植樹教學設計

《植樹》教學設計 篇1

植 樹 教學目標： 1、探索並掌握一位數除兩位數的口算方法，並能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。 2、結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。 教學重點：探索並掌握一位數除兩位數的口算方法，並能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。 教學難點：結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。 教學用具：掛圖、幻燈、小黑板。 教學設計： 一、情境導入： 同學們，秋天到了。秋天師播種的季節，為了今後我們的生活處處充滿綠色，今天我們就要去進行植樹活動。 二、  探索新知 1、出示掛圖，觀察圖片，你能提出什麼數學問題？ 2、解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，並說說你是怎樣想的？ 2、學生列出“36÷3”的算式後，引導學生思考怎么計算。 3、組織學生交流各自的想法。 （提倡算法多樣化） 三、  拓展套用 1、 46÷2  84÷4  630÷9  96÷3   66÷3 100÷5  720÷8  48÷2 2、    7元  84元  ⑴、一雙鞋子的價錢是一副手套的幾倍？ ⑵、一雙鞋子的價錢比一副手套貴多少倍？ ⑶、你還能提出哪些數學問題？ 3、在 里填上“>”“<”或“=”。 48÷4 84÷4 720÷8  720÷9 24 × 3 24 × 2 26÷2 26 × 2 四、總結： 今天我們學習了一位數除兩位數的除法計算，可以先用除數去除被除數中整十的部分，再去除被除數的個位數，然後把兩次除得的結果合起來。如果有道理，也可以用你喜歡的其他方法來計算。生活中有很多問題的解決都要用到我們今天學到的知識，同學們要做一個有心人，下課後，我們可以試一試用今天學到的知識還能解決哪些生活中的實際問題。 五、作業：作業本上的作業。 課後反思：

《植樹》教學設計 篇1

植 樹 教學目標： 1、探索並掌握一位數除兩位數的口算方法，並能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。 2、結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。 教學重點：探索並掌握一位數除兩位數的口算方法，並能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。 教學難點：結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。 教學用具：掛圖、幻燈、小黑板。 教學設計： 一、情境導入： 同學們，秋天到了。秋天師播種的季節，為了今後我們的生活處處充滿綠色，今天我們就要去進行植樹活動。 二、  探索新知 1、出示掛圖，觀察圖片，你能提出什麼數學問題？ 2、解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，並說說你是怎樣想的？ 2、學生列出“36÷3”的算式後，引導學生思考怎么計算。 3、組織學生交流各自的想法。 （提倡算法多樣化） 三、  拓展套用 1、 46÷2  84÷4  630÷9  96÷3   66÷3 100÷5  720÷8  48÷2 2、    7元  84元  ⑴、一雙鞋子的價錢是一副手套的幾倍？ ⑵、一雙鞋子的價錢比一副手套貴多少倍？ ⑶、你還能提出哪些數學問題？ 3、在 里填上“>”“<”或“=”。 48÷4 84÷4 720÷8  720÷9 24 × 3 24 × 2 26÷2 26 × 2 四、總結： 今天我們學習了一位數除兩位數的除法計算，可以先用除數去除被除數中整十的部分，再去除被除數的個位數，然後把兩次除得的結果合起來。如果有道理，也可以用你喜歡的其他方法來計算。生活中有很多問題的解決都要用到我們今天學到的知識，同學們要做一個有心人，下課後，我們可以試一試用今天學到的知識還能解決哪些生活中的實際問題。 五、作業：作業本上的作業。 課後反思：

