學習課文6—13自然段。
（1）學生自讀課文，找出聶耳幫助小女孩的句段讀一讀，同桌說一說《賣報歌》誕生的過程。
（2）交流“一·二八”日寇轟炸上海的資料，了解人們的苦難生活，指導朗讀。
（3）學生分角色朗讀，體會聶耳的高尚品質。
（4）學習了課文，你覺得聶耳是個什麼樣的人？你還知道哪些關於聶耳的事？說一說。
三、總結拓展。
1.小結課文內容。
2.學唱聶耳創作的歌曲。
四、作業。
1.有感情地朗讀課文。
2.將《〈賣報歌〉的誕生》的故事講給父母聽。
3.推薦歌曲：《畢業歌》
板書設計
26《賣報歌》的誕生
原因：路遇不幸的小報童—小毛頭
經過：想辦法幫助她—寫下了《賣報歌》
結果：《賣報歌》傳唱開了
《賣報歌》的誕生教案 篇4
活動目標：
1、熟悉樂曲的旋律，學習用多種樂器演奏歌曲。
2、學習根據歌曲的變化自下而上創編不同的身體動作，並能將身體動作變換成八種樂器進行演奏活動。
3、鼓勵幼兒在歌曲活潑、溫馨旋律的感染下，積極愉快的投入演奏活動。
4、學習看指揮演奏，培養幼兒之間的合作意識。
5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
活動準備：
1、熟悉歌曲《哆來咪》。
2、鈴鼓、串鈴棒、碰鈴、三角鐵、圓舞板、沙錘、單響筒、大鼓等樂器若干。
3、背景圖一幅、樂曲節奏圖譜、八個音符的圖片。
4、把座位擺成三橫排。
活動過程：
一、導入部分
師生隨著音樂進入“奇幻森林”。
師：奇幻森林住著音樂仙子，每天清晨，音樂仙子演奏出好聽的音樂和節奏，喚醒森林裡的小動物。咦！小動物們都不見了，都睡著了嗎？小白兔告訴我們音樂仙子被黑暗魔王抓走了，小動物們都睡著了醒不了，我們要演奏出像音樂仙子一樣好聽的音樂節奏才能救醒小動物！
二、基本部分
1、認識八個音符。
（1）教師出示背景圖，隨音樂出示八個音符的圖片。
師：我們現在一起來認識我們“奇幻森林”里的小音符吧！
（2）幼兒指圖再次認識八個音符。
師：這首樂曲里有八個小音符呢！哪位小朋友帶大家再次認識這八個小音符？
2、教師引導幼兒根據歌曲內容自下而上地創編身體動作。
（1）教師與幼兒討論創編身體動作。
師：小音符1～i唱起來，誰的音高？誰的音低呢？現在，把我們的身體當成一架小鋼琴，1～i的音可以分別彈在身體的哪裡呢？
（2）教師幫助幼兒提煉梳理身體動作並帶領幼兒隨樂曲表演。
師：我們把身體的部位從下往上想一想，有哪些部位？（幼兒自由回答）音低的1就彈在腳上，2彈在膝蓋上，3彈在屁股上，4彈在腰上，5彈在胸上，6彈在肩膀上，7彈在脖子上，i彈在頭上。現在我們一起跟樂曲表演一遍！
（3）教師指揮，幼兒分八個聲部表演八個音符。
師：現在，請八個小朋友來分別表演這八個小音符。
3、教師引導幼兒進行打擊樂演奏。
（1）教師引導幼兒自主討論將身體動作轉化成八種樂器，協商統一演奏方案，並在節奏型圖譜上做上樂器示意標記。
師：音樂仙子留給我們節奏圖譜和八種打擊樂器，我們看看分別是哪些樂器？你們覺得八個部位的身體動作分別用哪種樂器演奏？
（2）看節奏圖譜分析節奏，學念節奏。
師：圖譜設計好了，我們一起把節奏念一遍，念“╳”時就拍手一次，念“0”時就止音。
（3）看節奏圖譜，聽音樂做樂器的聲勢。
師：我們一起聽音樂做樂器的聲勢。
（4）教師按樂器節奏圖譜指揮，幼兒看指揮演奏。
師：下面你們來做小小演奏家，我來做指揮。我做什麼樂器的聲勢，就請哪種樂器來演奏。
（5）請一名幼兒當指揮，大家看指揮演奏。
師：誰願意當小指揮家來指揮演奏呢？
4、教師即興指揮，幼兒創造性地變化演奏方案進行演奏。
（1）分析指揮的重要性。
師：剛才小指揮帶小朋友演奏樂曲的時候，為什麼演奏的聲音不好聽呢？（小朋友的眼睛沒有看指揮）指揮是非常重要的，演奏樂曲離不開指揮。
（2）教師提出即興演奏的要求，讓幼兒隨教師的指揮創造性演奏。
師：這次不按照剛才樂器的演奏順序進行即興演奏，指揮的手指向哪一組，哪一組就演奏。演奏家們準備好了嗎？
三、結束部分
與小動物共舞。
師：小動物們被我們好聽的音樂節奏喚醒了，我們和小動物一起跟隨音樂跳舞吧！大家團結起來，一起去找黑暗魔王救回音樂仙子吧！
活動延伸：
教師在科學活動“樂音和噪音”中，通過比較兩種不同的.錄音片斷——打擊樂《哆來咪》和幼兒自由敲擊各種樂器較響的聲音，了解樂器正確的使用方法，知道要愛惜公用物品。
活動反思：
興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的願望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想像，表現出他們不同的感受和創造。此活動選材符合幼兒的興趣，整個活動以遊戲情境貫穿，教學內容逐步推進，認識音符→用身體動作表現音符→用打擊樂器演奏→創造性變化演奏。一改以往的教條和示範，即記歌詞、掌握旋律，而以幼兒的創造和表現為主，幼兒在活動中始終保持著積極的狀態，體驗表現的快樂。雖然還有許多不盡人意的地方，如教師的指導語過多，線索過多，控制過多。但總的來說，此次音樂活動是創新的，給予孩子的是全新的體驗，是值得提倡的。因此，教師精心設計活動過程是音樂教學與否的關鍵所在，只有教材的處理和教學設計充滿趣味性，這樣才能吸引孩子主動學習。
《賣報歌》的誕生教案 篇5
活動目標：
1.初步了解樂曲《賣報歌》的創作背景，熟悉旋律，能有感情地演唱歌曲。
2.能根據歌詞內容邊唱邊表演。
3.體會當時報童艱苦的生活，懂得珍惜今天的幸福生活。
4.藉助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。
5.能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。
活動重難點：
初步了解樂曲創作的背景，熟悉旋律，能有感情地演唱歌曲。
能根據歌詞內容提示表演歌曲，體會當時報童艱苦的生活。
活動準備：
故事介紹，報紙若干，歌曲錄音、聶耳照片、《賣報歌》視頻、幼兒用書
活動過程：
一、介紹歌曲作者
出示聶耳照片：小朋友們，認識圖片上的叔叔嗎？他叫聶耳，是我們中國偉大的作曲家，我們的國歌就是他作曲的。他還為我們小朋友作了一首好聽的'歌曲叫《賣報歌》，想不想來聽一聽？（播放歌曲一遍）
二、介紹歌曲譜曲背景
