乘車教學設計

《乘車》教學設計 篇1

一、教學目標

1.使學生在與同伴的遊戲中學會合作.

2.通過觀察、比較，培養學生初步的觀察判斷能力.

3.使學生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法.

二、教學重點

1.體會連加、連減混合的含義.

2.掌握連加、連減混合的運算順序並且能夠套用知識解決實際問題.

三、教學難點

1.體會連加、連減混合的含義.

2.掌握連加、連減混合的'運算順序並且能夠套用知識解決實際問題.

四、教學過程

一 導入

1.同學們都乘坐過公共汽車，乘車時有什麼規則嗎？

2.乘車時要按順序排隊，要先下後上，要遵守乘車秩序.乘車時也有關於數學的問題。這節課，我們就一同研究乘車中的數學問題.

板書課題：乘車

活動二：乘車

（一）教學主題圖1

1.出示圖片：乘車圖1

教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站.

2.教師提問.

（1）從圖上你都看到了什麼？知道了什麼？

（2）你們能提出哪些問題？

（3）你們準備怎么解決這個問題？

3.小組討論.

4.集體反饋.

2＋1＋4＝7 你先算的是什麼？為什麼？

（二）教學主題圖2

1.出示圖片：乘車圖2

教師說明：114路公共電車上現在有7人.

2.出示圖片：乘車圖2

教師說明：車繼續向前開，到百萬莊站.後門下去3人，前門上去2人.

3.小組討論：看了剛才的演示，你知道了什麼？可以提出什麼問題？你們準備怎么解決？

4.集體反饋

7－3＋2＝6 你先算的是什麼？為什麼？

“乘車”教學設計 篇1

教學目標：

1.在具體的情境活動中，體會連加、連減、加減混合運算的意義。

2.能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，並進行正確計算。

3.通過自主探索、合作交流，發展初步的探索意識和解決問題的能力。

教學重點：通過觀察上下車的情境，體會連加、連減、加減混合的含義。

教學難點：讓學生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算，獲得兩步式題運算順序的感性體驗。

教學準備：

課件，各種圖形。

教學流程：

一、情景引入

1、師：我們班有多少小朋友是天天做校車上下學的，請舉手。（學生示意）平時坐校車時還記得應該注意什麼么？學生回答。（乘車時要按順序排隊，要遵守乘車秩序，還不能把頭伸到車窗外，要注意乘車安全…… ）

2、請大家仔細看一段視頻（公共汽車上）人員上下車的情況。

3、指名說說你觀察到了什麼？（有人上車，有人下車，車上的人員在發生變化）

4、同學們知道么：每當公車到站就會有人上車下車，我們坐校車或公車的時候一定要注意先下後上，講文明懂禮貌，注意安全。今天這節課，我們就一起來探討一些乘車時的數學題。

二、動手操作，探究新知

1、淘氣、笑笑和幾個小朋友要乘公共汽車去動物園。一路美麗的風景，動物園裡面精彩的動物比賽，都吸引著他們，讓我們也隨著他們去看看，喜歡嗎？

2、瞧!淘氣和笑笑2人坐著公共汽車來接小朋友啦(課件演示圖1)，三家店到了，先上了3個人，還有2個小朋友在後面邊跑邊喊：“等等我，等等我。”最後他們終於沒被丟下，都上了車。

《乘車》教學設計 篇1

一、教學目標

1.使學生在與同伴的遊戲中學會合作.

2.通過觀察、比較，培養學生初步的觀察判斷能力.

3.使學生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法.

二、教學重點

1.體會連加、連減混合的含義.

2.掌握連加、連減混合的運算順序並且能夠套用知識解決實際問題.

三、教學難點

1.體會連加、連減混合的含義.

2.掌握連加、連減混合的'運算順序並且能夠套用知識解決實際問題.

四、教學過程

一 導入

1.同學們都乘坐過公共汽車，乘車時有什麼規則嗎？

2.乘車時要按順序排隊，要先下後上，要遵守乘車秩序.乘車時也有關於數學的問題。這節課，我們就一同研究乘車中的數學問題.

