搭配教學設計

《搭配中的學問》教學設計與說課 篇1

教學目標：1、使學生通過觀察、動手操作、合作交流等活動，掌握搭配的方法。

2、聯繫學生的生活實際，訓練學生的有序思考能力和全面思考問題的習慣。

3、培養學生學習數學的興趣和用數學方法解決問題的意識。

教學重點：聯繫實際、通過配菜，訓練學生有序思考的能力，掌握搭配的方法。

教學難點：使學生有序的思考問題，做到既不重複也不遺漏。初步學會解決最簡單、最基本的排列組合問題，並且進一步體驗解決問題策略的多樣化。

教具學具：課件、（衣服、菜名）小卡片。

教學過程：

一、談話引入，激發興趣。

同學們一定品嘗過許多美食吧，願意與大家一起分享嗎？那你知道，像排骨、魚、肉這樣的菜都是什麼菜嗎？像土豆、白菜、蘿蔔一樣的菜呢？這么多的食物，怎樣吃才更有營養、更健康呢？搭配中有不少數學知識呢，這節課就讓我們一起來從配菜中學習一下搭配中的學問吧！（板書：搭配中的學問）

二、自主探究、合作學習新知

活動一、 搭配星期一的菜譜　

隨著同學們的開學，學校食堂開餐了，今天為同學們準備了一種葷菜，兩種素菜，但便當中只限一個葷菜和一個素菜。請大家選擇自己喜歡的菜搭配一下。

還有其它的搭配方法嗎？

師小結：也就是說，一個葷菜和兩個素菜可以有2種不同的搭配方法。

活動二： 搭配星期三的菜譜

看，這是學校明天的菜譜，兩種葷菜和兩種素菜，大家看一看，仍然按照一份葷菜和一份素菜的方法搭配，會有幾種不同的配菜方法？

《搭配中的學問》教學設計 篇1

教學內容：課程標準實驗教科書北師大版國小數學第五冊第26—27頁

教學目標：

1、知識與技能：在具體的生活情境中，經歷觀察、猜測、操作、驗證等活動，找出簡單事件的組合數。

2、方法與過程：在解決問題的過程中，培養初步的觀察、分析及歸納能力，以及有順序地、全面的思考問題的意識。

3、情感態度價值觀：在實驗活動中，感受教學學習的趣味性和價值性，培養學生用數學方法解決實際問題的意識。

教學重難點：不重複不遺漏的找出簡單事件的組合數。

教學準備：多媒體課件、資料袋、服裝圖片

設計理念：

從學生熟知的生活問題引入教學，以“我”的問題解決為主線創設問題情境，通過觀察、猜測、操作、驗證等自主探究活動，引導學生動手操作、合作交流，在實驗活動中，尋求解決實際生活問題的方法和策略。

教學過程：

環節

設定

教師活動

預設學生活動

設計意圖

創

設

情

境

激

趣

導

入

1、創設情境。

創設握手情境，引出“搭配”問題，引導學生怎樣做到不重複、不遺漏。

2、揭示課題：搭配中的學問

學生主動參與活動，並積極動腦思考。體會有序思考問題的意義。

以熟悉的握手情境引入，激發學生學習興趣，以“怎樣做到不重複、不遺漏的問題”幫助學生建立有序的思考問題的方法，為探究新知做好準備和鋪墊。

自

主

探

究

動

手

操

作

活動一：搭配衣服

1、引導學生思考1件上衣、2件下裝有幾種搭配方法？

搭配中的學問一等獎教學設計 篇1

一、教學目標

（一）知識與技能：通過觀察、操作、實驗等活動使學生初步掌握有序搭配的方法與策略。

（二）過程與方法：讓學生經歷從眾多表示組合的方法中體驗數學方法的多樣化和最最佳化，具有初步的符號感和數學思考。

（三）情感態度和價值觀：讓學生體驗到生活中處處有數學知識，培養學數學、用數學的興趣。

二、教學重難點

教學重點：找出簡單事物的搭配方法。

教學難點：有序搭配。

三、教學準備

課件、學具。

四、教學過程

（一）創設情境，引入新知

1.創設情境，激發興趣。

出示學校進行主持人選拔賽的通知，我班選手張麗入圍。

教師：同學們，張麗同學為了這次比賽，做了精心的準備。

課件出示：

教師：她準備了幾件上衣？幾件下裝？

學生交流。

教師：她想請大家幫忙，如果一件上衣搭配一件下裝，一共有多少種穿法？你會建議她怎樣穿？

2.理解情境，獲取數學信息。

教師：根據這組信息，你會怎樣搭配？

預設：

①短袖配短裙；

②長袖配褲子；

③長袖配長裙；……

教師：根據這些信息，到底有多少種不同的穿法？

3.揭示課題。

教師：同學們有不同的想法，究竟能搭配成幾套呢？看來，在衣服的搭配中還大有學問呢。今天我們就來研究搭配中的問題。（板書：搭配問題）

【設計意圖】讓學生結合親身經歷，獲取數學信息，提取本課的教學素材，找到貼近學生生活的情境——衣服搭配的問題，這種取材於學生生活的實例，讓學生感受到親切、真實，有利於喚醒學生的生活經驗，激發學生的學習興趣，調動學生積極探索新知。

