灰雀教學設計

《灰雀》教學設計 篇1

三年級上冊<灰雀>教學設計

教學目標：

1、學會本課的11個生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、麵包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。

2、能了解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。

3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

教學重點：

體會列寧對男孩的關愛和教育。

教學難點：

明白列寧為什麼不問男孩卻問灰雀。

教學準備：

課前預習，查找列寧的資料。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1、同學們，我們以前學過一篇課文《蜜蜂引路》，還記得是和誰有關的故事？（列寧）

2、今天我們學的這篇課文也是與他有關——《灰雀》

3、齊讀課題

二、檢查預習情況

1、這篇課文大家已經預習過了，把你的收穫和大家分享。

2、學生匯報，相機了解列寧的生平。

3、和同桌一起讀課文，互相檢查生字詞語是否過關。

4、匯報：有哪些生字、詞的讀音特別要注意？

5、開火車讀詞語。

6、指名讀課文，其他同學當評審。

7、正音後全班齊讀課文。

三、整體感知

1、默看課文，想想課文主要講了一件什麼事情？

2、學生匯報。

3、讀了這個故事，你覺得有什麼問題值得探討？

4、師生共同梳理：

（1）那隻灰雀昨天到底到哪兒去了？

（2）列寧為什麼不再問那個男孩卻問灰雀呢？

《灰雀》教學設計 篇1

之一

佚名

《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養病期間愛護灰雀的故事，反映了列寧愛鳥，更愛誠實的孩子。

全文共13個自然段。第1自然段講列寧在郊外養病期間，每天都到公園散步，他非常喜歡公園裡那：只灰雀。第2—10自然段講有一天，列寧發現那隻胸脯深紅的灰雀不見，以為它凍死了，感到很惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒有死，只是堅定地說，灰雀會飛回來的。第11～13自然段講第二天，列寧果然又看見了那隻灰雀，但他沒有再問那個男孩，因為他已經知道男孩是誠實的。

課文以人物對話為主線，既寫出了列寧對孩子的教育過程，又寫了小男孩心理認識過程。人物的內心活動外化為語言，二者相互交錯，推動情節發展，並有機地融合在一起。

1.理解課文內容，懂得為什麼說小男孩是一個誠實的孩子，體會列寧對孩子的教育過程及小男孩的認識過程。

2.學會本課生字新詞。

3.培養學生創造性思維能力。

第一課時

一、導人新課，質疑。

1.出示課題。

2.質疑：看到課題，你想知道什麼?

(有幾隻灰雀?灰雀什麼樣?圍繞“灰雀”為什麼用“灰雀”作課題?)

二、初讀課文。發生了什麼事?

1.輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。

2.畫出不理解的詞語，查字典或聯繫上下支理解詞義。

3.檢查自學情況。

(1)檢查讀音。

出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下讀音。

白樺 胸脯 麵包渣 惹人喜愛

(2)字形難點。

散：左下“月”的第一筆是“/”。右邊的反文要寫小一些

《5、灰雀》教學設計 篇1

教學目標：

1.認識本課的生字新詞，理解詞語意思，能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等詞語。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，聯繫上下文讀懂文中的語句。（這是本課教學重點）

3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。（這是本課的教學難點）

教學過程：

一、講故事，引出人物

1.出示《蜜蜂引路》的故事，讓學生閱讀並找出主人公，說說他是個怎樣的人？

2.介紹人物：列寧簡介（出示課件）

3.講述故事《誠實的孩子》認識小時候的列寧為本課內容做鋪墊。

今天，我們要學習有關列寧的另一個故事《灰雀》，從題目看好像看不出他們之間有什麼關聯，那我們就一起走進文本去了解內容吧。（板書課題）

二、初讀了解內容，感知情節

1.自由讀課文，用自己喜歡的方式學習生字新詞，不懂得查字典或同桌交流學習。

2.檢查預習，認讀生字新詞（出示課件）指名讓學生來讀並幫助糾正字音。

3.讀懂課文講了一件什麼事？理清思路找出（時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果）來概括文本內容。