板書課題：乘車

活動二：乘車

（一）教學主題圖1

1.出示圖片：乘車圖1

教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站.

2.教師提問.

（1）從圖上你都看到了什麼？知道了什麼？

（2）你們能提出哪些問題？

（3）你們準備怎么解決這個問題？

3.小組討論.

4.集體反饋.

2＋1＋4＝7 你先算的是什麼？為什麼？

（二）教學主題圖2

1.出示圖片：乘車圖2

教師說明：114路公共電車上現在有7人.

2.出示圖片：乘車圖2

教師說明：車繼續向前開，到百萬莊站.後門下去3人，前門上去2人.

3.小組討論：看了剛才的演示，你知道了什麼？可以提出什麼問題？你們準備怎么解決？

4.集體反饋

7－3＋2＝6 你先算的是什麼？為什麼？

《乘車》教學設計 篇1

一、教學內容：北師大版國小數學第一冊第44頁、45頁的內容。

二、教學目標：

1、引導學生通過觀察提出問題，培養學生的觀察能力。

2、通過模擬上下車的情景，使學生體會連加、連減、加減混合的含義。

3、通過學生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算獲得兩步式題運算順序的體驗。

三、教學重難點：

重點：使學生體會連加、連減、加減混合的含義。

難點：通過學生親身參與活動，邊觀察、邊說、邊算，感知兩步式題的運算順序。

四、教學策略：

1、教材簡析：

教材通過乘車這一熟悉的生活情景的描述，為學生創設了充分地進行數學活動和交流的機會，讓學生聯繫實際，通過模擬演示，構建連加、連減、加減混合的概念。掌握有關連加、連減、加減混合的計算方法，充分注意提示學生要注意運算順序，先計算前兩個數的結果，再和第三個數相加或相減。

2、教學過程：

（一）、創設情境，導入新課：

1、做遊戲：

師：同學們坐過公共汽車嗎？每當汽車一到站，就會有上車、下車的人。那我們來做一個“乘車”遊戲，願意嗎？

生：願意。

師：現在我和同學們合作表演上車的情境。咱們把講台看作是汽車，老師呢，就是售票員，誰願意來當司機呢？（挑選一個男生當司機）。

師：現在汽車上有2個人，我們要出發了。嘟嘟嘟，……橋北站到了，上車的同學請上車，（先上來了3個同學）嘟嘟嘟，……電力公司站到了，上車的同學請上車，（又上來了2個同學）同學們想一想：你從遊戲中看到了什麼？

教學目標

1.使學生正確掌握100以內加減混合運算的方法.

2.提高學生的估算水平.

3.培養學生認真審題、認真做題的良好習慣.

教學重點

能正確熟練地進行100以內加減混合運算.

教學難點

能正確熟練地進行100以內加減混合運算.

教學準備

主題圖片.

教學過程

一、學前準備.

1.口算.

（1） 2＋7－8＝ 2＋4＋9＝ 8＋9-10＝ 　 9－8－1＝

　3＋9＋6＝ 7＋8－4＝ 6＋7＋1＝ 10－6＋7＝

（2） 27－7＋10＝ 　 28＋8－30＝8＋17＋20＝

　36＋7－20＝ 　 96－6－90＝ 　 54－8－30＝

2.筆算下面各題.

二、探求新知.

師：同學們，公共汽車是我們日常生活中必不可少的交通工具，你們經常乘坐公共汽車出行嗎？那么當公共汽車到達一站時人數會發生變化嗎？

生：是的，我經常乘坐， 當公共汽車到達一站是人數會發生變化，因為每到達一站時都會有上車的，也有下車的乘客.

師：誰能說說會有什麼樣的變化？

生：當上車的人比下車的人多時，車上的人會增加；當上車的人比下車的人少時，車上的人數會減少.

出示主題圖：

師：同學們，你能告訴大家這幅圖的意思嗎？

生：車上原來有56人，到站後上車的有19人，又下車27人.

