《三峽》優秀教案 篇1
教學構想:
《三峽》是一篇優美的寫景散文，描寫三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由於它是一篇文言文，對於剛上初一的學生來說，學起來還是比較困難的，可能會使學生學起來有枯燥的感覺。所以我們在授課過程中，應該藉助多種教學手段，激發學生的學習興趣，幫助學生理解文章內容，以達到本課的教學目標。
教學目標：
1、讓學生感受大自然的美，培養學生熱愛祖國山河的情感。
2、學習文中描寫景物的方法：抓住景物特徵，動靜結合，情景交融。
教學方法：
設定情境，激發學生學習興趣，採用自主、合作的方式進行學習。
教學步驟：
1、設定情境，導入新課
師：今天，我們不上課。老師想帶大家來一次免費旅行—游三峽。在人民生活水平普遍提高的今日，旅遊已成為一種時尚。可當人們到了一個從沒去過的地方旅遊時，他就一定需要一個人的幫助，那是誰呢？(生：導遊)三峽我們誰也沒去過，所以老師就特意給大家請了一個導遊，就是我們的酈道元老夫子。可就在昨晚，酈老夫子突然打來電話說：因為要去參加一個宴會，不能來給我們當嚮導了。但是他還算夠朋友，不僅以傳真的形式把導遊稿發給我們（板書：三峽。指導學生看課文）而且還給我打了個電話，老師已經把它錄了下來，接下來就請大家邊聽錄音邊學習導遊稿。（播放錄音范讀）
2、在錄音范讀的基礎上，讓學生整體感悟文章內容。（小組討論，老師適時點撥）
要求：
（1）讀得通—排除文字障礙。
（2）看得懂—利用課文注釋、詞語手冊，翻譯全文。
3、學生理解課文內容
（1）師：大家看了酈老夫子寫的導遊稿有什麼感覺？如果下次你的家人或朋友想去游三峽，想讓你當導遊，你怎么辦？接下來就請大家以小組為單位，編一篇介紹三峽風光的導遊詞，看哪一組同學編得最好。（教師深入各組，適時指導、點撥）
（2）各小組展示其所編的導遊詞，教師適時點評，再由學生自己推選出最佳小組。
（3）分析體會文章寫景特點
師：大家剛才在編導遊詞的過程中，是否注意到這篇文章的寫景有沒有什麼特點？你覺得文中哪些句子寫得最美？哪位同學能分析一下呢？（安排此環節是為了引導學生掌握必要的寫景順序，在學生分析詞句時，教師適時點撥動靜結合、情景交融等。寫作特點。）
4、指出背誦要求，再次讓學生齊讀課文。
5、布置作業
1、片斷作文：寫一段文字描述你所遊歷過的景點或家鄉的美景。
2、背誦全文。
《三峽》優秀教案 篇2
一、教學目標
知識和能力目標：
1、積累文言詞語，正確、流暢朗讀課文，達到熟讀成誦；
2、整體感知、理解課文內容，體會文章的意境和作者的思想感情。
過程和方法：
1、通過朗讀、背誦感受文章的語言美；
2、通過自主合作，理解課文內容，體會文章意境和作者思想感情。
情感、態度和價值觀：
感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發熱愛祖國壯美山河的感情。
教學重點和難點：
八年級學生有了一定的文言文閱讀能力，根據他們的實際情況，教學重點是：掌握重點實詞；注重朗讀訓練；抓住重點語句，分析景物描寫；教學難點是：體會文章的意境和作者的思想感情。
教學方法：
我們所研究的課題是《如何讓集體備課具有實效性的研究》，該課題研究的總體目標該課題研究的總體目標在於通過教師的集體備課，轉變學生的學習方式找到適合學生年齡特點的、適合全體學生的新型的學習方式，以促進學生學習的主動性和積極性的生成和發展。其具體的目標有
一、群策群力，將備課落到實處。
二、會學樂學，激發學生興趣，激活語文課堂。
所以本著本課題的研究方向，在本課的方法選擇上我主要採用以下幾種方法：
情景導入法，教師通過多媒體給學生展示三峽風光，讓學生充分感知三峽美麗與魅力，從而激發學生的興趣。
競賽爭優法，學生的天性中都有著我最優秀、我最棒的想法，在朗讀、翻譯積累環節採用這種學習方法，既有效地激發了學生的學習興趣，又活躍了課堂氣氛。
探究討論法，《新課標》對八年級階段的學習要求是：“閱讀淺易的文言文，能藉助工具書和注釋理解基本內容。”本課以誦讀為主，讓學生藉助工具書，小組合作討論，理解文章大意，通過朗誦來感悟文章的內容，品味語言美。通過此方法，營造了寬鬆和諧民主的教學氛圍，調動學生的學習主動性，鼓勵他們在交流、啟發、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養了良好的語文素養。
課前準備：
學生自主解決字詞，能熟練、流暢的朗讀課文；教師精心備課，製作課件。
教學用具：
多媒體
教學過程：
一、欣賞圖片，激情導入（美不勝收在三峽）
師：有人說，長江是一首詩，盪氣迴腸的吟誦了五千年；有人說，長江是一幅畫，大氣磅礴的綿延了千萬里。而三峽就是這首詩中最激情的一章，就是這幅畫裡最絢麗的一筆，今天，就讓我們一起走進《三峽》，感受三峽的美麗與魅力。（生欣賞三峽風光，師激情導入）
設計理念：充分創設情景，調動學生的興趣與積極性，誘發和觸動學生求知的興奮點，使學生變得愛學，樂學。
二、教學目標（有的放矢游三峽）
1、正確、流暢、有感情的朗讀課文，達到背誦。
2、了解文章大體內容，積累重要文言詞句。
3、學習本文景物描寫的手法，體會文章的意境和作者的思想感情。
大螢幕顯示，生自由讀，明確本節課任務。
設計理念：學生通過自讀目標，明確了本節課的學習任務，做到心中有數，隨時知道自己該做什麼，緊跟著課堂思路走。
三、檢查預習
1、了解並識記作者。
2、識記重要字詞的音形。
設計理念：採用激勵爭優的方法檢查學生的預習情況，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習能力，訓練學生聽說讀寫的能力，讓每個學生都能感受到成功的快樂，感到學習其實並不難。
四、朗讀（聲情並茂誦三峽）
1、提生讀，檢查朗讀情況。
2、生自由讀，並以個人或小組形式進行展示。
設計理念：大量的閱讀，不僅培養了學生的語感，提高了語文素養，還能有助於對文章內容的理解。以各種形式來展示，充分的發揮了學生的積極性，將課堂真正的還給學生。特別是文言文一定要多讀，培養語感，從中感受中國文化的博大精深，進行情感教育。也為下一步翻譯課文，做好了鋪墊。
五、翻譯（融會貫通譯三峽）
1、小組合作，一人一句或一人一段藉助注釋，聯繫上下句，翻譯課文，同時標記你認為重要的字詞，有疑難小組共同解決。
2、小組或個人進行翻譯。
3、詞語積累。
設計理念：採用小組合作學習及接龍比賽的遊戲，極大調動學生的積極性，增強記憶效果，同時充分放手給學生，讓學生真正成為學習的主人，學生有了學習的積極性，使課堂真正的活起來，真正的有效率。並且通過積累，積澱文學素養。為品讀賞析掃清了障礙。
六、研讀賞析（熟讀精思品三峽）
1、作者描寫了三峽哪些景物？主要是從哪兩方面描寫三峽的自然景觀的？寫出了三峽怎樣的特點？
2、找出文中寫景的句子，體會他們具有怎樣的語言特點。（提示從句式和用詞上去體會）
3、文中對三峽美景的描繪包含著作者怎樣的思想感情？
設計理念：通過小組合作學習，即生幫生、生教生，讓生主動進行合作學習，並且能積極主動的發現和解決問題（生補充完善問題、回答問題）由易到難、層層遞進，調動了學生的學習主動性，使他們在交流、啟發、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養了良好的語文素養。由文本到自己的認知感受，生成自己的東西。
七、背誦（爭分奪秒憶三峽）
生帶著對三峽的熱愛與讚美背誦全文。
設計理念：加強對文言文的積累，增加文學底蘊，陶冶情操，培養熱愛祖國大好河山的情感。
《三峽》優秀教案 篇3
學生情況分析：
本班學生的基礎較好，能按照老師要求做到預習，理解能力較強，本班為課改年級，通過一年的訓練，學生的合作探究能力有了一定的基礎，學生課堂表現活躍，能與教師密切配合，學生之間能相互合作。這是設計本課教學活動的基本思路。
一、教學目標
1、知識目標，
（1）積累文言辭彙
（2）把握本文的景物描寫特點，感受三峽的自然美
2能力目標
（1）重視誦讀訓練，提高文言文的誦讀和翻譯能力
（2）引導學生在想像中再現景物，體會作品意境及作者情感
3情感目標
激發學生熱愛祖國大好河山的感情
二、教學重點和難點
1、欣賞三峽雄奇險拔清幽秀麗的特點，深入作品的意境，感受其畫面美
2、重視朗讀訓練
3、把握文章描寫景物生動，傳神，語言精美的特點
三、教學方法
朗讀法討論法讀—譯—思—用—背
四、教學媒體：投影儀
五、教學過程
（第一課時）
（一）導入
（二）檢查預習
初讀課文，要求：讀準字音
掌握字音（投影）
闕（quē）
疊嶂（zhàng）
曦（xī）月
沿泝（sù）
飛漱（shù）
屬（zhǔ）引
（三）運用競賽方式檢查學生對字詞句的掌握。
1、疏通文意。
2、競賽辨明詞義（投影）
（1）通假字。略無闕處（通“缺”空缺）；哀轉久絕（通“囀”聲音轉折）
（2）古今異義：夏水襄陵（襄：衝上）；清榮峻茂，良多趣味（良：實在）
（3）一詞多義：
自三峽七百里中（自：在）
自非亭午夜分，不見曦月（自：如果）
（4）重點詞語
重岩疊嶂（像屏障一樣的高山）
沿泝阻絕（沿：順流而下。溯：逆流而上）