三、理解內容，體會感情

1.從文中的哪些語句中可以看出列寧對灰雀的喜愛？列寧為什麼喜歡灰雀？

2.理解詞語意思，體會列寧的`用心用情。

3.當你喜歡一件東西時你會怎么想怎么做？

4.當有一天你喜歡的東西不見了，你會是什麼感受？列寧呢？感同身受。

5.分角色閱讀對話，體會各自的心理活動，並讀出當時的語氣，體會列寧的擔憂著急、惋惜關心灰雀的心情。

《灰雀》教學設計 篇1

【教材簡析】

列寧喜歡看樹林裡的美麗灰雀，有一天不見了，著急的找遍了。後來知道是小男孩抓走了，列寧耐心教育，男孩放回了灰雀，列寧也保護了小男孩的自尊心。

【教學目標】

1、認識課文中的生字和詞語，會寫12個必寫生字。

2、通過朗讀課文，初步知道課文寫的：灰雀的美麗，列寧和小男孩都喜歡灰雀，灰雀從“有——不見——回來”的過程和男孩“心虛——知錯——改錯”心理變化。

3、感悟列寧耐心教育的用意，培養學生良好的處事能力。

【重點、難點】理解課文內容，了解小男孩幾次語言的變化以及他怎樣自覺改正錯誤的。感受列寧用愛心去感化小男孩的過程。

【教學過程】

1、出示灰雀的相關圖片，觀察後引導正確朗讀課題。（會讀，書空）

出示列寧的圖片作簡單見紹。他們之間會發生什麼事情呢？（設計意圖：利用直觀形象的內容激起學生對學生的興趣，進入課文，了解文本。）

2、讓學生自由朗讀課文，讀通課文，注意課文中的生字和詞語。（下去指導朗讀，培養學生的讀書習慣。）

引導合作朗讀生字和詞語，同桌研究如何去識記。教師設計先讓優秀學生領讀，再自由鞏固朗讀。（注意翹舌音：渣、者、誠。）

教師小結：出示：白樺樹、胸脯、婉轉、麵包渣。

帶領學寫：胸脯。（注意月字傍的寫法。）【設計理念：練習寫字是國小語文課堂非常重要的內容，有意識的去培養學生寫好每一個漢字是很有必要的】。

4、利用胸脯作為線索的起點，展開對課文內容的學習。注意板書

《5、灰雀》教學設計 篇1

【教學目標】

1、能了解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。

2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

【教學重點】

1、聯繫上下文，讀懂課文的重點句子，理解課文的內容，滲透愛的教育。

2、有感情地朗讀課文，著重聯繫對話朗讀。

【教學難點】

從列寧與小男孩交談的內容中體會列寧的心理活動及感情。

【教學準備】

課件。

【教學過程】

一、整體感知，質疑問難

1、請同學們輕聲讀課文，想想課文寫的是一個什麼故事？

2、在讀的過程中，你有哪些疑問，請做上記號，一會兒問老師和同學。

3、學生交流初讀後的感受，教師了解學情，以學定教。

二、自主閱讀，感悟語言

1、學習第一自然段：

⑴　自由讀第一自然段，畫出描寫灰雀和列寧的句子。從你畫的句子中，你體會到一些什麼？

⑵　匯報自學情況：

①　請同學讀出描寫灰雀的句子：（樹上有三隻灰雀：兩隻是……非常惹人喜愛。）談談自己的體會。

比較句子：灰雀在枝頭（）唱歌，（）惹人喜愛。

②　指名讀出描寫列寧的句子，你從這些句子中，又發現了什麼，和大家交流一下。（列寧非常喜歡這三隻小灰雀。從“每次、都要、仰望、經常”等詞語中看出。）

（媒體播放情境）　

⑶　朗讀第一自然段，讀出灰雀的可愛和列寧對灰雀的喜歡。

過渡語：這么可愛的三隻灰雀，會發生什麼意外呢？

《灰雀》教學設計 篇1

之一

佚名

《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養病期間愛護灰雀的故事，反映了列寧愛鳥，更愛誠實的孩子。

