《鯨》教學設計（通用12篇）
《鯨》教學設計 篇1
【教學目標】
1、學習課文內容，了解有關鯨的知識。
2、學習作者用列數字，作比較，打比方等說明事物的方法。
3、學習生字新詞。
4、朗讀課文。
【教學重點】
認識鯨的生活習性，學習幾種說明事物的方法。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】 第一課時（簡）
一、揭題激趣
同學們，你知道世界上最大的動物是什麼嗎？（板書：鯨jing）
出示投影：
你們看，這就是鯨。文中向我們介紹了許多有關鯨的知識，讓我們一起來學習課文。
1、初讀感知：
⑴ 檢查預習情況，出示小黑板，檢查生字讀音。
⑵ 說說你在預習時，發現哪些字，詞容易寫錯或讀錯。
⑶ 說說你通過預習，理解了哪些詞是用什麼方法理解的，還有哪些詞你不理解。
2、指明分節讀課文。
3、理清脈絡：
說說每節各講了什麼？給課文分段。
4、教師小結。
5、布置作業：
課後每人畫一條鯨。
第二課時
一、聽說訓練
鯨是海洋中最大的哺乳動物。
鯨可以分為鬚鯨和齒鯨兩大類，它們的生活習性既有相同，又有不同。
（以上兩句話第一句聽一遍，第二句聽兩遍，再分別請若干學生練說。）
老師把這兩句話寫在了大螢幕上。（媒體出示）請大家再一起讀一讀。
二、講讀第一段
是的，鯨是海洋中最大的哺乳動物，它到底有多大呢？
指名讀第一段，其他同學邊思考邊圈畫有關詞句。
（最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有2000公斤。）
鯨很大很大，最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有2000公斤。
《鯨》教學設計（精選17篇）
《鯨》教學設計 篇1
【教學目標】
1、學會本課的生字新詞。
2、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，初步了解列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3、培養學生喜愛動物、保護動物的情感。
【教學重點】
領悟一些基本的說明方法。
【教學難點】
認識鯨是哺乳動物。
【教學準備】
1、教師準備鯨的音像資料及圖片資料。
2、學生蒐集有關鯨的圖文資料。
【教學過程】
一、情景導入
同學們，你們養過小動物嗎？養過什麼？老師也非常喜歡養魚，養過小鯉魚，小金魚。這幾天，我不想養小魚了，我想和朋友一起養條大魚──大鯨魚。你們覺得怎么樣？
看來老師的想法沒有得到大家的認可，同學們還想找出各種理由來勸說我放棄這個主意，。老師可不是這樣容易被說服的。今天我們要學習的這課就是講的鯨，看看同學們能不能從課文中找到說服老師的依據。
二、粗讀課文
要求，讀通課文，了解鯨的知識。
師：只有條理清楚有理有據才有說服力。所以請你們再讀課文，想想：你準備從哪幾方面來說服老師不養鯨這種魚了。
三、再讀課文
有選擇的進行重點閱讀和批劃
四、全班交流，學習課文
現在大家有足夠的理由來勸說老師了嗎？重申一遍，我準備養一條大魚──大鯨魚，你準備怎么說服我？
根據學生找到的依據，靈活指導學習相關內容：
1、認識到鯨不是魚類，是哺乳動物，及相關特點：
找出相關段落第2、5、7自然段，讀一讀。
板書：哺乳動物用肺呼吸 胎生
《鯨》 教學設計（通用16篇）
《鯨》 教學設計 篇1
【教學目標】
1、回顧課文，明確重點內容。
2、根據課文內容想像並畫出鯨睡覺的樣子。
3、學習作者如何抓住鯨的外形、生活習性方面的突出特點，運用列舉數字、比較等方法介紹動物的。
4、激發學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。
【教學重點、難點】
1、重點：
⑴ 了解鯨外形、生活習性方面的突出特點。
⑵ 了解作者是怎樣抓住鯨的特點來寫的。
2、難點：
學習作者是怎樣運用列舉數字、比較等方法來介紹鯨的特點的。
【教具準備】
幻燈片9張。
【教學過程】
一、複習回顧，啟發探究
1、引導學生回顧，作者從幾個方面描寫鯨的？
（板書：外形、種類、生活習性）
在這三個方面中，課文主要講的是什麼？作者在講生活習性時抓住鯨的哪幾個特點。
