《美》優秀教案 篇1
活動目標：
1.在理解歌詞的基礎上，初步有感情的演唱歌曲第一段。
2.初步掌握附點音符和跳音的唱法。
3.引導幼兒在音樂活動中享受到愉悅的情感體驗，感受秋天的美好。
4.感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂遊戲。
5.熟悉歌曲的旋律，理解歌詞內容，跟唱歌曲，提高學新歌的興趣。
活動重點：
讓幼兒理解歌詞，學唱歌曲。
活動難點：
附點音符和跳音的正確演唱。
活動準備：圖譜PPT、棉桃等小圖片一套、歌曲的音樂、事先對棉桃等農作物有一定的了解
活動過程：
一.發聲練習
1.發聲練習（嘗試一口氣唱完一句不換氣，為下面的歌曲做鋪墊）
2.邊打節奏邊練習發聲。
3.這個叫附點節奏，我們再來聽另外一種附點節奏，聽聽它跟剛才的節奏有什麼不一樣。
二.學唱歌曲
1.引出主題師：秋天到了，好多農作物都成熟了，小朋友，你知道有哪些嗎？今天，老師帶來了其中的一種，我們一起來看看是什麼？（出示沒開的棉桃圖片）這叫棉桃，因為它沒開的時候就像桃子一樣，所以我們叫它棉桃！接下來，我們來聽一首歌曲，名稱叫做《秋天多么美》，聽一聽裡面的棉桃是怎么樣的？
2.理解、學唱歌曲
（1）。熟悉、理解歌曲（老師清唱第一段）師：這首歌曲的名稱叫什麼？你從歌曲里聽到了什麼？棉桃姐姐是什麼樣的表情？（根據幼兒的回答，可以把描述棉套的幾句話唱一唱）歌曲裡面重複在唱的是哪一句？你知道是什麼意思嗎？（"來來來來"是在叫大家都來發現秋天的美）
（2）。熟悉歌曲節奏師：剛剛我們拍了兩個節奏，大家還記得是怎么拍的嗎？請一個小朋友來把第一個節奏來拍一拍（然後全體小朋友一起拍，教師可以邊拍節奏，邊唱，第二個節奏同上）師：現在，我們按著這個節奏，來一起把歌詞念一遍。
（3）。學唱歌曲（出示圖譜PPT）教師清唱，幼兒跟唱兩邊（第一遍跟唱，第二遍拍手跟唱）學唱跳音師：現在我們一起來看一看這張圖譜，你發現了什麼秘密？（這個叫跳音，要求我們唱這一句的時候，要用跳躍的聲音來唱，我們一起來聽一聽，唱一唱）跟著鋼琴學唱兩邊（第一遍要求把跳音唱出來，第二遍要求懷著秋天多美好的感情來唱）三.歌曲延伸師：這首歌曲還有兩段，我們一起來聽一聽，第二段和第三段又是在講誰？（播放整首歌曲，要求第一段可以跟著唱，第二段、第三段要認真聽）師：第二段和第三段講到了稻花姐姐和高粱姐姐（出示圖片稻花和高粱）關於稻花姐姐和高粱姐姐又會怎么樣呢？我們留到下節課再來學，今天我們就學到這裡。小朋友們再見。
一、聽，即用耳朵聽。音樂是聽覺的藝術，因此在歌曲教學活動中，我採用多聽多變的形式，變換著不同的形式讓幼兒多聽。如聽mtv唱片、聽老師範唱、帶著問題聽、打著節奏聽、跳著舞來聽等，讓幼兒潛移默化地學唱歌曲，培養其獨立學習的能力，避免了老師唱一句，幼兒唱一句的灌注式教學。
二、看，百聞不如一見，活動前我進行了充分的準備，蒐集了棉桃、水稻、高粱三種植物，讓幼兒過目後留下深刻的印象；同時利用多媒體教學手段，製作了豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，如考慮到城市的孩子大多生活在水泥鋼筋建築的高樓里，離秋天裡農村收穫的景象距離很遠，因此，我把農村收穫的景象用相機拍下來製成課件，讓幼兒有一種親臨其境的感覺，分享收穫的喜悅，加深了對秋天的認識，同時利於歌曲的感情處理。
三、動，好動是幼兒的天性，因此不失時機給孩子提供動的機會，讓幼兒心動、腦動、口動、手動、全身動，感情處理讓其心動，歌曲創作讓其腦動，歌曲演唱讓其口動，節奏強弱讓其手動，豐收舞蹈讓其全身動，使幼兒真正成為活動的主體。
四、作。即創作，在平日的活動中孩子的創新總是令我讚嘆不已，因此我大膽地進行著教學實驗，不論是課堂上還是在生活中我都用歌聲與孩子進行交流，鼓勵孩子把想說的用歌聲唱出來，我想充滿歌聲的童年一定是快樂的童年。
