三峽教學設計

《三峽》教學設計 篇1

授課日期：  年  月 日  總課時：

第26課、三峽

酈道元

●學習目的：

1、朗讀課文，落實字詞，疏通文意，熟讀成誦。

2、品析課文，展開想像，領略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。

3、揣摩課文，品味語言，感受作品創設的意境。

4、在誦讀中深入體味作者對三峽獨特美的讚賞之情。

●學習重點：

課文誦讀，文意疏通，語言品味，感受體驗。

●學習時間：二課時

●學習準備：熟讀課文，了解大意，掃清文字障礙。

查找有關三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關資料。

●教學設計：

一、三峽風光，感受引讀。

同學們，下面我們一起來欣賞幾幅長江三峽的風景圖吧！

同學們，我們看了長江三峽的美景，你有什麼感受呢？

是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。而北魏著名地理學家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽吧。（板書課題及作者）

作者簡介：酈道元，字善長，北魏道元好學，歷覽奇書，撰注《水經》四十卷，《本志》十三篇。

二、熟讀成誦，積累理解。

1、讀一讀：

①教師範讀古文，學生按要求在書中畫出難讀的字詞來。

②學生學讀古文，結合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓：

《三峽》教學設計 篇1

26.三 峽

教學目標 ：

1.  知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內容；體會文章的意境和作者的思想感情。

2.  過程和方法：自主、合作、探究。

3.  情感、態度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發熱愛祖國壯美山河的感情。

教學重點：積累文言詞語；理解文章內容。

教學難點 ：體會文章的意境和作者的思想感情。

教學構想：

1.  強調朗誦，整體感知課文，感悟作者的欣賞之情。

2.  引導學生合作探究，鼓勵學生髮表見解、質疑、釋疑。

3.  課內安排一課時

4.  教學方法；朗讀法，合作探究法。

5.  學法指導：①在反覆誦讀中理解文章內容，感悟作者的情感。②自主、合作、探究中積累文言辭彙。

教學用具：幻燈機

教學過程

學生活動

教師活動

落實《新課程標準》精神

想像導入

發揮想像力，描述心中的三峽情景。

引入課題，組織學生交流。

“聯繫學生的想像世界，激發學生的學習興趣。”

整體感知

聽教師範讀課文，把握文章朗讀方法，試讀，評價，修正，感知課文內容。

《三峽》教學設計 篇1

設計理念：通過學習歌曲，引領學生感受西部粗狂、純樸的音樂特點，進一步開闊學生的視野，在歌曲演唱方面，進一步加強學生獨立視譜的鍛鍊，並通過歌聲表達歌曲的情感。

教材分析：《三峽的孩子愛三峽》是一首具有船工號子風格的歌曲，號子是民歌的一種題材類別，是人們從事勞動時演唱的歌曲，節奏感強，便於演唱。歌曲為羽調式，由兩個樂段組成，每個樂段每個樂段由一個樂句的襯詞和兩個樂句組成，歌詞與旋律採用了號子常用的一字一音結合方法，節奏感強，唱起來流暢上口。

學情分析：五年級的學生他們性格比較活潑，接受能力也教強，有一定的表演欲，音樂基本功較為紮實，但在歌唱方面氣息音準還有待提高，在情感表達方面稍有欠缺。因此我在教學中牢牢把握住情感這條原則，不時點燃學生的情感火花，有效地打開學生的心靈之窗，使其在情感的勃發與激動中，享受美感，陶冶情性。

教學目標：

1、情感態度價值觀目標：通過學習《三峽的孩子愛三峽》體驗音樂親切、活潑的特點，激起學習音樂的興趣能準確的、有感情地演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》在歌聲中激起學生對家鄉的熱愛之情。

2、過程與方法目標：引導學生以聆聽、默唱、模唱的`方法唱會、唱準歌曲；通過在小組討論、交流、探究等方法，了解學習中的問題，以不同的形式演唱、表現歌曲《三峽的孩子愛三峽》。

3、知識與技能目標：在濃郁的音樂情境中了解和音樂相關的文化：知道三峽的地理位置、優美的風光鞏固音樂知識：休止符、反覆記號的正確使用。

《三峽》教學設計 篇1

設計理念：通過學習歌曲，引領學生感受西部粗狂、純樸的音樂特點，進一步開闊學生的視野，在歌曲演唱方面，進一步加強學生獨立視譜的鍛鍊，並通過歌聲表達歌曲的情感。

教材分析：《三峽的孩子愛三峽》是一首具有船工號子風格的歌曲，號子是民歌的一種題材類別，是人們從事勞動時演唱的歌曲，節奏感強，便於演唱。歌曲為羽調式，由兩個樂段組成，每個樂段每個樂段由一個樂句的襯詞和兩個樂句組成，歌詞與旋律採用了號子常用的一字一音結合方法，節奏感強，唱起來流暢上口。