《搭配中的學問》教學設計 篇1

一、教學目標

1、聯繫實際、通過配菜，訓練學生有序思考的能力。

2、使學生初步學會解決最簡單、最基本的排列組合問題，並且進一步體驗解決問題策略的多樣化。

3、培養學生學習數學的興趣和用數學方法解決問題的意識。

二、教學重點聯繫實際、通過配菜，訓練學生有序思考的能力。

三、教學難點 初步學會解決最簡單、最基本的排列組合問題，並且進一步體驗解決問題策略的多樣化。

四、教具準備課件、投影儀、菜名小卡片。

五、教學預設

一、談話引入 激發興趣

1、師：昨天中午你在哪裡吃飯？吃了什麼菜？（生答）

2、問：排骨、魚這些都是什麼菜？土豆、冬瓜又是什麼菜？

板書：葷菜素菜

3、問：這么多的食物，怎樣搭配來吃才能更有營養、更健康？

師：對了！在飲食中注意葷素的搭配，才能更有營養，更健康。搭配中有不少的數學知識呢，讓我們一起來學習《搭配中的學問》吧！

（出示課件：課題並板書課題）

二、自主學習合作探究

1、 搭配星期一的菜譜（出示星期一的菜譜）

（1）問：學校門口的餐廳開餐了，星期一的菜譜是怎樣的？（生介紹）

（2）問：老闆對出售的快餐有什麼要求？

（點擊課件出要求：一份便當含一個葷菜和一個素菜。）

（3）問：你想怎么點菜？星期一有多少種不同的配菜方法？

（4）反饋交流

a、你有多少種不同的配菜方法？有不同意見嗎？

b、你是怎樣搭配的？有沒有不同意見？

2、 搭配星期三的菜譜（出示星期三的菜譜）

《搭配中的學問》教學設計與說課 篇1

教學目標：1、使學生通過觀察、動手操作、合作交流等活動，掌握搭配的方法。

2、聯繫學生的生活實際，訓練學生的有序思考能力和全面思考問題的習慣。

3、培養學生學習數學的興趣和用數學方法解決問題的意識。

教學重點：聯繫實際、通過配菜，訓練學生有序思考的能力，掌握搭配的方法。

教學難點：使學生有序的思考問題，做到既不重複也不遺漏。初步學會解決最簡單、最基本的排列組合問題，並且進一步體驗解決問題策略的多樣化。

教具學具：課件、（衣服、菜名）小卡片。

教學過程：

一、談話引入，激發興趣。

同學們一定品嘗過許多美食吧，願意與大家一起分享嗎？那你知道，像排骨、魚、肉這樣的菜都是什麼菜嗎？像土豆、白菜、蘿蔔一樣的菜呢？這么多的食物，怎樣吃才更有營養、更健康呢？搭配中有不少數學知識呢，這節課就讓我們一起來從配菜中學習一下搭配中的學問吧！（板書：搭配中的學問）

二、自主探究、合作學習新知

活動一、 搭配星期一的菜譜　

隨著同學們的開學，學校食堂開餐了，今天為同學們準備了一種葷菜，兩種素菜，但便當中只限一個葷菜和一個素菜。請大家選擇自己喜歡的菜搭配一下。

還有其它的搭配方法嗎？

師小結：也就是說，一個葷菜和兩個素菜可以有2種不同的搭配方法。

活動二： 搭配星期三的菜譜

看，這是學校明天的菜譜，兩種葷菜和兩種素菜，大家看一看，仍然按照一份葷菜和一份素菜的方法搭配，會有幾種不同的配菜方法？

搭配中的學問教學設計 篇1

教學內容：搭配中的學問

教學目標 ：

1、通過觀察、猜測、動手操作等活動，初步學會用“連線”、“字母表示”等方法解決搭配問題，增強符號感；逐步學會有條理地思考問題。

2、在交流中，體驗到方法的多樣化，提高傾聽與表述能力。

教學準備：紙製衣服、練習紙。

教學過程 ：

一.引入。

師：六一兒童節就要到了，我們的好朋友小小要到少年宮去玩，小小打開自己的小衣櫃，找出了幾件自己喜歡的衣服，2件上衣，2件下裝，小小要配成一套衣服，有多少種不同的搭配法呢？邊說邊板書：搭配。