五、思。一首好的音樂作品有著豐富的內涵，藉助《秋天多么美》優美的音樂，結合新課改的精神，我從各個領域進行教育滲透，如自然科學教育、藝術教育、品德教育、衛生教育等，使幼兒不僅僅是學到了一首好聽的歌，而是學到了許許多多與生活息息相關的知識。
《美》優秀教案 篇2
活動目標：
1、對家鄉美好的事物感到自豪，喜歡家鄉。
2、能用比較完整的語句表達自己家鄉美好的事物。
3、感知家鄉的人美。
活動重點：
在同伴間相互交流中豐富對家鄉美好事物的認知。
活動難點：
感知家鄉的人美
活動準備：
家鄉的風景圖片若干、本園教師植樹、幼兒放風箏的圖片
活動過程：
一、談話、看圖導入
1、教師：人人都說自己的家鄉美，我們的家鄉在哪裡？小朋友們請欣賞一下自己的家鄉，然後後大家分享一下：你覺得家鄉哪裡美？為什麼？
2、播放PPT（美好的風景圖片），幼兒欣賞。
3、請幼兒個別交流，同伴傾聽。
二、遷移談話
1、你還去過家鄉的什麼地方，看見了哪些美好的事物？（先幼兒同伴交流，教師傾聽，然後請幼兒個別說一說，再請去過同樣地方的同伴補充介紹）
2、教師小結：我們的家鄉很美（山美、水美、風景美）
三、感知家鄉的人美
1、播放PPT：大三班幼兒體育場放風箏、我園教師植樹。提問：他們在乾什麼？
2、感悟：
1）、人們看見小朋友在體育場快樂的玩耍，覺得他們很美？你們看一下，他們哪裡美？（快樂的表情、奔跑的動作等）
2）、有人看見我們老師辛苦植樹，也覺得他們很美，這又是為什麼呢？
3、你還發現家鄉的誰美？為什麼？
4、你打算為美好的家鄉做些什麼？做個美好的人呢？
四、拓展延伸結束
家鄉的風景美、建築美、人也美，大家回家和爸爸媽媽一起畫出你認為家鄉最美的地方，帶來幼稚園和小夥伴一起欣賞。
《美》優秀教案 篇3
學習目標：
1、能找出文章的主要觀點，簡述理由。
2、能恰當引用課文語句，寫一段文字表明自己的觀點。
3、能模仿課文句式描述自己認識的美。
學習重難點：
重點：目標1、2
難點：目標3
學法指導：
"文章不厭百回讀，熟讀深思子自知"，說的就是讀書時要"反芻"。學習本文要從反覆朗讀開始，邊讀邊質疑、邊思考，對含義深刻的關鍵語句要深入理解，對理解全文有很大幫助。質疑是獲得新知的有效途徑，在學習的過程當中要大膽質疑，並主動探究新知。
學習過程：
一、預習·導學
1、自讀課文2—3遍，能流暢地讀完課文。
2、採訪你的家人或親戚、鄰居、朋友，他們怎樣看美。把他們的看法記錄下來。
3、在預習時，把你的疑惑寫在下面。
二、學習·研討
（一）導入。
（二）整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，劃出你認為最能表達文章觀點的句子，說說你的理由。
（三）研讀文本，理解含義深刻的語句。
1、有一位同學經常因為自己的容貌不夠漂亮而苦惱，作為好朋友，請你寫一封100字左右的簡訊勸說他（她），仔細研讀課文在信中要恰當的引用文中的語句。
2、在信中劃出引用的句子，並思考句子的作用。
（四）小組合作、凡人論美。
1、在你的認識里，你覺得什麼是美？用一個比喻句描述你認識的美。
2、四人小組交流，各自交流自己理解的美，比較一下，誰的理解最好。
3、對於作者的一些見解你是否贊成？你是否還有其他的看法？
三、鞏固·延伸
比較閱讀
論美
◎伏爾泰[法國]
如果問一隻雄癩蛤蟆美是什麼，絕對的美是什麼？它就會回答說是它的雌癩蛤蟆，因為她的小小的頭上有兩隻凸出的又大又圓的眼睛，有一隻又大又平的鼻子，並有黃色的肚皮和褐色的後背。如果問一個來自幾內亞的黑人美是什麼？他便會說，美就是黑得油亮的皮膚，深陷的眼睛和一個扁平的鼻子。
如果問魔鬼，他會告訴你美就是一對角，4隻爪子和一條尾巴。最後，如果去向哲學家們請教，他們的回答將是誇大了的胡言亂語，他們認為美就是某物符合美的原型並在本質上與其是一致的。
我曾經和一個哲學家一起去看一齣悲劇。"多么美好！"他說道。"你在這裡面發現了什麼美好的東西？"我問他。"是因為作者已達到了他的目的。"他說。第二天他吃了一些對他身體有好處的.藥。它達到了它的目的"，我告訴他說，"多么美好的藥！"他意識到不能說藥是美好的，並意識到在你把美這個詞運用到任何事物以前，它一定在你身上引起了敬佩和愉悅的感情。他同意說那悲劇在他身上引起了這兩種感情，並說這就是美。
