足球教學設計

本課重在體現“以學生髮展為本”的教育理念，讓學生在活動中體驗鍛鍊的價值，在“玩”中享受體育的樂趣。教師根據學生的特點和興趣，通過“體驗、探究、互動”逐步展開課堂教學，通過口頭語言、肢體語言以及自身熱情的散發，使學生在寬鬆、和諧、開放的環境下進行學習、鍛鍊和思維開發 。一、興趣吸引、動寓其中為了更好地集中學生注意力和引發學生的興趣。本課一開始就把上課的器材呈現在學生面前，激發學生求知的欲望。準備活動改變了以往教師示範學生跟著做的習慣，預留學生自我發展空間和時間，調動學生主動參與。在小足球教學中，整個教材貫穿了很多遊戲形式，讓學生的注意力始終高度集中。課中嘗試用現代化教育的多媒體技術來展示“卡通意念小子”練足球的形象，開展和意念小子比球技的活動，激發學生的興趣。立足合作互動，愉悅身心，提高基本活動能力。二、學練本領、觀思同行在教學進程中，教師儘量把時間和空間留給學生，如“帶球散步”讓學生和小足球做夥伴，了解、熟悉它的特點，輕鬆自然地練習。在練習活動過程中，教師創造寬鬆、民主的氛圍，指導並激勵學生進行創造性鍛鍊，如“運球變向”，對學生只有基本要求沒有具體的技術要求，讓學生選擇適合、自己喜歡的動作進行練習，使學生在動中體驗鍛鍊的樂趣，享受成功的喜悅。適時地再次展現多媒體放映“大牌足球明星從失敗到成功的經歷”，讓學生體驗自信的意志力量在體育鍛鍊中的重要意義。教師發揮教學的主導作用，從“引趣——育思——助練——展才”等方面展開過程，發揮學生的主觀能動性，從而達到觀思同行的境界。三、綜合鍛鍊、合作發展  　小足球是深受兒童喜愛的體育運動，有很強的集體性和趣味性，在活動中不僅可以全面鍛鍊學生的身體，還可以充分激發小學生參與活動的積極性和主動性，提高兒童少年的綜合素質，培養競爭意識和團結合作的精神。在教學中以學生為主體，充分考慮學生已有的知識、技能和經驗，從學生的需要、興趣和能力出發，激發學生學習、表現和參與的欲望，並提供合作學習的氛圍.在學生自學、自練的基礎上，組成幾人的學習小組，讓學生相互觀察、互相糾正，使學生在合作學習的氛圍中相互幫助，不斷提高動作質量。並在互動交流中，發展社會交往能力。在運球變向的過程中教師只提要求不講方法，讓學生自己去嘗試練習，使學生通過個人的努力和與同伴進行協作，克服困難完成任務。在“快傳快遞”中，學生共同探究和體驗，小組成員一起動腦、一起嘗試，發現問題、解決問題。並通過比賽培養學生的競爭意識。

穩定情緒

身心放鬆

教師簡歷

邵斌，男，1977年3月出生，上海市黃浦區蓬萊路第二國小，國小一級教師。1995年7月畢業於上海市體育師範學校。xx年榮獲上海市青年教師教學評比一等獎。同年10月代表上海青年教師為“中日學校體育教學交流研討會”做公開教學，xx年參加上海市二期課改展示教學活動，得到專家、同仁好評。其所帶足球隊，先後榮獲上海市“育苗杯”乙組亞軍、甲組亞軍、市“百事可樂杯”亞軍、“金茂杯”季軍等榮譽。