乘奔御風（奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快）
素湍綠潭（素：白色；湍：急流）
清榮峻茂（清：指水；榮：指樹；峻：指山；茂：指草）
哀轉久絕（絕：消失）
3、相互質疑
（四）指導朗讀：讀出節奏
注意：
1、自非/亭午夜分，不見曦月。
2、沿//溯/阻絕。
3、其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也。
4、清/榮/峻/茂
5、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”
（五）布置作業
1、熟讀課文，爭取背誦。
根據課文內容，想像三峽奇景。
1、師：如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩它迭出的奇境，變幻的四季，涌動的波濤，聳峙的山巒，激發了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位今天讓我們一同走進他的《三峽》
2、學生結合注釋1了解《水經注》
3、學生初讀課文，要求：讀準字音教師用投影片更正字音
4、學生對照注釋，藉助工具書，疏通文意。
5、男女生競賽，檢查學生對字詞句的掌握情況。
6、學生相互質疑。
7、教師範讀
8、學生齊讀。
9、教師指示節奏。
10、學生再讀課文，抽讀。
11、教師布置作業。
六、教學反思：
學生課前預習較充分，競賽式調動了學生的積極性，這種方式應一直貫徹下去。部分學生在朗讀節奏停頓上，能力較差。而課標要求程度，故應加強學生朗讀指導。
（第二課時）
（一）、複習舊課
（二）、想像三峽壯景，把握各段的寫景重點及景物特徵，體會文章布局的巧妙。
第一段：山：兩岸連山，隱天蔽日——高峻美
第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御風——奔放美
第三段：春冬之景：素湍綠潭，懸泉瀑布，清榮峻茂——清幽美
第四段：秋峽：林寒澗肅，高猿長嘯——淒婉美
小結：本文先寫山，再寫水，抓住景物特徵，以不同季節表現三峽的美景。
（三）體會作者情感和情景交融的寫法
第一段：想像群山連綿，高聳入雲的三峽美景（高峻美）
第二段：想像江水浩蕩，日行千里的畫面，感受其奔放美。
第三段：想像三峽的秀美、挺拔，感受其清幽美。
第四段：感受秋峽蕭瑟淒涼的氛圍。
（四）揣摩語言，品味作品獨特的語言魅力。（投影儀顯示文句）
1、兩岸連山，略無闕處，重岩疊障，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
2、素湍綠潭，回清倒影，絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。
3、林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引淒異，空谷傳響，哀轉久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”
明確：
1、正面描寫和側面烘托相結合，寫出了山高嶺連的'特點。
2、既有俯察近物，又有仰觀遠景。動靜結合，色彩各異。以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼備。
3、既從正面摹聲，又從側面引用，手法多變，搖曳多姿。
（五）根據圖片，描繪美景
（六）提示性背誦
（七）布置作業：與《早發白帝城》詩文對讀。
（八）總結全文
1、學生可讀可背課文。
2、學生分組交流，每組負責一個語段，然後再全班交流。教師根據學生的敘述板書。
3、學生分組讀課文，讀出情感。
前三段學生應讀出讚美語氣，但語氣有所不同，最後一段讀出悲涼的氣氛：
1段：語氣稍高昂，語速中。
2段：語速加快，突出江水日行千里的奔放美。
3段：語氣舒緩，語速稍慢。
4段：語氣稍低沉，語速稍慢。
4、師生共同品味寫景的妙處。
5、據教師出示的三峽圖片用語言加以描繪（要求用上文中詞語）
教師先作示範，學生寫作後全班交流。
6、教師根據課文分析提示性讓學生背誦。
7、教師布置作業
8、教師總結：酈道元用文字描繪三峽，科學家用智慧改造三峽，相信在不久的將來，同學們也會在三峽壯麗的歷史畫卷上添上精彩的一筆，努力吧！
教學反思：
課文用凝練生動的筆墨寫出了三峽雄奇險拔、清幽秀麗的特點，故研討語言是本文的重點。我在設計時靈機一動，從網上下載三峽圖片，讓學生根據自己對三峽的了解，用自己的語言描繪三峽，同時用上一兩句文中語言，這樣既加深對課文的了解，又培養了學生的能力，我認為這是本文的一處亮點。
當然，在板書時有學生提出異議：“高猿長嘯”不是寫水的，這是我的疏忽之處。
《三峽》優秀教案 篇4
教學目標：
通過預習課文學會本課生字、詞，也可藉助字典或詞典里借詞義。在理解課文內容的基礎上，能夠抓住重點詞句理解每處景物的特點，想像所描繪的景象，能找出交待遊覽路線的句子，體會它們的作用，通過理解課文，摘抄自己喜歡的句子，同時了解三峽獨特的景色，使學生產生喜歡三峽的感情。
教學重點：
能抓住重點詞句理解每處景物的特點。
教學難點：
學生要學會分析課文的方法：寫景的文章抓住景物的特點以及遊覽的順序。
教學過程：
一、揭示課題 《我愛三峽》
看到課題你想知道什麼？
出示地圖：指出三峽所在的位置。
二、檢查預習情況：
1、同桌檢查自學情況：包括生字的音、形、義
2、聽取匯報
3、指名讀課文，訂正字音
三、初步了解課文內容
1、理清文章脈絡。（試給課文分段）
2、默讀課文：
1）思考三峽指的是哪三峽？
2）作者是怎樣把三峽連起來的？畫出句子體會它們的作用。
3、聽取匯報，教師指導。
4、正確流利的朗讀課文。
四、小結：
今天，我們了解了長江三峽指的是巫峽、西陵峽、瞿塘峽，那么它們到底有什麼不同？下節課我們接著學習。課下蒐集有關三峽的圖片
五、作業：朗讀課文。
課後反思：文章層次分明，學生通過初讀課文很容易的理清了文章脈絡，同時初步了解了三峽獨特的景色。
《三峽》優秀教案 篇5
教學目標
知識目標：
1.了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。
2.了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
3.把握本文景物描寫的特點。
4.背誦並默寫全文。
能力目標：
1.指導學生積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2.學習古人寫景的方法，體會其語言的精妙。
3.引導學生在想像中再現景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑑賞能力。
情感目標：
文章描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景，通過教讀本文，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
教學重點
1.欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
2.抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。
教學難點
1.把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。
2.把握作者的思想感情。
教學過程
一、說三峽
長江，我國的第一大河，全長6300多公里。它流經四川盆地東緣時沖開崇山峻岭，奪路奔流，形成了壯麗雄奇、舉世無雙的大峽谷——長江三峽。長江三峽西起重慶奉節的白帝城，東到湖北宜昌的南津關，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏著名地理學家、散文家酈道元用自己的所見撩開了三峽神秘的面紗，今天，讓我們跟隨酈道元的腳步，一起來領略三峽美麗的風光吧！（板書文題）（多媒體顯示《三峽》圖，標題、作者）
請一學生用通俗生動的語言朗讀《三峽》的現代文。（媒體配動畫，音樂圖片）
二、讀三峽
1.配課文朗讀；（媒體）
2.給學生相關材料，讓學生自讀課文；
3.檢查自讀情況；（以下媒體出示）
（1）酈道元，北魏 、 ，本文選自他寫的《 》。
（2）三峽，指長江上游的 、 、 。
（3）讀準下列詞語的音；
重岩疊嶂 夏水襄陵 沿泝阻絕 朝發白帝
素湍綠潭 飛漱其間 屬引淒異
（4）理解下列詞語的意思；
略無 闕 曦月 至於 襄 沿泝 或 不以 漱 良 屬引
（5）比較以下句子中加點詞的意思；
自三峽七百里中 自非亭午夜分
沿泝阻絕 哀轉九絕
（6）理解下列句子的含義
重岩疊嶂，隱天蔽日
自非亭午夜分，不見曦月
雖乘奔御風，不以疾也
則素湍綠潭，回清倒影
4.教師指導學生朗讀