我們一起去了英國：同樣那出戲也在那裡上演，翻譯得一字不差；可它使得所有的觀眾都打起了哈欠。"呵，呵！"他說，"美的理念對英國人來說和對法國人來說不一樣。"良久思索以後，他得出結論：美是很相對的，就如同在日本是正派的事到了羅馬就不正派，在巴黎最時髦的東西到了北京就未必是，於是他使自己省卻了寫一篇有關美的長篇論文的麻煩。
思考：
1、本文作者的觀點是什麼？你同意作者的觀點嗎？
2、與課文相比，你覺得兩篇文章的觀點有相通之處嗎？
《美》優秀教案 篇4
單位：
曲阜市王莊鎮紙坊國小
授課教師：
顧培培
一、學習成果
1、我能恰當的讚美別人，讓他們感到舒適。
2、當別人給我讚美時我知道說什麼。
二、課前準備
1、根據班級人數分組，準備相應數量的帶有數字的紙牌。
2、準備好展示相關問題和圖片的幻燈片。
三、教學過程
（一）熱身活動：積極的撫摸（5分鐘）
（1）在班裡傳遞一些毛絨玩具。鼓勵學生輕輕地撫摸毛絨玩具，想像這是一隻小貓、小狗或者別的任何他們喜歡的寵物。
（2）和同桌討論撫摸寵物的時候自己有什麼感受，想一想寵物被撫摸的時候會有什麼樣的感受。
（二）主題導航：讚美的意義（5分鐘）
1、教師提問:
a、你們平時有沒有讚美過別人？
b、你都得到過什麼樣的讚美？
c、被讚美後你覺得心情如何？
2、每組根據老師的問題，說說自己被讚美和讚美別人的具體事例。
討論“為什麼要讚美別人。”
3、師小結：“同學們，每個人都需要讚美。就像剛才大家說的那樣，讚美能讓人心情愉快。美國作家馬克吐溫就說過這樣一句話：‘只憑一句讚美的話，我就可以快樂兩個月。’那么我們該如何讚美別人呢？下面我們來聽一段故事：
（三）探究與體驗
活動1《長頸鹿的煩惱》
聽故事《長頸鹿的煩惱》
1、思考以下問題：
（1）小豬為什麼要埋怨長頸鹿？
（2）其它小動物為什麼不同意小豬的觀點？
（3）長頸鹿被小豬埋怨後心裡會怎么想？
（4）聽到了小夥伴的讚美，長頸鹿心裡會是什麼感受？
（5）長頸鹿的脖子到底是他的優點還是缺點？
（6）小夥伴的讚美對於長頸鹿來說有什麼幫助？
2、師小結：世界上沒有人只有缺點沒有一點優點，但如果你總是習慣盯著別人的缺點不放，那么你永遠看不到別人的優點。我們每個人都有很多值得讚美的地方，只要用心觀察，你就會發現。
活動2：讚美和謝謝
1、分組：6人一組，每組發一個骰子，小組成員按照1到6編號。
2、活動規則：學生輪流擲色子，扔到數字幾，小組內同樣數字編號的同學要給擲骰子的人一句讚美。例如：一個同學扔出數字3，小組裡編號為3的同學就要對他說一句讚美的話。如果扔出的數字和自己的編號一樣，那么小組內的每個人都要給這個人一句讚美。
提示：大家在觀察對方優點的時候可以從很多方面出發，除了外在的外貌和衣著，還有對方的性格、品質、特長、紀律、衛生、勞動等等。
要求：受到讚美的同學要微笑著對稱讚他的人說：“謝謝”！
師小結：在剛才的活動中，大家表現得非常好，所有的同學都接受了讚美，也對讚美表達了感謝。在練習的過程中，我們發現了對方的很多優點，同時也在別人的讚美中發現自己的很多優點和長處。所以讚美是一件很棒的事，因為讚美和被讚美的人都會從中獲益，收穫了快樂。在生活中，我們不要吝嗇自己的語言，把讚美大方的送給周圍的人。
（四）總結與反思：無言的讚美
1、討論：除了用語言讚美別人，還有什麼方式可以表達我們的讚美。
2、出示課件：多種多樣的讚美。
3、組內自由練習用非語言的方式表達讚美。
4、師小結：讚美的形式多種多樣的，可以是口頭語言，也可以是肢體語言、書面語言、一句平平常常的話，一個充滿敬意的眼神，一下輕輕地拍肩，都會產生意想不到的效果。
小結：“今天我們了解了讚美的意義，知道了讚美的重要性，學會了如何去讚美別人，如何回應別人的讚美，那么，小朋友們，在接下來的一周，你們要把我們今天所學到的知識套用起來，不管是在學校還是在家裡，儘可能多的送出你的讚美吧。