我的座右銘：“不求最好 但求更好”。

年級

三年級

人數

40

教  師

日  期

學

習

目

標

1、感知運球變向的動作要求，了解簡單的足球動作術語，發展靈敏、協調等身體素質

2、敢於創想和表現，培養自信，具有克服困難的勇氣

3、表現出與他人合作的行為，提高交往能力

學

習

內

容

1、小足球  4—（3）

2、快傳快遞3—（2）

時間：5分鐘  精神飽滿  進入角色

活動內容

教與學

預計運動負荷

組織隊形

提示

次數

時間

強度

課的導入：

1、師生問好

2、進入角色

3、熱身活動

★通過語言和情緒引導，使學生進入角色，激發學生學習興趣

●觀察熟悉場地布置和上課器材

★引導學生進行熱身，師生共同參與

●跟著音樂進行熱身活動

若干次

4

小

積極投入

自我表現

時間：17 分鐘 熟悉球性  感受足球

作者：陳玉霜轉貼自：本站原創點擊數：160

 《我叫足球》教學設計

執筆：陳玉霜

教學目標：

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知識目標：

 1、學會本課的7個生字詞，1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

2、初步感知擬人化手法。

能力目標 ：

1、  初能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、步了解足球運動的起源及發展概況。

情感目標：

激發學生的民族自豪感，教育學生從小熱愛運動。

教學重點、難點：

  1、學會本課的生字，並能正確、美觀地書寫。

2、有感情地朗讀課文。

 課時安排：2課時

教具準備：

教學掛圖，小黑板、多媒體課件

第一課時

教學目的

知識目標：

1、掌握本課生字的讀音，初讀課文，把課文讀順。

2、學習本課的8個生字，能在田字格中正確書寫。

能力目標：

能自己藉助拼音把課文讀通，讀順。能獨立分析字形，記憶生字。

情感目標：

初步感受課文語言的優美，體會漢字的間架結構美。

重難點

識字、寫字。

  教具準備

  生字卡片，教學掛圖。

教學過程

調控

 一、導入

1、（出世課文插圖2）圖上的小朋友在乾什麼？

對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。

板書課題，齊讀課題。

二、讀課文

1、藉助拼音自讀課文。

2、要求：邊讀邊畫小節號、生字詞，把生字字音讀準。

3、再讀課文，要求：字字讀準，句句讀通。

4、檢查自學效果

出示生字詞

（1）自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意？

（2）正音

（3）指名讀、開火車讀、齊讀。

第一課時
教學目的
　1. 能正確、流利地朗讀課文。
　2. 學會本課的生字，並能正確、美觀地書寫生字。同時認識2個偏旁部首。
教學重點：學會本課的生字，並能正確、美觀地書。
教具：掛圖、生字卡片
教學過程

一、導入
　1.（出示課文插圖2）圖上的小朋友在乾什麼？
　2.對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。
　板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文
　1. 藉助拼音自讀課文。
　2. 再讀課文，要求：字字讀準，句句讀通。
　3. 檢查自學效果。
⑴（出示生字詞）。
⑵自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意？
⑶正音，指名讀：開火車讀，齊讀。
　4.（出示長句子）
⑴誰能來讀讀這個句子？你是怎么停頓的？
⑵指導讀句子。
　5.文中還有長句子，用老師教的方法讀一讀。
　6.指名分段朗讀課文，師生評議。
　7.齊讀課文。
三、教學生字
　1. 出示生字卡片，複習鞏固生字讀音。
　2. 教學“示字旁”、“巾字底”，兩個偏旁的“豎”不同。
　3. 自學課後筆順表，並描紅。
　4. 反饋：檢查“運、帶”的筆順。
　5. 指導寫字。
　6. 師範寫生字，生描紅、臨寫。

　第二課時
教學目的
　1. 有感情地朗讀課文。
　2. 通過學習課文，初步了解足球運動的起源及發展概況，激發學生民族自豪感。
教學重點：有感情地朗讀課文。
教具：錄像片、生字卡片

一、教材簡析
這篇課文以擬人化的手法，以第一人稱的方式向我們介紹了足球運動的起源及發展概況。課文共三個自然段。第一自然段介紹了足球的形狀及產生的時間。第二自然段主要介紹了足球運動起源於中國。第三自然段主要講踢足球是現在世界上最流行的運動。
二、設計理念
根據一年級學生對朗讀感興趣、閱讀能力不強的特點，運用多媒體幫助他們理解課文，讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；通過對文中重點詞句的感悟，讓學生積累並學會運用；利用錄像使學生直接感知足球運動，激發他們熱愛足球、喜愛運動的情感。
三、教學要求
　1、能喜歡並有感情地朗讀課文。
　2、初步了解足球運動的起源及發展概況，激發學生喜愛足球，熱愛運動。
　3、理解“一大把”、“慶祝”、“流行”等詞語，並學會運用。
四、教學準備
　1、設計古代踢球場面的課件。
　2、世界盃賽精彩射門錄像。
　3、足球、《生命之杯》歌曲、進球圖片。
五、教學過程
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（一）談話激趣
　跟足球打招呼，齊讀課題。
（二）感知足球外形
　1、出示第一自然段，指名讀。
　2、指導朗讀。
①學生評讀。
②理解“一大把”。
（三）了解足球起源
　1、聽第二自然段錄音。
　2、說知道了什麼，指導朗讀。
　3、理解“慶祝”。
（四）感受足球運動的快樂