（1）媒體提示朗讀需要注意的地方：如：第1段：自/三峽七百里中、自非/亭午夜分，不見曦月。第2段：至於/夏水/襄陵、或/王命急宣。第4段：每至/晴初霜旦、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。
（2）學生齊讀課文，根據朗讀提示，努力讀出最佳效果。
三、解三峽
理清思路，抓住景物的特點，感受三峽的自然美，領悟作者表現美的技巧。
說三峽：三峽的 真美，你看……
示例：三峽的'山真美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。
學生小組裡說，然後在班級說。
教師歸納板書：山 美：山高嶺連；
四季美：水流湍急、清榮峻茂、水枯谷淒
如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十餘字來描繪，且盡傳其神，其筆法令人不能不稱奇。現在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美（文字投影）：我們欣賞文章，可從語言、結構、描寫的角度（動靜、粗細、遠近等多方面）著手。
示例：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重岩疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側面烘託了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。
請同學們欣賞課文，說出課文的幾個妙點來。（學生合作學習，自由評說）
教師歸納板書：正面描寫與側面描寫結合、對比手法、動靜結合、多角度描寫
教師小結：酈道元真不愧為北魏著名的地理學家和散文家，他用地理學家豐富的遊歷和散文家豐厚的文學功底，把《水經》里的一條注釋作得如此優美，真是慧眼獨具、匠心獨運。一百五十餘字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實精妙至極。難怪余秋雨先生說酈道元《水經注》中的《三峽》，使後人再難調動描述的辭章了。
如：清榮峻茂，一字一景，凝練生動。
學生可在課文里找類似字詞加以品味。
探究示例：文章為什麼不按春夏秋冬四季更迭的順序寫景，而要先寫夏景呢？
明確：因為相比而言三峽夏季的水最有特色，要詳寫。夏水江水暴漲，春冬風平浪靜，秋天水枯谷空，承三峽水勢漲落的特點安排夏、春冬、秋的順序寫景。
學生討論後探討。
如：既然“夏水襄陵，沿泝阻絕”，怎么還會“朝發白帝，暮到江陵”呢？
（“或有王命急宣”，封建社會王權至上，皇帝有命令，即使冒著生命危險，也要冒險行船。）
如：三峽的茂密樹林中，常年棲息著猿猴，為何寫猿猴的內容出現在秋季，
你能理解作者的這一安排嗎？
（寫猿猴悲啼是為了渲染秋季三峽的蕭瑟淒涼的特點，也為過渡至下寫
到三峽漁民的悲涼悽慘的生活做好照應及情感上的鋪墊。）
在理解課文的基礎上再讀課文。
四、誦三峽
學完這篇文章，你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你借鑑、學習的呢？
歸納：抓住特點描寫景物；用多種手法表現景物特徵。我們在閱讀和寫作的過程中應善於借鑑、吸收這些寫法的長處。
這節課，我們學習了一篇優美的古代散文，領略了三峽的秀美風光，品味了詩人精美的語言，那么就請大家高聲朗讀，試著把這篇短文背下來。
在三峽的風光片段中，讓學生朗誦背誦。
五、寫三峽
選擇你所喜歡的畫面，結合課文的描寫，發揮你的想像，以“我走在……”為題，對三峽的山或四景進行擴寫。
《三峽》優秀教案 篇6
教材分析：
這是一篇記敘作者遊覽三峽經歷的遊記。
全文以遊覽的時空為序，從長江三峽的壯麗景色聞名世界，寫到船進三峽，親眼看到三峽神奇的自然美，再寫巫山十二峰美麗的傳說，轉而對葛洲壩工程發出由衷的讚嘆，表達了作者對長江三峽的喜愛之情，也表達了作者對祖國壯麗、迷人山川的無比熱愛。作者在字裡行間充溢著真切的情感。文章用詞準確，文句形象、生動、貼切。
本文分為三部分：第一部分（第1自然段）寫長江三峽壯麗的景色吸引著遊客。第二部分（第2-6自然段）寫了作者乘遊船遊覽三峽的情景。第三部分（第7自然段）寫作者感嘆三峽自然美，更讚嘆人間奇蹟。
教學目標
（一）知識與技能：
1. 學會5個生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 理解課文內容，品味和積累優美語言，感受三峽之美。
4. 學習文章的表達方法，體會重點句子的寫法。
（二）過程與方法：
1. 充分預習，蒐集資料，積累感受和體驗。
2. 初讀，整體感知，了解課文大致內容。
3. 精讀，抓重點段落和詞句，體味文中營造的形象，感受三峽之美，學習作者的表達方法。
4. 情味讀，傳達自己的感受和情感。
5. 總結，回歸整體，拓展延伸，升華情感。
（三）情感、態度與價值觀：
培養熱愛祖國河山的美好情懷。
教學重難點
理解課文內容，品味和積累優美語言，感受三峽之美。
教學準備
布置預習，蒐集有關三峽的資料，積累感受與體驗。
教學過程
第一課時
教學目標：
1. 學習生字詞。
2. 整體感知。
教學重難點：整體感知。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
1、同學們，我們從小生活在長江邊，可你知道長江上壯麗而神奇的三峽嗎？（學生交流課前蒐集的有關三峽的資料）
2、通過剛才的交流，我們對三峽有了一定的了解。現在，我們就來學習課文《三峽游》在讀中感受作者優美的文字，開展豐富的想像，一同隨作者遊覽三峽吧！
二、初讀，整體感知，了解課文大致內容和基本感情基調。
1. 自由讀文，學習生字詞，說說課文的大致內容。
2. 互動交流，了解課文的大致內容，理清作者的寫作順序。
3. 作者遊覽三峽時，看到了哪些景物？這些景物給你留下怎樣的.印象？（學生自由說）
4. 作者同你們的感受相同，瀏覽全文，找到能概括作者遊覽三峽感受的句子，帶著你們的體會讀一讀。
5. 初步指導感情朗讀句子：這裡不僅有自然美，更有人間創造的奇蹟。遊覽三峽真是一次美的享受哇！
過渡：為什麼說“遊覽三峽真是一次美的享受”呢？下節課，我們再次讀文，細細去品，深入去感受。
三、布置課堂練習。
1. 寫生字詞。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1. 理解課文內容，品味和積累優美語言，感受三峽之美。
2. 學習文章的表達方法，體會重點句子的寫法。
教學重難點：學習文章的表達方法，體會重點句子的寫法。
教學過程：
一、回顧課文內容，質疑，承上啟下。
1. 上節課，我們通過讀文，隨作者一起遊覽了三峽，沿途我們都看到了哪些景物？有何感受？
2. 為什麼說“遊覽三峽真是一次美的享受”呢？這節課，我們再次讀文，細細去品，深入去感受。
二、精讀品味，感受三峽之美。
1. 默讀，看看哪些景物讓你有美的享受？抓關鍵字句品一品，說一說，再美美地讀一讀。
2. 全班交流反饋，指導感情朗讀。
（一）動態的山水畫：
1. 抓住課後習題三的句子去品：第一句生動形象地將對對峙大江兩岸的陡峭的石壁比喻成人們所熟悉的大門，可見石壁陡而險，而且這石門還是被江水推開的，可見江水之急之猛；第二句形象生動地寫出了流急船快，神速至極，眨眼之間山峰就落在身後很遠。
2. 感情朗讀，讀出此處的喜愛與敬畏之情。
（二）內外兼美的神女峰：
1. 形美，傳說美。
2. 讀出陶醉、讚美之情。
（三）高大雄偉的大壩：
1.結合蒐集的資料，了解大壩的作用：
（1）謝洪防澇；
（2）水力發電等體會大壩真是人間創造的奇蹟。
2. 讀出讚美、自豪之情。
（四）小結，感情朗讀寫景部分。
三、總結，回歸整體，拓展延伸，升華情感。
通過讀文、學文，我們不僅隨同作者遊覽了三峽，看到了——（生：動態的山水畫、內外兼美的神女峰、高大雄偉的大壩）；也同作者經歷了他的情感歷程——（生：從企盼的“興奮”到欣賞的“讚嘆”，最後到“美的享受”）。
遊覽三峽真是一次美的享受哇！學習這篇課文也真是一次美的享受啊！說說自己學完本課後其它的感受與收穫吧！
四、布置課堂作業。
《三峽》優秀教案 篇7
總體設計：
一、 教學目標：
1、 認讀生字，熟練朗讀課文。
2、 正確解釋關鍵字語，句子。
3、 描述三峽壯美的景色。
4、 抒發對祖國河山的讚美與熱愛。
二、 教學重點：
學習簡練、生動的語言。
三、 教學方法：
朗讀法、討論法
四、 教學手段：
圖片投影。
五、 教學課時：
2課時
第一課時
教學過程：
一、 新課導入：
我們中國河山壯麗，每一處自然景觀都有自己獨特的風貌，你都對哪些景觀有了解呢？
（由全國各地的自然風貌引入對三峽的了解、嚮往）
出示三峽投影片。
二、 整體感知。
1、 請學生默讀課文，注意作者，讀誰字音。
2、 請學生介紹作者、作品。
酈道元：字善長，北魏范陽涿縣人。北魏著名地理學家，散文家。
《水經注》不僅是一部地理志，還是一部山水遊記和民俗風情錄；
三峽指瞿塘峽、巫峽和西陵峽。
3、 出示生字投影片，讓學生注音。
quē zhãng xī xiāng sù yǎn zhǔ