《美》優秀教案 篇5
教學目標：
1、品味本文優美而又富有意蘊的語言。
2、通過對橋之美的領悟和薰陶，進而使學生能夠獲得一些簡單的審美方法，並培養自己健康的審美意識。
教學重難點：揣摩文中富有個性色彩的句子，培養語感，提高學生的審美能力。
教學方法：
朗讀法，以讀帶講。
美景欣賞法。
觀察法。通過圖片的差異，培養學生獨立的思維。
比較閱讀法。
教學時間：一課時
教學過程：
導入——賞聽——自讀——賞析——總結
一、導入：
我們穿衣服，本質是為了溫暖，而在保暖的基礎上，而注重美觀。橋也是一樣，本質是為了不趟水過河，為了方便，而在方便之餘，卻講究橋的美觀。那么橋有多美呢？讓我們一同走進畫家吳冠中筆下的《橋之美》。
二、看視頻，聽配樂朗讀
三、自讀
四、羅列四種賞析法：
1、簡筆畫賞析：上這樣的課文，要求教師本身要有一定的繪畫基礎，充分展示簡筆畫的長處，聊聊幾筆，把橋畫出來，再讓學生閱讀相關段落，達到欣賞上的眼看心領的統一。
2、圖片賞析：如果沒有簡筆畫的功夫，可以藉助網路上的相關橋的圖片，通過圖片的充分展示，閱讀相關段落，達到文字與景像的統一。
3、自我賞析：假若再找不到圖片，則讓學生自閱課文，找到自己在吳冠中的筆下，找出自己喜歡的橋的文字，點出為什麼？相互交流，達到欣賞目的。
4、重寫賞析：讓學生聽讀和自閱課文後，老師展示全文，把課文中描寫好的句子取消，讓學生關書填空，然後，再翻來看，與課文比較，找到差距。最後，安排一兩句仿寫，達到“賞”與“寫”的結合，接近於寫作訓練。
《美》優秀教案 篇6
教學目的：
一.知識與技能
引導學生能根據說明文的常識和小品文的特點去學會自我分析文章。
二.過程與方法
1.在默讀課文的基礎上，通過掌握段落中心句的方法來把握全文的主要內容並理解本文的主旨。
2.通過與《中國石拱本橋》的對比閱讀，來進一步掌握本文在內容與寫法上的特點。
三.情感態度與價值觀
通過對橋之美的領悟和薰陶，進而使學生能夠獲得一些簡單的審美方法，並培養自己健康的審美意識。
教學重難點：
1. 了解由作者看來：橋美在何處？
2. 找出文中說明性的文字，並指出其所運用的說明方法及其作用。
3. 引導學生能對本文的重點語句，學生入情入理的分析。
教學手段： 本文藉助兩個多媒體課件來輔助教學。
媒體之一：有關盧溝橋、寶帶橋、趙州橋、風雨橋、南京長江大橋、錢塘江大橋、英國的康橋、《清明上河圖》里的虹橋、鄉間的小橋流水人家中的小橋等圖片。
媒體之二：課堂教學過程教師所提出的問題及一些問題的提示答案等。
教和學的過程 教學流程 教師活動 學生活動
教學過程 第一課時
一、新課導入 5分鐘
1.用多媒體課件展示文中所提及的橋。
2.提問：為什麼看了這些圖片之後，能給人產生一種審美的愉悅之感？
引入：今天我們就來聽聽畫家吳冠中先生，是怎樣告訴大家這個答案的？
1.欣賞圖片 2.思考並回答問題
二、整體感知 10分鐘
提出默讀要求：
1. 默讀時要集中注意力，儘量做到不指讀，不回讀，不發出聲音來讀。
2. 對默讀的內容要進行最大限度的有效記憶。
（一） 默讀課文
（二） 根據記憶，簡單複述課文的內容
三、細研課文 15分鐘 （用多媒體課件展示以下所提出的問題及問題的答案提示）
（一）.說明文的角度來提出問題：
1. 從作者的角度看，橋之美主要體現在何處？ （讓學生把握被說明事物的特點）
2. 本文的說明順序是怎樣的？在文畫出能表示這些說明順序的句子或詞語。
3. 本文運用了哪些說明方法？試舉例說明。
4. 從說明的角度看，本文在結構上的特點如何？
5. 本文有哪些語句體現了說明文語言的準確性和周密性？試舉例說明。
（二）.從小品文的角度來提出問題：
1. 什麼是小品文？ （小品文是散文的一種形式，篇幅短小，形式活潑，內容多樣化。）
2.找出文中詩意化的描寫性語句，並簡述這些句子中所蘊含的情味。
1.根據課文內容，結合所學知識，思考並回答問題。
2.學生查閱《現代漢語詞典》，以獲得其簡略的答案。
四、合作與探究 10分鐘