師：這首曲子聽起來怎么樣？這裡有一個故事老師來講給大家聽。那是在1933年秋天的一個傍晚，聶耳約朋友出去散步，他邊走邊對朋友說：這條路上有一位賣報的小姑娘，賣報時喊的聲音很動聽，想讓他的朋友也聽一聽。當他們走到那裡時，果然看到了一小姑娘走來走去，匆忙地賣著晚報，她聲音清脆、響亮、有順序地叫賣著報名和價錢。聶耳走過去買了幾份報，同時跟她聊了起來，知道她父親有病，家庭生活困難。在回家的路上聶耳沉重地說：“很想把賣報兒童的悲慘生活寫出來，要請田漢（著名詞作家）或者安娥（田漢夫人）寫詞”。過了幾天，安娥把詞寫好了，聶耳找到了那位小姑娘，把歌詞念給她聽，然後問她有沒有不合適的地方，小姑娘想了一下說：“都挺好，但如果能把銅板兒能買幾份報的話也寫在裡邊，我就可以邊唱邊賣了。”聶耳回去立即和安娥商量，在歌詞中添上了“七個銅板就買兩份報”的句子。後來那位小姑娘真的一邊唱一邊賣，她的歌聲使她的生意也好了起來。現在聶耳早已去世了，但那位小姑娘還活著，已成為白髮斑斑的老人了。
三、學唱歌曲
1.師：這首曲子就是在當時這樣的情況下譜寫出來的，那我們一起來學唱這首歌曲好嗎？
教師邊彈琴邊演唱歌曲一遍。（幫助幼兒逐句理解歌詞意思）
2.學習按節奏念歌詞。
3.參考幼兒用書，用動作記憶歌詞。
4.以多種形式學唱歌曲。
可以分小組唱、男女生輪唱等
四、根據歌詞內容提示表演歌曲
師：小朋友們，老師這兒有一張報紙，誰能夠根據歌詞內容來表演一下這首歌曲呢？（邊唱邊賣報）（提示幼兒一邊走一邊手裡甩著報紙，嘴巴里說“賣報嘍，賣報嘍……”）(可以參考視頻)
五、移情教育
師：現在我們的生活好了，再也看不到賣報的小報童了，我們可以坐在明亮的大教室里讀書、學習，享受著父母、老師、小朋友的關愛，我們要珍惜現在的美好生活，在家聽大人的話，在幼稚園聽老師的話，做一個聽話的好寶寶，好嗎？
活動延伸：
聽爸爸媽媽說一說舊社會報童的故事，再到自己平時路過的書報亭看一看，了解現在賣報人的生活和豐富多彩的報紙雜誌，嘗試自己買一次雜誌或報紙。
教學反思：
《賣報歌》是一首膾炙人口的老歌，大多數的學生在沒教唱之前就會唱這首歌了，因此學歌的熱情持續時間比其他的歌短。因此，在學唱過程中，我安排講述關於報童的故事，讓學生對報童們的苦難生活有個直觀的了解，同時強調報童的生活年代是二十世紀的二三十年代，那時的社會狀態，生活背景以及普通老百姓的生活情況。這有助於幫助學生進行合理情緒的準備，準確的把握歌曲的情緒。
《賣報歌》的誕生教案 篇6
知識能力目標：
一、指導學生用輕快而有彈性的聲音演唱《賣報歌》幫助學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生熱愛黨，珍惜今天幸福生活，為祖國而能力學習。
二、認識並練唱56；掌握節奏。
三、指導學生掌握點踢步；通過邀請舞的方式，增進友誼，培養學生團結友愛、相互合作的團隊精神思想。
四、通過聽辨商調式的自然音程，作感性的商調式音階練習。繼續進行節奏填空創作練習，鍛鍊學生的思維能力。
人文教育目標：
1、通過學習教育學生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學習。
2、培養學生團結友愛，相互合作的團隊精神思想，增進友誼。
教學重難點：前八後十六節奏的掌握。
教學策略：採用視唱法進行歌曲的教學，並結合律動的學習對學生進行體形的塑造。
教具準備：鋼琴、錄音機、磁帶等。
教材分析
一、歌曲
《賣報歌》是音樂家聶耳三十年代創作膾炙人口的兒童歌曲。2/4拍，四樂句組成的一段體，五聲F宮調式。
《賣報歌》曲調明快、流暢，並以樸實生動的語言，辛辣詼諧的筆調，深刻地描述了舊社會報童的苦難生活及對光明的渴望。
一、讀譜知識
認識低音點。在簡譜音符的下方加一個小圓點，表示比原來的'音低八度。
綜合訓練
（一）讀節奏練習。
（二）是一條發聲練習。
（三）為唱好《賣報歌》在速度、力度上做出提示，使學生在老師的指導下更好地表現歌曲。
教學時間：四課時
教具準備：鋼琴、錄音機、磁帶
教學過程：
第一課時
一、組織教學，師生問好。
二、發聲練習
1＝C2/4
|
吹起了軍號dadada,dadadadada
666654255
dadadadadadadada。
演唱要求：指導學生把聲音“豎”起來唱da，為唱好《賣報歌》中的“啦、家”等字做鋪墊。
三、學唱新歌
1、導入課題
同學們看過電影《報童》嗎？解放前有許多孤兒，他們的生活無依無靠，有很多孩子當起了報童，風裡雨里沿街叫賣，吃不飽、睡不好，過著悲慘的生活，有的報童還積極為中國的解放做出了許多貢獻。這節課我們就學習一首新歌《賣報歌》。
2、欣賞歌曲錄音。體會歌曲情緒。
3、視唱歌譜
教師範唱一遍，然後學生邊視唱邊劃拍，注意解決節奏型的視唱方法。
4、學唱歌詞
老師範讀第一段歌詞，指導學生有感情朗讀第二、三段歌詞。
跟錄音輕聲演唱歌曲反覆數遍。
5、歌曲處理。啟發學生根據速度、力度等表現因素，說出自己的處理方法，注意三段之間的大致對比。
四、結束。結合對歌詞的處理，進行小結談話，使學生受到感染教育，教育兒童珍惜今天的幸福生活，為祖國而能力學習。
五、教後小結
第二課時
一、組織教學，師生問好。
二、複習歌曲《賣報歌》。
三、綜合訓練（一）
節奏練習：2/4
訓練形式：齊讀、分組讀、個別讀等。
四、學跳集體舞――《邀請舞》
動作說明：
全班同學坐在座位上，請幾名同學當邀請者。
第一遍音樂
被邀請者原位拍手，邀請者在座位間做動作。
1－14小節，邀請者拍手做小跑步，找被邀請的同學做舞伴。
15－16小節，邀請者在自己選定的舞伴前站定。
17－18小節兩人一組的舞伴隨“嗨、嗨”聲齊出右腳，身體前傾，雙手攤開似請的動作。
第二遍音樂
1－4小節，拍手，小跑步，逆時針轉一圈。
5－8小節，動作同上，方向相反。
9－12小節，兩人相對，做點踢步，兩次。
13－16小節,兩人原地立定，兩腳分開，身體隨節拍左右晃動四次，手隨之拍八次。
17－18小節，兩人原地站立，雙手放背後，唱到最後一個字一齊向前伸右手，出手心或手背。被邀請者再當邀請者。
音樂重新開始。
五、課堂小結，教育學生同學之間團結友愛，
互相幫助，培養學生的團隊精神思想。
六、教後小結
第三課時
一、組織教學
1、師生問好
2、檢查書本情況。
二、複習上節課所學歌曲《賣報歌》
要求：在演唱時要體會小報童的苦難生活，帶感情的去演唱歌曲。
三、唱一唱。
1＝C2/4
|
吹起了軍號dadada,dadadadada
666654255
dadadadadadadada。
四、結合綜合訓練，根據歌詞的內容以及速度、力度等表現因素，說出自己的處理方法。
五、節奏訓練
2/4||||
六、教後小結
第四課時
一、組織教學
1、合著音樂節拍進課堂。
2、師生問好。
二、發聲練習
1＝C2/4
|
吹起了軍號dadada,dadadadada
666654255
dadadadadadadada。
三、歌曲的複習及處理
1、男女對唱。
2、小組比賽唱。
處理及糾正：儘可能啟發學生的思維，結合訓練說出自己的處理方法。如歌曲的第二、三段詞“滿身的泥水惹人笑”、“痛若的生活向誰告”，以及最後一句“總有一天光明會來到”。並使學生在分析處理的過程中受到感染和教育。