闕 嶂 曦 襄 溯屬引
4、 學生練習自讀，並進行指導，達至熟練。
三、 文意理解。
1、 小組共同解釋文意，教師答疑。
2、 出示投影片，指出解釋重點。
<1>詞語：
自；闕；嶂；曦；至於；襄；沿；溯；或；雖；以；疾；湍； 漱；良；肅；屬引；
<2>句子
① 重岩疊障，隱天蔽日。
② 自非亭午夜分不見曦月。
③ 至於夏襄陵，沿泝阻絕。
④ 雖乘奔御風不以疾也。
⑤ 素湍綠潭，回清倒影。
⑥ 常有高猿長嘯，屬引淒異。
⑦ 空谷傳響，哀轉久絕。
四、 布置作業。
1、 背誦課文。
2、 熟練解釋詞，句。
第二課時
一、 複習導入。
指名四位學生各背一段課文，然後齊背。
二、 分析課文。
1、 討論：文中描繪了三峽哪些景物，這些景物各有什麼特點？
歸納並板書：
山：兩岸連山，略無闕處，重岩疊嶂，隱天蔽日。
三峽 夏：急
水 春冬：清榮峻茂
秋：哀婉淒異。
2、 體會本文語言特點，學生各抒己見。
總結：（1）動靜結合。
（2）有張有弛。
3、 再次齊讀課文，讀出韻味。
三、 作業：蒐集描述三峽的其它文學作品，小組交流。
《三峽》優秀教案 篇8
教學目標
1、知識與技能
A、通過學習，初步了解三峽的具體方位，在頭腦中形成總的印象。
B、讓學生掌握遊蹤順序。
C、作者對三峽三處景點的介紹方法並不相同，比較三個景點描寫方法的不同之處。
2、過程與方法
自主……合作……探究
3、情感、態度與價值觀
A、了解祖國山河的壯麗可愛，培養更加熱愛祖國的感情。
B、引導學生關心祖國建設事業。
C、通過自然景物感悟人生。
教學重點：
了解旅遊景點方位並掌握遊蹤順序，了解遊記特點。培養學生想像能力以及描述能力。
教學難點 ：
讓學生比較不同景物的不同寫法以及作者滲透在文章中的感情，品味作者鮮明的語言風格。
教 法：
本課以合作、探究為主，結合自主等多種方法。以學生介紹三個峽為重點。經過教師的點撥和引導，了解遊蹤以及景點方位。
教學課件：
運用了Authorware技術，並將在網路上下載的圖片以及有關三峽工程的資料套用於課件中，達到身臨其境的效果。
課時安排：兩課時
教學過程 ：
第一課時
教學內容和步驟：
一、認了解生字、解詞進行基礎認知自由認知，了解生字、解詞
1、生字注音
鯉魚（lǐ） 怒吼（hǒu） 恐怖（bù） 渺小（miǎo）
玲瓏（líng） 瀟灑（xiāo） 裊裊（niǎo） 情緒（xù）
短促（cù） 崆嶺峽（kōng） 諺語（yàn） 浣妝（huàn）
秭歸（zǐ） 壑（hè） 聳立（sǒng） 蔚藍（wèi）
峰巔（diān） 瞿塘峽（qú） 夔門（kuí） 灩澦堆（yàn yù）
2、詞語解釋
怒吼：怒，氣勢盛。形容發出巨大的聲響。
恐怖：害怕，畏懼。
渺小：微小。
驚異：奇怪。
綿延不斷：形容相同的自然景觀一個接一個不間斷地出現。
險惡：（地勢、情勢等）危險可怕。
險峻：山高而陡。
青蔥：深綠色或淺綠色。
裊裊不斷：形容煙霧纏繞上騰，不間斷的樣子。
即景：當時或當地的景色。
短促：時間很短。
諺語：民眾中流傳的固定語句，用簡單的話反映出普遍而深刻的道理。
轉彎抹角：抹角，挨著牆角繞走。沿著彎彎曲曲的路走。比喻說話繞彎，不直截了當。
晴爽：天空中雲少或無雲，很清亮。
秋高氣爽：形容秋季晴空萬里，天氣清爽。
迷濛：昏暗看不清。
二、導入 導入 課題切入課件
三峽地圖及簡介看課件，初步了解三峽地理位置。
三、探究學習（多媒體顯示）
1、作者簡介
劉大傑（1904～1977），湖南嶽陽人。曾在上海大東書局做編輯，在安徽大學、暨南大學、四川大學、聖約翰大學等校執教。1949年後任復旦大學中文系教授兼中文系主任、全國文聯常委、農工民主黨上海市委副主任。參加過《辭海》、《中國文論選》的編寫，主編《中國文學批評史》。研究專著有《托爾斯泰研究》、《易卜生研究》、《德國文學概論》、《德國文學簡史》和《東西文學評論》（全三冊）《魏晉文人思想論》、《紅樓夢思想與人物》，另有《古典文學巨著》《與諷刺文學》等論文多篇。
2、結構探究
全文共十段，大體可分為三部分。
第一部分（第1段），寫船尚未行時的所感、所想。
整篇課文，作者都是按照嚴格的時間順序來寫的，雖然寫本文時作者一定是去過三峽的，但他還是在第1段安排了尚未去時的所感、所想，這樣寫的作用：一是使文章讀起來層次井然，先後有序；二是設定懸念，“猴子現在雖說看不見了，三峽中山水的險惡形勢，我想同往日是沒有什麼不同的。”“好比我自己，兩眼凝望著那些刀削成一般的山崖、怒吼著的江水，只有讚嘆，只有恐怖。”讀到這些，我們不禁產生幾個疑問：“現在的三峽同往日一樣嗎？”“那裡的山，那裡的水怎么樣？”如此，牽引著大家繼續往下讀，尋找答案。當然，作者也不忘發表自己對自然界的崇敬和嚮往：“到了這種地方，無論什麼人，沒有不感到自己是過於渺小，自然界是過於奇偉的。”接下來，作者開始根據行程向大家展示大自然的奇偉了。
第二部分（第2～9段），根據船的路線分景描寫三峽的山山水水。
第2段，遊程開始，簡括路線，引出三峽，宜昌→重慶→三峽→巫峽，從宜昌到重慶，以三峽為最險，三峽以巫峽為最奇。
第3段，第一站——西陵峽，西陵峽分四段，第一段黃貓峽，無險奇之處，“山雖高，然不甚險；江水雖急，然不甚狹。”作者筆墨輕輕一點，移至他處。
第4段，西陵峽第二段——燈影峽，因為作者“最愛黃陵廟”，故筆墨停留較多，還有他即景的詩句：“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，可見愛之甚深。既然喜愛，必有理由：一是因為此為古廟，環境甚好，一面枕江，三方繞樹；二是竹子瀟灑，花兒艷麗多姿；三是與山水相調和，帶著濃厚的江南風味。
第5段，西陵峽第三段——崆嶺峽，這裡有兩處風景，牛肝馬肺峽和崆嶺灘，這裡的山水很有特色，因此作者用了不少筆墨來描寫，牛肝馬肺峽“兩旁的山，像刀削成似的，橫在江中，成一個極曲折極窄的門，船身慢慢地從那門中轉折過去”，崆嶺灘也極險，“水從高的石灘上倒注下來，形勢極可怕。上水船在這裡都得特別小心。”為了讓讀者對其險可想而知，作者接下來引用了一句諺語：“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”，這是對內容的極好證明和點綴。
第6段，西陵峽第四段——米倉峽，又名兵書寶劍峽，這裡的距離不長，水勢沒有以前那么急，因此作者緊緊抓住富有特色的東西——山崖來寫，後面的文字都是為了這個特點做鋪墊。引用杜甫的詩“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，一方面極贊“赴”字所用之妙，一方面又從側面烘託了此處山峰多而富於變化，這種間接描寫的手法運用得很精妙。
第7、8段，過了西陵峽，到了巫峽，文章開頭就交待過巫峽，這裡是三峽最奇險最美麗的地方，因此作者著墨最多。對於巫峽，作者是圍繞三種景物來寫的：山、水、雲。“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘”。 “山的妙處，在不單調”。雲呢，作者沒看到，但這並不妨礙他對雲進行描寫，而是轉述老先生的話讓讀者對雲也有大概的了解，“那時候，望不見天，望不見山峰，只見頂上雲霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有，那情形比起廬山來還要有趣。”
對山水的描寫中，作者的語言很精彩，“一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。”這一個“咬”字，將靜的事物寫活了，不由地在讀者面前浮現出一幅山山環抱，山山緊連的情景。“偶爾看見一隻黑色的鳥，拚命地飛，拚命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂。”子非鳥，焉知鳥“拚命”？但作者知道了，而且也努力想讓讀者知道，因為山那么險峻，他“總覺得它不容易飛過那高高的峰頂”。
第9段，過巫峽即入瞿塘峽。這裡的山水倒沒有什麼可寫的了，但借著歷史的沉澱，作者重點著筆白帝城，“古剎”、“蒼冷”、“隱約”、“鐘聲”、“斷斷續續”、“淒涼”等一系列冷色調詞語的使用則使人們不禁撫今追昔，默默傷感起來。
第10段，也就是課文的最後一段，三峽游完了，課文也該結束了，但作者仍未忘記再次點明主旨，“滿船的人，一到這地方，都感到一種‘脫去危險’的愉快，心靈中自然而然地生出來一陣輕鬆，好像一個人從險峻的山頂上走到了平地，從一個黑暗的山洞裡走出了洞口似的，大家都放下心來，舒舒服服地喘了一口氣”，遊客們此時才真正放下一顆心來，可見經過三峽時，那種山險、水急的.情景多么讓他們緊張了。
附：文章結構提綱
《三峽》優秀教案 篇9
●教學目標
1.了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
2.把握本文景物描寫的特點。
3.指導學生積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
4.學習古人寫景的方法，體會其語言的精妙。