學情分析：五年級的學生他們性格比較活潑，接受能力也教強，有一定的表演欲，音樂基本功較為紮實，但在歌唱方面氣息音準還有待提高，在情感表達方面稍有欠缺。因此我在教學中牢牢把握住情感這條原則，不時點燃學生的情感火花，有效地打開學生的心靈之窗，使其在情感的勃發與激動中，享受美感，陶冶情性。

教學目標：

1、情感態度價值觀目標：通過學習《三峽的孩子愛三峽》體驗音樂親切、活潑的特點，激起學習音樂的興趣能準確的、有感情地演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》在歌聲中激起學生對家鄉的熱愛之情。

2、過程與方法目標：引導學生以聆聽、默唱、模唱的`方法唱會、唱準歌曲；通過在小組討論、交流、探究等方法，了解學習中的問題，以不同的形式演唱、表現歌曲《三峽的孩子愛三峽》。

3、知識與技能目標：在濃郁的音樂情境中了解和音樂相關的文化：知道三峽的地理位置、優美的風光鞏固音樂知識：休止符、反覆記號的正確使用。

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三峽

導入：師問：“同學們，如果說叫你們選擇一個旅遊的地方的話，你們會選擇什麼地方？”生回……著名的作家余秋雨，當他的外國朋友問他中國哪個地方最值得觀覽，由且只有一個地方，他的回答是三峽。三峽，是長江三峽的簡稱，它西起重慶市奉節的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關，長約208公里的江段穿越了的瞿塘峽、巫峽、西陵峽，所以所謂的三峽即是瞿塘峽、巫峽、西陵峽總稱。三峽是萬里長江的黃金河段，是世界著名的峽谷和觀光旅遊勝地。三峽因長江而存在；長江以三峽而驕傲。長江，中華之魂魄；三峽，長江之精靈。好，今天我們跟隨著名的作家酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。

課前熱身：

1、  師：“大家知道酈道元嗎？”我相信大家學到過酈道元，在《中國石拱橋里》有這么一句話，大家聽聽看是否熟悉，‘我國的石拱橋有悠久的歷史。《水經住》里提到的旅人橋，大約建成於公元282年。’其下的註解提到了《水經住》是南北朝時期北魏酈道元所著，是記述我國江河分布的專著。其作者則是酈道元。……

整體感知：

1、  師範讀

2、  “這篇文章的生字比較多，抽一位同學把顯示的生字讀一讀，看看他預習的情況如何？”

3、   quē xiāng yǎn zhǔ

闕處 襄陵 絕巘 囑引

sù shù xī  tuān

沿泝 飛漱 曦月 急湍

xiào zhàng

長嘯 重岩疊嶂

4、  再整體朗讀，再分組朗讀？

《三峽》教學設計 篇1

教  學  設  計

課題：二十六、三峽  第_ _ 1 課時  總序第 57 個教學設計

課型：  講讀課   備課執筆人 孟花秀

預設目標：

利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內容。

學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。

教學理念與教學方式：

自主、合作、探究的學習方式

教具與學具準備：

錄音機

教學預案與教學改進：

教  學  預  案

教學改進與隨記

一、設定情境，導入新課

先欣賞“三峽風光”. 　XX年11月6日　，具防洪、發電、

航運等綜合效益於一體的世界上最大的水利樞紐工程——

長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。美麗的自然

三峽就這樣被歷史分為兩段：一段永遠沉入水底，這是令人

遺憾的；幸運的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。北魏

《三峽》教學設計 篇1

三峽

一、教學構想

《三峽》是一篇優美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由於是一篇文言文，剛上初一的學生接受起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學中可藉助多種教學手段，激發學生學習興趣，幫助學生理解文章內容，達到本課的教學目標 。

教學本文要達到的課標要求：

1.讓學生感受大自然的美，培養學生熱愛祖國山河的情感；

2.學習文中描寫景物的方法：抓住景物特徵，動靜結合，情景交融。

教學方法：激發學生的學習興趣，加強對文章的朗讀、體味。

二、教學步驟 

（一）談話啟發，導入新課

師：同學們都很喜歡旅遊吧？你都到哪兒旅遊過？能不能給大家談一談？

【設計說明】調動學生學習的積極性，引入新課。

師：（根據學生髮言情況進行引導）大家小小年紀，遊覽過的地方還真不少。古人云：讀萬卷書，行萬里路。遊歷可以開闊我們的視野，增長我們的見識。今天我們就來做一次免費的旅遊，去欣賞一下長江三峽的美麗風光，好嗎？

