第七章 模型或原型的製作第三節 製作模型教學設計（通用3篇）
第七章 模型或原型的製作第三節 製作模型教學設計 篇1
第七章模型或原型的製作
第三節製作模型
【教材版本】
通用技術必修1《技術與設計1》（江蘇教育出版社）
【設計理念】
以“做中學、學中做”為落腳點，讓學生在動手實踐的過程中體驗產品設計的一般過程，經歷挫折和失敗，品味成功的喜悅，感受“想”與“做”的差異，激發技術設計的靈感。
【教材分析】
立足實踐是通用技術課程的一個特色。學生親歷技能學習的實踐過程，從中可以體驗和領悟技術操作的要領和方法。《製作模型》是蘇教版第七章《模型或原型的製作》動手操作的章節,其內容也包含著思想和方法，模型或原型的製作是技術設計的重要環節，它對學生掌握技術設計的過程，實現方案到產品的轉化具有重要作用。這一節課要上得好，有利於激發學生對以後學習有很大的影響。
本節內容是本教材中學生親歷動手操作實踐最多的章節,是學生經過發現和明確問題、方案構思、方案呈現等設計環節後，把抽象的紙介設計實體化的過程，是極大激發學生興趣、和創造力的過程，其過程不僅包含著技術及其設計的重要思想和方法，還蘊藏著能遷移到學生日常生活、學習等廣泛領域的思想和方法，況且模型或原型的製作還是技術設計的重要環節，它對技術設計中的測試、試驗、評估交流起著實體化的支撐。故本節課應屬於本章的重點章節；教材在介紹了製作模型的一般步驟後，以三組檯燈的製作加工過程為例展開，由於其既不能吸引學生，也很難激發學生的創造欲望。為了加強書中內容前後章節的連貫與交融，本章的製作項目選擇了多功能學習用品盒（架）作為示例。它以生動形象的方式向學生展示了模型的製作過程。多功能學習用品盒（架）案例貼近學生實際，讓學生在親切自然的氛圍中獲得知識。
第七章《模型或原型的製作》第三節-----製作模型教學設計（通用6篇）
第七章《模型或原型的製作》第三節-----製作模型教學設計 篇1
第七章模型或原型的製作
第三節製作模型
【教材版本】
通用技術必修1《技術與設計1》（江蘇教育出版社）
【設計理念】
以“做中學、學中做”為落腳點，讓學生在動手實踐的過程中體驗產品設計的一般過程，經歷挫折和失敗，品味成功的喜悅，感受“想”與“做”的差異，激發技術設計的靈感。
【教材分析】
立足實踐是通用技術課程的一個特色。學生親歷技能學習的實踐過程，從中可以體驗和領悟技術操作的要領和方法。《製作模型》是蘇教版第七章《模型或原型的製作》動手操作的章節,其內容也包含著思想和方法，模型或原型的製作是技術設計的重要環節，它對學生掌握技術設計的過程，實現方案到產品的轉化具有重要作用。這一節課要上得好，有利於激發學生對以後學習有很大的影響。
本節內容是本教材中學生親歷動手操作實踐最多的章節,是學生經過發現和明確問題、方案構思、方案呈現等設計環節後，把抽象的紙介設計實體化的過程，是極大激發學生興趣、和創造力的過程，其過程不僅包含著技術及其設計的重要思想和方法，還蘊藏著能遷移到學生日常生活、學習等廣泛領域的思想和方法，況且模型或原型的製作還是技術設計的重要環節，它對技術設計中的測試、試驗、評估交流起著實體化的支撐。故本節課應屬於本章的重點章節；教材在介紹了製作模型的一般步驟後，以三組檯燈的製作加工過程為例展開，由於其既不能吸引學生，也很難激發學生的創造欲望。為了加強書中內容前後章節的連貫與交融，本章的製作項目選擇了多功能學習用品盒（架）作為示例。它以生動形象的方式向學生展示了模型的製作過程。多功能學習用品盒（架）案例貼近學生實際，讓學生在親切自然的氛圍中獲得知識。
第七章《模型或原型的製作》第三節---製作模型教學設計
第七章 模型或原型的製作
第三節 製作模型
一、內容分析：
立足實踐是通用技術課程的一個特色。學生親歷技能學習的實踐過程，從中可以體驗和領悟技術操作的要領和方法。《製作模型》是蘇教版第七章《模型或原型的製作》動手操作的章節,其內容也包含著思想和方法，模型或原型的製作是技術設計的重要環節，它對學生掌握技術設計的過程，實現方案到產品的轉化具有重要作用。這一節課要上得好，有利於激發學生對以後學習有很大的影響。
為了加強書中內容前後章節的連貫與交融，本章的製作項目選擇了多功能學習用品盒（架）作為示例。它以生動形象的方式向學生展示了模型的製作過程。多功能學習用品盒（架）案例貼近學生實際，讓學生在親切自然的氛圍中獲得知識。
二、學情分析：
學生對模型概念有一定的認識 如：生物中所用的人體模型、人體器官的模型，物理中用到的彈簧振子等模型。本節應指導學生運用前面所學的知識，選擇合理的加工工藝，完成一個簡單產品模型或原型的製作，並對產品的外觀，加以潤色。由於學生的動手能力不同，應加強巡視和指導，並強調操作的安全性。
三、三維目標：
1.知識與技能目標：
（1）能根據設計方案和已有條件選擇加工工藝，並能正確、安全地操作。
（2）能根據設計方案製作一個簡單產品的模型或原型。
（3）製作成功後，能對產品的外觀加以潤色。
2.情感態度與價值觀
（1）通過模型與原型的製作，形成認真嚴謹的做事態度，提高探究和創造能力。
（2）培養學生的合作精神與團隊精神。