教學目的：
　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
　2、學會端正的書寫“宮、祝”兩個生字，認識新偏旁
　3、了解有關足球的一些知識，知道足球運動是當今的流行運動，同時讓學生明白能給人帶去歡樂，自己才是最快樂的。
教學重點：朗讀、寫字
教具：多媒體動畫，圖片
教學過程：

一、複習檢查
　1、出示“紀、皇、帝、慶、祝宮、進、運、帶、踢、自、己”
　（1）、指名讀、齊讀
　2、出示寫過的生字“紀、慶、進、運、帶”
　（1）、指名讀並組詞，全班跟讀。
二、學課文
　1、自讀第一自然段，說說主要講了什麼？（出示第一自然段投影）
　相機出示“圓圓的身體，個頭不大，年紀可有一大把嘍。”
　2、指名讀
　3、指名上台表演，評獎。
　4、齊讀
過渡：是啊，足球從誕生到現在已經有很長的歷史了，關於足球的歷史，讓我們讀讀第二自然段，看看你知道些什麼？
　1、自讀
　2、交流
（1）、點出“很久很久”“中國”讀好、自豪
（2）、“只有……才”師：可見足球是件非常高雅的活動。
（3）、“他們在皇宮前…….里”（放動畫）
　師：有誰對當代的足球有更多的認識？
　1、指名說
　2、齊讀第二自然段
　過渡：許多年過去了，今天，踢足球已經成為世界上最流行的運動。
師展示何以為流行：大連的足球建築，足球的望遠鏡，足球報，印有足球圖案的衣服……
師：小朋友們再來看這兩張圖，人們都在幹嘛？（歡笑）是誰帶給他們“歡笑”（足球）

本課重在體現“以學生髮展為本”的教育理念，讓學生在活動中體驗鍛鍊的價值，在“玩”中享受體育的樂趣。教師根據學生的特點和興趣，通過“體驗、探究、互動”逐步展開課堂教學，通過口頭語言、肢體語言以及自身熱情的散發，使學生在寬鬆、和諧、開放的環境下進行學習、鍛鍊和思維開發 。

教材簡析
《我叫足球》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊第17課。這篇課文以擬人化的手法，以第一人稱的方式向我們介紹了足球運動的起源及發展概況。課文共3個自然段。第一自然段介紹了足球的形狀及產生的時間。第二自然段主要介紹了足球運動起源於中國。第三自然段主要講了踢足球是當今世界最流行的運動。
學生分析
一年級學生對朗讀感興趣，但閱讀能力不強；對運動感興趣，但對足球比較陌生。
設計理念
讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；能對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問
教學目標 
1.能喜歡閱讀課文，並把課文讀流暢。
2.初步了解足球運動的起源及發展概況，激發喜愛足球、熱愛運動的情感。
3.正確認讀本課生字詞，認識1個偏旁，會寫“慶祝”兩字。
教學流程

一、啟動激趣。
1.由學生向老師自我介紹開始，激發說話的欲望和積極性。接著，請學生介紹足球。師扮成足球：今天你們可以叫我什麼？或足球先生，或足球老師。
【通過角色的轉換，拉近師生間的距離。】
（板書課題。）
2.“足球老師”（師手捧足球）走近學生，讓學生親親自己，摸摸自己：說說“我”長得什麼樣？讓學生對足球外形有一個認識。“你們想了解我的過去與現在嗎？”引起“足球”的自我介紹（課文內容）。聽完介紹可說說知道了什麼，對課文有一個整體的感知。
3.創設閱讀情境：一起到綠茵場上去看看“我”的身姿（放VCD，《’98世界盃》的精彩剪輯），球場因為有“我”而精彩，球迷、隊員因為有“我”而興奮、激動、瘋狂，“我”的威力多大啊！你們想加入我們足球的行列嗎？好，誰要能把足球的自我介紹讀得很流利，我——足球老師就歡迎你的加入！

第一課時
教學目的
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 學會本課的生字，並能正確、美觀地書寫生字。同時認識2個偏旁部首。
教學重點：學會本課的生字，並能正確、美觀地書。
教具：掛圖、生字卡片
教學過程 

