豐碑教學設計

《豐碑》教學設計 篇1

教學目標 ：

1 、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。抓住第 7

自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態、穿著中，體會他的獻身精神。學習作者有主有次地安排材料來表達主要意思的寫法。

2 、感受軍需處長一心為公、毫不利己、專門利人的精神，受到革命傳統教育。

教學重、難點

1、從軍需處長凍死時的動作、神態、穿著中，感受軍需處長的崇高精神，體會“晶瑩的豐碑”的含義；

2、從將軍語言、神態的變化，了解將軍的內心活動，體會將軍對軍需處長的崇敬之情。 教學方法

採用“自主、合作、探究”的學習方式，課內外結合，充分利用無處不在，無時不有的學習資源和實踐機會，讓學生在語文實踐中掌握運用語文的規律。“注意知識、能力、情感之間的內在聯繫”，“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶”。

教學工具

多媒體課件。

第二課時

一、讀課題引入。

1.

新課開始，利用多媒體出示了在惡劣的自然環境中紅軍爬雪山的行軍畫面，同時播放狂風呼嘯的錄音，然後滿懷激情地導入新課：為了新中國的誕生，多少中華兒女拋頭顱、灑熱血，譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄讚歌。今天，我們將把紛飛的思緒再一次拉回那艱苦的戰爭歲月，去聆聽發生在長征途中的又一個感人肺腑的故事

! 這個故事的題目是：齊（老師手勢示意生齊讀題目）。

生 : 豐碑

師：請讀出氣勢來，（生二讀課題）

《豐碑》教學設計 篇1

①能通順、流利、有感情地朗讀課文。

②讀懂課文，能體會課文中含義深刻的句子。

③能感受到軍需處長為革命勝利不惜犧牲自我的崇高品質。

本課時教學難點：

弄清為什麼說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座豐碑。

教學過程：

一、導入課文

1、你歡聽英雄故事嗎？你明白哪些解放戰爭時期的英雄？

2、談話導入：是呀！為了新中國的誕生，多少中華兒女拋頭顱、灑熱血，譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄讚歌。這節課，讓我們將紛飛的思緒再次拉回那艱苦的鬥爭歲月，去聆聽發生在紅軍長征途中的又一個感人故事。

二、學習活動

（一）一讀課文：掃清生字障礙，解決難讀詞句，讀通讀順課文。

（二）二讀課文：弄清文章主要講了一件什麼事？

（三）三讀課文：質疑探究，找出自我認為含義深刻的句子。

（四）四讀課文：品味詞句，弄清句子的深刻含義。

·品讀一、二自然段，感受環境惡劣與隊伍裝備差。

學生想像：當時部隊的裝備怎樣？

·品讀“將軍”聽到“死訊”後情緒變化的詞句。

學生討論：將軍情緒發生怎樣的變化？為什麼會有這樣的變化？

·品讀第七自然段。

學生交流：讀到這，你最大的感受是什麼？

·品讀第14自然段。

學生探討：

（1）文中“堅定的腳步聲”實際上指什麼堅定？

（2）文中“如果勝利不屬於這樣的隊伍，還會屬於誰呢？”的“這樣的隊伍”指怎樣的隊伍？

·品讀第14自然段。

學生體會：“晶瑩的豐碑”指什麼？

《豐碑》教學設計 篇1

教學目標 ：

1 、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。抓住第 7

自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態、穿著中，體會他的獻身精神。學習作者有主有次地安排材料來表達主要意思的寫法。

2 、感受軍需處長一心為公、毫不利己、專門利人的精神，受到革命傳統教育。

教學重、難點

1、從軍需處長凍死時的動作、神態、穿著中，感受軍需處長的崇高精神，體會“晶瑩的豐碑”的含義；

2、從將軍語言、神態的變化，了解將軍的內心活動，體會將軍對軍需處長的崇敬之情。 教學方法

採用“自主、合作、探究”的學習方式，課內外結合，充分利用無處不在，無時不有的學習資源和實踐機會，讓學生在語文實踐中掌握運用語文的規律。“注意知識、能力、情感之間的內在聯繫”，“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶”。

教學工具

多媒體課件。

第二課時

一、讀課題引入。

1.

