《童話的城堡》教學設計（通用2篇）
《童話的城堡》教學設計 篇1
課題：童話的城堡
教學目標：
1.通過拼擺、搭建童話城堡的遊戲使學生初步了解基本形之間的組合關係。
2.讓學生通過遊戲體驗創作的樂趣。
3.培養學生的觀察、想像和創造能力。
教學重點：
通過拼擺、搭建童話城堡的遊戲使學生初步了解基本形之間的組合關係。
教學難點：
培養學生的觀察、想像和創造能力。
教學方法：情境教學法、探究法、自學輔導法
教學準備：
1.教具：城堡圖片及課件、兒童喜歡的卡通片歌曲、自製獎狀、動畫形象的圖片。
2.學具：各色彩紙、兒童積木
教學過程：
一、課件出示圖片，激發學生的學習興趣。
出示石景山遊樂園圖片：
問：①小朋友們，你們知道這是哪兒的建築嗎？
②當你看到這座建築時，你想起了什麽？
③這座城堡給你什麽感覺？（從外觀造型及在遊樂園中玩所感受到的去引導學生體會）
學生看圖片回答問題：
①石景山遊樂園
②學生想起了（和爸爸、媽媽一起去玩的情境……）
③談感覺（外觀……帶給我……）
二、出示圖片學生欣賞，發現城堡的基本造型，體會造型的美感。加強學生的感性認識，培養學生的觀察能力，激發學生的想像。
1、出示四幅種城堡圖片，讓學生分析城堡的特點。
①外形……
②感覺……
學生分析城堡的特點。
①外形……
②感覺……
三、創設情境，激發學生的創作欲望。使學生在拼擺搭建的過程中了解基本形之間的組合關係，培養學生的想像、創造能力。一組為單位，增強學生間的合作意識。
《童話的城堡》教學設計
課題：童話的城堡
教學目標：
1.通過拼擺、搭建童話城堡的遊戲使學生初步了解基本形之間的組合關係。
2.讓學生通過遊戲體驗創作的樂趣。
3.培養學生的觀察、想像和創造能力。
教學重點：
通過拼擺、搭建童話城堡的遊戲使學生初步了解基本形之間的組合關係。
教學難點：
培養學生的觀察、想像和創造能力。
教學方法：情境教學法、探究法、自學輔導法
教學準備：
1.教具：城堡圖片及課件、兒童喜歡的卡通片歌曲、自製獎狀、動畫形象的圖片。
2.學具：各色彩紙、兒童積木
教學過程：
一、課件出示圖片，激發學生的學習興趣。
出示石景山遊樂園圖片：
問：①小朋友們，你們知道這是哪兒的建築嗎？
②當你看到這座建築時，你想起了什麽？
③這座城堡給你什麽感覺？（從外觀造型及在遊樂園中玩所感受到的去引導學生體會）
學生看圖片回答問題：
①石景山遊樂園
②學生想起了（和爸爸、媽媽一起去玩的情境……）
③談感覺（外觀……帶給我……）
二、出示圖片學生欣賞，發現城堡的基本造型，體會造型的美感。加強學生的感性認識，培養學生的觀察能力，激發學生的想像。
1、出示四幅種城堡圖片，讓學生分析城堡的特點。
①外形……
②感覺……
學生分析城堡的特點。
①外形……
②感覺……
三、創設情境，激發學生的創作欲望。使學生在拼擺搭建的過程中了解基本形之間的組合關係，培養學生的想像、創造能力。一組為單位，增強學生間的合作意識。
習作8《編童話》教學設計與教學反思
習作8《編童話》
教學目標：
1、懂例文《肚子再也不疼了》，了解主要內容及事情的前因後果。
2、編一個童話故事，要把事情的經過和挑食的害處敘述清楚。
3、讓學生從小養成不挑食和講衛生的良好習慣。
教學重難點：
讀懂例文，學會編一個童話故事，敘述要清楚。
課前準備：
1，課前閱讀童話故事
2，調查了解一年級或本班同學有多少人偏食，他們喜歡，不喜歡吃哪些食物？對身體健康有什麼影響？
3，從課外書上查閱或向醫生請教偏食的害處。
4、教學電子演示文稿
第一課時
教學過程：
一 導入新課，激發興趣。
1，同學們知道飯前不洗手有什麼害處嗎？
2，一年級有幾個小朋友不講衛生，飯前便後不洗手，你準備怎樣教育他？
（編一個童話故事）
3，耿新華同學已經把故事編好了，請同學們打開書，我們一起來讀這個童話故事。
二 學習例文
1，引導構思：如果你寫這個童話故事，你準備寫哪些方面的內容？
（怎樣不講衛生，不講衛生的害處。）
2，初讀例文，要求讀通例文，讀懂大意。
3，引導學生說說例文的大意。
（1）指名讀例文
（2）說說各自然段的內容
4，組織學生討論
（1）這個故事有沒有把不講衛生的害處講清楚？怎樣講清楚的？
（2）你認為哪些地方寫的好？
5，總結：同學們，耿新華同學在寫這篇童話時，先確定好自己寫作的主題--講衛生，然後展開豐富的想像，抓住小花貓怎樣不講衛生和不講衛生的害處兩個方面來寫，全文條理清晰、語句通順。今天，也讓我們來排一個養成良好習慣的童話故事吧！
三 按要求，編童話故事
1，在你們的生活中，大家都會有哪些不良的學習習慣呢？書上就有幾幅圖，讓我們一起來看一看。
三下習作8《編童話》教學設計
教學目標：
1.指導學生讀懂例文《肚子再也不疼了》，了解這個童話故事，讓我們知道要養成講衛生的習慣。
2.培養學生的觀察能力，指導學生認真觀察幾幅圖，展開合理想像。
3.指導學生圍繞“養成良好習慣”來開拓思路，自己選擇圖，仿照例文編一個童話故事。
【教學過程】
第一課時
一、啟發談話，導入新課
1.通過談話，表揚學生已經養成的認真傾聽的習慣，良好的讀書寫字習慣等等。
2、讓學生說說還應具備哪些良好的習慣。（學習、生活方面的習慣）
二、學習例文，了解寫法
1.出示第一幅圖（貓圖），提示：有一位叫耿新華的同學動腦筋編了一個童話故事，出示圖、例文、引導學生讀題。
2.學生輕聲讀例文《肚子再也不疼了》，邊讀邊思考：從這個故事中你知道了什麼?①主人翁是小花貓；②悟出道理：吃東西要洗手，防止病從口入；③明確小作者寫作目的：養成良好的衛生習慣。
3、出示：養成講衛生的好習慣
三、觀察圖畫，了解含義：
1、出示四幅圖，讓學生逐一觀察，引導學生明確每幅圖批評什麼？希望小朋友養成什麼好習慣。
(小猴圖——養成良好的讀寫姿勢的習慣；小豬圖——養成保護牙齒的好習慣；小兔圖——養成不挑食的好習慣；小狗圖——養成良好的吃飯習慣)
2、學生髮言。
四、合理想像，編寫童話
1.教師引導觀察第一幅圖：
（1）、給小猴起個名字。
（2）、逐段敘述：
第一自然段：小猴樂樂特別愛學習，一放學回家，就拿出本子練起字來。可是它卻不注意讀寫姿勢，同學送給它一個外號：“小眯眼”。（相機出示：小猴愛學習，但不注意讀寫姿勢。）