創新教學設計

凸現主體　發展創新──《長城》教學設計 篇1

【教材簡析】

《長城》是人教課標版四年級上冊第五單元的第一篇課文，也是一篇看圖學文。這篇看圖學文由兩幅長城的彩圖和一篇短文緊密配合，讚美了長城的雄偉氣魄，歌頌了我國古代勞動人民的智慧型和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。文章結構嚴謹，條理清楚，其中最後一個自然段“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。”概括了全文內容，是全文的總結段。

【教學目標】

1、知識目標：

學會本課四個生字，結合圖畫和課文內容理解“崇山峻岭、蜿蜒盤旋、凝結、氣魄雄偉”等詞語的意思；體會比喻句描寫的形象和聯想句、總結句的作用。

2、智慧型目標：

培養學生的發散思維和藉助聲像理解課文內容的能力，以提高學生的語文素質和創新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機結合。

3、情感目標：

通過觀察、有感情朗讀和對課文內容的理解，感受長城的雄偉氣勢和高大堅固，培養學生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

【課前準備】

長城是我們偉大祖國的象徵，是世界歷史上的偉大奇蹟，如能身臨其境，兒童的學習欲望、探究熱情會被極大地激發起來。課前，教師利用這樣的途徑來激發學生的學習興趣。

1、蒐集資料，激發興趣。讓學生從中國地圖上找一找長城的起止點，即山海關和嘉峪關的位置，數一數長城經過我國哪些省市，收集長城的郵票、圖片及各種實物模型。

2、繪製圖畫，激發興趣。喜歡繪畫的同學自畫長城圖片，並能體現課文第二段中建築的位置和構造特點。

凸現主體　發展創新──《長城》教學設計 篇1

【教材簡析】

《長城》是人教課標版四年級上冊第五單元的第一篇課文，也是一篇看圖學文。這篇看圖學文由兩幅長城的彩圖和一篇短文緊密配合，讚美了長城的雄偉氣魄，歌頌了我國古代勞動人民的智慧型和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。文章結構嚴謹，條理清楚，其中最後一個自然段“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。”概括了全文內容，是全文的總結段。

【教學目標】

1、知識目標：

學會本課四個生字，結合圖畫和課文內容理解“崇山峻岭、蜿蜒盤旋、凝結、氣魄雄偉”等詞語的意思；體會比喻句描寫的形象和聯想句、總結句的作用。

2、智慧型目標：

培養學生的發散思維和藉助聲像理解課文內容的能力，以提高學生的語文素質和創新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機結合。

3、情感目標：

通過觀察、有感情朗讀和對課文內容的理解，感受長城的雄偉氣勢和高大堅固，培養學生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

【課前準備】

長城是我們偉大祖國的象徵，是世界歷史上的偉大奇蹟，如能身臨其境，兒童的學習欲望、探究熱情會被極大地激發起來。課前，教師利用這樣的途徑來激發學生的學習興趣。

1、蒐集資料，激發興趣。讓學生從中國地圖上找一找長城的起止點，即山海關和嘉峪關的位置，數一數長城經過我國哪些省市，收集長城的郵票、圖片及各種實物模型。

2、繪製圖畫，激發興趣。喜歡繪畫的同學自畫長城圖片，並能體現課文第二段中建築的位置和構造特點。

這是一堂創新教育展示課的--，筆者於XX年向來自全國的同行上了“透鏡”的展示課。

1 設計思想

新的物理課程標準提出了新的理念：

①“從生活走向物理，從物理走向社會”。即力求貼近學生生活，激發學生的學習興趣，通過探索物理現象，揭示隱藏在其中的物理規律。

②“注重科學探究，提倡教學方式多樣化”。即以物理知識和技能為載體，讓學生經歷科學探究過程，學習科學探究的方法，培養學生的探究精神，實踐能力包括技術設計能力以及創新意識。改革以書本為主、實驗為輔的傳統教學模式，提倡多樣化的教學方式，鼓勵將現代信息技術、多媒體技術，套用於物理教學中。