二.展開。

1、衣服的搭配。

師：這裡有一張練習紙，你可以把結果寫在上邊；這裡還有一個信封，裡面裝著紙做的衣服，同學們需要的話可以用。想想怎樣匯報，別人才聽得明白。有困難的話，老師和你一起研究。（學生活動）

交流。（適時引導並板書連線）

（讓學生評價，你聽懂了嗎？他的方法有什麼優點？好在什麼地方？師概括：“不重複、不遺漏”，可以把“有條理、有序”寫在黑板上。）

師：媽媽送給小小的節日禮物是一件白色的短袖衫，現在有幾種不同的搭配方法呢？你可以用你喜歡的方式表示，想一想，怎樣才能不遺漏、不重複（直接寫算式或者連線表示都可以），如果需要擺的同學，可以到老師這裡再領取一件上衣。

（板書連線）

小結：在剛才的幾次搭配過程中，我們怎樣才能做到不重複，又不遺漏呢？

按照一定的順序進行操作、思考，這也是我們今天在搭配中的學到的學問了。（補充板書）

教學內容：北師大版國小數學三年級上冊實踐活動課《搭配中的學問》。
教學目標：
1、在搭配活動中，初步掌握搭配的規律，訓練學生有序思考的能力。
2、通過觀察、動手操作、合作交流等活動方式，掌握搭配的方法。
3、在活動中培養學生學習數學的興趣和用數學的思維來解決問題的意識。
教學重點：結合具體情境，能夠進行有序的思考，掌握搭配的方法。
教學難點：使學生有序的思考問題，做到即不重複又不遺漏。
教學過程：
一、 創設情境、引入搭配。
1、談話導入：同學們，老師的家鄉位於連綿起伏的小興安嶺腳下，碧波蕩漾，溢彩流光的黑龍江畔，鬱鬱蔥蔥、層巒疊翠的森林裡。這裡一年四季景色優美，有春季的雪中花，夏季的清涼池，秋日的五花山色，隆冬的潔白世界。這裡物產豐富，可以說是一座巨大的寶庫，一座美麗的大花園。
師：老師就來自這樣一個美麗的地方，你們想去嗎？（想）
師：好，現在老師就帶你們去老師的家鄉看一看。
2、感受搭配。
師：為了避免同學們在旅途時飢餓，老師為你們準備了可口的食物（出示課件）要想在旅途中即不渴又不餓，我們把這些食物進行合理的搭配；有多少種不同的搭配方法？請同學們以同桌為單位進行討論，並在記錄卡上做好記錄。請同學們比較這幾種搭配方法，哪一種更好一些，為什麼？
生：說理由。
3、引出課題：他這樣搭配即做到了按一定的順序，又不重複，不遺漏。這就是本節課所要研究的內容——搭配中的學問。（板書課題）
二、 動手操作、探索搭配。
1、服裝搭配。
既然是一個班級去旅遊觀光，在穿著上就即要整齊美觀，又要舒服。（出示課件）這是老師為你們精心準備的五件服裝。我們同學能夠把所有的不同穿法都搭配出來嗎？

教學內容：課程標準實驗教科書北師大版國小數學第五冊第26—27頁
教學目標：
1、知識與技能：在具體的生活情境中，經歷觀察、猜測、操作、驗證等活動，找出簡單事件的組合數。
2、方法與過程：在解決問題的過程中，培養初步的觀察、分析及歸納能力，以及有順序地、全面的思考問題的意識。
3、情感態度價值觀：在實驗活動中，感受教學學習的趣味性和價值性，培養學生用數學方法解決實際問題的意識。
教學重難點：不重複不遺漏的找出簡單事件的組合數。
教學準備：多媒體課件、資料袋、服裝圖片
設計理念：
從學生熟知的生活問題引入教學，以“我”的問題解決為主線創設問題情境，通過觀察、猜測、操作、驗證等自主探究活動，引導學生動手操作、合作交流，在實驗活動中，尋求解決實際生活問題的方法和策略。
教學過程：
環節

