習作教學設計

《習作6》教學設計 篇1

作者：佚名轉貼自：本站原創點擊數：128

【教學要求】

1、讀懂例文，學會發表自己的看法。

2、認真觀察圖畫，結合已有的知識，說說對不良現象的看法，並發出合理的倡議。

3、在練說的基礎上，把自己的想法和建議寫下來。

【教學重點難點】

重點：能發表自己的看法，並把它寫下來。

難點：努力使別人接受自己的觀點，有理有據，有情地表達自己的觀點。

【課前準備】

1、例文錄音。

2、簡單的課件。

【教學過程】

一、說話導入

（課件顯示：一隻又一隻小蜻蜓在低空快樂地飛翔、捉蟲）小朋友，你看，這些是什麼？它們在乾什麼？請你用一兩句完整的話來說說，看誰說得準確，說得可愛。

二、讀懂例文

1、（課件顯示：有幾個小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在小朋友的網兜里撲扇著翅膀掙扎）小朋友，快看，災難忽然就降臨在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的小蜻蜓現在怎樣了？

2、我們再來聽聽，它們會說些什麼？

提供提示語：

有的絕望地說______________________

有的憤怒地說______________________

有的不解地問______________________

有的痛苦地說______________________

3、望著眼前的情景，小朋友，你們有什麼想法？

（1）說給小組的同學聽。

（2）指名說。

4、讀讀例文。

一天，夏志成同學看到有些小朋友捕捉蜻蜓，便上前勸阻。他又想，好多同學不知道蜻蜓是人類的好朋友，於是他給報社投了一篇稿子，把自己所了解的知識和想法都寫了出來，告訴大家。