5.引導學生在想像中再現景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑑賞能力，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
●教學重點、難點
重點.欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美，抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。
難點：把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點，把握作者的思想感情。
●教學方法
1.誦讀法。2.討論法與點撥法相結合。
●教學過程
一、導語設計
多媒體顯示《三峽》圖。
如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位了。今天，我們一起來學習《三峽》。
二、師生互動，自主學習、合作探究.
1.了解學生預習情況。
下面老師先了解一下同學們已掌握的情況。先請大家齊讀一遍課文。（評價：同學們讀得不錯。聲音洪亮，字音、停頓掌握得也不錯。請大家看螢幕，來做兩個題。）
哪位同學來說說下面幾句話的含義？
(對他們的答案，同學們有不同看法嗎？
（1）下面我們來看看文章的內容。課文是按什麼順序寫景的？)
（2）既然寫四季的景色，那為什麼不按春夏秋冬的順序寫？
（3）的確，酈道元寫文章正是為了突出三峽的特點。那這篇文章到底突出了三峽的什麼特徵呢？你是從哪些詞語或句子中看出來的？
（4）酈道元抓住特徵，僅僅用155個字，就為我們展現三峽無窮無盡的美景。這篇《三峽》被稱為我國山水遊記的先導，被譽為千古美文！今天我們就要反覆朗讀，來品味它的美，最後要有感情地背誦它。
（過渡）要想品味文字之美，就必須學會運用想像，領略文中美景。做到“目中有景”。（板書：目中有景）
2、 品讀三峽
下面請同學們自己讀課文，邊讀邊想像文中描繪的景色，準備用“三峽的 美”說一句簡單的話。
（1）.課文從哪幾方面描寫三峽?
（2）.如何描寫三峽山的?抓住了山怎樣的特點?
（3）.如何描寫三峽的水的?
（4）.概括三峽不同季節的美.
三峽的水美。三峽的秋色美。哪位同學來說說？
三峽的春冬美。你看，雪白的急流，迴蕩著粼粼的清波；碧綠的深潭，晃動著秀美的倒影。還有那絕壁上的怪柏，蒼勁嶙峋；還有那 “懸泉瀑布”，水聲陣陣，細沫飄灑，讓人心馳神往。
3、賞讀三峽：
三峽美景讓人賞心悅目。請同學們帶著對美景的想像，出聲朗讀課文。
（1）.寫景是為了抒情，這篇文章表達了怎樣的感情呢？在寫山、水、四季的時候，文中表達的感情一樣嗎？
（2）.學習正面描寫和側面描寫相結合的寫法.
（3）.知道本文動靜結合.搖曳多姿的寫作風格
（4）.體會語言準確,精煉,富有表現力的特點.
4、吟誦三峽：
同學們讀得都很投入。不過，要想感動別人必須先感動自己。讀的時候，一定要調動自己的生活積累，投入自己的真實情感，用心體會山的高峻，水的湍急，春冬的靜謐，秋的淒涼，就是要做到“心中有情”。
下面請同學們帶著自己的理解齊背課文。
三、拓展練習：
水是三峽的靈魂，請仿照文章寫景方法描寫你見到過的最美麗的水。（50字左右）
《三峽》優秀教案 篇10
教材分析
《三峽》一文中，作者首先乾脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調，凝鍊生動地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。不過，無論寫什麼季節的江水，又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點有著十分密切的關係。至於三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經三峽的長江之水四季變化及其所帶來的沿江壯麗景色的遊記散文。
教學目標
1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學會翻譯，進一步理解課文內容。
2、能用國語正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反覆朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的薰陶，進而達到快樂背誦的目的。
3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。
4、培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。
教學重點、難點
教學重點：培養學生整體感知詩文的能力。
教學難點：積累文言詞語，掌握讀音和意義，品味詩文中的優美意境。
教學活動
第一課時
一、導入
如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學習選自《水經註疏》的《三峽》。
二、三峽簡介
三峽是萬里長江上最為奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水畫廊。宜昌的南津關是其東端，四川奉節的白帝城是其西端，其間全長193公里。三峽由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。西陵峽以“險”著稱，巫峽以“秀”見長，瞿塘峽以“雄”著稱。
三、作者簡介
酈道元(公元470——527年)，南北朝時北魏著名的散文家、地理學家。著有《水經注》，不僅是地理學的重要著作，也是具有較高文學價值的散文名作。
四、初讀課文
1、對照注釋，小聲自由朗讀，初步理解文句。
闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿泝sù)素湍(tuān)絕巘(yǎn)長嘯(xiào)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)
2、辨明詞義。
(1)通假字。略無闕處(通“缺”空缺);哀轉久絕(通“囀”聲音轉折)
(2)古今異義。
夏水襄陵(襄：衝上);清榮峻茂，良多趣味(良：實在)
(3)一詞多義。
自三峽七百里中(自：在)
自非亭午夜分，不見曦月(自：如果)
(4)重點詞語。
重岩疊嶂(像屏障一樣的高山)
沿泝阻絕(沿：順流而下。溯：逆流而上)
乘奔御風(奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快)
素湍綠潭(素：白色;湍：急流)
清榮峻茂(清：指水;榮：指樹;峻：指山;茂：指草)
哀轉久絕(絕：消失)
3、指導朗讀，讀出節奏。
(1)自非/亭午夜分，不見曦月。
(2)沿//溯/阻絕。
(3)其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也。
(4)清/榮/峻/茂
(5)故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”
4、理清課文的層次及主要意思
第一段：山：兩岸連山，隱天蔽日——高峻美
第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御風——奔放美
第三段：春冬之景：素湍綠潭，懸泉瀑布，清榮峻茂——清幽美
第四段：秋峽：林寒澗肅，高猿長嘯——淒婉美
小結：本文先寫山，再寫水，抓住景物特徵，以不同季節表現三峽的美景。
5、體會作者情感和情景交融的寫法
第一段：想像群山連綿，高聳入雲的三峽美景(高峻美)
第二段：想像江水浩蕩，日行千里的畫面，感受其奔放美。
第三段：想像三峽的秀美、挺拔，感受其清幽美。
第四段：感受秋峽蕭瑟淒涼的氛圍。
五、譯一譯
組織學生小組合作學習，利用課下注釋和工具書試譯課文，並在全班交流。
《三峽》優秀教案 篇11
教學目標：
1.了解作者，積累字詞；通讀課文，掌握作者的遊蹤；理解文中引用詩句、諺語、典故的作用。
2.理解、品析文章的表達方式和寫作技巧，把握虛實結合、正面描寫與側面描寫相結合的寫法。
3.欣賞祖國山河的壯麗景色，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
教學過程：
一、情境導入
三峽是萬里長江上游最雄偉壯麗的峽谷。它西起重慶奉節白帝城，東至宜昌南津關，全長193公里，被遊人譽為“山水畫廊”。今天，請讓我們隨作家劉大傑一起走進《巴東三峽》，去領略那雄奇與秀麗，感受那驚險與激動。
二、學習目標
1.了解作者，積累字詞；通讀課文，掌握作者的遊蹤；理解文中引用詩句、諺語、典故的作用。
2.理解、品析文章的表達方式和寫作技巧，把握虛實結合、正面描寫與側面描寫相結合的寫法。
3.欣賞祖國山河的壯麗景色，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
三、整體感知
1.作者簡介
