實驗教學設計

《夜晚的實驗》教學設計 篇1

教學要求：

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

2、 學會本課生字，理解由生字組成的新詞。

3、 能聯繫課文語言環境懂得課後作業4中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號的用法。

4、 通過朗讀、複述等一系列語言訓練，感受並學習科學家細心觀察、善於思考、大膽實驗、潛心研究、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。

教學重點：

1、 指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

2、 感受科學家細心觀察、善於思考、大膽實驗、潛心研究、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。

教學時間： 三課時

第一課時

教學目標：

1、學會生字新詞，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學重點：學會生字新詞，理解由生字組成的詞語。

教學過程

一、激趣揭題

同學們知道嗎，超音波在現代工業、農業、醫療、軍事等領域發揮著極大的作用。那么，人們對超音波的研究是怎么開始的呢?這得從義大利——位科學家的實驗說起。（板題）看了課題，你想知道什麼? 那就讓我們一起來學習這篇課文。

二、初讀指導

1.自由讀課文，要求：

(1)畫出生字，讀準字詞，讀順課文。

(2)藉助字典並聯繫下文自學生字詞。

2.檢查自學情況。

(1)指讀生字詞，相機字音。

(2)指名試讀課文，並理解詞語掌握情況。

3.通讀課文，回答揭題時提出的前兩個問題。

4.指導分段

一(第1自然段)；二 (第2—6自然段)；三 (第7—9自然段)。

《夜晚的實驗》教學設計 篇1

教學要求

1.了解飛機夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導學生平時注意觀察事物，並從中也得到啟示。激發學生從小愛科學的興趣。

2.練習給課文分段，歸納段落大意。懂得課文中總起句的作用，學習先提出問題再逐步解決問題的寫作方法。

3.在自學的基礎上掌握本課生字新詞，練習用“橫七豎八”造句。

教學重點

1.弄清飛機夜裡安全飛行，從蝙蝠身上得到什麼啟示。

2.練習歸納段落大意，學習用抓住重點句來歸納段意的方法。

教學難點

引導學生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機夜航之間的聯繫。

教學時間

3課時。

教學準備

投影片、小張練習卷（填空）、小黑板。

教學過程

第一課時

一、導入

今天，我們一起學習第18課。齊讀課題，讀了課題，你有什麼想法？（學生自由發言）

大家知道蝙蝠是一種會飛的哺乳動物，雷達是探測的儀器，前者是自然界裡的動物，後者是人類的一種發明創造，看起來毫不相干，然而，人類的許多創造發明都從動物身上得到啟迪，那么蝙蝠它給人們什麼啟示呢？你想知道嗎？答案就在課文里。

二、自讀課文，了解內容

（一）邊讀邊劃出生字詞和不懂的詞語。

（二）標出自然段，想想哪幾段說的是一個意思。

三、檢查自讀情況

（一）認讀生字詞。（卡片）

（二）找四五名同學讀課文

（查：生字讀音，文字正確流利。）

四、練習給課文分段，歸納段落大意

（一）回顧給課文分段的方法。

一讀二想三並

《12、夜晚的實驗》教學設計 篇1

《夜晚的實驗》教學設計 

戚寶琴 

教材解析

《夜晚的實驗》是六年級下冊第 4 單元的一篇敘事性課文，講述了義大利科學家斯帕拉捷通過夜晚的 4 次實驗，揭開了蝙蝠是依*聽覺來飛行的秘密，人們由此發現了超音波，並將超音波廣泛套用於航空、航海、工業、農業、軍事、醫療等領域。文章用淺顯的語言介紹了斯帕拉捷的實驗過程，用形象的比喻說明了蝙蝠如何利用超音波探路以及超音波的廣泛用途，告訴孩子們任何有意義的發現都源於對生活的細心觀察，認真實驗。