為了體現這些新的理念，“透鏡”教學總的設計思想是：從“冰透鏡向日取火”的實況錄像直接切入課題“透鏡”；就地取材，用學生熟悉的眼鏡組織學生實驗探究如何用多種方法判別凸透鏡與凹透鏡以及如何測量凸透鏡焦距等問題；並從中提煉出通過科學探究解決問題的方法；最後，鼓勵學生運用方法，解決新問題。本課的教學流程為：引入課題→判別透鏡→測定焦距→總結方法→課題研究。

2 過程設計

2.1 引入課題

通過“冰透鏡向日取火”的實況錄像，結合配音資料，開門見山地引出課題“透鏡”，並介紹透鏡的概念。這樣一開始就把學生的注意力都集中到課上，激發學生的學習興趣。當學生得知，冰透鏡是教師自己動手製成，這一段錄像是本校攝製時，更激起學生對物理課學習的重視

【學生實驗1】感受凸透鏡與凹透鏡中間及邊緣的厚與薄，使學生悟出凸透鏡與凹透鏡的定義。

第15課 《搭建起創新的橋樑》教學設計
一、教材分析：
1、本課的地位作用：
〈〈搭建起創新的橋樑〉〉是魯教版八年級思想品德下冊第七單元第十五課第二節的內容，它是第七單元〈〈在科技發展的時代里〉〉這一主題單元里的最後一框。這一單元在全書中占有重要的地位，它不僅對青少年的健康成長有重要的作用，而且為九年級學習科教興國戰略奠定基礎。而本框是這一單元的落腳點，足見其重要性。學習本節課主要作用是培養學生的想像力，求異思維，引導學生在實踐中增強創新能力，走好創新之路。
2、教學目標及依據：
根據課程標準感受科技創新的必要性，努力提高自身素質的要求和八年級學生的特點，認知水平，結合教材，我確定本節課的教學目標如下：
情感、態度、價值觀：培養學生的創新精神和創新意識，增強學生的社會責任感，激發學生努力提高自身的素質，促使其最大限度地發掘自身的創造潛能。
能力： 鼓勵學生積極參與小發明、小製作活動，嘗試解決生活中遇到的一些技術難題，增強自身的創新精神和實踐能力。
知識:知道想像是創新的先導，求異思維是創新的源頭，了解想像的方法，知道知識是創新的基礎。
3、教學重點難點:
重點：積累知識，勇於創新。因為知識是創新的前提，而學生正處於學習的最佳時期，只有學好文化知識，才能為將來創新奠定基礎，創新當然也離不開實踐，要學以致用，才有收穫。
難點：讓創新思維閃光。學生思維活躍，充滿幻想，如何讓幻想變為現實，離不開創新思維的培養，而想像、求異思維，善於觀察等創新思維方法，好說不好理解。