新課開始，利用多媒體出示了在惡劣的自然環境中紅軍爬雪山的行軍畫面，同時播放狂風呼嘯的錄音，然後滿懷激情地導入新課：為了新中國的誕生，多少中華兒女拋頭顱、灑熱血，譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄讚歌。今天，我們將把紛飛的思緒再一次拉回那艱苦的戰爭歲月，去聆聽發生在長征途中的又一個感人肺腑的故事

! 這個故事的題目是：齊（老師手勢示意生齊讀題目）。

生 : 豐碑

師：請讀出氣勢來，（生二讀課題）

《豐碑》教學設計 篇1

教學目的：

1、了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡，學習他為了他人，為了革命，不惜犧牲自我的崇高精神。

2、弄清課文中哪些地方詳寫、哪些地方略寫。

3、學習本課生字詞。

4、有感情的朗讀課文，背誦課文第七自然段和最後三個自然段。

教學重點、難點：

理解課文第七自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態、穿著中，體會他的獻身精神。

課前準備：

1、文字投影片二框

2、音樂一段

教學時光：二課時

教學過程：

一、揭題、初步了解課文資料

1、板書課題豐碑(bei)

“碑”字正音、辨形。

“豐碑”是指什麼？

課文中的“豐碑”到底是指什麼呢？請同學們把書打開，找找答案。為什麼說被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑呢？

2、師範讀課文，一邊聽老師讀課文、一邊思考：課文講了一件什麼事？

3、教流

問：明白軍需處長是做什麼工作的？

軍需處是一個怎樣的部門呢？

4、介紹時代背景

《豐碑》這是一個發生在長征途中的可歌可泣的感人故事，當時物質條件極端貧乏，忍飢挨餓是常有的事，為了革命不少革命戰士倒下了。課文中的軍需處長就是其中的'一個。

5、請同學們默讀課文、思考、給課文分段、想想每段主要講什麼？

6、名分段，討論分段段意：

一(1)講一支紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進。一(1-2)

二(2)講紅軍隊伍在前進中還可能遇到很多困難。二(3-7)

三(3-13)講被嚴寒凍死的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑三(8-11)

《豐碑》教學設計範文 篇1

設計概說：

葉聖陶先生曾說過：“教師當然須教，而尤宜至力於‘導’。”因此，根據本課的教學目標和語言特色，在教學方法的總體構想上，主要採用情境教學法，以讀代講，自主感悟，結合投影、錄音等教學手段，激發學生的學習興趣，突出重點，突破難點。教師透過激情導入、音樂渲染和富有感染性的語言描述，引導學生自讀入境，“披文入情”，著重教給學生抓住重點詞句由外表體會人物內心的方法。同時引導學生運用聯想比較、反覆誦讀、看圖等方法，到達“不需要教”的最高境界。

教學目標：

1、透過人物的的語言、動作、神態來體會人物的內心活動，深刻領會課文所表達的思想資料，正確理解“豐碑”的含義

2、學習作者按思想感情發展變化的脈絡進行記敘的方法

3、在閱讀中感受並繼承革命者恪盡職守、捨己為人的崇高精神

4、感情朗讀課文

教學重難點：

感受軍需處長捨己為人的崇高精神，正確理解“豐碑”的含義

教學準備：CAI課件

教學過程：

一、激情談話，直奔主題

20xx年10月22日是長征勝利72周年紀念日。為重拾長征記憶，弘揚長征精神，許多人加入了“重走長征路”的行列，親身體驗長征途中的艱難險阻，感受革命者的英勇無畏。這天，讓我們將紛飛的思緒拉回到那艱苦的革命年代，去聆聽發生在一位老戰士身上的感人故事吧！