一、導入
1.（出示課文插圖2）圖上的小朋友在乾什麼？
2.對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1. 藉助拼音自讀課文。
2. 再讀課文，要求：字字讀準，句句讀通。
3. 檢查自學效果。
⑴（出示生字詞）。
⑵自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意？
⑶正音，指名讀：開火車讀，齊讀。
4.（出示長句子）
⑴誰能來讀讀這個句子？你是怎么停頓的？
⑵指導讀句子。
5.文中還有長句子，用老師教的方法讀一讀。
6.指名分段朗讀課文，師生評議。
7.齊讀課文。
三、教學生字
1. 出示生字卡片，複習鞏固生字讀音。
2. 教學“示字旁”、“巾字底”，兩個偏旁的“豎”不同。
3. 自學課後筆順表，並描紅。
4. 反饋：檢查“運、帶”的筆順。
5. 指導寫字。
6. 師範寫生字，生描紅、臨寫。

第二課時
教學目的
1. 有感情地朗讀課文。
2. 通過學習課文，初步了解足球運動的起源及發展概況，激發學生民族自豪感。
教學重點：有感情地朗讀課文。
教具：錄像片、生字卡片
教學過程 

一、複習
1. 抽讀生字卡片。
2. 給“紀、祝”擴詞。
二、新授
1. 自讀第1自然段。
⑴讀完之後，你知道了什麼？
⑵“年紀一大把”是什麼意思？
⑶齊聲有感情朗讀課文。
2. 自讀第2自然段。
⑴為什麼足球的年紀一大把呢？
⑵誰通過查資料知道：足球最早出現在什麼時候？

《小足球賽》教學設計彙編 篇1

一、教學要求

1、通過看圖和學文，理解課文內容，激發學生對生活的熱愛之情。

2、在指導觀察圖畫時，培養學生觀察和想像能力。

3、學會本課生字新詞，理解“陣勢”“警惕”“索性”“全神貫注”等詞語。能用“欣賞”與“津津有味”造句。

4、練習有感情地朗讀課文。

二、教學重點

1、理解課文第二自然段，即文中對小守門員的描寫。

2、培養學生的觀察與想像力。

三、教學準備

教學掛圖或幻燈

四、教學時間

三課時。

五、教學過程

第一課時

一、揭示課題

1、啟發談話：班上哪些同學愛看足球賽?哪些同學愛踢足球?你準當的守門員?

2、今天，我們學習第一課《小足球賽》。

二、指導觀察圖畫

1、出示掛圖，請同學們看看圖上畫的是什麼人在什麼地方乾什麼。

(圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。)

2、指導觀察順序。根據這幅圖的特點，我們可按什麼順序來觀察呢?(整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而入又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。)

3、指導觀事小守門員和候補守門員。

①對小守門員我們可從哪些方面來觀察?(可從他的衣著、神態。動作等方面來觀察。)

②請同學們從衣看、動作、神態等方面細緻觀察，說說小守門員的樣子。

(在觀察過程中引導學生注意小守門員嚴陣以侍的神態，全神貫注盯著前方的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。)

《快樂的足球賽》  教學設計

【教學目標】

（一）知識與能力目標

1.正確認讀四個要求會認的生字，掌握九個要求會寫的生字，聯繫上下文理解“裁判、暫停、捧腹大笑、摔跤、前鋒”等詞語的意思。

2.正確、流利、有感情的朗讀。

（二）過程與方法目標

能舉例說明這是一場“快樂”的足球賽，感受詩歌

通過閱讀，理解詩歌內容，聯繫文中的精彩片段展開想像，體會作者所描述的這場球賽的情趣。

（三）情感、態度和價值觀目標

1.了解足球賽帶給孩子們的無窮樂趣，了解這場沒有裁判、沒有界限的足球賽依然是一場精彩的足球賽。

2.理解詩歌內容，能說明這是異常快樂的足球賽。體會孩子們在比賽過程所享受的快樂，感受詩歌所描述的這場足球賽的情趣。

【教學重點】抓住重點詞句展開想像，感受足球的魅力，感悟足球賽帶給孩子們童年的快樂，有感情地朗讀課文。

【教學難點】能從字裡行間感受這場足球賽帶給孩子們的樂趣，理解“我們的球賽”“在足球史上也難找”。

【課時安排】一課時

教學過程

設計意圖

預習作業：觀看一場足球賽

1.學生蒐集有關足球方面的資料，球星、一場足球錄像等等。

2.學生根據“預習提示”預習課文。

（1）初讀課文，畫出自己不懂的、難理解的生詞。

（2）了解本課的主要內容。

3.課餘時間和夥伴們進行一場足球賽。

第一課時一、初賞“足球賽” 1.經過課前準備，快樂的足球賽給你留下了什麼樣的印象呢？ 2.是的，同學們，沒有大牌球星，沒有火爆的宣傳，沒有標準的場地，沒有計時，沒有裁判，但一定會給你留下深刻的印象。