五、集體舞表演
1、找個別學生到講台前表演。
2、以小組為單位進行表演。
3、學生對表演的情況進行評價。
4、教師評價
六、課堂小結
七、教後小結
《賣報歌》的誕生教案 篇7
一、教學目標：
（一）情感態度價值觀
幫助學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生珍惜今天的幸福生活。
（二）過程與方法
通過多媒體、小組合作學習和教師指導等教學方法，激起學生的學習興趣讓學生在歡快的氛圍中完成“知識與技能”目標的教學。
（三）知識與技能
1、能讓學生了解歌曲的創作背景及作曲家聶耳的簡要生平。
2、引導學生用自然真摯的歌聲演唱《賣報歌》，積極參與創編表演活動。
二、教學重點：
用自然、真摯的歌聲表現歌曲《賣報歌》，理解音樂形象。
三、教學難點：
學生小組合作自學旋律的演唱，準確掌握後十六分音符節奏型。
四、教材分析：
《賣報歌》為F宮調式，四二拍。歌曲的開始即以跳躍的節奏，簡樸活潑的音調模擬報童的叫賣聲，生動地勾畫出天真可愛、奔跑叫賣的報童形象。歌曲的基調樂觀活潑，形象單純，結構短小，是四個樂句的單樂段結構。由於採用了五聲宮調式，所以色彩明朗又富於民族風格，唱起來朗朗上口，優美流暢。這首三段歌詞的分節歌在演唱時可做以下處理：第一段的速度稍快，反映了報童等派報時的焦急心情；第二段最後一句速度稍慢，音量稍弱，表達了報童內心的悽苦；第三段最後一句是全曲的高潮，表現出報童對未來充滿希望的'心情。
五、學生分析：
三年級的學生非常熱愛音樂、喜歡唱歌，並在讀譜、唱譜練習方面大部分都有了一定的基礎，特別是讀譜已經不是問題了，還能即興創編同歌曲情緒一致的舞蹈，並參與表演。這些對今後學習有很大的作用，所以必須要抓住這個階段的學習，繼續培養學生對音樂的興趣，讓學生更加喜歡音樂，為今後的學習打下堅實的基礎。
六、教學準備：
打擊樂器（沙錘、三角鐵）、報紙、背包
七、課時：一課時
八、教學過程：
一、導入
1.播放《國歌》視頻，學生齊唱國歌。
師：每當國旗升起時，我們都要唱響什麼歌？（國歌）你們知道這首雄壯、振奮人心的國歌是誰作曲的嗎？（聶耳）
2.認識了解聶耳。
PPT展示聶耳圖片，師講解資料
3、介紹《賣報歌》創作背景：
老師以講故事形式介紹《賣報歌》的創作背景
師：下面老師來講一個有關聶耳創作《賣報歌》的故事。
二、學習歌曲
1.聆聽錄音范唱。
師：今天讓我們一起來學習這首《賣報歌》，先聽一聽。
師：這是一首小朋友熟悉的歌，今天聽起來有什麼不一樣的感受？音樂情緒如何？……（活潑、歡快、優美、跳躍）。
學生自由討論、發言。
2.教師有感情范唱歌曲（學生輕聲拍手打節奏心裡跟唱）
師生共同討論歌詞內容。
師：小毛頭生活是怎樣的（苦難）。找一找，哪幾句歌詞里表現了生活苦難的？過著苦難生活的小毛頭渴望著什麼？（幸福、光明）
3.按節奏歌詞（響板打節奏）
師：讓我們一起來按節奏讀一讀歌詞。
師生齊讀歌詞。
4.模唱旋律
師帶生分別用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。
5.分段學習歌曲，分析處理歌曲情緒
1.學習第一段
師：從哪一句可以看出小毛頭是一個活潑、樂觀孩子，他雖然過著苦日子但還是很快樂的？
師：如果你是小毛頭，你會用什麼樣的聲音來叫賣報紙？（高聲的、賣力的）
師：到了晚上小毛頭的報紙還沒賣完，她的心情是怎樣的？（焦急的）
要求學生帶著情感，速度稍快的演唱第一段
2.學習第二段
師：小毛頭賣報時怎么了？她的心情怎么樣？（情緒低落，難過）應該有什麼樣的聲音和速度來演唱？
學生演唱第二段，最後一句速度稍慢，音量稍弱，表達報童內心的悽苦形象
3學習第三段
師：面對苦難生活的小毛頭渴望著什麼？（幸福、光明）她的心情怎樣？（激動的、興奮的）應該用什麼樣的情緒、什麼樣的速度演唱?(先是慢的、弱的聲音，然後是快的、激動的聲音)
生有情感的演唱第三段，最後一句是全曲的高潮，要表現出報童對未來充滿希望的心情。
6.教師伴奏，生有感情完整演唱歌曲
7.用不同演唱形式來表演歌曲
師：為了讓小毛頭多多賣報紙，讓我們一起來幫她唱一唱，比一比誰唱的動聽，誰賣的報紙就越多？
分男女組、組與組比賽來演唱歌曲
8.用自製樂器為歌曲伴奏
師：小毛頭是在什麼樣的天氣中賣報紙的？（下雨天）
師：應該用什麼樂器伴奏比較合適？（沙錘）
師生討論用什麼樣的節奏型伴奏，並用自製的沙錘為樂曲伴奏。
師：每天天不亮小毛頭就被鐘聲敲醒了，鐘聲用什麼樂器伴奏比較合適？（三角鐵）用什麼樣的節奏型伴奏比較合適？
學生討論不同段用不同樂器伴奏，學生自己探究，教師小結統一伴奏型
沙錘｜｜三角鐵X－｜X－｜
三、創編動作表演歌曲
師：小毛頭是怎樣賣報紙的？誰來學學她的樣子。她和別的小報童不一樣，用什麼方式來吸引別人來買她的報紙？（邊唱邊跳）
生手拿報紙邊跳邊唱表演歌曲
集體表演
分樂器組、舞蹈組、演唱組集體表演。
四、拓展
師：你們知道嗎？小毛頭還活著，她的名字叫楊碧君，她住在上海，現已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱《賣報歌》。
生觀看採訪楊碧君的視頻，聽楊奶奶唱《賣報歌》，觀看楊奶奶的生活圖片。
五、小結
師：小朋友，通過今天的學習，你們想對當年小毛頭說些什麼？你們應該怎么做？（珍惜現在幸福生活，好好學習）
生：帶著敬意唱響《賣報歌》，結束教學。
《賣報歌》的誕生教案 篇8
教學目標：
1、知識與技能複習文章的生字，準備聽寫。
2、過程與方法將文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。
3、情感態度和價值觀讓學生從課文中受到啟發，珍惜現在美好的生活。
教學重點：
將文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。
教學難點：
讓學生從課文中受到啟發，珍惜現在美好的生活。
教學方法：
說教法、討論法。
課前準備：
收集有關一二八事件的資料及相關視頻。
教學過程：
1、導入新課。
講新課之前，同學們先讀一遍文章，使用“手機”錄音，收集學生典型成果，在“授課”系統中展示。
同學們，在放假的時候，你們有沒有去街上賣過報紙？（學生舉手）請學生談談為什麼會上街去賣報紙。（體驗生活）
同學們現在賣報紙是為了體驗生活，大家知道嗎？在解放前的舊社會也有許多和同學們一般大的孩子上街賣報，可他們卻是為了最基本的生存。今天老師就要介紹一個賣報紙的小姑娘給大家認識。齊讀課題。
2、新課學習。
了解小女孩的生活狀況，要認識這個小姑娘，我們先來看看她的生活怎么樣？自由朗讀全文。（生活貧窮悲慘）