設計思路

遵循高年級學生學習語文的特點，採取“質疑式探究法”，讓學生自主發現問題，以問題為介，多次走進文本，層層深入，充分與文本對話，由表及里，實現三維目標的整合。

教學目標

1 .學會本課 4 個生字以及由生字組成的新詞。

2 .理清記敘順序，把握故事梗概。

3 .理解課文內容，知道任何有意義的發現都源於對生活的細心觀察，認真實驗。

教學流程

一、激qing入境，引入文本

1 .播放運用超音波來為飛機、輪船導航，超音波治病，超音波勘探的幾組 cai 課件，讓學生體會超音波的廣泛用途。

(“ 超音波”這個詞語對六年級的學生來說還是比較陌生的。通過課件的介紹，一方面讓他們了解超音波的知識，另一方面也為學習課文設下懸念。 )

2 .你們知道超音波是怎樣被發現的嗎？它緣於一位科學家的夜間實驗。

3 .出示課題：《夜晚的實驗》。

二、扣題生疑，走近文本

夜晚的實驗教學設計 篇1

教學要求

1.了解飛機夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導學生平時注意觀察事物，並從中也得到啟示。激發學生從小愛科學的興趣。

2.練習給課文分段，歸納段落大意。懂得課文中總起句的作用，學習先提出問題再逐步解決問題的寫作方法。

3.在自學的基礎上掌握本課生字新詞，練習用“橫七豎八”造句。

教學重點

1.弄清飛機夜裡安全飛行，從蝙蝠身上得到什麼啟示。

2.練習歸納段落大意，學習用抓住重點句來歸納段意的方法。

教學難點

引導學生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機夜航之間的聯繫。

教學時間

3課時。

教學準備

投影片、小張練習卷（填空）、小黑板。

教學過程

第一課時

一、導入

今天，我們一起學習第18課。齊讀課題，讀了課題，你有什麼想法？（學生自由發言）

大家知道蝙蝠是一種會飛的哺乳動物，雷達是探測的儀器，前者是自然界裡的動物，後者是人類的一種發明創造，看起來毫不相干，然而，人類的許多創造發明都從動物身上得到啟迪，那么蝙蝠它給人們什麼啟示呢？你想知道嗎？答案就在課文里。

二、自讀課文，了解內容

（一）邊讀邊劃出生字詞和不懂的詞語。

（二）標出自然段，想想哪幾段說的是一個意思。

三、檢查自讀情況

（一）認讀生字詞。（卡片）

（二）找四五名同學讀課文

（查：生字讀音，文字正確流利。）

四、練習給課文分段，歸納段落大意

（一）回顧給課文分段的方法。

一讀二想三並

教學過程
一、導入
今天，我們一起來學習第12課。齊讀課題，讀了課題，你有什麼想法？（學生自由發言）
蝙蝠是一種會飛的哺乳動物，雷達是探測的儀器，前者是自然界裡的動物，後者是人類的一種發明創造，看起來毫不相干，然而，人類的許多創造發明都從動物身上得到啟迪，那么蝙蝠它給人們什麼啟示呢？你想知道嗎？答案就在課文里。
二、自讀課文，了解內容
1、邊讀邊劃出生字詞和不懂的詞語。
2、標出自然段，想想哪幾段說的是一個意思。
三、檢查自讀情況。（查：生字讀音，文字正確流利。）
1、認讀生字詞。（課件）
2、找四五名同學讀課文
四、練習給課文分段，歸納段落大意
1、告知學生給課文分段的方法。（一讀二想三合併）
2、請九名同學分別讀自然段，其他同學思考每個自然段講的是什麼？
3、學生議論說每個自然段主要講了什麼？哪幾段意思相近。
4、將相近意思的段合併為一大段。獨立一個意思的為一段。 
按一定的順序給課文分段。（第一段是第1自然段；第二段是第3～6自然段；第三段是7～9自然段。）
5、歸納段落大意。
①歸納段落大意要注意的問題。
a.要抓住主要內容。
b.語言要簡練。
②怎樣歸納段落大意呢？
教師給方法：“獨立成段的抓重點句；合併成段的，捨棄次要，抓主要。”
③學生根據方法，歸納段落大意。
第—段(第1自然段)：寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。
  第二段(第2～6自然段)：寫斯帕拉捷經過多次實驗，終於弄清蝙蝠夜間飛行是靠聽覺來辨別方向、確認目標的。