二、品讀文本，感知形象

你能找出文中直接描述老戰士的段落嗎？

1、①指名讀這段話，其他同學邊聽邊想像畫面。

②生交流看到的畫面，師歸納

《豐碑》教學設計 篇1

［ 作者：佚名轉貼自：本站原創點擊數：562更新時間：2003-10-30教案錄入：xxywja ］ 

1.情景導入：同學們，有這樣一支為後續部隊開闢道路的紅軍隊伍，他們在冰天雪地里艱難地前進。嚴寒把雲中山凍成了一個大冰坨。狂風呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊伍。在這惡劣的環境中發生了一個可歌可泣的感人故事，請同學們齊讀課題。（師手勢示意生齊讀課題——“豐碑”）

2.同學們見過碑嗎？在哪裡見過？什麼是“豐碑”？

[板書：高大的石碑，比喻不朽的功績]

3.通過預習，你們知道課文中的豐碑指什麼嗎？[板書：軍需處長]課文中哪一句話直接把軍需處長和豐碑聯繫起來呢？請用“  ”把它劃出來。

4.出示中心句：“大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。” 

誰能圍繞這句話提出問題？（為什麼……）這就是我們這節課著重要解決的問題。

5.快速瀏覽課文，請找出文中直接描寫軍需處長的段落。

6.自由讀第7自然段，小組合作：根據這一段內容設計問題，問題里必須有為什麼或怎樣這兩個詞語。

點撥：

⑴從哪裡看出老戰士的神態十分鎮定、十分安詳？老戰士為什麼犧牲時神態十分鎮定、十分安詳？[老戰士犧牲時神態十分鎮定、十分安詳說明了什麼？]

（四人小組討論：a看到戰士沒有在冰天雪地里倒下，感到安慰，所以……b自己把所有的棉衣都發給了戰士，連自己都沒有，盡到了職責…… c完成了黨交給的任務，死而無怨，所以……）

《豐碑》教學設計 篇1

設計概說：

葉聖陶先生曾說過：“教師當然須教，而尤宜至力於‘導’。”因此，根據本課的教學目標和語言特色，在教學方法的總體構想上，主要採用情境教學法，以讀代講，自主感悟，結合投影、錄音等教學手段，激發學生的學習興趣，突出重點，突破難點。教師透過激情導入、音樂渲染和富有感染性的語言描述，引導學生自讀入境，“披文入情”，著重教給學生抓住重點詞句由外表體會人物內心的方法。同時引導學生運用聯想比較、反覆誦讀、看圖等方法，到達“不需要教”的最高境界。

教學目標：

1、透過人物的的語言、動作、神態來體會人物的內心活動，深刻領會課文所表達的思想資料，正確理解“豐碑”的含義

2、學習作者按思想感情發展變化的脈絡進行記敘的方法

3、在閱讀中感受並繼承革命者恪盡職守、捨己為人的崇高精神

4、感情朗讀課文

教學重難點：

感受軍需處長捨己為人的崇高精神，正確理解“豐碑”的含義

教學準備：CAI課件

教學過程：

一、激情談話，直奔主題

20xx年10月22日是長征勝利72周年紀念日。為重拾長征記憶，弘揚長征精神，許多人加入了“重走長征路”的行列，親身體驗長征途中的艱難險阻，感受革命者的英勇無畏。這天，讓我們將紛飛的思緒拉回到那艱苦的革命年代，去聆聽發生在一位老戰士身上的感人故事吧！

二、品讀文本，感知形象

你能找出文中直接描述老戰士的段落嗎？

1、①指名讀這段話，其他同學邊聽邊想像畫面。

②生交流看到的畫面，師歸納

《豐碑》教學設計 篇1

教學目標 ：

1 、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。抓住第 7

自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態、穿著中，體會他的獻身精神。學習作者有主有次地安排材料來表達主要意思的寫法。

2 、感受軍需處長一心為公、毫不利己、專門利人的精神，受到革命傳統教育。

教學重、難點

1、從軍需處長凍死時的動作、神態、穿著中，感受軍需處長的崇高精神，體會“晶瑩的豐碑”的含義；

2、從將軍語言、神態的變化，了解將軍的內心活動，體會將軍對軍需處長的崇敬之情。 教學方法

採用“自主、合作、探究”的學習方式，課內外結合，充分利用無處不在，無時不有的學習資源和實踐機會，讓學生在語文實踐中掌握運用語文的規律。“注意知識、能力、情感之間的內在聯繫”，“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶”。

教學工具

多媒體課件。

第二課時

一、讀課題引入。

1.