提出師生合作與探究的問題：
（一）.找出文中作者描述橋之美的句子。從這些句子中，我們可以得出那些審美的基本原理則？
（二）.從生活中舉出一些實例，來印證這些基本的審美原則。
1.找出句子，並簡答文中所呈現的三條基本的審美原則。
2.從生活中舉出實例來印證。
五、課堂小結
六、布置作業：
A組（學優生）：完成練習冊
B組（中等生）：整理課堂老師講解的知識。
C組（後三分之一學生）：複述課文。
教學反思：
第二課時
一、課前複習： 5分鐘
二、提出有關課文內容整合性的問題： 15分鐘
（一）.文的主旨是什麼？
（作者以畫家的標準和眼光，發揮橋在不同環境中，所產生的美學效果。同時也引領我們去品味、感覺美好而說不出好在何處的景物，並教給我們一些簡單的審美原則如：對比、變化和和諧等，從而提高我們的藝術欣賞水平。）
（二）.本文作者的寫作思路又是怎樣的？
（概述橋在不同環境中，具有不同的美學效果 從正面舉例具體闡述橋在外觀、材料、與所處位置上各不相同，而都能和周圍景物既能形成對照又不失和諧。
從反面舉例，談橋與周圍景物要相互襯托、相互回響。
（三）.本文在內容和寫法上與《中國石拱橋》的區別何在？試舉例說明。
（《中國石拱橋》與本文的區別：中國石拱橋以準確的數據、例子等對中國石拱橋的特點進行了說明，是人對石拱橋有一個整體的了解；本文則用藝術家的眼光對橋的美進行了描寫和評價。）
三.引導學生體會文中一些難句的情味. 20分鐘
例如：
1.茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時，仿佛發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
2.盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時，仿佛發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
3.無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協同譜成形與色的樂曲。
4.田野無聲，畫家們愛於無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。
方法指導——
1.根據文中的段落中心句，來思考並歸納本文的主旨和思路。
2.從橫向對比的角度，即：文章的主旨、表達方式、結構、語言特點等方面來思考並回答問題。
3.啟發學生：從這些句子在文中的語境、表達的作者的情感、文中所提及的哪些審美原則等角度去感悟和分析。
四、課堂小結 5分鐘
五、布置作業 2分鐘
A組（學優生）：仿造本文的寫法，寫一篇題為《我校大門之美》的小短文，字數不少於200字。
B組（中等生）：研討與練習一、二 。
C組（後三分之一學生）：整理筆記。
教學反思：
板書設計：
《橋之美》板書設計一
總——橋美在何處
蘆葦石橋——感覺舒暢
現實中的橋 楊柳拂橋——令人銷魂
正面 長橋臥龍——宛如史詩
風雨廊橋——令人駐足
分—— 藝術中的橋
—————————————————————
反面 南京長江大橋
錢塘江大橋
————————————————————————
總 總說橋之美
《美》優秀教案 篇7
活動設計背景
在環境創設中方一些關於家鄉的環境圖片。設計美麗的情景畫。
活動目標
1、知道人們生活離不開水，水能為人類服務。
2、知道清水與污水的區別，從小養成愛護水源的良好行為，不向河裡亂扔垃圾和髒物，讓河道都流著清水。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
教學重點、難點
有些幼兒的理解能力弱一點，所以個別指導能力弱的幼兒。
活動準備
環境圖片。還有幼兒自己帶來的關於自己家鄉的圖片。
活動過程
一、談話激發幼兒愛家鄉的情感
1、師：蘇州的園林甲天下，因為他很美麗，很受大家喜歡，我們一起去看看吧!