全文共13個自然段。第1自然段講列寧在郊外養病期間，每天都到公園散步，他非常喜歡公園裡那：只灰雀。第2—10自然段講有一天，列寧發現那隻胸脯深紅的灰雀不見，以為它凍死了，感到很惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒有死，只是堅定地說，灰雀會飛回來的。第11～13自然段講第二天，列寧果然又看見了那隻灰雀，但他沒有再問那個男孩，因為他已經知道男孩是誠實的。

課文以人物對話為主線，既寫出了列寧對孩子的教育過程，又寫了小男孩心理認識過程。人物的內心活動外化為語言，二者相互交錯，推動情節發展，並有機地融合在一起。

1.理解課文內容，懂得為什麼說小男孩是一個誠實的孩子，體會列寧對孩子的教育過程及小男孩的認識過程。

2.學會本課生字新詞。

3.培養學生創造性思維能力。

第一課時

一、導人新課，質疑。

1.出示課題。

2.質疑：看到課題，你想知道什麼?

(有幾隻灰雀?灰雀什麼樣?圍繞“灰雀”為什麼用“灰雀”作課題?)

二、初讀課文。發生了什麼事?

1.輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。

2.畫出不理解的詞語，查字典或聯繫上下支理解詞義。

3.檢查自學情況。

(1)檢查讀音。

出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下讀音。

白樺 胸脯 麵包渣 惹人喜愛

(2)字形難點。

散：左下“月”的第一筆是“/”。右邊的反文要寫小一些

《灰雀》教學設計 篇1

【教學目標】

1、通過本課學習，使學生懂得做錯了事就要改正，做個誠實的孩子。

2、學會本課的生字新詞，聯繫上下文，讀懂課文中的重點句子，理解課文內容。

3、有感情地朗讀課文。

4、培養學生創造性思維能力。

【教學重點】

1、列寧對男孩的關愛和教育，滲透保護鳥類的教育。

2、從人物的語言及神態描寫中，體會人物的心理活動。

【教學媒體】

掛圖、卡片、課件。

【教學時間】

二課時。

【教學過程】

第一課時

一、導人新課，質疑

1、出示課題。

2、質疑：看到課題，你想知道什麼？

（有幾隻灰雀？灰雀什麼樣？圍繞“灰雀”為什麼用“灰雀”作課題？）

3、說一說自己對灰雀的了解。（也可從文中找有關句子說。）

二、初讀課文。發生了什麼事？

1、輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。

2、指名接讀課文，要讀準確下列字詞，並用“──”標出表現列寧喜愛灰雀的句子。

郊外、散步、昂望、胸脯、一定、肯定、惹人喜愛、或者、堅定、麵包渣、白樺樹、自言自語、歡蹦亂跳。

3、畫出不理解的詞語，查字典或聯繫上下支理解詞義。

4、檢查自學情況：

⑴檢查讀音：

出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下讀音。

白樺、胸脯、麵包渣、惹人喜愛。

⑵字形難點：

散：左下“月”的第一筆是“/”。右邊的反文要寫小一些

惹：上中下結構。中間是“右”不是“古”。

或：左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。

《灰雀》教學設計 篇1

【教學目標及有關要素一覽表】

課

題

知

識

點學習內容學習水平教學媒體教學目標知識技能事

實

概

念

原

理觀

察推

理識

記理

解應

用投

影幻

燈圖

片錄

音黑

板灰

雀

1、理解課文2～10自然段內容，懂得做錯了事就要改正，做個誠實的孩子。√√　√√√√√√　√√√1、講讀第2～13自然段，進一步理解內容。

2、了解列寧怎樣喜愛灰雀，以及在他愛鳥的影響下，小男孩怎樣自覺地改正錯誤，體會小男孩誠實的優秀品質，教育學生要當個知錯、誠實的孩子。

3、有感情地朗讀課文。2、有感情地朗讀課文，體會不同人物的心情和感情。√√　√　√√　√　√√　