《植樹》教學設計 篇1

植 樹 教學目標： 1、探索並掌握一位數除兩位數的口算方法，並能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。 2、結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。 教學重點：探索並掌握一位數除兩位數的口算方法，並能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。 教學難點：結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。 教學用具：掛圖、幻燈、小黑板。 教學設計： 一、情境導入： 同學們，秋天到了。秋天師播種的季節，為了今後我們的生活處處充滿綠色，今天我們就要去進行植樹活動。 二、  探索新知 1、出示掛圖，觀察圖片，你能提出什麼數學問題？ 2、解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，並說說你是怎樣想的？ 2、學生列出“36÷3”的算式後，引導學生思考怎么計算。 3、組織學生交流各自的想法。 （提倡算法多樣化） 三、  拓展套用 1、 46÷2  84÷4  630÷9  96÷3   66÷3 100÷5  720÷8  48÷2 2、    7元  84元  ⑴、一雙鞋子的價錢是一副手套的幾倍？ ⑵、一雙鞋子的價錢比一副手套貴多少倍？ ⑶、你還能提出哪些數學問題？ 3、在 里填上“>”“<”或“=”。 48÷4 84÷4 720÷8  720÷9 24 × 3 24 × 2 26÷2 26 × 2 四、總結： 今天我們學習了一位數除兩位數的除法計算，可以先用除數去除被除數中整十的部分，再去除被除數的個位數，然後把兩次除得的結果合起來。如果有道理，也可以用你喜歡的其他方法來計算。生活中有很多問題的解決都要用到我們今天學到的知識，同學們要做一個有心人，下課後，我們可以試一試用今天學到的知識還能解決哪些生活中的實際問題。 五、作業：作業本上的作業。 課後反思：

植 樹 教學設計 篇1

植 樹 教學目標： 1、探索並掌握一位數除兩位數的口算方法，並能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。 2、結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。 教學重點：探索並掌握一位數除兩位數的口算方法，並能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。 教學難點：結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。 教學用具：掛圖、幻燈、小黑板。 教學設計： 一、情境導入： 同學們，秋天到了。秋天師播種的季節，為了今後我們的生活處處充滿綠色，今天我們就要去進行植樹活動。 二、  探索新知 1、出示掛圖，觀察圖片，你能提出什麼數學問題？ 2、解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，並說說你是怎樣想的？ 2、學生列出“36÷3”的算式後，引導學生思考怎么計算。 3、組織學生交流各自的想法。 （提倡算法多樣化） 三、  拓展套用 1、 46÷2  84÷4  630÷9  96÷3   66÷3 100÷5  720÷8  48÷2 2、    7元  84元  ⑴、一雙鞋子的價錢是一副手套的幾倍？ ⑵、一雙鞋子的價錢比一副手套貴多少倍？ ⑶、你還能提出哪些數學問題？ 3、在 里填上“>”“<”或“=”。 48÷4 84÷4 720÷8  720÷9 24 × 3 24 × 2 26÷2 26 × 2 四、總結： 今天我們學習了一位數除兩位數的除法計算，可以先用除數去除被除數中整十的部分，再去除被除數的個位數，然後把兩次除得的結果合起來。如果有道理，也可以用你喜歡的其他方法來計算。生活中有很多問題的解決都要用到我們今天學到的知識，同學們要做一個有心人，下課後，我們可以試一試用今天學到的知識還能解決哪些生活中的實際問題。 五、作業：作業本上的作業。 課後反思：

《植樹》教學設計 篇1

植 樹 教學目標： 1、探索並掌握一位數除兩位數的口算方法，並能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。 2、結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。 教學重點：探索並掌握一位數除兩位數的口算方法，並能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。 教學難點：結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。 教學用具：掛圖、幻燈、小黑板。 教學設計： 一、情境導入： 同學們，秋天到了。秋天師播種的季節，為了今後我們的生活處處充滿綠色，今天我們就要去進行植樹活動。 二、  探索新知 1、出示掛圖，觀察圖片，你能提出什麼數學問題？ 2、解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，並說說你是怎樣想的？ 2、學生列出“36÷3”的算式後，引導學生思考怎么計算。 3、組織學生交流各自的想法。 （提倡算法多樣化） 三、  拓展套用 1、 46÷2  84÷4  630÷9  96÷3   66÷3 100÷5  720÷8  48÷2 2、    7元  84元  ⑴、一雙鞋子的價錢是一副手套的幾倍？ ⑵、一雙鞋子的價錢比一副手套貴多少倍？ ⑶、你還能提出哪些數學問題？ 3、在 里填上“>”“<”或“=”。 48÷4 84÷4 720÷8  720÷9 24 × 3 24 × 2 26÷2 26 × 2 四、總結： 今天我們學習了一位數除兩位數的除法計算，可以先用除數去除被除數中整十的部分，再去除被除數的個位數，然後把兩次除得的結果合起來。如果有道理，也可以用你喜歡的其他方法來計算。生活中有很多問題的解決都要用到我們今天學到的知識，同學們要做一個有心人，下課後，我們可以試一試用今天學到的知識還能解決哪些生活中的實際問題。 五、作業：作業本上的作業。 課後反思：