劉大傑（1904-1977），湖南嶽陽人。現代學者、作家、翻譯家。參加過《辭海》的編寫，主編《中國文學批評史》。研究專著有《托爾斯泰研究》《易卜生研究》《德國文學概論》《中國文學發展史》等。
2.基礎字詞
崩bēng甚狹xiá玲瓏líng瀟灑xiāosǎ
裊裊niǎo聳立sǒng蔚藍wèi褐hè
夔kuí灩澦堆yànyù
奇偉：奇特雄偉。
甚狹：很窄。
瀟灑：（神情、舉止、風貌等）自然大方，有韻致，不拘束。
裊裊：形容煙氣繚繞上升。
迷濛：昏暗看不分明；廣闊而看不清的樣子。
清寒：清朗而有寒意。
3.理清思路
（1）作者是以什麼為線索來描繪三峽風光的？
是按時間順序，以作者船行遊蹤為線索。
（2）作者沿途經過了哪些地方？
作者由宜昌到重慶逆流而上，遊覽三峽。首先經過西陵峽，船過秭歸和巴東，進入巫峽。過巫山即人瞿塘峽。過瞿塘峽，到自帝城，最後船泊在夔府的江岸。
（3）理清文章結構，體會作者字裡行間流露出的思想感情。
第一部分（1-2段）：總述三峽山水的險惡形勢。
第二部分（3-9段）：分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。
第三部分（10段）：寫走完三峽後輕鬆愉快的感受，反襯出三峽的險惡。
4.自主探究
想想在遊覽三峽的過程中，遊客的心情有什麼樣的變化？填寫下表。
景物特點詩、諺語、典故感覺
四、研讀課文
1.本文採用多種手法描寫景物，生動形象，請找出並加以分析。
“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。”
——連用四個“險”字，有力地突現江水之險，江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。
“江水沖在山崖上、石灘上，發出一種橫暴的怒吼，有時候可以捲起一兩丈高的浪堆。”
——“沖”“卷”“怒吼”，足見江水之急，從視覺、聽覺的角度生動地再現江水之險。
“這個峰很高，那個峰還要更高，…一層一層的，你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。”
——用擬人，生動地寫出了山的高峻、整齊，將群山寫活了。
2.作者在描寫三峽景物時，引用了一些詩、諺、典故，並把它們與景物描寫融為一體。試分析一下這些詩、諺、典故在文章中起什麼作用。
文中開頭引用諺語“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，渲染了三峽一帶險惡、悲涼的氛圍，為全文定下了基調。諺語“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”，表現了崆嶺灘的險惡、可怕。前句運用對比手法，突出顯現崆嶺灘，後句用“鬼門關”形容崆嶺灘的險惡，令人望而生畏。引用杜甫的詩句“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，突出讚賞詩中“赴”字運用之妙，從而進一步表現了沿江兩岸如群馬賓士的山勢。引用作者的即景詩“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，詩中用“江南味”“垂楊”“花”，形象生動地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。文中寫白帝城，引用劉皇叔託孤的故事，突出了三峽豐富的歷史文化內涵，更耐人尋味。
五、課文小結
本文以作者的遊蹤為順序，記敘了作者經過長江三峽時沿途所見到的雄偉、奇麗的景色，抒發了作者熱愛祖國大好河山的思想感情。
六、布置作業
1.完成教師課堂上布置的網上作業；
2.三峽大壩工程已竣工，蒐集有關資料，比較如今的“高峽出平湖”的景象與課文所寫的風光，說說自己的“游感”。彭盼
《三峽》優秀教案 篇12
[教學目標]
1、用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，積累文言詞句。
3、培養學生勇於質疑、善於質疑的能力。
4、學習抓住景物的特徵來描寫景物的方法。
5、培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。讓學生感受大自然的美，培養學生愛護自然環境的情感。
[教學重點]
1、理解課文內容，積累文言詞句。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
[教學難點]
1、培養學生勇於質疑、善於質疑的能力。
2、欣賞優美文章，積累寫作經驗。
[教學構想]
1、引導學生自主學習。
A、對於作家與作品的介紹，可以讓學生上網際網路查找。
B、學生以小組為單位，採用合作、討論方式來學習。
2、採用多媒體教學，師生互動，創設寬鬆、民主的教學環境。
[學法指導]
1、“文言文四步誦讀法”
第一步：朗讀——讀準字音，朗讀指導；
第二步：解讀——準確翻譯，理解內容；
第三步：研讀——質疑探究，提煉主題；
第四步：品讀——品味語言，賞析亮點。
2、“文言文固定程式閱讀法”
（1）標題；（2）作者；（3）出處；（4）基本內容；（5）文中涉及的重要史實；（6）文章特點及有爭論之處；（7）文中的觀點及可取之處。
[教學課時] 二課時
第一課時主要內容：
A、導入；B、朗讀；C、學生展示所查資料；D、準確翻譯、理解內容。
第二課時主要內容：
A、質疑探究，提煉主題；B、品味語言，賞析亮點。C、聯想想像，拓展思維。
[教學內容與步驟]
第 一 課 時
一、導入新課。（略）
二、學生展示所查資料。（利用多媒體展示）
1、關於作者。2、關於《水經注》。3、關於三峽。
三、朗讀課文。（略）（教師說明朗讀方法）
四、解讀課文——準確翻譯、理解內容。（略）
要求學生自己提出不懂的字詞，先由各組學生討論解決，再由老師於疑難處點撥。
第 二 課 時
一、研讀——質疑探究，提煉主題。
1、請同學們朗讀課文，想像文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點及景物特徵，體會文章整體布局的妙處。
友情提示：
A、文章寫了三峽的什麼景物？
B、這些景物有什麼主要特點？（請根據原文語句回答）
C、這樣寫有什麼好處？
（教師可以根據學生討論的結果，歸納成板書，大致內容如下。）
2、請同學們概括本文的主題。
友情提示：
A、你們認為這篇文章表現了大自然的什麼特徵？
B、你們認為這篇文章表達了作者的什麼感情？
二、品讀——品味語言，賞析亮點。
體會文章“片言萬語”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。
1.全篇只有一百多字，卻概括千餘里，包容四季景色，羅列山水草木，抒發遊覽感慨，描繪高猿異相。請同學們舉幾個具體的例子說明文章語言的精煉。
2.本文讀起來具有音韻美，琅琅上口。你能發現作者是怎樣營造這種效果的嗎？請同學們注意文章的句式特點並加以分析。
（學生以小組為單位，討論分析，提出見解。教師可適當點撥。）
三、聯想想像，拓展思維。
1、同學們，學了這篇優美的文章，你能用唐代大詩人李白的一首詩歌來概括本文的意境嗎？（學生背誦《早發白帝城》）
2、討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什麼特點？（可以利用多媒體展示圖片，讓學生在對比中討論分析。）
3、請同學們針對課文內容，提出你的疑問，看哪個組的同學會思考、善質疑。（可以讓學生以小組為單位，展開競賽。）
四、課後作業。
1、背誦並默寫本文。
2、根據本文的內容和意境，請同學們將本文改寫成一篇現代文，作為本周的周記。請同學們不要只是照抄譯文，而要展開你豐富的聯想和想像，發揮自己的創造能力。
3、對比閱讀、開拓視野。
老師為同學們摘抄了《三峽》原文中的一些語段和著名作家劉白羽的《長江三日》，請同學們課後閱讀、欣賞。
《三峽》優秀教案 篇13
【教學目標】
知識和能力：
1.了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。
2.了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
3.把握本文景物描寫的特點。
過程和方法：
1.誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點，描繪了三峽不同季節的壯麗景色，語言精美，描寫生動。教師可指導學生以多種形式反覆誦讀，在誦讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最後達到熟讀成誦。可引導學生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師最好給學生提供背誦提綱。
2.拓展閱讀法。選擇與三峽有關的詩文進行拓展閱讀，培養學生的比較閱讀能力。
3.討論法與點撥法相結合。充分體現學生閱讀的主體地位和教師的主導作用。
情感態度和價值觀：.