教師追問從哪裡看出她生活貧窮悲慘？（小姑娘沒有家到處流浪；小姑娘的父親一直生病，上街賣報紙幫媽媽維持生活；天很冷，小姑娘凍著雙手賣報，但買報的人很少。）
這個生活悲慘的小女孩在舊社會是處於社會最底層的，是毫不起眼的'小人物，可為什麼這個小人物的故事能流傳至今呢？（因為聶耳為這個小姑娘寫了一首歌。）
聶耳為小女孩寫歌，聶耳是誰？請學生根據自己課前蒐集的資料介紹聶耳。介紹完畢，師質疑：從同學的介紹中我們知道了聶耳是一位非常著名的作曲家，他又是怎么與這個毫不起眼的報童認識的呢？快速瀏覽課文，看課文是怎么告訴我們的？（報童的叫賣聲像釘子似的把聶耳的雙腳釘住了。）師出示句子。問：在這裡出現了一個修辭手法，是什麼？（比喻）
全體齊讀句子，學生思考：比喻的手法用在這裡是要強調什麼？（報童的叫賣聲對聶耳很有吸引力。）報童的叫賣聲讓聶耳讓聶耳停下了腳步，同學們大膽想像一下：聽到叫賣聲，聶耳心中會想些什麼？（這個小女孩真可憐，這么久都沒人買她的報紙；好可憐的孩子，我應該幫幫她。）聶耳就是帶著這些想法走進了小毛頭的生活，那接下來他具體會為小毛頭做些什麼呢？我們分角色朗讀課文3——17自然段。邊讀邊思考。
《賣報歌》的誕生教案 篇9
一、說教材
（一）教材分析：
《賣報歌》是我國著名音樂家聶耳根據舊上海一個小報童的真實生活經歷創作的一首歌曲。歌曲為五聲宮調式，四二拍，基調樂觀活潑，形象單純，結構短小，是四個樂句的單月段結構。這三段歌詞在演唱時要進行不同的情感處理。因此，本節課我以音樂審美為核心，重視音樂情感體驗，鼓勵音樂表現為基本理念，培養學生自信、有感情地演唱歌曲，生動地表演歌曲內容。
（二）教學目標：
我根據音樂課的特點，結合了新課程的理念和三年級學生的音樂知識水平，我制定了以下教學目標：
（1）知識目標：創設特定的音樂情境，引導學生聆聽和學唱歌曲《賣報歌》，在生動的歌聲與表演中表達出對小報童生活經歷的感受。
（2）情感目標：培養學生能用心感受歌曲情感，學新小報童在艱苦的生活環境中所保持的樂觀、自信、積極向上的生活態度。
（3）技能目標：通過歌曲情感的表現，訓練學生通過音色、力度、速度、表情、動作等音樂要素的變化得到體現。鼓勵學生創造性地參與，發揮學生的想像力，提高學生的創造力和表現力，並在活動中培養學生良好的合作、正確的評價能力。
（三）針對以上教學目標，我將本課的教學重難點分別確定為：
教學重點：歌曲情感表現。
教學難點：準確掌握後十六分音符節奏型。
（四）教學準備:
為了更好的'達成教學目標，激發學生的學習興趣，我在課前做了充分的準備：錄音機、磁帶、課件、報紙等與多媒體相結合。
二、說學情：
三年級的學生通過兩年來的學習，掌握了一些基本節奏，積累了少量的學習經驗和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主學習的能力，這更要求我要利用學生的已有學習經驗和方法，調動學生的學習積極性，完成教學目標。
三、說教學過程：
在教學過程中我把它分為以下幾個環節來進行。
第一環節：創設情境，導入新課；
激發學生的學習興趣，提高課堂效率，導入新課是關鍵，因此，我採用了視覺圖象法，講故事法，激發了學生的學習興趣。首先，我讓學生觀看視頻圖片，從而引出一位特殊的賣報人物——解放前舊社會窮苦人家的孩子——小報童，然後我以講故事的形式來介紹歌曲的創作背景和作者，把學生帶入解放前舊社會這個環境當中，使學生懂得音樂來源於生活。接著，我再設定一個疑問——真正觸動著名作曲家聶耳的是掩藏在小報童單薄破舊的衣衫後閃閃發光的東西——就是對待悲慘生活的態度，那是什麼呢？請同學們用心聽了歌曲後就會感受到的，從而自然的引出課題《賣報歌》，使學生初步感受歌曲的內容及情感，為有感情的演唱歌曲作了必要的鋪墊。
第二環節：教師範唱表演；
接下來，為了使學生進一步感受歌曲的內容和情感，我是這樣設計這環節的：我邊范唱邊表演，讓學生感受到小報童是非常樂觀的，心情愉快的。我再讓學生談談是怎樣從歌曲中感受到的，接下來我再提出新的問題——樂觀的小報童又是怎樣看待自己這份賣報的工作呢？
《賣報歌》的誕生教案 篇10
一、活動內容：
“三八婦女節”邀請媽媽來園和孩子一起共慶節日。
二、活動目標：
1、了解“三八節”，通過親子活動，讓幼兒知道媽媽養育了我們，媽媽為我們的成長付出了辛苦的勞動。
2、小朋友在唱唱、跳跳、玩玩、送紅花等環節中，體驗給媽媽，奶奶過節是一件很有意義的事。
3、增進孩子與媽媽，奶奶之間的親情，共享天倫之樂。
三、活動準備：
1、發放“告家長書”，讓家長了解“三八”婦女節活動流程。
3、布置好活動場地、家長座位。
4、準備皺紋紙、彩色紙等各種材料製作紅花，在活動中送給媽媽，奶奶。
5、準備遊戲的材料（布料、口袋），小旗。
四、活動過程：
一、媽媽，奶奶、幼兒入座。
二、活動開始：
1、老師簡介節日：“今天是誰的節日呢？媽媽平時很辛苦，又要照顧我們，又要上班。每年的三月八日是國際勞動婦女節，是小朋友的`奶奶、媽媽、阿姨們的節日。小朋友們要祝賀她們節日快樂。
2、節目表演
（1）請幼兒為媽媽、奶奶們表演節目。歌曲：《畫媽媽》《世上只有媽媽好》《我的好媽媽》《魯冰花》《幸福拍手歌》
（2）親子才藝表演。幼兒和媽媽一起表演節目。
3、請幼兒說說事先準備好的調查表。
（1）簡單介紹媽媽的職業和工作情況。
（2）媽媽真辛苦呀！你能為媽媽做些什麼事呢？小朋友為媽媽做了這么多事情，請媽媽說說您對孩子的希望。
4、幼兒和媽媽，奶奶一起遊戲。
（1）遊戲“找找好媽媽”
遊戲規則：媽媽或奶奶躲在帘子後面，說一句“寶寶，媽媽在這裡。”幼兒根據聲音找出自己的媽媽。人數8人
（2）遊戲“小袋鼠找媽媽”
遊戲規則：小朋友從終點把袋子送給媽媽，媽媽套上口袋再跳到終點。
（3）遊戲“我穿媽媽的鞋”
遊戲規則：媽媽坐在椅子上，孩子穿上媽媽的鞋從起點走到終點。
5、紅花獻給好媽媽
師：親愛的媽媽、奶奶們你們辛苦了！今天我們的孩子想和您們一起製作小紅花。來我們一起動手吧！製作完畢以後，孩子為媽媽戴上紅花並對媽媽，奶奶說句悄悄話結束活動。
教學反思
1、通過此活動，從平時在幼稚園的一些事情發現小孩的獨立能力有所提高，如：穿衣、穿鞋、要書包等叫老師幫忙的少了。但是平時必須經常提醒家長：孩子能做的事不要幫太多，開始小孩的動作肯定有點慢，但我們要有耐心，鼓勵他自己完成。
2、通過家長反饋，小孩回家會說關心媽媽的話，懂得關心媽媽和其他長輩，雖然是一句再簡單不過的話語，一個小故事，一首歌也能讓家長心裡甜滋滋的。
3、幼兒教學，關鍵是愛心和耐心，還有家長的支持非常重要。
《賣報歌》的誕生教案 篇11
一、案例背景
那是在這學期的一天，我在三年級上音樂課，根據教學計畫安排，這節課是讓同學們學唱《賣報歌》。可在學曲之前，卻發生了一件有趣而“出格”事，至今讓人記憶猶新，從而引出了本案例。