習作3 教學設計 篇1

作者：佚名轉貼自：本站原創點擊數：105

《習作2》教學設計

教學要求：

1、閱讀教師批改過的一篇習作，讀懂教師在“眉批”和“總批”中提了的意見，明確習作怎樣才能做到有詳有略。

2、讀懂本次習作的要求，能參照教師的修改意見，把這篇習作修改好，譽在自己的作文本。

3、培養認真修改習作的良好習慣。

教學重點：

1、明確習作怎樣才能做到有詳有略。

2、培養認真修改習作的良好習慣。

教學過程：

第一課時

一、情境渲染，明確要求

1、投影出示拔河情景的圖片，同時播放拔河現場的錄音，幫助學生在頭腦中再現當時的情景。

2、學生就拔河的過程，抓住時間、地點、人物、事情(起因、經過、結果)等要素作概述。

3、教師導入：有一位同學就這次比賽寫了一篇《拔河》的作文，我們這節課的任務就是來幫他修改自己的習作。

二、初讀內容，查找缺點

1、投影出示《拔河》的內容，學生邊朗讀邊找了這篇作文中存在的問題。

2、學生聯繫自己的拔河體驗，小組討論後派代表在班上作匯報。

3、指導學生讀懂課本上教師的修改意見，比較教師批語和學生的匯報。

4、指導學生讀懂課本上教師的修改意見，比較教師批語和學生匯報的異同，進一步明確修改作文的要求。

5、教師引導學生認識“眉批”和“總批”，及時小結。

三、再讀課文，明確寫作方法

1、學生默讀全文，本篇作文如何修改訶用鉛筆在文中作適當批註。

習作7教學設計 篇1

教學目標：

1、 能自選或自擬文題，通過一兩個具體事例，寫寫自己最得意的長處、本領。寫時能做到語句通順，表達清楚。

2、 願意將自己的習作讀給別人聽，能與他人分享習作的快樂。

教學重點：

引導學生把主要部分寫具體，語句寫通順。

課時安排：兩課時

第一課時

一、課前準備

1、總結一下自己有哪些長處、本領，在這些本領、長處中，你最得意的是什麼？

2、在家裡說給爸爸、媽媽聽，也可以讓爸爸、媽媽幫忙找出你身上的長處或本領。

3、在課間和同學交流自己最得意的長處、本領。

二、激趣導入，明確要求。

1、同學們，每個人都有自己的本領和長處，是別人所不能相比的，請你向大家說一說你的長處和本領。

2、這次習作，我們就來寫自己的長處或本領。朗讀習作提示，明確習作要求。

2、大家都爭先恐後地介紹了自己的長處、本領，瞿雲、喬夢楊兩個同學也想向大家介紹自己，可他們來不了我們班級，他們把自己的介紹寫了下來，等著你們去看呢？

三、自讀例文，感悟寫法。

1、帶著以下問題自學例文：

（1）這兩篇例文各介紹了作者的什麼本領、長處？

（2）小作者是怎樣把最得意的地方寫清楚、寫具體的。

（3）把你認為寫的好的地方畫出來，讀一讀。

（4）想一想，讀了這兩篇例文，你學到了些什麼？有什麼收穫呢？

2、檢查自學情況：

主要引導學生交流討論：讀了這兩篇例文，你學到了什麼？有什麼收穫？

交流討論：

a、 內容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出別人的就行。

習作7 教學設計 篇1

教學目標

1、能藉助豐富合理的想像將語文書里的一個故事有順序地記敘完整，要能寫出具體完整的故事情節，刻畫出較為鮮明的人物形象。

2、通過蒐集和整合資料的過程，打開思維，拓展思維，進一步增強學生的想像力，培養學生主動學習的能力。

教學重難點：把故事完整有順序地記敘下來。

教學準備

一、談話導入

1、同學們，你真的熟悉手中的語文書嗎？翻開印刷精美的語文書，除了看到一篇篇富有教益的課文，你有沒有發現藏在語文書中的故事呢？它們有的藏在課文中，如發生在《負荊請罪》之前的《完璧歸趙》《澠池之會》兩個故事？有的藏在成語中，如“鑿壁借光”，“囊螢映雪”的典故，還有的是一些課文的背景故事，如讀《半截蠟燭》了解二次世界大戰故事，《林沖棒打洪教頭》之前的故事……要想找到它們，你就得多讀書，再去查閱資料，相信你能從語文書中找到不少故事。你可以寫寫找到的故事，作為對語文書的資料補充，也可以寫寫你讀了故事之後受到的啟示，還可以寫寫你在找故事時發生的故事…… 請各位同學拿出準備好的語文書，準備談自己最喜歡的故事。

2、師生交流，整體了解學生喜歡的課文。

二、明確寫作要求

1、出示要求：寫出語文書的一個故事

（1）寫一個語文書里的故事。

（2）把故事寫完整。

（3）要有順序地寫。

（4）要有合理的想像。

（5）不允許抄襲。

（6）也可以寫一寫你從故事中得到的啟示。

2、學生談自己最喜歡的一篇故事。

《習作4》教學設計 篇1

教學目標

1、認真讀一讀“我喜歡的一篇課文”、“有趣的一次實驗”、“冬天”、“盼春節”等作文題目。 2、選一個你喜歡的作文題目，練習寫作。

3、也可以自己命題寫作文，展示自己的寫作才能。

4、把想說的內容寫具體，寫清楚，要寫出自己的真情實感。

教學重難點  選材、確定中心

教學準備  指導學生自己先就選材作一些思考。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

教學目標

1、認真審題，理解本次作文的要求。

2、能科學合理地選材，確定中心，圍繞中心組織內容。

3、錘鍊自己命題的能力，展示自己的寫作才能。

教學重難點 選材

一、多題導入，激發興趣。

1、同學們，今天老師帶來了幾個有意思的作文題，你們想讀讀嗎？

2、出示相關作文題目及習作要求。師生共同品讀、賞析。

3、看到這些作文題目，我們腦海中不禁浮現出一件件往事，有趣的生活令人回味。但究竟選擇哪一個題目呢？

二、確定內容，自主表達。

1、在這些作文題中，你最喜歡哪一個？你為什麼喜歡它？

2、選擇，確定自己打算寫的作文內容。

選材指導：

如果是記事的，那選事情有些波折的，這樣作文有起伏，吸引人。

如果是寫景的，挑有代表性的景物來體現季節特點。最好自己親自觀察過的，感受比較深刻。

如果選“喜歡的課文”的，一定要有喜歡的理由，有理有據地寫，內容才充實。

如果寫“盼春節”的，要突出“盼”字。但突出“盼”字最好也用故事、事例來體現。

《習作5》教學設計 篇1

之一

佚名

1.要充分發揮學生的主體作用，鼓勵他們大量查閱材料，以便充分而詳盡地獲取材料，對於查閱得來的有關資料，按書上所提問題的順序寫下來。

2.指導學生通過閱讀“習作指示”，討論交流，明確這是介紹菊花有關知識的作文，不能寫成看菊展的參觀記或是菊花的狀物作文。

3.要提醒學生不要羅列資料，而是要選擇自己喜歡的和特點比較鮮明的作重點介紹，其他的則應略寫。

[教學要求]