學情分析：
電學實驗在中考的實驗題中每年必考，值得老師和學生非常重視。而電學實驗中比較典型的幾個實驗，如“電流與電壓、電阻關係”“測小燈泡的電阻”測小燈泡功率”等之所以成為中考熱點，是因為在題中幾乎集中了國中電學的所有重點知識。尤其是“測小燈泡功率”實驗，集中了串聯電路的電流、電壓特點，電流表、電壓表的使用及讀數，電學實驗的操作步驟，實驗故障，滑動變阻器的使用，歐姆定律，電功率的計算，電源的合理選擇、表格的設計等，綜合性非常強。
分析近幾年中考，高頻考點通常有：測量小燈泡的電功率（或電阻）、探究電流與電阻（或電壓）的關係、電磁鐵的磁性強弱的問題以及電磁感應現象等。具體如下：
06－XX年考情
◆影響電磁鐵磁性強弱的因素
◆比較金屬材料的導電性能（電阻）
◆測量小燈泡電功率
◆探究電流與電壓和電阻的關係（歐姆定律 ）
◆測量小燈泡額定電功率
◆探究感應電流的產生 (電磁感應)
◆探究一定電壓下，電流與電阻的關係
綜合以上，本節課有針對性的複習“測量小燈泡額定電功率”“ 探究電流與電壓和電阻的關係（歐姆定律 ）”等幾個實驗。
教學設計：
【教學目標】
1、通過針對性地複習電學實驗專題，讓學生了解電學實驗題在中考實驗大題中的重要性；
2、通過電學實驗複習，加強掌握電流表、電壓表的使用及讀數，電學實驗的操作步驟，實驗故障分析，滑動變阻器的使用，歐姆定律，電功率的計算及表格的設計等實驗解題技巧。
【教學重點】
1、“測量小燈泡額定電功率”實驗解題方法及技巧掌握

《夜晚的實驗》教學設計 
戚寶琴 
 

教材解析

《夜晚的實驗》是六年級下冊第 4 單元的一篇敘事性課文，講述了義大利科學家斯帕拉捷通過夜晚的 4 次實驗，揭開了蝙蝠是依*聽覺來飛行的秘密，人們由此發現了超音波，並將超音波廣泛套用於航空、航海、工業、農業、軍事、醫療等領域。文章用淺顯的語言介紹了斯帕拉捷的實驗過程，用形象的比喻說明了蝙蝠如何利用超音波探路以及超音波的廣泛用途，告訴孩子們任何有意義的發現都源於對生活的細心觀察，認真實驗。

設計思路

遵循高年級學生學習語文的特點，採取“質疑式探究法”，讓學生自主發現問題，以問題為介，多次走進文本，層層深入，充分與文本對話，由表及里，實現三維目標的整合。

教學目標

1 .學會本課 4 個生字以及由生字組成的新詞。

2 .理清記敘順序，把握故事梗概。

3 .理解課文內容，知道任何有意義的發現都源於對生活的細心觀察，認真實驗。

教學流程

一、激qing入境，引入文本

1 .播放運用超音波來為飛機、輪船導航，超音波治病，超音波勘探的幾組 cai 課件，讓學生體會超音波的廣泛用途。

(“ 超音波”這個詞語對六年級的學生來說還是比較陌生的。通過課件的介紹，一方面讓他們了解超音波的知識，另一方面也為學習課文設下懸念。 )

2 .你們知道超音波是怎樣被發現的嗎？它緣於一位科學家的夜間實驗。

3 .出示課題：《夜晚的實驗》。

二、扣題生疑，走近文本

1 .看到這個題目，你有哪些疑問？

( 此課題信息儲藏量大，學生可能會提很多問題。如：誰做實驗？為什麼在夜晚做實驗？怎樣做實驗？實驗的結論是什麼？它與超音波有何聯繫？等等。教師要及時梳理問題。 )

教學要求

1.了解飛機夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導學生平時注意觀察事物，並從中也得到啟示。激發學生從小愛科學的興趣。