二、情景描述
那天上課前，我進行了認真備課，心想這節課應該能完成教學任務。上課鈴聲一響，我充滿自信地走進了教室。隨著組織教學、師生問好、視唱訓練（發聲訓練）各環節的結束，進入了導入學唱新歌《賣報歌》環節。“下面我們就來欣賞一下這首新歌《賣報歌》。”
當我正要播放錄音時，忽然聽到教室後面的一個角落裡像春雷一樣響起了一句“怪聲”，隨之教室里爆發出了一陣鬨笑聲。我一聽這腔調就知道是誰在唱。說起來有趣，這位同學在課餘時，經常在走廊上或上下學路上即興式地演曲，有的是自己新編的，有的是將流行歌曲改了歌詞並“變了調”“瞎唱”的。因此，同學們把他叫作唱“洋戲”，我從同學們的鬨笑聲中可以感受到同學們在嘲笑他。就在這一剎那之間，我想了許多關於如何處理這突發事件的方法。為他竟然敢在課堂上瞎唱，實在是膽大妄為。他明顯違反了課堂常規，應該受到嚴厲批評。然後繼續上課，聆聽錄音《賣報歌》。可當我把目光投向這個同學時，我發現他低下了頭，還用音樂課本擋住了自己的臉。我明顯感受到，他正在等待“挨訓”。我的心被觸動了。在剎那間把他的行為再反思了一下：這一行為雖然違反了課堂常規，但它有沒有閃光點呢？“新課標”理念告訴我，我們應“鼓勵創造”。難道這不是即興創造嗎？難道我也能像其他同學一樣認為他在“瞎唱”?雖然聽起來並不是很優美,但是否可以藉機鼓勵其他學生進行即興創作呢？“新課標”理念告訴我，我們在教學中應“以興趣愛好為動力”，難道這不就是他在課外表現出來的最大興趣嗎？如果我嚴厲批評他，他還會對唱“洋戲”感興趣嗎？
“新課標”理念告訴我，我不能撲滅他本能的“創造火花”；我不能扼殺他對創編音樂的興趣；我不能歧視行為習慣上有偏差的他。相反，我要利用好這次難得的機會，促進每一個學生音樂創造潛能的開發。於是，我心平氣和地對同學說：“剛才，我們被你突然演唱的歌聲嚇了一跳。這就是你的不對了，但我覺得你編的歌還是很風趣的，否則，同學們也不會被你的歌聲逗笑了。你能再為大家唱一遍嗎？”他似很羞澀地站了起來，又唱了一遍。不知道是誰帶的頭，教室里一下子爆發出了熱烈的掌聲。
我笑著對大家說：“你們不要小看他這一句演唱，你們可知道，我們有許多作曲家也是這樣哼唱出來的。但要編唱得好聽，也是很困難的。不信，我們來試試！”於是，教室里就出現了各種各樣的哼唱聲。經過同學們的嘗試哼唱，我讓一些同學進行展示，並讓其他同學評評哪位同學編唱得好聽。這時，課堂氣氛非常活躍。同學們爭先恐後地要求演唱自己的新作，他也恢復了生機，積極參與到表演的行列。創作結果真的豐富多彩，五花八門，展現了每個同學不同的個性。有的情緒比較歡快，有的情緒比較抒情，有的很有情趣性……，我及時地對每一位同學進行了鼓勵。讓他們能體驗到創作的樂趣，體驗到創作並不是可望而不可及的。這時，同學們沉浸在輕鬆、愉快的氣氛中。我看到他們一張張充滿自信和喜悅的臉，知道他們已體驗到了成功的快樂，他們的創造性思維已經完全打開。最後，我對學生的表現進行了鼓勵：“有的同學能把電視裡經常播放的歌曲用笛子吹奏出來，今天又能把同學編唱的歌曲吹奏出來，這說明我們的同學有一雙靈敏的耳朵。今後，只要我們多聽、多比較、多動腦，相信你們會編唱出更動聽的歌曲。”
三、分析與思考
創作教學是引導學生髮掘創造性思維潛能的音樂學習領域，也是引導學生積累音樂創作經驗的重要學習領域。這個領域對培養具有創新精神和實踐能力的新型社會主義建設人才來說，具有非常重要的意義。作為“新課標”下的音樂教師，應該在音樂教學中善於捕捉時機，助燃學生的創新火花，誘導學生進行各種創新活動。本案例中，一個“調皮學生”唱了一句“洋戲”，觸動了我對創作教學的思考，並以此為契機，鼓勵學生大膽進行即興編唱音樂短句。在音樂教學中，這樣的機會其實是非常多的，但這種時機往往稍縱即逝。如果教師不能做有心人，就不能捕捉住這種時機。因此，音樂教師必須成為音樂課堂中的“有心人”，睜亮眼睛，從複雜多變的課堂教學中尋找和捕捉有利於培養學生創造精神的有利時機。
我通過對本案例的反思，覺得下列幾點對我啟發很大：
1、保護學生本能的創作興趣是進行創新教學的基礎。
本案例中，該同學表面上是隨意“瞎唱”，其實是他內心真情的自然流露，表現了他本能的創作興趣。我們不能隨意地將本能的創作興趣扼殺在搖籃之中。
2、保持與發展創作興趣是保持創作教學充滿生命活力的關鍵。
本案例中，採用學生展示、教師及時進行鼓勵等方法，讓學生體驗創作的樂趣，體驗成功的愉悅，並將創作教學融於審美體驗之中，較好地保持與發展了學生的創作興趣。學生在這一過程中，始終處於積極參與、愉悅的狀態。
3、創作教學應從學生音樂創造天性和實際經驗出發，循序漸進，注重實效。
某些人的頭腦里存在著一種十分固定的概念：音樂創作就是寫譜。誰都明白，對於“譜”而言，“樂”才是本體。音樂可以不依賴樂譜而存在，音樂才能是人類的天性，人人生來就有。對於他們來說，哼唱比寫譜容易得多。如果要求缺乏感性經驗的學生用寫譜進行創作，勢必會扼殺他們的創作興趣，影響創作教學的實效性。本案例中，從學生的音樂創造天性出發，根據學生實際的識譜經驗，從感性到理性，先讓學生哼唱，再引向對讀譜知識和技能的學習，較好地落實了“雙基”教學。從整個教學過程來看，從一個學生到每一個學生富有個性和成功的創作，我們不難看出孩子們的音樂創作能力、音樂感受能力、音樂表現力獲得了很大的提高。
4、開放教學過程，實施生成教學。
課堂教室永遠都不是一成不變的，每位教師在課前都不可預測課堂上學生的反應是怎樣的。在教學過程中，經常會遇到一些教師意想不到的突發事件。這就需要我們教師具有敏銳的洞察力，迅速捕捉到學生輸出的各種信息，隨時反思，隨機應變。傳統教學以“教案為本位”，導致教學過程的“程式化”。課改倡導“開放教學”，倡導實施“生成教學”。本案例中，教師把“以教案為本位”轉變為“以生成為本位”，不只是忠實地實施課前所制定的計畫，而是針對學生的課堂表現和實際需要，隨時對教學目標、教學內容及教學策略進行調整，使教學過程顯示出動態生成的過程。
5、教師要學會寬容、學會欣賞學生。
成長中的學生難免會犯這樣或那樣的錯誤，但是只要不是原則性的錯誤，老師完全可以寬容、諒解，用巧妙的方法加以化解與引導，用鼓勵的方式激勵學生髮現錯誤並自己改正錯誤。本案例中委婉地指出了他的錯誤，因此，他能非常樂意地接受。同時，教師還學會了欣賞學生，把他的閃光點放大，引導其他的學生像他一樣來進行編唱，從而使他獲得了自信。如果我們把寬容和欣賞換成指責、批評，我想我們都將會看到另一種情景：他肯定會有逆反情緒，恐怕從此對音樂課都會失去興趣。
《賣報歌》的誕生教案 篇12
一、說教材
1、教材分析
實驗教科《音樂》二年級下冊，第五單元《爺爺奶奶唱過的歌》—賣報歌。這是一首明快，節奏鮮明，講述一個賣報小孩兒的歌?