1.通過豐富多彩的教學活動，激發學生探究身邊事物的興趣，培養他們熱愛美好事物的情感。

2.運用具有開放性的教學方式，調動學生的各種感官，使他們逐步養成查閱資料、觀察事物的習慣。

3.在實實在在的訓練過程中，學習將查詢的資料與觀察所得整理成文的方法。

[教學重點、難點]

重點：指導學生查閱有關資料。

難點：指導學生將查得的資料，有選擇地、按一定的順序寫下來。

[作前準備]

1.布置學生觀察、查找資料

2.作菊花幻燈片或圖片。

[指導過程]

一.啟發談話，激發興趣

金秋時節，是菊花盛開的季節，五彩紛呈的菊花把秋天打扮得更加絢麗多姿，每當這個時候，我們都要去參觀菊展，漫步在菊花的海洋中，看著千姿百態的菊花爭奇鬥豔，這是一件多么令人愉快的事情呀!同學們，你們知道嗎?菊花現在已經成為世界上著名的花卉。令我們自豪的是，菊花的故鄉就在我們中國。今天，我們好好地了解一下菊花，寫一寫菊花。

二.組織討論，明確寫法

1.自由讀習作提示，想一想，本次習作有什麼要求。

習作4教學設計 篇1

【習作要求】

按照書信的格式給不常見面的親戚、朋友寫一封信，把家裡或學校最近發生的一件事告訴他們。寫好後，自己把信寄出去。

【習作指導】

寫信是一種常用的套用文。寫信要符合書信格式。信的開頭寫稱呼，要頂格寫。稱呼後面加冒號。信的正文另起一行，每段開頭空兩格。要先寫問候的話，再把要說的事情一件一件往下寫，最好每件寫一段。正文寫完了，要另起一行寫上“祝你健康”等祝福的話。最後寫上名字和日期。名字寫在右下方，前面可以寫上“弟”“妹”等稱呼。日期寫在名字的下一行。信寫完了，還要寫信封。別忘了一定寫上收信人和寄信人的郵政編碼，把信封好，貼上郵票，信就可以寄出去了。信封的左上方寫收信人的郵政編碼、收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名要寫得大一些。

信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和郵政編碼。

教學課時：兩課時

同學們，最近我們收到了一些同學的來信，信中講述了你們對近一段時間通過網路學習、電話學習、收看空中課堂等學習方式的感受和體會，有的同學還通過這封信表達了你們對戰鬥在一線的白衣天使們的敬意，對學校提供的這些學習條件的感謝，對老師的關心、惦念等，這些都讓老師們很感動。我們感到，同學們確實在不斷成長、成熟，學習能力也在不斷提高。同時，我們也發現，有些同學對於書信的書寫格式和要求還不夠清楚，今天我們就對“如何寫書信”進行一次輔導。

書信是常用的一種套用文，分為兩大類：一類是一般書信，就是我們平常經常用的親友之間聯繫工作，商量事情，交流情感，詢問生活情況的書信；另一類是專用書信，例如介紹信，證明信，表揚信，感謝信，慰問信，賀信等。今天我們只講一般書信的寫法。

《習作2》教學設計 篇1

設計思路

一、易於動筆，樂於表達

“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”(《語文課程標準》)這次習作練習――寫一篇新聞報導，寫作素材源於學生的學習、生活實際，學生有所觀察，有所經歷，有所體驗，從取材方面來看是“易於動筆”的。這次習作的目的也十分明確――為學校廣播站或黑板報寫一篇報導。

二、學科融合，開發資源

在這次寫作教學之前，教師可以和體育教師進行協作，請體育老師指導學生開展一次比賽(如:拔河、跳繩、踢毽、籃球賽等)。比賽之前，教師要做精心的布置，在比賽過程之中，要讓學生搞清比賽規則以及相關的專業術語，以便在寫作中進行準確的表達。這裡需要注意-點，比賽中要讓學生全身心地參與比賽，不要刻意進行相關的習作指導，要把整個比賽過程都作為本次習作教學的資源來看待。

