角 教學設計-（通用4篇）
角 教學設計- 篇1
一、教學目標
1、結合生活情境認識角，能正確找到（指出）物體表面或平面圖形的角，知道角各部分的名稱，會用不同的方法和材料做出一個角。
2、在操作活動中體驗感知角的大小，能初步比較角的大小。
3、體會數學與生活的密切聯繫，增強學習數學的興趣，培養學生的動手實踐能力和創新意識。
二、教學內容蘇教版數學第四冊，認識角
三、教學重點認識角各部分名稱
四、教學過程
(一)談話導入：
(二)操作實踐感知
1、抽象角，認識角的各部分名稱
A、找一找生生活中的角，個別指一指
B、引導認識角有一個頂點和兩條邊組成
C、小練習：下面的圖形哪些是角，哪些不是角？
D、回到生活中再去找一找角
2、動手做角，（準備好做角的工具，例如小棒、圓片、）
（1）學生動手做，（選擇自已喜歡的材料）
（2）適當展示，以學生介紹為主
3、比較大小
（1）觀察多媒體中演示的剪刀打開關閉時角的大小變化，學生動手操作直接感知。（初步感知角的大小與張開的程度有關）
（2）直接比較，多媒體演示，一眼看出，（四個鐘面）
（3）自主探究，誘發思考 ，還可以怎樣比較？（兩個鐘面）
(三)、鞏固練習
1、想想做做第二題，下面的圖形有幾個角?
2、想做做第三題，下面的圖形各是幾邊形？各有幾個角？你有什麼發現？
3、動手剪一剪，一張紙剪一刀後，還有幾個角？
4、遊戲擺一擺， 用小棒擺一個有角的有趣的圖形？