2.練習給課文分段，歸納段落大意。懂得課文中總起句的作用，學習先提出問題再逐步解決問題的寫作方法。

3.在自學的基礎上掌握本課生字新詞，練習用“橫七豎八”造句。

教學重點

1.弄清飛機夜裡安全飛行，從蝙蝠身上得到什麼啟示。

2.練習歸納段落大意，學習用抓住重點句來歸納段意的方法。

教學難點

引導學生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機夜航之間的聯繫。

教學時間

3課時。

教學準備

投影片、小張練習卷（填空）、小黑板。

教學過程

第一課時

一、導入

今天，我們一起學習第18課。齊讀課題，讀了課題，你有什麼想法？（學生自由發言）

大家知道蝙蝠是一種會飛的哺乳動物，雷達是探測的儀器，前者是自然界裡的動物，後者是人類的一種發明創造，看起來毫不相干，然而，人類的許多創造發明都從動物身上得到啟迪，那么蝙蝠它給人們什麼啟示呢？你想知道嗎？答案就在課文里。

二、自讀課文，了解內容

（一）邊讀邊劃出生字詞和不懂的詞語。

（二）標出自然段，想想哪幾段說的是一個意思。

三、檢查自讀情況

（一）認讀生字詞。（卡片）

（二）找四五名同學讀課文

（查：生字讀音，文字正確流利。）

四、練習給課文分段，歸納段落大意

（一）回顧給課文分段的方法。

一讀二想三並

（二）請七名同學分別讀自然段，其他同學思考每自然段講的是什麼？

（三）大家議論說每段主要講了什麼？哪幾段意思相近。

教學要求：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。
2、 學會本課生字，理解由生字組成的新詞。
3、 能聯繫課文語言環境懂得課後作業4中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號的用法。
4、 通過朗讀、複述等一系列語言訓練，感受並學習科學家細心觀察、善於思考、大膽實驗、潛心研究、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。
教學重點：
1、 指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。
2、 感受科學家細心觀察、善於思考、大膽實驗、潛心研究、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。
教學時間： 三課時
第一課時
教學目標：
1、學會生字新詞，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學重點：學會生字新詞，理解由生字組成的詞語。
教學過程
一、激趣揭題
同學們知道嗎，超音波在現代工業、農業、醫療、軍事等領域發揮著極大的作用。那么，人們對超音波的研究是怎么開始的呢?這得從義大利——位科學家的實驗說起。（板題）看了課題，你想知道什麼? 那就讓我們一起來學習這篇課文。
二、初讀指導
1.自由讀課文，要求：
(1)畫出生字，讀準字詞，讀順課文。
(2)藉助字典並聯繫下文自學生字詞。
2.檢查自學情況。
(1)指讀生字詞，相機字音。
(2)指名試讀課文，並理解詞語掌握情況。
3.通讀課文，回答揭題時提出的前兩個問題。
4.指導分段
一(第1自然段)；二 (第2—6自然段)；三 (第7—9自然段)。
5.質疑問難。
三、指導書寫生字。
四、作業。
抄寫生字詞兩遍。

第二課時
教學目標：
1、能聯繫課文語言環境，懂得課後作業中詞語意思及引號用法。

教學過程：

一、激情導入

1、 今天，我們繼續學習12課《夜晚的實驗》，齊讀課題。

2、通過上節課的學習，我們已經知道本文寫的是著名科學家————為了解開————所做的——————。

二、民主導學

1、那帕拉捷為什麼會想到做這個實驗呢？ 請同學們自由讀第一自然段。

指名回答，抓一下兩點指導

a. “常常看到”，“引起了他的好奇”這些語句你讀出了什麼？ (觀察細緻，對常見事物敏感。)

b. 自由讀讀，讀出斯帕拉捷強烈的好奇。

c.指名讀，其餘評價。  再齊讀

三、學習第二段

 過渡：亞里士多德曾說過：思維從疑問和驚奇開始。為了揭開疑問，斯帕拉捷進行了幾次試驗？分別怎樣做的？結果如何？默讀2----6自然段，結合課文內容，填好表格

實驗次數