鳥島教學設計

《鳥島》教學設計 篇1

蘇教版二年級第四冊《鳥島》第二課時 

[設計理念]

《語文課程標準》指出：語文教學應著重培養學生的語文實踐能力，而且語文能力的培養途徑和方法是多種多樣的。本課的設計以學生為主體，創設美輪美奐的教學情境。通過“抓重點詞理解句子的方法”，由扶到放，授之以漁。讓孩子真正學會學習的本領，由“樂學”到“會學”，使學習內化為一種自覺的行為。在閱讀中享受語文學習的樂趣。

[教學目標]

1.  能正確﹑流利﹑有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.  學會本課的8個生字。理解由生字組成的詞語。

3.  知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺的愛鳥﹑護鳥。

[教學過程]

一﹑創設情境，初步感知。

1.上節課我們學習了18 鳥島，來讀讀課題，鳥島給你們留下一個怎樣的印象？

2.過渡：今天讓我們再到鳥島上去看看好嗎？閉上眼睛，我們一起走吧……

（放配樂錄音朗讀  18 鳥島

[在陣陣鳥鳴聲中，孩子們閉上眼睛沉浸在鳥的世界裡，時而飛翔，時而休憩……與文本同呼吸，共命運，很好的實現了文本與孩子情感的交融。]

二﹑抓重點句理解，授之以漁。

（一）提綱挈領式學習全文，找出描寫鳥多的句子反覆練讀，突破全文重點。

1.課文有許多地方也寫到了鳥多，你們能找出來嗎？

2.好，現在打開書本105頁，拿出筆。認認真真讀課文，把寫鳥多的句子畫下來，

《鳥島》教學設計 篇1

教材分析：

《鳥島》這篇課文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關係，意在讓孩子們從小增強環保意識，懂得愛鳥、護鳥。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

3、藉助錄像，讓學生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象。

4、知道我國青海湖鳥島的特點，培養學生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進而自覺地愛鳥、護鳥。

教學重、難點：

1、使學生通過朗讀課文感悟鳥島的景象。

2、激發學生愛鳥、護鳥的思想感情。

教學準備：

1、教師準備：多媒體課件、錄像、小黑板。

2、學生準備：生字卡片。

設計理念：

藉助多媒體課件讓孩子了解並掌握本課的教學重點；通過自主、合作、探究的方式讓孩子成為課堂的主人；藉助鳥島錄像讓孩子去感受鳥島的神奇與美麗，產生對鳥兒和鳥島的喜愛之情，進而增強愛鳥、護鳥的環保意識。

教學步驟：

第一課時教學流程圖

教師指導 學生活動

1、  巧設提問引發探究 1、分組合作

《18、鳥島》教學設計 篇1

一、導入

1.（播放錄像）師：仔細看錄像，等會老師要請你說說在錄像中看到了什麼？

2.指名交流。教師隨機板書：（鳥兒多）

3.這個島上的鳥兒確實很多，是一個“鳥島”。（板書揭題：鳥島）

4.指名讀題，齊讀課題。

二、閱讀課文

1.師：那課文中是如何描寫“鳥兒多”的呢？請小朋友把書打開，讀課文圈出描寫“鳥兒多”的詞，劃出“鳥兒多”的句子。

2.學生各自讀、圈、劃。

三、學習課文

1.師：誰來說說，你從哪裡看出“鳥兒多”？學生交流。

2.（隨機）學習第三小節。（點擊出示第三小節）

（1）師：請小朋友自己讀句子，你還能從句子中知道些什麼？

（2）師：誰能讀好“最熱鬧”這個詞？（突出“最”）你為什麼這么讀？

（3）師：“各種各樣”又說明了什麼？（鳥的種類很多）（讀好詞）（可以是學生交流時自己說出來）

（4）（引讀）：各種各樣的鳥兒聚在一起，真是熱鬧！小島成了——（鳥的世界）。

（5）師：誰來讀好這句話？（指名讀）學生評議，齊讀句子。

（6）師：請小朋友各自讀下面兩句話，看看這一小節中還告訴我們什麼？你是從哪裡知道的？

（7）鳥窩多：突出“密密麻麻”、“一個挨著一個”（指導讀好詞句）師邊說邊用動作表示“一個挨著一個”。

（8）鳥蛋多：讀好“窩裡窩外”、“到處”，學生讀好句子，說說為什麼這樣讀？

（9）師：我們一起來把第三自然段讀一下，讓老師再來感受一下鳥島的鳥兒、鳥窩、鳥蛋是不是真的很多？

鳥島教學設計 篇1

教材分析：

《鳥島》這篇課文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關係，意在讓孩子們從小增強環保意識，懂得愛鳥、護鳥。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