新課開始，利用多媒體出示了在惡劣的自然環境中紅軍爬雪山的行軍畫面，同時播放狂風呼嘯的錄音，然後滿懷激情地導入新課：為了新中國的誕生，多少中華兒女拋頭顱、灑熱血，譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄讚歌。今天，我們將把紛飛的思緒再一次拉回那艱苦的戰爭歲月，去聆聽發生在長征途中的又一個感人肺腑的故事

! 這個故事的題目是：齊（老師手勢示意生齊讀題目）。

生 : 豐碑

師：請讀出氣勢來，（生二讀課題）

《豐碑》教學設計 篇1

［ 作者：佚名轉貼自：本站原創點擊數：562更新時間：2003-10-30教案錄入：xxywja ］ 

1.情景導入：同學們，有這樣一支為後續部隊開闢道路的紅軍隊伍，他們在冰天雪地里艱難地前進。嚴寒把雲中山凍成了一個大冰坨。狂風呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊伍。在這惡劣的環境中發生了一個可歌可泣的感人故事，請同學們齊讀課題。（師手勢示意生齊讀課題——“豐碑”）

2.同學們見過碑嗎？在哪裡見過？什麼是“豐碑”？

[板書：高大的石碑，比喻不朽的功績]

3.通過預習，你們知道課文中的豐碑指什麼嗎？[板書：軍需處長]課文中哪一句話直接把軍需處長和豐碑聯繫起來呢？請用“  ”把它劃出來。

4.出示中心句：“大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。” 

誰能圍繞這句話提出問題？（為什麼……）這就是我們這節課著重要解決的問題。

5.快速瀏覽課文，請找出文中直接描寫軍需處長的段落。

6.自由讀第7自然段，小組合作：根據這一段內容設計問題，問題里必須有為什麼或怎樣這兩個詞語。

點撥：

⑴從哪裡看出老戰士的神態十分鎮定、十分安詳？老戰士為什麼犧牲時神態十分鎮定、十分安詳？[老戰士犧牲時神態十分鎮定、十分安詳說明了什麼？]

（四人小組討論：a看到戰士沒有在冰天雪地里倒下，感到安慰，所以……b自己把所有的棉衣都發給了戰士，連自己都沒有，盡到了職責…… c完成了黨交給的任務，死而無怨，所以……）

《豐碑》教學設計 篇1

教學目標 ：

1 、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。抓住第 7

自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態、穿著中，體會他的獻身精神。學習作者有主有次地安排材料來表達主要意思的寫法。

2 、感受軍需處長一心為公、毫不利己、專門利人的精神，受到革命傳統教育。

教學重、難點

1、從軍需處長凍死時的動作、神態、穿著中，感受軍需處長的崇高精神，體會“晶瑩的豐碑”的含義；

2、從將軍語言、神態的變化，了解將軍的內心活動，體會將軍對軍需處長的崇敬之情。 教學方法

採用“自主、合作、探究”的學習方式，課內外結合，充分利用無處不在，無時不有的學習資源和實踐機會，讓學生在語文實踐中掌握運用語文的規律。“注意知識、能力、情感之間的內在聯繫”，“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶”。

教學工具

多媒體課件。

第二課時

一、讀課題引入。

1.

新課開始，利用多媒體出示了在惡劣的自然環境中紅軍爬雪山的行軍畫面，同時播放狂風呼嘯的錄音，然後滿懷激情地導入新課：為了新中國的誕生，多少中華兒女拋頭顱、灑熱血，譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄讚歌。今天，我們將把紛飛的思緒再一次拉回那艱苦的戰爭歲月，去聆聽發生在長征途中的又一個感人肺腑的故事

! 這個故事的題目是：齊（老師手勢示意生齊讀題目）。

生 : 豐碑

師：請讀出氣勢來，（生二讀課題）