提問：這些地方漂亮嗎?
什麼地方漂亮?
2、師小結：清清的河水碧波蕩漾，小魚在河裡歡快的游……
二、引導幼兒觀看圖片二。知道河裡被污染了會破壞我們環境。
師：老師還要帶你們去一些地方。你們看看這些地方漂亮嗎?
提問：這些地方漂亮嗎?
這些地方為什麼不漂亮?
你看到了那些垃圾?
這些垃圾是從什麼地方來的?
三、討論，使幼兒明白污水的危害
師：河水被弄髒了會給我們生活帶來什麼危害?(小
魚不能生活，不能灌溉莊稼，不能喝，不能被觀賞)
四、討論：我們想什麼辦法使河水變乾淨呢?
1、 (不隨便向河道內倒生活垃圾和亂扔腐臭物質。)
2、 (多養魚發展水的本身淨化能力。)
3、向人們宣傳不往河道扔垃圾。
五、參觀社區河道，了解現狀，想辦法解決。
1、師：我們新村裡的河水乾淨嗎?我們怎樣為新村河道做點事?
2、組織幼兒利用廢舊紙盒，製作垃圾箱放在河道邊。
3、製作警示牌，掛在河邊(上面寫上：請別向河裡亂扔垃圾)
教學反思
本次活動選材來源於幼兒生活，是幼兒能經常遇到的，非常貼近幼兒。教學步驟安排嚴謹，過度非常自然。活動中採用了錄象進行教學，把幼兒平時看到的零零碎碎，有規律地濃縮在錄象中。
使幼兒通過自己的親身感受發現水的美，充分調動了幼兒的學習積極性。特別是最後一個環節，幼兒利用廢舊紙盒製作垃圾桶和警示牌更是給幼兒創設了一個動手的空間。
《美》優秀教案 篇8
【促進發展說教法】
要把課改真正地落到實處，在教學過程中必須堅持三個原則：
一、教，就是和學生一起學，重視學情的調查和學法的研究，教學相長；
二、強調學生的主動性，真正地把課堂交給學生，學生主動學習，主動品味感悟，主動獲取知識，教師的任務是創造與課文相適應的課堂氛圍，並相機給與指導和啟發
三、教師不要將自己對作品的理解強加於學生
因此我確定教學方法如下：
一、比較閱讀法
《橋之美》位於《中國石拱橋》之後，兩篇文章作者的身份不同，寫作的角度也不同，通過比較既可以複習上一篇課文又可以自然導入本文，大致把握本文的主要內容，使學生在初讀課文時即能有意識地去感知科普說明文與美學小品語言的區別，並啟發學生從不同的角度看問題，所以我採用比較閱讀法來導入課文，具體做法如下：
⑴ 比較兩文作者的不同身份及由此產生的不同的寫作角度。
⑵ 抓住本文中心句比較兩文內容上的不同。
⑶ 比較兩文的語言。
二、語境解讀法
《橋之美》的語言畫面感很強，修辭靈活，具有抒情般的感染力，是本文學習的重難點。因此在具體賞析課文時我選擇採用語境解讀法，使學生結合語境，由粗到精，由此及彼，反覆誦讀，整體把握，最終使學生既欣賞了橋之美又學習了語言之美。具體操作如下：
⑴ 在比較閱讀基礎上抓住文眼來析讀
文章的開篇部分往往有最簡練的文字作文眼來統攝全篇或交代線索以貫穿全文。本文題目中的“美”即為文眼，析讀時引導學生順著“美”字將文中畫面一幅幅鋪展開來。
⑵ 誦讀、賞析、品味、想像。
⑶ 通過替換、刪除描寫的詞語、或更改修辭方法，細加推敲品讀，進一步把握文中語言的魅力
3、分組討論法
三、提高能力說學法
“最好的知識是方法的知識。”（笛卡爾）
為了提高學生欣賞品味語言的能力，在教讀過程中，注重指導學生賞析的幾種方法：
1、聯繫：將詞放在句中品，將句放在文中悟。
2、替換：
⑴ 比較替換字詞的不同效果
⑵ 抓住文中修辭，比較更換修辭或不用修辭的不同效果；
3、轉化：將文字與畫面或音樂結合，多角度品味。
4、討論：互相啟發。
四、最佳化組合說程式
在實際教學過程中，應追求師生良性互動,充分體現學生的主體地位。充分備好課但不事先設定所謂的嚴格的教學步驟，而是把課堂教給學生，教師要因勢利導，藝術地駕馭課堂，良好地把握以下教學節奏：
比較閱讀
語境解讀
討論品評
遷移拓展
具體做法如下：
1、導課：
⑴ 多媒體展示多幅橋的優美畫面，創設情境，渲染氣氛。
⑵ 複習《中國石拱橋》，出示結構示意圖，引起學生對比討論。
⑶ 出示《橋之美》中心句。
2、解讀
⑴ 抓住本文文眼及中心句“橋在不同的環境中的多種多樣的形式作用”，討論：不同的橋是怎樣與不同的環境在相互聯繫對比協調中體現美感的。
⑵ 展示板書。
3、讀、賞第四、五兩段，品味語言的魅力，同時展示畫面。
4、展示音畫課件，誦讀課文第四、五兩段。
三、遷移拓展
⑴ 談談閱讀本文的啟示。
⑵ 教師總結：生活中不缺少美，而是缺少發現。本文為我們提供了一個新的視角，即：從事物之間的聯繫中尋求美或新的發現，不僅尋求美如此，做其它事也是如此。
【作業的精心設計】
選題完成作業，要求1與2型的作業各選一題完成：
1、
⑴ 收集一些有意思的橋名的由來，如西湖的斷橋名因何起。
⑶ 收集有關橋的故事與傳說，如三國故事中的當陽橋。
2、
⑴ 仔細觀察一座橋，從橋與不同環境的聯繫中發觀美，完成一篇作文