作前準備

習作之前，與體育課老師共同策劃一次體育比賽，如:拔河、跳繩、踢毽、籃球賽等等。請體育老師講清比賽的規則和相關的專業術語。引導學生留心觀察比賽的過程，特別是對比賽的結果一定要記清。

導寫過程

一、引題――激發興趣

同學們，學校“紅領巾”廣播站的張老師聽說咱們班昨天下午舉行了一次拔河比賽，他很關心這件事。他建議我讓同學們把這件事寫下來，準備在校廣播站播出，以此來號召更多的班級、同學加入有意義的體育鍛鍊之中。你們有興趣嗎?另外，咱們班的黑板報也急需要三篇“新聞稿”。你想試試看嗎?(板書:新互聞報導)

《習作1》教學設計 篇1

教學目標

1、認真讀一讀“我喜歡的一篇課文”、“有趣的一次實驗”、“冬天”、“盼春節”等作文題目。 2、選一個你喜歡的作文題目，練習寫作。

3、也可以自己命題寫作文，展示自己的寫作才能。

4、把想說的內容寫具體，寫清楚，要寫出自己的真情實感。

教學重難點  選材、確定中心

教學準備  指導學生自己先就選材作一些思考。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

教學目標

1、認真審題，理解本次作文的要求。

2、能科學合理地選材，確定中心，圍繞中心組織內容。

3、錘鍊自己命題的能力，展示自己的寫作才能。

教學重難點 選材

一、多題導入，激發興趣。

1、同學們，今天老師帶來了幾個有意思的作文題，你們想讀讀嗎？

2、出示相關作文題目及習作要求。師生共同品讀、賞析。

3、看到這些作文題目，我們腦海中不禁浮現出一件件往事，有趣的生活令人回味。但究竟選擇哪一個題目呢？

二、確定內容，自主表達。

1、在這些作文題中，你最喜歡哪一個？你為什麼喜歡它？

2、選擇，確定自己打算寫的作文內容。

選材指導：

如果是記事的，那選事情有些波折的，這樣作文有起伏，吸引人。

如果是寫景的，挑有代表性的景物來體現季節特點。最好自己親自觀察過的，感受比較深刻。

如果選“喜歡的課文”的，一定要有喜歡的理由，有理有據地寫，內容才充實。

如果寫“盼春節”的，要突出“盼”字。但突出“盼”字最好也用故事、事例來體現。

《習作3》教學設計 篇1

設計思路

一、易於動筆，樂於表達

“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”(《語文課程標準》)這次習作練習――寫一篇新聞報導，寫作素材源於學生的學習、生活實際，學生有所觀察，有所經歷，有所體驗，從取材方面來看是“易於動筆”的。這次習作的目的也十分明確――為學校廣播站或黑板報寫一篇報導。

二、學科融合，開發資源

在這次寫作教學之前，教師可以和體育教師進行協作，請體育老師指導學生開展一次比賽(如:拔河、跳繩、踢毽、籃球賽等)。比賽之前，教師要做精心的布置，在比賽過程之中，要讓學生搞清比賽規則以及相關的專業術語，以便在寫作中進行準確的表達。這裡需要注意-點，比賽中要讓學生全身心地參與比賽，不要刻意進行相關的習作指導，要把整個比賽過程都作為本次習作教學的資源來看待。

作前準備

習作之前，與體育課老師共同策劃一次體育比賽，如:拔河、跳繩、踢毽、籃球賽等等。請體育老師講清比賽的規則和相關的專業術語。引導學生留心觀察比賽的過程，特別是對比賽的結果一定要記清。

導寫過程

一、引題――激發興趣

同學們，學校“紅領巾”廣播站的張老師聽說咱們班昨天下午舉行了一次拔河比賽，他很關心這件事。他建議我讓同學們把這件事寫下來，準備在校廣播站播出，以此來號召更多的班級、同學加入有意義的體育鍛鍊之中。你們有興趣嗎?另外，咱們班的黑板報也急需要三篇“新聞稿”。你想試試看嗎?(板書:新互聞報導)