第15課《走創新之路》第一框 創新與科技發展教師寄語：創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力！學習目標：l 情感、態度價值觀：把握好自己的好奇心，培養創新精神l 能力目標：培養蒐集、整理、加工和套用各種信息，尋找解決問題的途徑和方法的能力l 知識目標：1.認識科技發展與創新的關係，掌握創新的必要性  2.認識好奇心與創新的關係，知道怎樣把握好奇心學習重點：掌握科技發展靠創新的原因學習難點：怎樣認識把握好奇心學習過程：一、新知預習（提前預習課本，順便解答以下小題，相信你能完成!）1、閱讀“人類文明發展史”（詳細內容見教材68頁），回顧人類文明發展歷程。分析上述材料說明了什麼問題？2、為什麼科技發展靠發展？3、好奇心與科技創新有什麼聯繫？二、自主合作探究、共同提高（合作有助於提高學習效率，要努力喔！）材料分析：材料一“人類歷史上的三次科技革命”（詳細內容見教材69頁） 材料二：XX年6月23日上午，中國科學院第九次院士大會在人民大會堂隆重開幕。指出，科技已成為支撐和引領經濟和人類文明進步的主要動力。要把建設創新型國家作為面向未來的重大戰略選擇，更加堅定的走中國特色自主創新道路。1.結合材料學生自主感悟總結：創新與科技發展、人類社會進步的關係。2.調查了解、分組討論：⑴你知道我國目前在科技領域有哪些成就?說出來與大家共享。⑵科技創新對國家和民族振興有何作用?案例探究：閱讀教材“葛曉峰成長曆程”材料，小組探究討論：1、 好奇心與科技創新有什麼關係？2、 列舉你知道的由好奇而走上發明創新之路的典型事例。課堂辯論：以“是不是有了好奇心就一定意味著成功”為話題展開辯論。（注意事項：分為正反兩組，由組長主持，語言要精煉，論據要有力）經驗交流：說一說你對什麼有強烈的好奇心，打算怎樣正確把握，從而探索奧秘，走向創新之路。三、課堂小結，分享心得我的收穫_____________________________________________________________________ 我的_____：__________________________________________________________________四、達標測試，牛刀小試單項選擇題1、從世界上第一台電子計算機誕生至今，計算機硬體的運行速度和信息容量不斷增加。體積和耗能不斷減小；軟體從機器語言和高級語言程式發展到高級的系統集成軟體；功能方面除了最初具有的數值計算功能越來越強外，還逐漸發展了信息處理、網路通信、控制管理和多媒體等功能。這一事實說明（ ）①創新推動了科技的發展；  ②創新依靠科技發展；  ③創新是力量之源、發展之基； ④科技發展靠創新；  ⑤計算機是瞬息萬變的，人類永遠跟不上它的變化；  ⑥科學的本質是創新，沒有創新就沒有計算機的進步。a、①②③④⑤  b、②③④ c、①③④⑥  d、②③⑥2、興起於20世紀40 -50年代的第三次科技革命的主要標誌是（ ）a、電的發明和電力的廣泛套用；  b、蒸汽機的發明和套用；c、電子計算機、原子能和空間科學技術的發明和套用；d、生物技術、納米技術、信息技術。3、好奇之心人皆有之，有人認為“有了好奇心就一定能成功”。對此，你的理解是（ ）a、是正確的，因為好奇心是走上科技發明創造之路的起點；b、是錯誤的，因為只有把好奇轉化為興趣，進而發展為志趣，鍥而不捨，才有可能打開成功的大門；c、是正確的，因為好奇是創新的使者，好奇是創新的最初動力；d、是錯誤的，因為好奇心容易使人產生盲目從眾心理。4、對創新的含義，你的認識是（ ）①創新是一種勇於拋棄舊思想、舊事物，創造新思想、新事物的精神；②是指創造任何一種新的事物；  ③指科學技術領域中的發明創新；④指將生產要素的新組合引進生產體系； ⑤指獨立思考、大膽質疑、人云亦云、墨守成規.a、①②③④ b、②③  c、①②③④⑤⑥  d、①④⑤5、許振超，山東青島港工人。他三十年如一日，立足本職，與時俱進，勇於創新，帶領團隊兩次創造了貨櫃裝卸世界紀錄，使“振超效率”揚名國際航運界。在新形勢下提倡“與時俱進，勇於創新”的精神，是因為（  ）①科技進步和創新是增強綜合國力的決定因素；②創新是一個國家興旺發達的不竭動力；③創新是我們當前一切工作的中心；④社會發展史首先是生產發展的歷史.a、②③④  b、①③④ c、①② d、①②③材料分析題6.近年來，我國的科技創新能力有了大幅度提高，取得了大量的創新成果，許多方面達到了國際水平。中國作為唯一的開發中國家參加了被譽為生命“登月計畫”的國際人類基因組計畫，並高效率、高質量的完成了預定任務，讓全世界為之矚目；高性能計算機關鍵技術的突破，使中國在競爭激烈的世界計算機領域占有了一席之地；“神舟”五號、六號、七號飛船、載人航天飛行成功，“嫦娥一號”成功發射，實現了中華民族幾千年的飛天夢想……⑴上述材料說明了什麼道理？⑵你認為青少年應該怎么辦？