搭配中的學問

教學目標：

1、聯繫學生生活實際，訓練學生有序思考能力。

2、培養學生運用所掌握的數學知識與方法解決簡單問題的意識。

3、讓學生運用學具擺一擺、配一配，引導學生對不同的搭配方法及過程進行比較，明確有序搭配的科學性。

4、在活動中激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識。

教學重點：訓練學生有序思考能力。

教學難點：有序搭配，解決問題。

教學設計：

一、創設情境，導入新課

1、學校食堂每天為同學們提供午餐便當，每一份便當含一個葷菜和一個素菜。

2、出示“星期三菜譜”，學生在明確“菜譜”內容後提供問題“星期三有幾種不同的配菜方法呢？”

二、合作交流，解讀探究

1、學生分4人活動小組探索解決“星期三有幾種不同的配菜方法”。

學生的方法可能有“畫表格”、“畫搭配路線圖”、“文字記錄”等，教師應放手讓學生根據自己的想法去解決問題。對於有困難的小組和同學，教師可指導學生利用準備的學具擺一擺、配一配。

2、全班交流。

教師將學生記錄的搭配方法板書到黑板上。

3、引導學生進行有序搭配。

引導學生對不同的搭配方法及搭配過程進行比較，說一說“怎樣搭配才不會出現遺漏和重複？”明確有序搭配的科學性。教師在引導的過程中，重點介紹畫“搭配路線圖”，並用多媒體進行演示。

4、學生根據前面所得經驗獨立完成並匯報。

三、套用遷移，鞏固提高

1出示教材“練一練”第1題情境圖。

（1） 引導學生看圖，明確圖意。

（2） 學生獨立解決。

搭配的學問　學習設計共4課時總第59課時教學目標：1、知識與技能：①、通過觀察、猜測、試驗等活動，使學生初步了解並找出簡單事物的組合數。②、使學生獲得一些初步的數學實踐活動的經驗。2、過程與方法：①、培養學生初步的觀察、分析、推理能力及有序地、全面思考問題的方法和意識。②、感受數學在現實生活中的廣泛運用，嘗試用數學的方法解決實際生活中的問題。3、情感、態度和價值觀：①通過活動培養學生學習數學的興趣與合作意識。②、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。教學過程： 一、創設情境、激發興趣1、我們班的同學都很喜歡數學，我很高興，想和同學們交個朋友，好嗎？老師和你們每個同學握一次手（邊說邊和同學們握手）老師和幾個同學握了手？握了多少次呢？已經記不清了，請同學們給老師想個好辦法好嗎？（學生說辦法）請同學們想一想你們說的辦法說明了什麼呀？（按一定的順序），在我們的現實生活中有許多類似握手的問題，在思考的時候要按一定的順序，這樣就不會重複，也不會遺漏。今天老師就和你們一起研究探索和我們生活密切相關的一些實際問題。2、出示課題：數學廣角——搭配的學問 二、操作探究芳芳在科技節競賽中，被評為了“十佳學生”，媽媽給她準備了這么多漂亮的衣服去領獎，（出示衣服圖片）同學們給她出出主意，她該怎樣穿呢？有多少種不同的穿法？1、同桌討論，設計穿法。2、互相合作，把設計的穿法擺一擺。3、學生介紹搭配的方法。（可能出現上裝配下裝、下裝配上裝兩種搭配方法）小結：我同意同學們討論的意見，不管是用上裝搭配下裝，還是下裝搭配上裝，只要做到有序搭配就能夠不重複、不遺漏地把所有的方法找出來。在今後的學習生活中，我們還會遇到許多這樣的問題，都可以運用有序的思考方法來解。三、合理的早餐搭配我在上課之前做了個調查，發現同學們早餐情況不是很好，有的甚至不吃早餐。同學們知道嗎？只有合理搭配早餐，我們才能獲得更多的營養，才能健康的成長。芳芳的媽媽為她準備了豐富的早餐，（出示p115頁第一題圖）要求飲料和點心只能各選一種。芳芳怎樣選擇早餐呢？有幾種搭配方法？學生獨立完成，全班交流，評價。四、課堂實踐 鞏固新知芳芳愛動腦筋，成功地破解了密碼，同學們想試試嗎？（完成p112頁做一做）五、設計遊玩路線芳芳獲了獎，媽媽特意帶她到公園玩了一天，她玩得可高興了，也給我們帶回來問題，請觀察p115頁第二題圖，想一想：從兒童樂園經過百鳥園到猴山有多少條路線？1、自己思考；2、同桌討論；3、反饋評價。六、照相的問題同學們今天的表現太棒了，老師很高興，想和今天的每個“學習明星”照一張相，一共要照幾張？學生思考回答（如有問題上台演示）。完成p115頁第三題。七、全課總結通過今天的學習，你有什麼收穫？對自己的表現滿意嗎？