⑵ 許多事物都可以從它與周圍事物的關係中得到新的發現，請就此完成一篇作文。
八年級語文《橋之美》教案3
教學目標：
1. 了解作者喜愛橋的原因，感受作者形象生動的語言。
2. 學習作者抓住事物總的特徵進行說明的方法。
教學過程：
一、導人新課。
馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯想到家的溫馨;徐志摩的《再別康橋》使人產生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體;在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”。
二、介紹作者：
吳冠中教授，江蘇宜興人，學貫中西的藝術大師。他是當代著名的畫家，在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響，最早畫的作品多以江南水鄉為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點、線、面的結合與搭配。同時他也是出色的美術教育家、散文家。)
三、訂正字詞：
四、學生自由朗讀課文，思考以下問題：
問題：
a.在作者的眼中橋美在何處?
並不著眼於橋自身的結構美，而是緣於橋在不同環境中的多種多樣的形式作用。
b.為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子?
舉了四個例子：烏鎮葦叢上的石橋;江南鄉間細柳下的石橋;水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨特的廣西、雲南、貴州山區的風雨橋。
c.聯繫課文說說怎樣欣賞一幅畫?
畫面的構成是否有塊、線、面的搭配;畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對照又不失和諧。
五、研讀與賞析
通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結構、種類、功用，更重其美學價值。那么你能用優美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎7
a.說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動的語言描繪畫面並說說為什麼喜歡?
①厚厚實實的`平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產生憋悶感;間或出現的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。
②細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這裡有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設計而和諧統一。
③長橋一般建築在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調感。橋是人們勞動的成果，出現在蒼茫水面上的長橋，是人類創造力的體現。整個環境似乎有了靈氣和生命。
④橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閒、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。
b.我們應從哪些角度欣賞一幅藝術作品?
從色彩的搭配、畫面構成(塊、線、面)、景物的選擇(強弱、明暗、動靜等)是否對立統一……角度來判斷。
六、美句賞析。
吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們如何用“美學”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。
a.找出意蘊豐富的語句，體味句子的情昧。
b.先四人小組討論，再讓小組派代表發言。
重點賞析以下語句：
⑴茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時，仿佛發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
⑵早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的遊絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂!