北京師範大學出版社2004年10月第一版的新世紀國小語文教材，五年級下冊第10單元第一篇課文是《閱讀大地的徐霞客》。原文共有6個自然段，900多字。它採用“總—分一總”的結構，抓住人物的突出特點，通過四件具體事例刻畫了明朝末年徒步考察遊歷、從事科學研究的傑出人物徐霞客，激勵和感召青少年向徐霞客學習，學習他不慕功名，潛心學習，不囿成見，大膽懷疑，鍥而不捨，遊歷探險的科學研究精神。
課文內容真實，結構清晰，文辭優美，插圖形象，感召力強，不失為高年級閱讀教學的範文。
但作為根據史料加工創編的新課文，結構、語句甚至地名等還有些瑕疵，值得師生在教學中品評改造。
下面是這篇課文的教學設計。
一、設計理念
依標扣本.突出主題。整體感知文本和獨立修改習作是高年級學生的弱項，也是語文教學的重點。《課程標準》第三學段在這方面的具體要求是：(1)聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果；(2)揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；(3)修改自己的習作並主動與他人交換修改。
簡化頭緒，讀寫結合。閱讀教學中應遵循 “反覆出入，以意逆志，詩無達詁，從變從義”的原則，讓學生多讀多思，整體把握，品評課文。寫作和思考是同時產生的，習作教學應以發展學生的語言能力和思維能力為重點，通過品評範文，培養學生修改作文的能力。評議和修改要從大處著手，注重思路、條理和想像，從整體到細節，加強評議的針對l生和集中性，不能字詞句篇面面俱到。

【教材簡析】

《長城》是人教課標版四年級上冊第五單元的第一篇課文，也是一篇看圖學文。這篇看圖學文由兩幅長城的彩圖和一篇短文緊密配合，讚美了長城的雄偉氣魄，歌頌了我國古代勞動人民的智慧型和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。文章結構嚴謹，條理清楚，其中最後一個自然段“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。”概括了全文內容，是全文的總結段。


【教學目標】

1、知識目標：

學會本課四個生字，結合圖畫和課文內容理解“崇山峻岭、蜿蜒盤旋、凝結、氣魄雄偉”等詞語的意思；體會比喻句描寫的形象和聯想句、總結句的作用。

2、智慧型目標：

培養學生的發散思維和藉助聲像理解課文內容的能力，以提高學生的語文素質和創新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機結合。

3、情感目標：

通過觀察、有感情朗讀和對課文內容的理解，感受長城的雄偉氣勢和高大堅固，培養學生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。


【課前準備】

長城是我們偉大祖國的象徵，是世界歷史上的偉大奇蹟，如能身臨其境，兒童的學習欲望、探究熱情會被極大地激發起來。課前，教師利用這樣的途徑來激發學生的學習興趣。

1、蒐集資料，激發興趣。讓學生從中國地圖上找一找長城的起止點，即山海關和嘉峪關的位置，數一數長城經過我國哪些省市，收集長城的郵票、圖片及各種實物模型。

2、繪製圖畫，激發興趣。喜歡繪畫的同學自畫長城圖片，並能體現課文第二段中建築的位置和構造特點。

上海師範大學附屬外國語國小 吳水萍（小語二）
在聽課後，經常對授課者的教學，不由自主地發出讚嘆：這節課的構思實在是太妙了，我怎么沒想到呢？應該說，聽課者並不缺乏相關知識的積累，但為何就是沒有讓人驚喜的設計呢？究其原因，一是對要設計的教學內容分析不夠透徹，不能從本質上把握其實質；二是教學設計往往受教學框框的束縛，跳不出指導老師教學設計、教學參考書設計思維的模式；三是思維不活躍， 缺乏必要的創新意識和創新能力；四是不敢大膽地嘗試創新設計，作為新教師要儘量地按照指導老師的意見，重在保證教學過程的完整性，而非獨創性。
教學設計是一種創新行為，創新是教學設計的靈魂，作為教學者必須富有創新意識，不斷地提高創新能力。教學設計要針對班級學生的實際情況加以制定，而各班之間、學生之間都或多或少地存在著差異，從這一層面上來說，每位教師的設計多多少少都應有創新的成分，作為新教師也不例外。
那么作為新教師應該如何實現教學設計的創新呢？我認為可以從以下幾方面入手：
（一）突破原有思維定式和傳統觀念的束縛
在教學活動中，我們的頭腦每時每刻都會蒐集到潮水般湧來的信息，其中有各類教學情景、思想觀念、需要解決的問題等等。“頭腦在處理這些信息包括篩選信息、分析問題、作出決策等的時候，並不需要對每一條信息都坐下來，靜靜地想一想該怎么辦，往往總是自覺或不自覺地沿著以前的思維習慣、熟悉的思維方向和路徑進行思考，而不另闢路徑。這種思維習慣、熟悉的思維方向和路徑就是一個人特有的思維定勢。”這種思維定勢對我們解決問題有時有利，有時就可能成為障礙，對思維有著一定的束縛。只有在遇到新情況、新問題，需要用新方法和新措施應對的時候，創新思維才能派上用場。從創新的角度看，我們就要儘量弱化，或者說要突破習慣性的思維定勢，不斷提出新的思想、對策和方法，才能應對各種突如其來的新問題。