（板書：吃食、呼吸、睡覺、生長）
2、啟發學生回顧“導讀”中提出的要求，結合第一課時的學習內容。明確本節課的學習目標，學習作者是怎樣抓住鯨的突出特點來寫的。
3、啟發學生自己設計領會表達的程式。
二、圍繞課文敘述內容體會表達
1、引導學生圍繞課文第三部分內容，分組討論，了解作者是怎樣寫鯨的生活習性的。
2、出示學習提示：
（幻燈片2）
⑴ 仔細閱讀第三部分課文，劃出最能體現鯨吃食、呼吸、睡覺、生長特點的句子、詞語。
⑵ 認真讀讀句子、詞語，你認為這些詞句好在什麼地方，在組內交流一下。
⑶ 每個同學積極參與，充分發表自己的意見。
3、請各小組匯報學習收穫：
鯨教學設計（精選14篇）
鯨教學設計 篇1
教學目標：
（1）熟讀課文，了解鯨的形體，種類，進化過程和
生活習性，培養學生熱愛科學的教育。
（2）在了解鯨的特點上，體會說明事物的方法。
（3）培養學生動手蒐集資料和處理信息的能力。
教學重難點：
（1）了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種
說明方法。
（2）鯨的進化過程。
教學準備：
投影片，錄像帶，圖片，文字資料。
課時安排：第二課時
教學過程：
一、猜謎語導入：
師：同學們喜歡猜謎語嗎 下面我們來猜幾則有關動物名稱的謎語。
（1）八隻腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行霸道，嘴裡常把泡沫吐。
（2）皮里肉兒白，肚裡墨樣黑，從不偷東西，硬說它是賊。
（3）像魚不是魚，終生海里居，遠看像噴泉，近看似島嶼。
師：對，最後這種動物就是我們昨天剛認識的新朋友——鯨，這節課我們繼續學習22課 《鯨》
二、探究新知。
1、上節課，通過初讀課文，我們對陌生的鯨有了一些了解和認識，現在大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾方面的知識
板書：形體 進化過程 種類 生活習性
2、學習第一部分——鯨的形體。
（1）組織學生默讀第一部分，要求：看誰能準確的概括鯨的形體特徵。
（2）學生交流，教師板書：大。
（3）組織學生從文中找出描寫"大"的語句，畫下來讀一讀體會體會，用喜歡的方式讀一讀。
（4）學生交流匯報，教師板書：163萬公斤 20xx公斤
（5）講解說明方法。
學生默讀第一部分，用線條畫出相關語句，然後在旁邊做好批註，養成良好的讀書習慣。
《鯨》教學設計（精選16篇）
《鯨》教學設計 篇1
一、情境導入
1、出示魚的圖片：
同學們，請看這幾幅圖片，這是我們日常生活中常見的魚，分別是鯽魚、鯉魚、鱸魚、鯇魚。
2、請同學們觀察一下這幾個字，它們的部首都是“魚”，表示什麼？那同學們能告訴我魚有哪些基本的特徵嗎？
（板書：生活在水裡、*鰭運動、用腮呼吸、表面有鱗、卵生）
你們是怎么知道的？
（觀察、課外積累的、上網查找等。）
3、出示鯨的圖片，問：這是什麼動物？
⑴ 板書“鯨”，並寫上拼音，指名讀。
⑵ 觀察“鯨”字和“鯇、鱸、鯉、鯽、鯪”，它們有什麼共同點？
從“鯨”這個字來看，它也是“魚”字旁，那鯨是否也屬於魚類？鯨具備魚類的特徵嗎？今天，就讓我們一起當小小科學家，去探索其中的奧秘吧！
二、學生自讀課文，自主探究
1、鯨也生活在海洋里，它們是否也屬於魚類？
請同學們用自己喜歡的方式讀課文，找出有關的句子，學生讀書，找出三個句子。
課件出示：
⑴ 鯨生活在海洋里，因為體形像魚，許多人管它叫鯨魚。其實它並不屬於魚類，而是哺乳動物。
⑵ 鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬於魚類。
⑶ 鯨是胎生的，幼鯨*吃母鯨的奶長大，這些特徵也說明鯨是哺乳動物。
師：所以說：鯨不是魚，而是哺乳動物。
2、全班齊讀三個句子。
3、這些特徵說明了鯨不是魚，而是哺乳動物，那么鯨有魚的外形為什麼不是魚呢？學習第二自然段你就會明白。
出示第二自然段：
⑴ 自由讀讀這個自然段，找出最能說明鯨不是魚，而是哺乳動物的句子：
鯨教學設計（精選16篇）
鯨教學設計 篇1
【教學目標】
1、回顧課文，明確重點內容。