2、教學目標：
我根據義務教程以及教學的要求，培養學生對歌曲的感受能力和學習興趣等方面確立了一下目標：
（1）認知目標：通過對《賣報歌》的學習，讓同學們對過去戰爭時代的了解。
（2）情感目標：通過對《賣報歌》的學習，讓學生進入到賣報場景中去體驗賣報小孩兒的賣報感受。
（3）能力目標：通過對《賣報歌》的學習，讓學生能夠大膽的去嘗試當個小報童。
3、說教學重點、難點：
根據以上三個目標的確立，我認為本次課的重點是：準確的掌握四二拍的節奏。難點是：在創編過程中，能夠準確的表現出報童的心情。
二、說教法
1、音樂是伴隨著我們人成長的，所以我運用“講授法”對學生進行講解。2、為了使學生能更好的掌握歌曲，我將運用“直接教唱法”以及“身臨其境法”對學生進行教學。
三、說學法
學生是學習的.主要人物，本節課我將引導學生多唱，並參與創新編程中去感受音樂與我們人是息息相關的。
四、說學情
結合二年級學生的身心特點，我採用教、唱、練的方式，對學生進行教學。
五、說教學過程
1、導入：採用提問的方式導入，引起學生的注意力，調動學生的積極興趣和主動興趣。
2、新課教學：首先，我會對《賣報歌》這故事進行講解，讓學生對這賣報童產生興趣；其次，我開始分句教唱，注意四二拍的節奏是強弱關係的。再次，我將調動學生進行模擬場景訓練，讓學生身臨其境感受賣報童的心情。最後，我將抽查學生對歌曲的掌握情況來檢驗本節課。
3、深入：通過對《賣報歌》的學習，使學生對聶耳進一步了解。
4、拓展：回顧以前唱過的歌曲。增加學生的記憶力。
5、創編：叫兩位同學上台進行表演賣報童，讓學生感受賣報童的心情。
6、總結：複習學生唱歌情況，結束半節課。
《賣報歌》的誕生教案 篇13
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，掌握本課生字新詞。
2.通過走近《賣報歌》，了解它的創作過程，並閱讀輔助資料，認識聶耳，學習聶耳並銘記聶耳。
教學主線：
走近《賣報歌》，初識聶耳——走進《賣報歌》的創作過程，了解聶耳——走出《賣報歌》，銘記聶耳。
課前準備：
1.熟讀課文。
2.掌握本課的8個生字。
3.蒐集關於“一二八”日寇轟炸上海的資料，了解當時人們的苦難生活。
4.學唱《賣報歌》，了解聶耳的生平及其創作。
課時安排：
1課時
教學過程：
一.走近《賣報歌》，初識聶耳。
1.播放《賣報歌》，師生合唱。
“這段時間我們學習了一首歌曲，名叫《賣報歌》，(板書《賣報歌》)我們一起來唱一唱，好嗎?”
“這節課就讓我們一起來學習《賣報歌》的誕生。”(板書：的誕生)
相機教學：“誕”的寫法。聖誕節就要到了，送人祝福時，千萬別寫錯字喔!
2.師：大家在課前已經預習了課文，你能用課文中的一個詞來形容一下這首歌曲嗎?(優美悅耳)
3.這樣一首優美悅耳的歌曲，是由誰和誰創作出來的呢?思維敏捷的你，肯定能從課文的某一個自然段中找到答案。
相機教學：學生找到第11段後，請他來讀一讀，說一說。
4.簡介聶耳。
你們了解聶耳嗎?(板書：聶耳)
相機教學：聶耳的“聶”字的寫法，課文中有一個字和它樣子差不多，你發現了嗎?“轟”
(課件出示：聶耳生平簡介——聶耳，原名聶守信，號子義，1912年出生於雲南昆明市，祖籍玉溪縣。童年時的聶耳，受到雲南豐富而又優美的民間音樂和戲曲的薰陶。喜愛唱民歌的母親是他最早的音樂啟蒙教師。他10歲時從鄰居那裡學會了吹笛子，後又學了拉二胡、彈三弦和月琴，並參加了學生音樂團，並擔任指揮。)
從這裡，你認識一個怎樣的聶耳?——愛音樂
二.走進《賣報歌》的創作過程，了解聶耳。
1.一首曲子的誕生，總會有一個令人心動的故事，那么，是什麼原因讓聶耳創
作出了這么受人喜愛的《賣報歌》呢?指名分段讀課文的2—10自然段。
相機教學：檢測學生的朗讀，字音要準，節奏要適當，個別詞語隨機指導，比如：熙熙攘攘、
2.學生用一句話概括主要內容。
(聶耳同情小毛頭的遭遇，為了幫助她，和安娥一起合作《賣報歌》，就這樣，《賣報歌》誕生了。
3.小結：原來，《賣報歌》的誕生，緣於一個賣報的小女孩。
那么，這是一個什麼樣的小女孩?
指導朗讀：一個十歲左右的小女孩正站在路邊……一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。——要讀出焦急的叫賣，令人同情的神情。
4.師：同學們，這樣一個小女孩，是在一種什麼樣的天氣里賣報呢?請找出課文中描寫天氣的句子。
指導朗讀：1933年冬天的'一個下午，……像針扎似的。
——把寒風吹在臉上的感覺比作針扎感受，說明天氣極端的寒冷。
5.在這樣寒冷的天氣里，現在的我們一般是躲在家裡，等天氣好了再出去。可
是在當時的人們為什麼還要出來呢?你看：“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘，汽車的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起”。
明確：生活所迫，人們不得不出來掙錢，否則就得凍死、餓死。因為當時……
課件出示：“一二八”日本轟炸上海，上海的人們過著苦難的生活，(具體數字)小毛頭一家就是當時遭受了戰亂的家庭的縮影。
6.面對這樣一個可憐的小女孩，聶耳伸出了援助之手，為了幫助她，聶耳都做了些什麼?再次快速瀏覽課文，從課文中去找答案。
(1)給了小毛頭一點兒錢，但自己並不寬裕。
(2)給小毛頭寫首歌，讓她邊賣報邊唱，可以多賣些，多掙些錢。
(3)一字一句教小毛頭唱。
(4)將小毛頭介紹到了聯華影片公司，讓她成為了一名演員。
7.從聶耳的這些言行中，你又看到了一個怎樣的聶耳?——愛人民
8.教師小結：是的，我們得感激大音樂家聶耳，正因為他對小毛頭的同情和愛護，才有了這首優美悅耳的歌。
三.走出文本，銘記聶耳。
1.通過對課文的學習，我們看到了作為一個音樂家的聶耳，不僅有著出色的音樂才華，還有著一顆善良的博愛之心。但聶耳留給世人的精神財富，還遠不止這些。請認真閱讀手頭的這份補充閱讀資料，相信對聶耳，你又會有新的認識。
2.學生閱讀輔助閱讀資料。
3.通過閱讀這段文字，你還看到了一個什麼樣的聶耳?——愛祖國
4.小結：聶耳的歌已唱紅大江南北，作的曲已享譽全世界，我們有理由相信，聶耳的精神定將流芳千古，滋養一輩又一輩人!
四.作業布置：(任選一項)
1聶耳的生命可謂短暫，但創作卻極其豐富，我要蒐集他的作品，辦一份“聶耳作品薈萃”的小報。
2聶耳真了不起，不僅創作出了那么多的好作品，而且，從他的身上，我們還能讀到種種精神，對音樂事業的執著，對勞動人民的關愛，對革命事業的堅定……在我的身邊，也有一些具有優秀品質的人，我想寫一寫他(她)。
《賣報歌》的誕生教案 篇14
教學目標
1.通過學唱歌曲培養學生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣報歌》，幫助學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學習。
2.了解相關的音樂小常識。
教學重、難點
1.學唱歌曲，唱好歌曲。
2.讓學生理解七個銅板就買兩份報的歷史意義，了解歌曲中父輩童年時代的生活。
教材分析
歌曲《賣報歌》是音樂家聶耳二十世紀三十年代創作的一首膾炙人口的兒童歌曲，2/4拍，四樂句組成的一段體，五聲F宮調式。
《賣報歌》曲調明快、流暢，並以樸實生動的語言、辛辣詼諧的筆調，深刻地描述了舊社會報童的苦難生活以及他們對光明的渴望。
教學過程
一、導入
1.了解聶耳的故事。
教師講解聶耳《賣報歌》的故事。
2.聆聽歌曲《賣報歌》。
師：剛才我們一起了解了《賣報歌》的創作背景，這首歌曲究竟有多好聽呢?請同學們認真聆聽范唱，注意留意歌詞所表現的內容，邊聽邊思考：有什麼不懂之處?