 河北東光縣大單中學  刁澤放（一級教師）

郵編 061600 電話 0317-7732302

之一：為自己畫像

設計思路：激發學生的寫作興趣和參與意識，

  練習抓住特徵描寫人物的一般方法。

適用年級：國中各年級

訓練過程：

（一）動員導入：

  教師：同學們，這節課我們練習畫畫好不好？（學生驚詫：作文課畫畫？）我們用文字給自己畫一幅肖像畫。（學生大悟且躍躍欲試）先別急，我們還要進行一場比賽，看哪一組畫得更好！下面我宣布比賽規則：

1，由男生和女生分別組成各自的代表隊。

2，先用十分鐘時間每人用文字給自己畫一幅“速寫”，要求儘量獨具特色。

3，老師分別抽取五名男生和五名女生的速寫當眾宣讀，這十名同學都到前面來，其他的同學在下面聽，猜測本隊的同學寫的是誰，猜得又準又快的隊即為獲勝隊。

4，速寫只許描寫五官，身材等先天自然的特徵，不許涉及衣著，姓名，職務等特徵，否則視為犯規判罰一分。

5，在猜測的過程中，前面的同學不許做任何暗示，否則也視為犯規判罰一分。

同學們聽明白了嗎？（學生紛紛表示明白，催促快些開始）好，下面進行第一個環節：為自己畫像。十分鐘計時開始！

（二）學生埋頭寫作。（只聽見一片筆尖觸紙的沙沙聲。）

（三） 教師：時間到，請同學們把畫的肖像都交給我。（教師略加選擇，儘量選特徵不太明顯的，抽出五男五女共十份速寫，點名讓十名同學到講台上來站好。）

一、創新設計

1.認讀字詞。2.理解各則語錄。3.整理、積累語言材料。

二、教學思路

板塊式教學思路，全課的教學主要分為三個板塊。

三、創新意圖

突出學生的實踐活動。

四  教學過程 

第一個教學板塊：認讀課文。  (15分鐘左右)

1.同學們自讀課文的“閱讀提示”。

2.各自大聲地朗讀課文。

3.聽讀課文，注意校正讀音，體會語調。

4.分“則”朗讀課文，每讀一則，都要求對應著“點讀”課文注釋。

5.分學習小組，讀課文，說注釋，說譯文。

6.全班同學大聲、流利、快速地朗讀全文。

第二個教學板塊：析讀課文。  (12分鐘左右)

1.同學們雙向交流，互相提出與解答自己不懂的詞句。

2.同學們試作課文批註，概括每一則的內容大意。

3.教師指導同學們運用“……與學習……有關”這個句式說話。如“‘學而時習之’

與學習方法有關，與學習習慣有關”，又如“‘不恥下問’與學習態度有關”等。

4.教師指導同學們就課文中喜歡的成語或短語說話，要說說為什麼喜歡它。

第三個教學板塊：理讀課文。  (20分鐘左右)

老師下發印有“分類式學習筆記”的練習紙，請同學們根據紙上安排好了的類別整理課堂筆

記(或者老師提出整理的要求，同學們在筆記本上進行整理)。

1.在“作家作品”類記下：

孔子，(前551—479)，名丘，字仲尼，春秋時魯國陬邑(現山東省曲阜市東南)人，我國古代

偉大的思想家、教育家。

《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的書，是儒家經典著作之一。

2.在“成語”類記下：

學而不厭  誨人不倦  溫故知新  不恥下問  三人行必有我師