【教學結構流程圖】

【教學說明】

一、情景引入

多媒體（動畫）：三隻灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。

師：聽，三隻灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和他們打打招呼，問候問候他們。

多媒體（動畫）：列寧在樹下仰望兩隻灰雀，那隻深紅色胸脯的灰雀已不見了。

師：一天，列寧又來到白樺樹下，發現那隻深紅色胸脯的灰雀不見了。

二、學習第3～10自然段

多媒體（動畫）：列寧在樹下仰望兩隻灰雀，一個小男孩從樹林中走過來。

1、學習要求：

師：這時，列寧看見一個小男孩走過來了。列寧和小男孩說了什麼了？

（要求：自由輕聲朗讀課文3～10自然段，分別找出列寧和小男孩說的話，再體會體會列寧、小男孩這是的心情。）

【教學目標】

1、讀課文，了解灰雀失而復回的故事，學習小男孩用送回灰雀的實際行動改正錯誤的誠實品質，感受列寧對孩子、對鳥類的愛。

2、能結合課文內容展開想像。

【教學重點】

理解“列寧為什麼認為那個男孩是誠實的？”

【教學難點】

小男孩第一天離開列寧後是怎樣想的？

【課前準備】

電腦課件，演示文稿。

【教學過程】

一、導入

1、創設情境，激發興趣：

教師一邊演示課件一邊講：同學們，你們看正向我們走來的這位老人就是列寧，他不但善良，和藹可親，而且他還非常喜愛小動物，今天我們就學習《灰雀》（板書課題）。

2、開門見山：

今天我們學《灰雀》，看到這個課題你有什麼想法？

教學意圖：導入激趣。老師們可根據實際情況來定，看看用哪種方法更好。

二、預習課文

1、出示學習方法：

　⑴　初讀課文，標出自然段，邊讀邊看哪些詞不會。

　⑵　帶著問題讀，想一想公園裡丟失的一隻灰雀又回來了，這是怎么回事？

教學意圖：讓學生初步感知課文內容，培養學生自主探究的學習習慣。

2、學生按照學習方法自學課文：

　⑴　自己學。

　⑵　分小組學。

教學意圖：培養學生的自學能力。

3、檢查學習情況：

　⑴　同學們，你想找幾個人來讀這篇課文呀？為什麼？

　學生如果答出三個人分角色朗讀就達到學生明白這篇課文的人物是列寧和小男孩。

　教學意圖：通過自主學習使學生了解課文內容。

　⑵　通過讀課文，你有那些詞不會可以提出來，同學之間相互解答。

三年級上冊<灰雀>教學設計
 
教學目標：
1、學會本課的11個生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、麵包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。
2、能了解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。
3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。
教學重點：
體會列寧對男孩的關愛和教育。
教學難點：
明白列寧為什麼不問男孩卻問灰雀。
教學準備：
課前預習，查找列寧的資料。
教學課時：
2課時
教學過程：
  第一課時
一、談話導入
1、同學們，我們以前學過一篇課文《蜜蜂引路》，還記得是和誰有關的故事？（列寧）
2、今天我們學的這篇課文也是與他有關——《灰雀》
3、齊讀課題
二、檢查預習情況
1、這篇課文大家已經預習過了，把你的收穫和大家分享。
2、學生匯報，相機了解列寧的生平。
3、和同桌一起讀課文，互相檢查生字詞語是否過關。
4、匯報：有哪些生字、詞的讀音特別要注意？
5、開火車讀詞語。
6、指名讀課文，其他同學當評審。
7、正音後全班齊讀課文。
三、整體感知
1、默看課文，想想課文主要講了一件什麼事情？
2、學生匯報。
3、讀了這個故事，你覺得有什麼問題值得探討？
4、師生共同梳理：
（1）那隻灰雀昨天到底到哪兒去了？
（2）列寧為什麼不再問那個男孩卻問灰雀呢？
四、指導書寫
  第二課時