（二）播放《三峽風光》光碟

師：自古以來，三峽以其壯麗的風光激發了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇，同學們都知道哪些有關的詩文呢？

【設計說明】學生自由發言，師生參與補充，增加學生的語文積累。

師：今天我們來學習一位北魏時期的地理學家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。

（三）播放課文錄音或教師範讀課文

《三峽》教學設計 篇1

三峽

導入：師問：“同學們，如果說叫你們選擇一個旅遊的地方的話，你們會選擇什麼地方？”生回……著名的作家余秋雨，當他的外國朋友問他中國哪個地方最值得觀覽，由且只有一個地方，他的回答是三峽。三峽，是長江三峽的簡稱，它西起重慶市奉節的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關，長約208公里的江段穿越了的瞿塘峽、巫峽、西陵峽，所以所謂的三峽即是瞿塘峽、巫峽、西陵峽總稱。三峽是萬里長江的黃金河段，是世界著名的峽谷和觀光旅遊勝地。三峽因長江而存在；長江以三峽而驕傲。長江，中華之魂魄；三峽，長江之精靈。好，今天我們跟隨著名的作家酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。

課前熱身：

1、  師：“大家知道酈道元嗎？”我相信大家學到過酈道元，在《中國石拱橋里》有這么一句話，大家聽聽看是否熟悉，‘我國的石拱橋有悠久的歷史。《水經住》里提到的旅人橋，大約建成於公元282年。’其下的註解提到了《水經住》是南北朝時期北魏酈道元所著，是記述我國江河分布的專著。其作者則是酈道元。……

整體感知：

1、  師範讀

2、  “這篇文章的生字比較多，抽一位同學把顯示的生字讀一讀，看看他預習的情況如何？”

3、   quē xiāng yǎn zhǔ

闕處 襄陵 絕巘 囑引

sù shù xī  tuān

沿泝 飛漱 曦月 急湍

xiào zhàng

長嘯 重岩疊嶂

4、  再整體朗讀，再分組朗讀？

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三峽

一、教學構想

《三峽》是一篇優美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由於是一篇文言文，剛上初一的學生接受起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學中可藉助多種教學手段，激發學生學習興趣，幫助學生理解文章內容，達到本課的教學目標 。

教學本文要達到的課標要求：

1.讓學生感受大自然的美，培養學生熱愛祖國山河的情感；

2.學習文中描寫景物的方法：抓住景物特徵，動靜結合，情景交融。

教學方法：激發學生的學習興趣，加強對文章的朗讀、體味。

二、教學步驟 

（一）談話啟發，導入新課

師：同學們都很喜歡旅遊吧？你都到哪兒旅遊過？能不能給大家談一談？

【設計說明】調動學生學習的積極性，引入新課。

師：（根據學生髮言情況進行引導）大家小小年紀，遊覽過的地方還真不少。古人云：讀萬卷書，行萬里路。遊歷可以開闊我們的視野，增長我們的見識。今天我們就來做一次免費的旅遊，去欣賞一下長江三峽的美麗風光，好嗎？

（二）播放《三峽風光》光碟

師：自古以來，三峽以其壯麗的風光激發了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇，同學們都知道哪些有關的詩文呢？

【設計說明】學生自由發言，師生參與補充，增加學生的語文積累。

師：今天我們來學習一位北魏時期的地理學家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。

（三）播放課文錄音或教師範讀課文

《三峽》教學設計 篇1

三峽

一、教學構想

《三峽》是一篇優美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由於是一篇文言文，剛上初一的學生接受起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學中可藉助多種教學手段，激發學生學習興趣，幫助學生理解文章內容，達到本課的教學目標 。

教學本文要達到的課標要求：

1.讓學生感受大自然的美，培養學生熱愛祖國山河的情感；

2.學習文中描寫景物的方法：抓住景物特徵，動靜結合，情景交融。

教學方法：激發學生的學習興趣，加強對文章的朗讀、體味。

二、教學步驟 

（一）談話啟發，導入新課

師：同學們都很喜歡旅遊吧？你都到哪兒旅遊過？能不能給大家談一談？

【設計說明】調動學生學習的積極性，引入新課。

師：（根據學生髮言情況進行引導）大家小小年紀，遊覽過的地方還真不少。古人云：讀萬卷書，行萬里路。遊歷可以開闊我們的視野，增長我們的見識。今天我們就來做一次免費的旅遊，去欣賞一下長江三峽的美麗風光，好嗎？

（二）播放《三峽風光》光碟

師：自古以來，三峽以其壯麗的風光激發了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇，同學們都知道哪些有關的詩文呢？

【設計說明】學生自由發言，師生參與補充，增加學生的語文積累。

師：今天我們來學習一位北魏時期的地理學家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。

（三）播放課文錄音或教師範讀課文