《3.鄧小平爺爺植樹》教學設計 篇1

一、教材簡析

這是一則短小的故事。重點是鄧小平爺爺植樹的經過。朗讀本文，要讀得平實，讀出對鄧小平爺爺的崇敬之情。關鍵是體會鄧小平爺爺在植樹過程中表現出的嚴肅認真的態度和一絲不苟的精神。鄧小平在北京天壇公園親手栽種松柏，寄託了老人的希冀和心愿茁壯成長。另外，從鄧小平爺爺的行動中，領會植樹綠化的重要意義。

二、教學目標

1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節”等6個字。

2、正確流利的朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

三、教學重點、難點：

1、識字寫字。

2、體會鄧小平爺爺植樹的認真植樹的態度和他的心愿。

四、教學準備

1、了解鄧小平爺爺的情況及植樹節的來歷。

2、多媒體課件。

3、生字卡片

五、課時安排  2課時

六、教學過程

第一課時

一、導入。

1、讀題，認識“鄧、值”。

2、了結鄧小平爺爺的事跡。

3、今天，我們一起來學習鄧小平爺爺植樹的故事。再讀課題。

二、初讀課文，認識漢字。

1、自由讀課文：學生藉助拼音讀課文，讀準字音，把句子讀通順。　

2、字詞教學。

（1）、小老師帶讀（有注音的詞），想帶讀哪個就讀哪個。

（2）、開火車讀。（有注音）

（3）、集體讀。（無注音）

（4）、小組合作學習，互相交流識記漢字的好方法，最後小組長檢測。

（5）、教師檢測，生齊讀識字卡片。

《走，我們去植樹》第一課時教學設計 篇1

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文

2、學習生字新詞

3、初步感知課文內容，理解課文一、二節的內容

教學重、難點：

1、正確、流利地朗讀課文

2、初步感知課文內容，理解課文一、二節的內容

教學用具：掛圖

教學設計：

一、節日導入

1、同學們，我們剛從快樂的春節走來，又應來了另一個熱鬧的節日-----元宵節，誰能告訴我元宵節在什麼時候嗎？有什麼習俗呢？

（正月十五，觀燈、吃元宵）

2、你們還了解哪些節日呢？（複習傳統節日和習俗）

3、誰知道每年的3月12日是什麼節日呢？

請學生介紹植樹節的知識，老師補充。

4、走，讓我們迎著和煦的春風，一起去植樹！

板書課題：1、走，我們去植樹

二、新授

1、質疑課題

（1）、課題中的“我們”指的是誰呢？

（少先隊員）

（2）、通過這個課題，你能說一說這篇課文的主要內容嗎？

2、自讀課文，出示自讀要求

（1）、讀準生字詞

（2）、小組交流課文中不理解的生字詞語

（3）、標出課文段落

3、全班交流（這個環節儘量由學生組織完成，老師只作為一個引導、解惑者）

（1）、全班交流小組仍不能解決的生字新詞（儘量由學生解答）

（2）、請學生說一說如何記住生字新詞的（複習學習生字的方法）

4、全班齊讀課文

5、少先隊員們去植樹時的心情是怎樣的？你從哪些詞語看出來的？

（心情愉快的；和煦、輕快、歡聲笑語）

6、出示課文掛圖（春光明媚，三個少先隊員帶著工具去植樹）

《鄧小平爺爺植樹》第一課時教學設計 篇1

【學習目標】

1、認識“鄧、植”等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發保護環境，植樹綠化的願望。

第一課時

〖教學過程〗

一、導入

播放歌曲《春天的故事》。

師：歌曲中所唱的人，你知道是誰嗎？你對鄧小平爺爺有多少了解？

（出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流）