激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
【教學重點】
1.欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
2.抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。
3.背誦課文。
【教學難點】
1.把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。
2.把握作者的思想感情。
【教學過程】
第一課時
—、導入新課： 2分鐘
我們偉大的祖國，山河壯美，無數名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學家，面對祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的遊記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學，可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而讚嘆大自然的鬼斧神工，也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環境的污染，還可能會因新建的三峽工程而驚嘆科學技術改造大自然的偉力，你也許會讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學習了酈道元的《三峽》之後，我們將會有怎樣的感受呢?
二、作者及作品簡介 2分鐘
酈道元，字善長，北魏范陽涿鹿人。做過州刺史、御史中尉等官職，治政嚴整，執法峻刻，為權豪所憚。他生性好學，歷覽群書，撰《水經注》40卷，是為魏晉時代無名氏所著的《水經》一書所作的注釋。《水經》是一部記載全國水道的地理書，記錄得非常簡略。酈道元收集了有關全國水道的記載以及自己遊歷各地跋涉山川的見聞為《水經》作注釋，對《水經》中的記載加以詳細闡明和補充，引書達四百多種。
三、朗讀課文，正確把握節奏，感受作品的音韻美1.學生初讀課文，對照注釋，藉助工具書，初步理解文句。①
（2）以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導。
2.教師指導學生朗讀
（1）教師播放示範朗讀磁帶或教師範讀，要求學生聽讀，把握節奏、韻律及情調。
（2）教師提示朗讀需要注意的地方：
第1段，
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分，不見曦月
第2段
至於/夏水//襄陵
沿//溯/阻絕
或/王命急宣，有時/朝發白帝
其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也
第3段
則/素湍//綠潭，回清/倒影
絕/多生怪柏
清/榮/峻/茂
第4段
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”
（3）教師領讀，學生跟讀。
（4）學生齊讀課文，根據朗讀提示，努力讀出最佳效果。
四、理清背誦思路
根據文章想像三峽壯景，把握各段的寫景重點及景物特徵，體會文章整體布局的巧妙。
學生分組交流，每組負責一個語段，然後選四位同學全班交流。
1.學生明確：第1段重點寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點。“重岩疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”是說一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對峙，只看見一線天。突出峰巒重迭，雄峻險拔的山勢。
教師根據學生講述板書：
山 兩岸連山 隱天蔽日
學生齊讀第1段，想像群山連綿，高聳入雲的三峽美景。
2.學生明確：第2、3、4段寫水，描繪不同季節的不同景象。
第2段寫夏季三峽情景。“夏水襄陵，沿泝阻絕”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船隻都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲。“或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。”是說有時皇帝的命令要急速傳達，才會有航船，只要清早坐船從白帝城出發，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點。
教師根據學生講述板書：
水 夏水襄陵 乘奔御風
學生齊讀第2段，想像江水浩蕩、日行千里的畫面，感受其奔放美。
3.學生明確：第3段寫三峽春冬之景。“素湍綠潭，回清倒影”是說在春冬兩個季節，雪白的急流，迴旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風光。“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖盪，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構成一幅挺拔超脫的畫面。“清榮峻茂，良多趣味”，水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。用極為精練的四個字狀寫四種景物，總結全段。
教師根據學生講述，板書：
春冬 素湍綠潭 懸泉瀑布 清榮峻茂
學生齊讀第3段，想像三峽的秀美、挺拔，感受其清悠美。
4.學生明確：第4段寫三峽秋景。“每至清初霜旦，林寒澗肅”是說每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿淒清肅殺的氣氛。“常有高猿長嘯，屬引淒異，空谷傳響，哀轉久絕”是說高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音連續不斷，非常淒涼怪異。空曠的山谷傳來猿啼的回聲，悲哀婉轉，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物猿來表現，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。
教師根據學生講述板書：
秋 林寒澗肅 高猿長嘯
學生齊讀第4段，感受秋峽蕭瑟淒涼的氛圍。
五、學生齊讀課文，根據板書所顯示的詞語提綱，嘗試背誦
第二課時
一、檢查背誦
1.個體抽查。
2.集體齊背。
二、根據課文內容，想像三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，並用自己的語言進行描述。和課文對照，把握作者的思想感情
1.選兩位同學用自己的語言描述三峽奇景，其餘同學點評。
教師提醒學生注意扣住山水，扣住季節，扣住景物特徵，如高峻的山峰、洶湧的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉的猿鳴、悲涼的漁歌等。
2.提問：本文對三峽的描寫比較客觀，作者的思想感情並沒有用語言直接表述出來，但從字裡行間我們可以體會得到，請結合文章試作分析。
學生結合自己的閱讀體驗分析。
明確：作者描繪三峽奇景，景中含情，情景交融。如寫群山連綿，高聳入雲，體現了作者欣賞讚嘆的情感。他 驚嘆自然的神奇，盛讚夏日三峽的奔放美，春冬之時的清幽美，秋日三峽的淒婉美，“良多趣味”作者直抒其懷，體現其獨特的審美觀。特別是秋日三峽，水枯氣寒，猿鳴淒涼，讀來使人不覺潸然淚下，那悲涼的漁歌，使人覺得作者是在嘆人生多舛，百姓艱難。總之，步入酈道元筆下的“三峽”，似乎也走出了作者豐富的內心世界。
三、揣摩語言，品味作品獨特的語言魅力
1.兩岸連山，略無闕處。重岩疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
2.素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。
3.林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引淒異，空谷傳響，哀轉久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”
學生涵詠品味寫景的'妙處。只要學生能說出一點，教師即應給予褒揚。
明確：1.正面寫山“連”的特點，粗筆勾勒，輪廓分明。“隱天蔽日”，山隱於天空，遮住太陽，側面烘托山“高”。正面描寫和側面烘托相結合，寫出了山高嶺連的特點。
2.既有俯察近物，又有仰觀遠景。“素湍綠潭，回清倒影”屬俯視江中所見，動靜相雜，色彩各異，相映成趣。“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼備。“怪柏”顯示著旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。
3.以“空谷傳響，哀轉久絕”渲染猿鳴幽淒，山谷空曠，既從正面摹聲，又從側面引用，以漁歌的淒涼來寫猿鳴，手法多變，搖曳多姿。
學生齊讀這三句話，感受其語言美的特質。
四、拓展閱讀
閱讀李白的《早發白帝城》一詩，請說出它和本文內容上的聯繫。
早發白帝城
李 白
朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
學生讀詩，思考，明確：《早發白帝城》和《三峽》都描寫了三峽風光，前者是詩，後者為遊記散文。文章第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山”相應。
五、課堂小結
《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長卷，讀來令人神往。作者以凝練生動的筆墨寫出了三峽的奇險、清秀，我們仿佛置身於那險拔清幽的三峽盛地。酈道元用文筆裝點三峽，科學家用智慧改造三峽，親愛的同學們，現在就讓我們走近三峽，用自己的獨特歌喉讚美三峽，將來，我相信，三峽古老的歷史畫卷上會留下屬於我們的一筆的！