2、根據課文內容想像並畫出鯨睡覺的樣子。
3、學習作者如何抓住鯨的外形、生活習性方面的突出特點，運用列舉數字、比較等方法介紹動物的。
4、激發學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。
【教學重點、難點】
1、重點：
⑴ 了解鯨外形、生活習性方面的突出特點。
⑵ 了解作者是怎樣抓住鯨的特點來寫的。
2、難點：
學習作者是怎樣運用列舉數字、比較等方法來介紹鯨的特點的。
【教具準備】
幻燈片9張。
【教學過程】
一、複習回顧，啟發探究
1、引導學生回顧，作者從幾個方面描寫鯨的？
（板書：外形、種類、生活習性）
在這三個方面中，課文主要講的是什麼？作者在講生活習性時抓住鯨的哪幾個特點。
（板書：吃食、呼吸、睡覺、生長）
2、啟發學生回顧“導讀”中提出的要求，結合第一課時的學習內容。明確本節課的學習目標，學習作者是怎樣抓住鯨的突出特點來寫的。
3、啟發學生自己設計領會表達的程式。
二、圍繞課文敘述內容體會表達
1、引導學生圍繞課文第三部分內容，分組討論，了解作者是怎樣寫鯨的生活習性的。
2、出示學習提示：
（幻燈片2）
⑴ 仔細閱讀第三部分課文，劃出最能體現鯨吃食、呼吸、睡覺、生長特點的句子、詞語。
⑵ 認真讀讀句子、詞語，你認為這些詞句好在什麼地方，在組內交流一下。
⑶ 每個同學積極參與，充分發表自己的意見。
3、請各小組匯報學習收穫：
《鯨》教學設計（精選17篇）
《鯨》教學設計 篇1
第一課時
↘閱讀“單元導讀”引入新課
①用自己喜歡的方式讀讀“單元導讀”，說說本單元專題是什麼，有什麼新的要求。
②今天，我們就隨著作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什麼嗎？（板書課題“鯨”）
③你們知道它為什麼叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來解這個謎。
↘自由朗讀，自主學習
①按要求自讀、自學：讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認、會寫；理解字義、詞義，不會的查字典；想一想課文的大意；提出不懂的問題。
②在自學的基礎上進行小組交流，你知道了什麼？還有哪些問題有待探討。（教師巡視點撥，根據需要可出示學生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。）
③全班交流自學所得。
a.生字的讀音及書寫。
（“肺”的右半部不要寫成“市”）
b.聯繫上下文理解部分詞語。
（垂直捕獲寬敞傾斜適應
比較胎生哺乳動物鰭吞進）
c.朗讀課文（師生探討某些句段的讀法。）
d.整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。（可以用詞語概括出每個自然段的主要內容）
④各小組提出不懂的問題。
↘教師小結，完成作業
自主讀課文，抄寫生字新詞。
第二課時
↘複習舊課，導入新課
①聽寫本課生詞。同桌互相批改，錯的訂正一遍。
②指名說一說本課大意後，引入新課：這節課我們就用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。
《鯨》教學設計（精選12篇）
《鯨》教學設計 篇1
第一課時
〖教學目標〗
1、學會本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3、激發學生探索海洋動物的奧秘。
〖教學重點〗
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
〖教學準備〗
1、教師準備鯨的圖片資料。
2、學生蒐集有關鯨的圖文資料。
〖教學過程〗
一、講故事導入
教師講故事：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，並順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就有回去了。同學們，你們知道為什麼嗎？相信學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