3.一起朗讀歌詞。教師講解歌詞大意。(出示《賣報歌》歌詞節奏譜)
講解後可以嘗試有節奏地念歌詞。
二、《賣報歌》歌曲學習
1.視唱旋律。
師：請同學們跟著老師一起逐句視唱一下歌曲的旋律。
在這一環節教學的時候，可以根據學生的基礎，採用唱名演唱或者帶母音哼唱的方法教學生視唱，但是同時要注意：速度放慢，邊唱邊劃拍子，以培養學生擊拍視唱的能力。
2.教唱歌詞。
這一環節建議在學生演唱旋律的基礎上，鼓勵學生直接把歌詞加入旋律中進行演唱，嘗試直接演唱歌曲，如有問題可以單獨解決。單獨解決問題的方法：可以利用小組合作、指名演唱的方式幫助解決。
3.隨音樂《賣報歌》伴奏完整演唱歌曲，適當加快速度，邊唱邊體會歌曲所要表達的意境與情感。
師：請同學們跟著老師的琴聲有感情地演唱歌曲，邊唱邊思考歌曲要表達的情感怎樣?
教師總結：報童的童年生活是多么艱難，“七個銅板就買兩份報”，用不同的速度、力度演唱出小報童的天真、生活的悲慘、嚮往光明的.堅定情緒。而我們新時代少年兒童的生活充滿了陽光，是多么幸福，我們一定要珍惜今天的幸福生活。
4.小組嘗試進行歌表演，音樂情景劇的表演。
角色劃分：報童，可以是幾個。買報的老闆、有錢人等，營造街頭繁忙的景象。
要求：教師彈奏旋律作為背景，報童奔跑賣報，有錢人不屑一顧的樣子。一報童突然摔倒，引發人們的深思和同情，全體慢速演唱歌曲。然後，全體團結一致，奮力拚搏，快速演唱歌曲。(《賣報歌》表演唱)
三、鞏固和發展
聶耳生平的其他內容。
聶耳：在中國現代音樂史上享有顯赫聲譽的聶耳，是位傳奇般的人物。聶耳原名聶守信，是雲南玉溪人。他雖然出生於一個清寒的醫家，卻自幼愛好音樂，小小年紀就學會了演奏多種民族樂器，被人視為“神童”“天才少年”。
1.聆聽《金蛇狂舞》，感受聶耳作品。
2.布置學生蒐集有關美好童年的音樂作品，準備下一節課進行交流。
四、課堂小結
在學習《賣報歌》的時候，大家應該感受到了小報童酸澀的童年有多么悲慘吧。舊社會的小朋友饑寒交迫，沒有錢上學。相比之下，我們今天的幸福生活多么美好。大家帶著這種感情，課後好好複習《賣報歌》，下一節課談談自己學習了這首歌的感受。
《賣報歌》的誕生教案 篇15
教學目標
1.通過學唱歌曲培養學生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣報歌》，幫助學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學習。
2.了解相關的音樂小常識。
教材分析
歌曲《賣報歌》是音樂家聶耳二十世紀三十年代創作的一首膾炙人口的兒童歌曲，2/4拍，四樂句組成的一段體，五聲F宮調式。
《賣報歌》曲調明快、流暢，並以樸實生動的語言、辛辣詼諧的筆調，深刻地描述了舊社會報童的苦難生活以及他們對光明的渴望。
活動準備
音樂磁帶、錄音機。猴子圖片。
活動過程
一、律動《擠奶》、《採茶》、《北京的金山上》。
練聲《小動物的叫聲》、《國旗紅紅的'哩》、《山谷回音真好聽》。
二、學習歌曲《賣報歌》。
1、老師講述故事：1934年，在上海繁華的霞飛路上，常能見到一個瘦小的女孩，邊跑邊跳地大聲通報著當天的新聞，吸引路人買報。誰也不知道她的名字，因見她的頭髮散亂，就叫她“小毛頭”。由於她活潑靈巧，叫賣又特別動聽，人們都愛到她那兒買。在過往的行人中，小毛頭發現有一位叔叔像特別留意她的叫賣聲。原來這位叔叔是作曲家聶耳，他正打算寫一首反映窮苦孩子生活的新歌哩！第二天，聶耳叔叔帶著安娥阿姨來見小毛頭，小毛頭可開心了！叫賣聲更加清亮：“賣報！賣報！七個銅板兩份報！”幾天后，聶耳叔叔又來找小毛頭，把她沒賣完的報紙全買下，高興地說：“今天不用賣報了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報的小行家…”真好聽！小毛頭很快就學會了。不久，聶耳叔叔請小毛頭到電影廠的晚會上唱了首歌，歌聲很快就傳了開來。如今，幾十年過去了，全中國的小朋友都愛唱這首《賣報歌》。今天我們也來學唱《賣報歌》，好嗎？
2、老師範唱歌曲一遍。
提問：歌曲的名字叫什麼？歌里唱了什麼？
3、老師邊彈琴邊演唱歌曲一遍。（幫助幼兒逐句理解歌詞意思）
4、學習按節奏念歌詞。
5、學唱歌曲。
（1）、老師大聲唱，小朋友小聲唱。
（2）、小朋友自然聲唱歌。
（3）、集體演唱歌曲一遍。
（4）分組進行演唱歌曲。
6、情感教育。
（1）小朋友學了這首歌曲，心裡有什麼樣的感受？我們應該怎樣做？
（2）今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣報了，我們可以坐在這明亮的教室讀書學習，享受著父母、老師、小朋友們的關愛，我們更要珍惜今天的幸福生活與學習機會。
三、課堂小結
在學習《賣報歌》的時候，大家應該感受到了小報童酸澀的童年有多么悲慘吧。舊社會的小朋友饑寒交迫，沒有錢上學。相比之下，我們今天的幸福生活多么美好。大家帶著這種感情，課後好好複習《賣報歌》，下一節課談談自己學習了這首歌的感受。
《賣報歌》的誕生教案 篇16
今天，我說課的題目是國小音樂實驗教科書第四冊第二課《賣報歌》。
一、教材分析
《賣報歌》是一首膾炙人口的優秀兒童歌曲,是我國著名音樂家聶耳根據舊上海一個小報童的真實生活經歷創作的一首歌曲。歌曲為五聲宮調式，四二拍，基調樂觀活潑，形象單純，結構短小，是四個樂句的單樂段結構。唱起來琅琅上口，優美流暢。歌曲共有三段歌詞，這三段歌詞在演唱時要進行不同的情感處理。
二、教學目標
（一）、知識目標：創設特定的音樂情境，引導學生聆聽和學唱歌曲《賣報歌》，在生動的歌聲與表演中表達出對小報童生活經歷的感受。
（二）、情感目標：培養學生能用心感受歌曲情感，學習小報童在艱苦的生活環境中所保持的樂觀、自信、積極向上的生活態度。
（三）、技能目標：通過歌曲情感的表現，訓練學生通過音色、力度、速度、表情、動作等音樂要素的變化得到體現。鼓勵學生創造性參與，發揮學生的想像力，提高學生的創造力和表現力，並在活動中培養學生良好的合作、正確的評價能力。
三、教學重點：歌曲情感表現。
教學難點：準確掌握後十六分音符節奏型。
四、說教法
本課我綜合使用，創設情境法，歌曲接龍遊戲法等教法與多媒體課件相結合，激發學生學習音樂的興趣，同時充分利用形象的教學語言，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程。
五、說學法
（一）、體驗感知法：通過體驗舊社會貧苦的孩子小報童的悲慘生活經歷及
他對這種生活那種樂觀向上的態度，從而感受到要珍惜今天的幸福生活，並且要學習小報童樂觀自信的對待每一天的學習與生活。
（二）、自主探究式學習法：通過自己對歌曲的理解，比較選擇最適合體現歌曲內容的演唱方法，培養學生對音樂的感受力與表現力。