今天，我們一起來學習鄧小平爺爺植樹的故事。　

板書課題，學生齊讀。

師：看到這個課題以後，你們想到了什麼？

培養學生質疑、設疑的能力。

二、初讀課文，認識漢字

1、學生藉助拼音自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順：

圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。

2、字詞教學：

⑴　小老師帶讀（有注音的詞），想帶讀哪個就讀哪個。

⑵　開火車讀。

（有注音）

⑶　集體讀。

（無注音）

⑷　小組合作學習，互相交流識記漢字的好方法，最後小組長檢測。

⑸　教師檢測，生齊讀識字卡片。

3、學生再讀課文，給自然段標上序號，並選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。

三、讀懂課文

1、學習最後一段。

2、出示課件（圖片）：

一棵蒼翠茁壯的柏樹。

師：同學們，這是一棵怎樣的柏樹？

（進行語言文字訓練）它還有一個名字，叫“小平樹”，你知道為什麼嗎？　

指名讀最後一段。

理解“親手”，用“親手”說一句話。

3、質疑問難。

4、師：看著這棵柏樹，你有哪些問題要問問這棵柏樹？

《鄧小平爺爺植樹》閱讀部分教學設計 篇1

一、激趣導入

1. 分別出示鄧小平畫像和植樹圖。提問：

（1）這位爺爺誰認識？（他叫鄧小平，是我們國家的老一輩領導人。為我們國家的繁榮富強做出過巨大的貢獻。）

（2）再看著張圖，鄧小平爺爺在乾什麼？（植樹）這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節親手栽種一棵小柏樹時的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎？好！我們一起來學習課文。

2.出示課題學生讀好課題。

二、合作學習完成預習

1.小組成員輪流分段讀課文段，其他同學在聽時把自己不認識的字畫下來。

2.互幫互學。向同組同學請教，讀會所有不認識的字，再試著讀讀課文。

3.小組邊讀課文邊思考下列問題：

（1）爺爺植樹時多大年齡了？

（2）樹栽好了鄧爺爺滿意嗎？從哪裡能看出來？

學習方法：在段中逐句找在畫上記號。

三、反饋、質疑、自悟

1.全班器讀課文

2.說說通過自己讀書你知道了什麼？

3.有什麼不懂的問題？

四、朗讀、感悟、體會

1.選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽，並告訴大家你為什麼喜歡這一段。老師相機指導朗讀。

2.指名讀第3自然段其他同學按自己對課文的理解做做動作。

3.討論交流：鄧爺爺那么大年齡了，工作又非常忙還親自參加植樹活動我們同學該怎么樣做？

五、學習積累詞語

1.課文有很多用得非常好的詞語，學著找一找，畫出來，再讀幾遍。

2.小組內交流，各自畫出的詞語是什麼。

新學期一開始，我們就要上第3課《鄧小平爺爺植樹》，本文是寫鄧爺爺1985年，在天壇公園認真地植樹的情景。本文對於一年級的學生來說，思想的滲透，作者的用意很難理解。而且篇幅過長，沒有童話、詩歌的色彩，學生興趣不濃。兩節課下來，學生雖然對課文大意有了些許的了解，但那是表面的東西，而思想的滲透我也不知如何去讓學生感悟起來。而且課文還要求認識13個生字，會寫六個生字，這樣的新課程要求是不是過高了？班級學生雖不是個個跟不上老師思維的，但從他們的朗讀與上課舉手發言的情況反應出，對於本篇的學習效果不佳！我思索著……哪裡出了問題？