二、交流有關“鯨”的資料
1、學生介紹自己收集的有關鯨的資料。
2、教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看：
（教師介紹資料。）
下面就請同學們自讀課文，看看關於鯨的哪些知識是你原來就知道的，哪些是剛了解的，哪些是有疑問的？做一做標記。
三、初讀課文，整體感知
讀書小建議：
（投影出示。）
1、用快速閱讀法讀課文，把生字的讀音讀準。
2、遇到不理解的字詞查字典或聯繫上下文想一想。
3、想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。
四、檢查學習情況
1、學生匯報讀書的收穫：
如：鯨是世界上最大的、最重的動物，分齒鯨和鬚鯨兩類；還介紹了他們的進食、睡眠、呼吸等。
《鯨》教學設計（精選15篇）
《鯨》教學設計 篇1
一、 教材分析：
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。
二、學生平日分析：
學生平日廣泛的閱讀自然科學類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學生一定會對這種世界上最大的動物產生強烈的好奇心，希望通過本課的學習了解有關鯨的更多知識。
二、 設計理念：
依據教材自身的特點，採用讀書自悟，討論式學習方法。
四、教學目標：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養學生愛科學的興趣。
2、理解課文內容，學習作者抓住事物特點寫的方法。
3、學習課文中的生字新詞
教學目的：
1、初讀課文，了解課文內容
2、初步感知鯨的幾方面的特點
3、學習生字新詞
教學流程：
一、情境導入，交流資料
師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一隻龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什麼動物嗎?(板書：鯨)
課前同學們已經蒐集了不少關於鯨的圖文資料，下面請大家藉助資料先在小組內相互交流對鯨的認識，然後將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。
(小組合作學習，交流、匯總資料，做好匯報準備。)
師：看來同學們已經了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)
《鯨》教學設計（精選15篇）
《鯨》教學設計 篇1
一、情境導入
1、出示魚的圖片：
同學們，請看這幾幅圖片，這是我們日常生活中常見的魚，分別是鯽魚、鯉魚、鱸魚、鯇魚。
2、請同學們觀察一下這幾個字，它們的部首都是“魚”，表示什麼？那同學們能告訴我魚有哪些基本的特徵嗎？
（板書：生活在水裡、*鰭運動、用腮呼吸、表面有鱗、卵生）
你們是怎么知道的？
（觀察、課外積累的、上網查找等。）
3、出示鯨的圖片，問：這是什麼動物？
⑴ 板書“鯨”，並寫上拼音，指名讀。
⑵ 觀察“鯨”字和“鯇、鱸、鯉、鯽、鯪”，它們有什麼共同點？
從“鯨”這個字來看，它也是“魚”字旁，那鯨是否也屬於魚類？鯨具備魚類的特徵嗎？今天，就讓我們一起當小小科學家，去探索其中的奧秘吧！
二、學生自讀課文，自主探究
1、鯨也生活在海洋里，它們是否也屬於魚類？
請同學們用自己喜歡的方式讀課文，找出有關的句子，學生讀書，找出三個句子。
課件出示：
⑴ 鯨生活在海洋里，因為體形像魚，許多人管它叫鯨魚。其實它並不屬於魚類，而是哺乳動物。
⑵ 鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬於魚類。
⑶ 鯨是胎生的，幼鯨*吃母鯨的奶長大，這些特徵也說明鯨是哺乳動物。
師：所以說：鯨不是魚，而是哺乳動物。
2、全班齊讀三個句子。
3、這些特徵說明了鯨不是魚，而是哺乳動物，那么鯨有魚的外形為什麼不是魚呢？學習第二自然段你就會明白。
出示第二自然段：
⑴ 自由讀讀這個自然段，找出最能說明鯨不是魚，而是哺乳動物的句子：