六、說教學過程
教學過程是教與學的關鍵，為了更好的完成教學任務，我針對學生的具體情況，運用美學中的“共感原理”遵循“循序漸進”的原則，為此，我使用了以下教學程式：
（一）、輕鬆進入課堂
為了充分體現音樂課的特點，我讓學生聽著優美的音樂和老師一起編創律動，這樣既調整了情緒，又提高了學習興趣，再通過音樂化的語言進行師生問好這一環節，讓學生感到音樂老師和藹可親，音樂課真有趣。
（二）、識“行家”——引情
這一環節旨在為下面的情感教學做好鋪墊。同學們，知道“行家”是什麼意思嗎？行家就是很在行，就是在某一方面很拿手然後通過學生的議論和老師的總結，讓學生深刻理解、明白行家的意思，知道了要想成為行家必須在某方面特別用心，特別花功夫，並要能得到大家的讚許和肯定。從而加深了學生的情感體驗。
（三）、說“行家”——激情
讓學生在“說”的過程中掌握難點節奏，並激發學生好學習、發展特長，希望他們不久的將來在某一方面也能成為人人羨慕的行家。
今天，老師給大家介紹一位行家，她是賣報的小行家，我通過給大家介紹行家，引出這一難點節奏，讓學生模仿一下老師剛才的讀法，學生在模仿中不知不覺就學會了難點節奏。然後讓學生對行家進行編創，如他是“彈琴的小行家”，“他是畫畫的小行家”，這樣既鞏固突破了難點節奏，又利於幫助學生更好的感知音樂作品，使學生產生積極的情緒體現，喚起相應的情感。
（四）、議“行家”——動情
我讓學生想一想在舊社會賣報的小報童是怎樣賣報的，並讓學生模仿報童的叫賣聲。接下來我指導學生用高位置、輕快的聲音及拉長的音來模仿賣報的吆喝聲，進行發聲訓練，把生活中的聲音藝術化，然後教師以講故事的形式來介紹本
課歌曲的創作背景及作者，把學生帶入解放前舊社會這個特定的環境當中，並設定一個問題——真正觸動著名作曲家聶耳的是掩藏在小報童單薄破舊的衣衫後閃閃發光的東西——就是對待悲慘生活的態度，是什麼呢？用心聽了歌曲後就會感受到的，從而自然的引出歌曲《賣報歌》，使學生初步感受歌曲的內容及情感。
（五）、唱“行家”——抒情
歌唱是學生抒發自己對音樂作品的理解與感悟的一種重要手段，為了更好的感受歌曲，我對歌曲進行了聲情並茂的'范唱，並讓學生為我打節拍，然後我指導學生輕聲有節奏的朗讀歌詞，體會報童的生活。
在學唱時，我分成了三個環節，第一環節，學唱一段歌詞，我教會學生學習方法，學生掌握好歌曲的旋律後我讓學生找出歌曲中的難點，學生之間相互解決、相互評價，然後找出最適合自己的演唱方法，激發學生興趣體現自主探究式學習。
第二環節，學唱二、三段歌詞，在這一環節我採用了對比感受的方法，在學生共同學會歌詞後，讓學生根據歌詞所表現的情境，通過自己的感受，選擇與第一段歌詞不同的音色、速度、節奏、力度、表情、動作進行表現。
第三環節，完整演唱歌曲，這一環節我放手讓學生展示的空間，學生興趣很高，積極投入音樂實踐中，把歌曲表現的情感表現得準確、很生動。既能唱出了歌曲的內涵，又使他們的心靈受到了美的滋潤和薰陶，達到了很好的藝術效果。
（六）、演“行家”——升情
學生掌握好歌曲後，單純的“唱”已不能將他內心情感表達出來，“演”於是成為一種很好的表現形式。我讓學生把自己想像成賣報的小行家，根據歌詞進行簡單編創。在集體演唱時，我會加入到學生當中，與學生一起享受那份快樂。
整堂課，“行家”既是教學主線，又是情感主線，它一點點激起學生的興趣，又逐漸燃起學生的激情，它把握住了作品的情感脈絡，引導學生漸入佳境，行家從理性到感性，讓學生的情感有了質的變化，產生了作品美與心靈美的情感共鳴。
以上是我對這節課的教學分析與設計，敬請各位評審、老師指正。
《賣報歌》的誕生教案 篇17
教學目的：
1、了解人民音樂家聶耳。
2、能學會唱《賣報歌》，積極參與歌表演。
重點：
正確演唱歌曲。
難點：
為歌曲伴奏，歌表演的動作協調。
教學過程：
1、律動：《幸福拍手歌》（師：在音樂聲中邊唱邊跳，心情愉快嗎？感到幸福嗎？）
2、師：今天在學新歌之前，我想先向大家介紹一個人，《中華人民共和國國歌》的創作者，知道是誰嗎？（聶耳）
師：我讓大家在課前蒐集有關聶耳的資料，誰來說一下。
（生匯報）
師：今天我們要學習的歌曲就是聶耳創作的歌曲之一《賣報歌》。（板書課題）
3、聽錄音范唱
4、聽完這首歌，大家快速的看歌詞，談談有什麼感受？
（生回答）
師：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳，深刻表現了舊社會報童的痛苦生活，但同時又表現了報童們對明天充滿了希望。大家帶著這種感受一起來讀一下歌詞。
5、師：我們先來看第一段，曲調非常歡快，從跳躍的旋律中體會小報童邊跑邊跳的情景。
（分句學唱第一段，糾正錯誤處和提示應注意的地方）
隨琴齊唱第一段。
6、師：第二段的歌詞表現了報童痛苦的生活，第三段歌詞則表現了報童對明天充滿了希望的心情。下面大家以小組為單位隨音樂自學二、三段。（放伴奏音樂自學）
7、每小組選出一人演唱二、三段。
8、隨音樂齊唱整首歌曲。
9、師：現在老師想和大家一起玩個節奏遊戲，順便來考察一下大家的學習情況。（以小組為單位，選擇自己喜歡的樂器邊唱邊為歌曲打節奏）。可進行兩遍，第二遍對第一遍的不足之處作以補充。
10師：今天老師還想讓你們來體會一下當小報童的感覺！（請學生下地，自由的隨音樂進行歌表演）
11、師：老師這裡有一個小故事，誰想當一回老師講給大家聽？（賣報歌的創作故事）
大家聽後有什麼感受？說一說。（生回答）
12、小結：
師：同學們說的很好，通過學習《賣報歌》這首歌曲，讓我們懂得了應該珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學習。讓我們再一次感受這首歌吧！（隨琴齊唱《賣報歌》）
（課後反思：《賣報歌》是一首膾炙人口的老歌，其實，大多數的學生在沒教唱之前就會唱這首歌了，由於這首歌曲非常熟悉，學生普遍會唱一點，所以只學了一段，然後讓學生隨音樂伴奏自學二、三段，效果還是挺好的，小組學生匯報時，興致不僅高，唱的準，還會附加一些動作。
我為了達到課堂效果的高潮，就設計了律動這一環節。讓學生隨著音樂做動作，“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報的小行家……”學生個個喜笑顏開，蹦蹦跳跳，充分體現了學生在課堂上喜悅的心情。但我沒有意識到，這樣的律動安排，忽視了讓學生更深的體會歌詞“不等天明去等派報”“耐飢耐寒地滿街跑”“痛苦的生活向誰告”中舊社會報童的苦難生活，這是本節課的一個失敗之處，而且由於時間上前松後緊，也沒有讓學生去發言、感受歌曲的教育意義。以後我會在教學設計上考慮的更完善一些，體現新課改理念，讓課堂更精彩。