六、布置作業
A（學優生）：完成練習冊
B（中等生）：背誦課文，理解內容
C（後三分之一學生）：背誦課文。
板書設計
《三峽》優秀教案 篇14
一、教學構想:
《三峽》是一篇優美的寫景散文，描寫三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由於它是一篇文言文，對於剛上初一的學生來說，學起來還是比較困難的，可能會使學生學起來有枯燥的感覺。所以我們在授課過程中，應該藉助多種教學手段，激發學生的學習興趣，幫助學生理解文章內容，以達到本課的教學目標。
教學目標
1、讓學生感受大自然的美，培養學生熱愛祖國山河的情感。
2、學習文中描寫景物的方法：抓住景物特徵，動靜結合，情景交融。
教學方法
設定情境，激發學生學習興趣，採用自主、合作的方式進行學習。
二、教學步驟:
1、設定情境，導入新課
師：今天，我們不上課。老師想帶大家來一次免費旅行—游三峽。在人民生活水平普遍提高的今日，旅遊已成為一種時尚。可當人們到了一個從沒去過的地方旅遊時，他就一定需要一個人的幫助，那是誰呢？(生：導遊)三峽我們誰也沒去過，所以老師就特意給大家請了一個導遊，就是我們的酈道元老夫子。可就在昨晚，酈老夫子突然打來電話說：因為要去參加一個宴會，不能來給我們當嚮導了。但是他還算夠朋友，不僅以傳真的形式把導遊稿發給我們（板書：三峽。指導學生看課文）而且還給我打了個電話，老師已經把它錄了下來，接下來就請大家邊聽錄音邊學習導遊稿。（播放錄音范讀）
2、在錄音范讀的基礎上，讓學生整體感悟文章內容。（小組討論，老師適時點撥）
要求：（1）讀得通—排除文字障礙。
（2）看得懂—利用課文注釋、詞語手冊，翻譯全文。
3、學生理解課文內容
（1）師：大家看了酈老夫子寫的導遊稿有什麼感覺？如果下次你的家人或朋友想去游三峽，想讓你當導遊，你怎么辦？接下來就請大家以小組為單位，編一篇介紹三峽風光的導遊詞，看哪一組同學編得最好。（教師深入各組，適時指導、點撥）
（2）各小組展示其所編的導遊詞，教師適時點評，再由學生自己推選出最佳小組。
（3）分析體會文章寫景特點
師：大家剛才在編導遊詞的過程中，是否注意到這篇文章的寫景有沒有什麼特點？你覺得文中哪些句子寫得最美？哪位同學能分析一下呢？（安排此環節是為了引導學生掌握必要的寫景順序，在學生分析詞句時，教師適時點撥動靜結合、情景交融等.寫作特點。）
4、指出背誦要求，再次讓學生齊讀課文。
5、布置作業
1、片斷作文：寫一段文字描述你所遊歷過的景點或家鄉的美景。
2、背誦全文。
《三峽》優秀教案 篇15
【教學目標】
1、了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、句式。
2、能用國語正確流利、帶有感情地朗讀課文，學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。
3、激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
【教學重難點】
1、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
2、抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。
【教學方法】
誦讀法、討論分析法
【教學用具】
投影、三峽圖片、多媒體課件
【教學課時】
一課時
【教學過程】
一、導入新課
話說三峽 (投影)三峽風光視頻。(1分鐘)
如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學習選自《水經注》的《三峽》。
二、走近作者
下面就讓我們走近作者。
(投影)酈道元(466-527),字善長,北魏地理學家、散文家范陽涿鹿(今河北涿鹿)人。他好學博覽，文筆深峭，在各地留心考索水道變遷和城邑興廢等地理現象，撰成的《水經注》，是一本有文學價值的地理巨著。(齊讀)
《三峽》選自《水經注》，哪么可以想見它應該是以描寫什麼為主?明確：水。
三、自由朗讀課文
學生初讀課文，對照注釋，藉助工具書，初步理解文句。
四、聽讀課文，注意語氣、感情
1、聽準讀音，聽出節奏、停頓，聽懂作者的感情變化。
2、注意停頓，節奏。 視頻錄象朗讀。
3、提示朗讀需要注意的地方。(投影)
自/三峽七百里中 自非/亭午夜分，不見曦月 至於/夏水//襄陵 ，沿泝/阻絕 或/王命急宣，有時/朝發白帝 其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也則/素湍綠潭，回清/倒影 絕 巘/多生怪柏 清/榮/峻/茂 每至/晴初霜旦 故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”
五、仿讀課文
1、請同學們模仿課文錄音，有感情地朗讀課文。
在朗讀中學習處理語速、語調、重音的方法，達到讀準字音，讀順節奏，讀出感情的要求。如第二節略快，讀出氣勢;第三節讀慢，讀出清幽之氣;第四節略慢，讀出悽美之氣。
六、朗讀挑戰賽
(投影)請同學們做好準備，男生、女生各選派一名代表，挑戰課文范讀老師，看看誰讀得音最準、節奏停頓最到位、最有感情。也歡迎我們的評論家來說說，看看他們讀的好在哪裡。
七、領略美景，概括每一自然段所描寫的景色
1、總寫三峽兩岸山勢的雄偉。
2、寫三峽夏天江水之大，水流之急。
3、寫三峽春冬的奇麗景色。
4、寫三峽秋季的淒清景色。
八、析讀課文---分析課文內容，請同學們邊讀課文，邊思考以下問題。(投影)
問題討論：
1、作者寫了三峽的哪些自然景物? (山、水)
2、作者分別抓住了這些自然景物的什麼特點來寫的?
(1)請同學們找出三峽山的特點，男同學讀關於三峽山的句子。
提示：三峽的山是高峻的、連綿的、重岩疊嶂、隱天蔽日……有一種高峻美
(2)請同學們找出三峽水的特點女同學讀關於三峽水的句子。
提示：三峽的水則描繪了不同季節的不同景象。夏天的水急猛，有一種奔放美。春冬的水及景色清幽秀麗，有一種清秀美。秋天則林寒澗肅，哀猿淒清，有一種淒婉美。
3、寫水是按什麼順序來寫?為什麼不按四季更替的順序來寫?
提示：作者是為江水做注，重點是寫水。寫山是為了給寫水蓄勢，寫水是從水的主要特徵寫起，三個時間：夏天—奔放;春冬—清幽;秋天—淒婉。夏天水最盛，春冬次之，秋水逐漸枯涸。
4、寫景中表現了作者怎樣的思想感情?
《三峽》通過三峽形勢和四季景色的描寫，顯示了祖國山河的雄偉壯麗，表現了作者的無限讚美和欣賞之情，同時抒發了對漁民艱險痛苦生活的悲憫。
教師小結：作者先寫三峽的整體風貌，然後抓住了三峽最有特點的時間---夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶湧的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異，被描繪得淋漓盡致。加點的詞，把景物的神韻生動的表現了出來。寫出了三峽獨特的美---奔放美，清幽美，淒婉美。
九、品讀：課文圖片對對碰，請你用最美的語言把它表現出來。
(投影)找出與圖片相對應的語句，反覆品讀，展開想像，對照著用最美的語言描述出來。
1、自三峽七百里中，兩岸連山略無闕出。
2、重岩疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月
3、至於夏水襄陵，沿泝阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。
4、春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。
5、每至晴初霜旦，林寒澗肅。
十、對比閱讀。(投影)
從文中找出語句來印證李白的《早發白帝城》中相關詩句內容。
1、朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。
朝發白帝，暮到江陵其間千二百里。
2、兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
高猿長嘯，屬引淒異，空谷傳響，哀轉久絕。雖乘奔御風不以疾也。兩岸連山，略無缺處。重岩疊幛，隱天蔽日
十一、課文試背。
(投影)要求：快速背誦課文。方法：以四人小組為單位，互相開展背誦比賽，看誰背得快、背得好。
十二、看圖說話。
如今隨著三峽工程的逐漸完工，往日的三峽的背影已經逐漸遠去。請同學想像三峽大壩竣工後景色會有什麼變化?(四人一小組討論，選派代表發言)
明確如：
大壩建成以後，在一定流域內水位會有所升高，“兩岸連山，略無闋處”這一景觀會有所變化，三峽上游會出現又一個秀麗的千島湖。
大壩建成以後，“夏水襄陵，沿泝阻絕”的情況就不會出現了，有大壩來控制水量，就可以保證水道的暢通，無論是豐水還是枯水的季節，航運都不受影響。
大壩建成以後，“回清倒影”的美景就看不到了，因為大壩蓄水會導致污染。
大壩建成之後，遊客可以到達以前難以到達的山林深處，會嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引淒異，空谷傳響，哀轉久絕”的景象就會消失了。
教師總結：其實，它們各有各的美。遠去了的，是一個古老而神秘的巨人;走近了的，是一個現代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會永遠，但文明總要進步，當眷戀之手告別千年的風彩，留下的依然是永恆的讚美。但願同學們能多學一些知識，能有機會直接參與到對三峽的建設和管理中去，將三峽打扮得更美麗。
十三、試做小導遊。
美麗神奇的三峽，因無數文人雅士的文筆介紹而聞名於世，並吸引了無數中外遊客前來觀光旅遊。而北庭這座歷史名城，如今的吉木薩爾縣同樣有著眾多的自然和人文景觀。如今20xx年“歡樂北庭””之旅旅遊推介會在我縣召開，請同學們來做小導遊，借鑑三峽的寫作方法，用簡潔生動的語言寫一段旅遊推介詞，向前來觀光的遊客介紹北庭的風景特點和時代特點。
四人一小組，由組長組織思考討論，書記員記錄。小組代表宣讀。
十四、作業。
1.熟讀成誦。
2.從文中選你最欣賞的一節，改寫為一段現代的寫景文字。
3.喜歡繪畫的同學可根據課文畫一幅山水風光圖。