師：看圖，說說這幅圖中車上的人數發生了什麼變化？是多了還是少了？

學生討論.

[點評]：尊重學生的獨立思考，給學生提供一定的思考和交流的空間.通過問題的設計讓學生體會估算的必要性.

一、教學內容:課本第44、45頁。
二、教學目標
1.在模擬上下車的情境中，使學生體會連加、連減、加減混合的含義，掌握連加、連減、加減混合的運算順序，並正確計算。
2、通過學生自主探索、合作交流，發展學生的探索意識和解決問題的能力。
3.在學習過程中使學生獲得成功的體驗，激發學生對數學的興趣，增進學生之間的感情。
三、教具準備:智慧星、鉛筆、小黑板
四、教學重、難點
1、教學重點：理解連加、連減、加減混合的含義，掌握運算順序並能正確地計算。
2、教學難點：解決簡單的兩步套用題。
五、教學設計
昨天老師做了好多的智慧星，準備送給上課特別棒的小朋友和表現最好的小組，最後哪一組得到的智慧星最多，哪一組就是今天的冠軍!
(一)創設情境，模擬演示，探索新知
小朋友們，你們喜歡看小動物嗎?今天，老師就帶你們去動物園看一看。
1、探索連加
去動物園之前啊，我們得先乘坐公共汽車，才能到達。現在，我們要來玩一個乘車遊戲。老師要選一位司機、一位售票員和七位乘客。在玩遊戲之前，老師有個要求，要選表現最好的小朋友上來玩，沒有選到的小朋友也不要灰心，你們要靜靜地坐著，認真地觀察，在我們這個乘車遊戲裡，老師可是藏了好幾個數學問題，看看誰能做個有心的小朋友。瞧!和坐著公共汽車來接你們啦！車上現在是有幾個人啊？大公橋站到了，先上了3個小朋友，現在有幾個小朋友啊？怎么列式？又有2個小朋友在後面邊跑邊喊：“等等我，等等我。”最後他們終於沒被丟下，也上了車。 （師將學生排成一列）
誰能把到大公橋站後公共汽車上人數的變化情況完整地說一說? （師提問學生，引導學生說出，原來車上有2人，到大公橋站後，先上了3人，又上了2人，現在車上有7人。）

一、教學內容：北師大版國小數學第一冊第44頁、45頁的內容。
二、教學目標：
1、引導學生通過觀察提出問題，培養學生的觀察能力。
2、通過模擬上下車的情景，使學生體會連加、連減、加減混合的含義。
3、通過學生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算獲得兩步式題運算順序的體驗。
三、教學重難點：
重點：使學生體會連加、連減、加減混合的含義。
難點：通過學生親身參與活動，邊觀察、邊說、邊算，感知兩步式題的運算順序。
四、教學策略：
1、教材簡析：
教材通過乘車這一熟悉的生活情景的描述，為學生創設了充分地進行數學活動和交流的機會，讓學生聯繫實際，通過模擬演示，構建連加、連減、加減混合的概念。掌握有關連加、連減、加減混合的計算方法，充分注意提示學生要注意運算順序，先計算前兩個數的結果，再和第三個數相加或相減。
2、教學過程：
（一）、創設情境，導入新課：
1、做遊戲：
師：同學們坐過公共汽車嗎？每當汽車一到站，就會有上車、下車的人。那我們來做一個“乘車”遊戲，願意嗎？
生：願意。
師：現在我和同學們合作表演上車的情境。咱們把講台看作是汽車，老師呢，就是售票員，誰願意來當司機呢？（挑選一個男生當司機）。
師：現在汽車上有2個人，我們要出發了。嘟嘟嘟，……橋北站到了，上車的同學請上車，（先上來了3個同學）嘟嘟嘟，……電力公司站到了，上車的同學請上車，（又上來了2個同學）同學們想一想：你從遊戲中看到了什麼？
2、學生匯報。
3、出示課題《乘車》
二、根據匯報，解決問題：
1、同學們通過剛才的觀察，你能提出哪些數學問題？