3、藉助錄像，讓學生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象。

4、知道我國青海湖鳥島的特點，培養學生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進而自覺地愛鳥、護鳥。

教學重、難點：

1、使學生通過朗讀課文感悟鳥島的景象。

2、激發學生愛鳥、護鳥的思想感情。

教學準備：

1、教師準備：多媒體課件、錄像、小黑板。

2、學生準備：生字卡片。

設計理念：

藉助多媒體課件讓孩子了解並掌握本課的教學重點；通過自主、合作、探究的方式讓孩子成為課堂的主人；藉助鳥島錄像讓孩子去感受鳥島的神奇與美麗，產生對鳥兒和鳥島的喜愛之情，進而增強愛鳥、護鳥的環保意識。

教學步驟：

第一課時教學流程圖

教師指導 學生活動

1、  巧設提問引發探究 1、分組合作

《鳥島》教學設計 篇1

教材分析：

《鳥島》這篇課文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關係，意在讓孩子們從小增強環保意識，懂得愛鳥、護鳥。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

3、藉助錄像，讓學生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象。

4、知道我國青海湖鳥島的特點，培養學生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進而自覺地愛鳥、護鳥。

教學重、難點：

1、使學生通過朗讀課文感悟鳥島的景象。

2、激發學生愛鳥、護鳥的思想感情。

教學準備：

1、教師準備：多媒體課件、錄像、小黑板。

2、學生準備：生字卡片。

設計理念：

藉助多媒體課件讓孩子了解並掌握本課的教學重點；通過自主、合作、探究的方式讓孩子成為課堂的主人；藉助鳥島錄像讓孩子去感受鳥島的神奇與美麗，產生對鳥兒和鳥島的喜愛之情，進而增強愛鳥、護鳥的環保意識。