《§7.3製作模型——提線小鼠的製作》教學設計
單擊此處下載製作模型—提線小鼠的製作rar
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《§7.3製作模型——提線小鼠的製作》教學設計
南安國光中學 朱仕成
一、教材分析
立足實踐是通用技術課程的一個特色。學生親歷技能學習的實踐過程，從中可以體驗和領悟技術操作的要領和方法。《製作模型》是蘇教版第七章《模型或原型的製作》動手操作的章節,其內容也包含著思想和方法，模型或原型的製作是技術設計的重要環節，它對學生掌握技術設計的過程，實現方案到產品的轉化具有重要作用。
《提線小鼠的製作》為《製作模型》的第2課時內容，是根據課標要求和《製作模型》教學內容特點，自主開發的校本課程資源之一。提線小鼠設計圖樣本著減少文字敘述的思路，配置了大量的圖示，直觀形象，可以有效地幫助學生閱讀和理解。它以生動形象的方式向學生展示了模型的製作過程。它來源於學生的生活，貼近學生的實際，製作活動中將遇到許多新的問題，這些有待學生去合作學習、探究解決，通過問題形成、問題分析和問題解決的親歷過程，可以使學生形成對技術設計活動的一個基本認識。
2、學情分析
學生從幼稚園到高中認識模型的深度和廣度在不斷地延伸和擴展著，但從動手製作模型的角度來看，隨著年齡的增長，學生在初、高中階段製作的模型遠不如在幼稚園和國小來得多。這並不等於學生製作模型的熱情和興趣隨年齡的增長而呈遞減的趨勢，問題在於學生在進人中學階段以後面臨巨大的升學壓力。因此，利用提線小鼠的製作活動來重新認識模型和動手製作模型，無疑會激發學生的學習熱情和創作衝動。
第七章 模型或原型的製作第三節 製作模型教學設計
第七章 模型或原型的製作
第三節 製作模型
【教材版本】
通用技術必修1《技術與設計1》（江蘇教育出版社）
【設計理念】
以“做中學、學中做”為落腳點，讓學生在動手實踐的過程中體驗產品設計的一般過程，經歷挫折和失敗，品味成功的喜悅，感受“想”與“做”的差異，激發技術設計的靈感。
【教材分析】
立足實踐是通用技術課程的一個特色。學生親歷技能學習的實踐過程，從中可以體驗和領悟技術操作的要領和方法。《製作模型》是蘇教版第七章《模型或原型的製作》動手操作的章節,其內容也包含著思想和方法，模型或原型的製作是技術設計的重要環節，它對學生掌握技術設計的過程，實現方案到產品的轉化具有重要作用。這一節課要上得好，有利於激發學生對以後學習有很大的影響。
本節內容是本教材中學生親歷動手操作實踐最多的章節,是學生經過發現和明確問題、方案構思、方案呈現等設計環節後，把抽象的紙介設計實體化的過程，是極大激發學生興趣、和創造力的過程，其過程不僅包含著技術及其設計的重要思想和方法，還蘊藏著能遷移到學生日常生活、學習等廣泛領域的思想和方法，況且模型或原型的製作還是技術設計的重要環節，它對技術設計中的測試、試驗、評估交流起著實體化的支撐。故本節課應屬於本章的重點章節；教材在介紹了製作模型的一般步驟後，以三組檯燈的製作加工過程為例展開，由於其既不能吸引學生，也很難激發學生的創造欲望。為了加強書中內容前後章節的連貫與交融，本章的製作項目選擇了多功能學習用品盒（架）作為示例。它以生動形象的方式向學生展示了模型的製作過程。多功能學習用品盒（架）案例貼近學生實際，讓學生在親切自然的氛圍中獲得知識。
第七章《模型或原型的製作》第三節-----製作模型教學設計
下載: 第三節 製作模型教學課件
第七章 模型或原型的製作
第三節 製作模型
【教材版本】
通用技術必修1《技術與設計1》（江蘇教育出版社）
【設計理念】
以“做中學、學中做”為落腳點，讓學生在動手實踐的過程中體驗產品設計的一般過程，經歷挫折和失敗，品味成功的喜悅，感受“想”與“做”的差異，激發技術設計的靈感。
【教材分析】
立足實踐是通用技術課程的一個特色。學生親歷技能學習的實踐過程，從中可以體驗和領悟技術操作的要領和方法。《製作模型》是蘇教版第七章《模型或原型的製作》動手操作的章節,其內容也包含著思想和方法，模型或原型的製作是技術設計的重要環節，它對學生掌握技術設計的過程，實現方案到產品的轉化具有重要作用。這一節課要上得好，有利於激發學生對以後學習有很大的影響。
本節內容是本教材中學生親歷動手操作實踐最多的章節,是學生經過發現和明確問題、方案構思、方案呈現等設計環節後，把抽象的紙介設計實體化的過程，是極大激發學生興趣、和創造力的過程，其過程不僅包含著技術及其設計的重要思想和方法，還蘊藏著能遷移到學生日常生活、學習等廣泛領域的思想和方法，況且模型或原型的製作還是技術設計的重要環節，它對技術設計中的測試、試驗、評估交流起著實體化的支撐。故本節課應屬於本章的重點章節；教材在介紹了製作模型的一般步驟後，以三組檯燈的製作加工過程為例展開，由於其既不能吸引學生，也很難激發學生的創造欲望。為了加強書中內容前後章節的連貫與交融，本章的製作項目選擇了多功能學習用品盒（架）作為示例。它以生動形象的方式向學生展示了模型的製作過程。多功能學習用品盒（架）案例貼近學生實際，讓學生在親切自然的氛圍中獲得知識。