教學步驟：

第一課時教學流程圖

教師指導 學生活動

1、  巧設提問引發探究 1、分組合作

《鳥島》教學設計 篇1

一、導入

1.（播放錄像）師：仔細看錄像，等會老師要請你說說在錄像中看到了什麼？

2.指名交流。教師隨機板書：（鳥兒多）

3.這個島上的鳥兒確實很多，是一個“鳥島”。（板書揭題：鳥島）

4.指名讀題，齊讀課題。

二、閱讀課文

1.師：那課文中是如何描寫“鳥兒多”的呢？請小朋友把書打開，讀課文圈出描寫“鳥兒多”的詞，劃出“鳥兒多”的句子。

2.學生各自讀、圈、劃。

三、學習課文

1.師：誰來說說，你從哪裡看出“鳥兒多”？學生交流。

2.（隨機）學習第三小節。（點擊出示第三小節）

（1）師：請小朋友自己讀句子，你還能從句子中知道些什麼？

（2）師：誰能讀好“最熱鬧”這個詞？（突出“最”）你為什麼這么讀？

（3）師：“各種各樣”又說明了什麼？（鳥的種類很多）（讀好詞）（可以是學生交流時自己說出來）

（4）（引讀）：各種各樣的鳥兒聚在一起，真是熱鬧！小島成了——（鳥的世界）。

（5）師：誰來讀好這句話？（指名讀）學生評議，齊讀句子。

（6）師：請小朋友各自讀下面兩句話，看看這一小節中還告訴我們什麼？你是從哪裡知道的？

（7）鳥窩多：突出“密密麻麻”、“一個挨著一個”（指導讀好詞句）師邊說邊用動作表示“一個挨著一個”。

（8）鳥蛋多：讀好“窩裡窩外”、“到處”，學生讀好句子，說說為什麼這樣讀？

（9）師：我們一起來把第三自然段讀一下，讓老師再來感受一下鳥島的鳥兒、鳥窩、鳥蛋是不是真的很多？

蘇教版二年級第四冊《鳥島》第二課時 
  [設計理念]
  《語文課程標準》指出：語文教學應著重培養學生的語文實踐能力，而且語文能力的培養途徑和方法是多種多樣的。本課的設計以學生為主體，創設美輪美奐的教學情境。通過“抓重點詞理解句子的方法”，由扶到放，授之以漁。讓孩子真正學會學習的本領，由“樂學”到“會學”，使學習內化為一種自覺的行為。在閱讀中享受語文學習的樂趣。
  [教學目標]
  1.  能正確﹑流利﹑有感情的朗讀課文，背誦課文。
  2.  學會本課的8個生字。理解由生字組成的詞語。
  3.  知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺的愛鳥﹑護鳥。
  [教學過程]
  一﹑創設情境，初步感知。
  1.上節課我們學習了18 鳥島，來讀讀課題，鳥島給你們留下一個怎樣的印象？
  2.過渡：今天讓我們再到鳥島上去看看好嗎？閉上眼睛，我們一起走吧……
  （放配樂錄音朗讀  18 鳥島
  [在陣陣鳥鳴聲中，孩子們閉上眼睛沉浸在鳥的世界裡，時而飛翔，時而休憩……與文本同呼吸，共命運，很好的實現了文本與孩子情感的交融。]
  二﹑抓重點句理解，授之以漁。
  （一）提綱挈領式學習全文，找出描寫鳥多的句子反覆練讀，突破全文重點。
  1.課文有許多地方也寫到了鳥多，你們能找出來嗎？
  2.好，現在打開書本105頁，拿出筆。認認真真讀課文，把寫鳥多的句子畫下來，
  開始吧！

作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：128

《鳥島》教學設計

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第二課時

教學目標：

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、知道我國青海湖西部鳥島的特點，認識鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。

教學重點、難點分析：

  重點：通過多媒體課件的展示，調到學生的朗讀情感，從而達到輕鬆背誦課文的效果。 

難點： 圖文對照，理解課文內容。認識鳥是人類的朋友，我們要保護它。引導學生藉助網路獲取更多的知識。

教學對象及其學習需要分析：

  國小二年級（下半學期）學生。鳥在學生的生活中經常能夠看到，但對於鳥島如此熱鬧、壯觀的場面卻是第一次看到。為了讓學生更好地體會到鳥島的熱鬧，藉助媒體，把學生帶進鳥島這樣一個特定的環境，使學生產生一種身臨其境的感覺，調動其朗讀情感，感受鳥島的熱鬧。且這個年齡段的孩子對知識的渴望又比較強烈，心裡裝滿了為什麼，除了書本知識，還渴望知道的更多。故又藉助網路系統，預設情境，讓學生走進鳥島，走進大自然，認識更多鳥的種類、鳥的生活方式、鳥的數量以及其它環保方面的知識，進一步了解人與鳥類的關係，懂得愛鳥、護鳥。

教學媒體：

1、  計算機多媒體課件。

2、  連結網址：

作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：116

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山西省介休市實驗國小 倫立峰
教學目標:
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
2,學會本課8個生字,理解由生字組成的詞語.
3,理解"聞名中外密密麻麻陸續"的意思.
4,知道我國青海湖西部有一個鳥島,懂得鳥是人類的朋友,從而自
覺地愛鳥,護鳥.
過程與方法:
1, 通過多媒體課件,讓學生感受鳥島的美麗.
2, 在理解第三段每句話的基礎上,通過豐富的朗讀,感悟探究各句話之間的關係.
情感態度價值觀:
了解祖國的秀麗風光,對學生初步進行保護野生動物的教育,激發學生的愛國情感.
教學重點:
1, 背誦課文,了解鳥島鳥多的特徵.
2, 對學生初步進行保護野生動物的教育.
教學難點:
理解"聞名中外密密麻麻陸續"的意思.
教學設計:
一,激趣導入:
同學們,爸爸媽媽帶你們旅遊過哪些地方 (自由說),今天,老師要帶你們去一個美麗的地方,她的名字叫"鳥島"(板書)
二,看題質疑:
看到題目,你想知道什麼
1,學生質疑
2,現在,就讓我們帶著這些問題走近她.
三,初讀感知:
1,藉助拼音讀一讀,要求:不認識的字藉助拼音多讀幾次,讀不通的要多讀幾次,並標出自然段.
2,學生讀,教師指導.
3,檢查自讀(在讀的過程中,我看到有些同學遇到了麻煩,我們來幫幫他們,好嗎 )
4,出示詞語
因為 養育 人類 聞名中外
伸手 築巢 陸續 密密麻麻
(圖片出示,形象直觀,利於學生閱讀,並能在朗讀中,進行重點指導)
a.指名讀 b.齊讀
四,細讀感悟:
1,讀完文章你有什麼感受 (鳥多)板書"多"
你是從哪段知道的 (2,3段)
2,從哪些詞可以體現出來呢
引導理解"一群一群","陸續"
3,指導朗讀:
4,鳥島最熱鬧,鳥最多的時候是在六月,在這個時候鳥島成了鳥的世界,你願意再把第三段讀一下嗎