⑶無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協同譜成形與色的樂曲。.
⑷田野無聲，畫家們愛於無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。
七、比較：我們從《橋之美》中，體會到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章，《中國石拱橋》與之有什麼不同之處呢?
與《中國石拱橋》之比較：
相同點：都以“橋”為說明對象;均採用總分總的結構形式;都用了舉例子的方法。
不同點：內容上，《橋之美》從審美角度說明橋在不同環境中的多種多樣的形式作用;《中
國石拱橋》從建築工用角度重在介紹中國石拱橋的總體特點。
語言上， 《橋之美》是一篇帶有說明性質的小品文，描寫抒情語言比較多，《中國石拱橋》是較為規範的說明文，語言科學、平實。
明確：本文是一篇帶有說明性質的小品文。它的說明性體現在文中先點明在畫家眼裡橋美在何處，隨後舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規範的說明文不同的是，在舉例時，作者並不是用科學、平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發感情，文字極富表現力和感染力。
八、課堂小結：
同學們，今天我們在畫家吳冠中的帶領下，一起領略了橋的風采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發現、去鑑賞這大幹世界吧!
九、布置作業：
《美》優秀教案 篇9
23、夕陽真美
教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2.學會10個生字，兩條綠線內5個生字只識不寫。認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學重點：識字、寫字。
教學難點：理解課文內容，感情朗讀好課文。
教學準備：投影及投影圖片、生字卡片。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
教學要求：
1.初讀課文，正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課五個生字，認識綠線內只識不寫的五個字，理解由生字組成的詞語。
3.學習第一段課文。
教學過程：
一.導入新課
1.談話導入。
2.出示投影放大圖，觀察圖上的太陽是什麼樣兒、什麼顏色，它正往哪裡走？
3.板書課題：23 夕陽真美讀題。
4.小結圖意，解題。
5.質疑。
二.初讀課文，初步感知課文內容
1.生帶著問題初讀課文，要求：
（1）藉助拼音讀準字音，讀通句子。
（2）給自然段標上序號。
2.檢查生字認讀情況，幫助正音。
3.指名讀詞語。
4.指名朗讀課文。（挑選你認為寫得最美的段讀該大家聽。）
5.逐個相機評價。
6.自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什麼？
7.交流。
8.同桌互讀課文。
三.講讀課文第一段
1.默讀第一段，思考：你讀懂了什麼？
2.交流：理解“日落”與“傍晚”的關係。
3.齊讀第一自然段。
過渡：日落的時候，他們看到了什麼景象呢，我們下節課再學習。
四.學習生字
1.出示：傍、芒、藍、伏、余。
2.指名認讀。
3.生自學，交流識字方法。
4.口頭組詞。
5.師範寫，生描紅，臨寫。
6.反饋寫字情況。
五.布置作業
抄寫生字並組詞。
第二課時
教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學習本課另外五個生字，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學過程：
一.複習導入
1.多形式地複習生字和詞語。
2.交流，通過上節課的學習，你知道了什麼？
二.講讀課文
自由讀課文，想哪一自然段你認為寫的最美？（交流後根據學生的回答逐段學習。）
（一）學習第二自然段
（1）默讀，思考有幾句話？每句話你都讀懂了什麼？
（2）學習第一句：指名學生讀，思考你知道了什麼？交流後齊讀第一句話。
（3）學習第二句：自由讀，思考讀懂了什麼？
（4）學習第三句：自由讀，說說你讀後知道了什麼？（結合課文插圖理解連綿起伏的西山披著夕陽的餘輝是多么的壯觀）指導學生感情朗讀好這句。
（5）小結並齊讀第二自然段。
（二）學習第三、四自然段
（1）.自由輕聲讀第三自然段，邊讀邊想你讀懂了什麼？
（2）.交流
（3）.四人小組合作，根據課文所描繪的語言用自己的畫筆在紙上畫出來。
（4）.齊讀課文三、四兩段，再一起評一評圖畫作品，看誰畫得符合課文。
（5）.自由地、美美地把課文讀一讀。
（6）.指導背誦：座位上練背、指名背、齊背。
（三）學習第五自然段
1.師：多美的夕陽啊，爺爺滿面紅光的望著奶奶說，生接讀：夕陽真美啊！
2.自讀課文，有什麼不懂的提出？
3.指導朗讀好。（讀出爺爺奶奶的愉快心情）
第三課時
教學要求：
1、指導背誦課文。
2、完成課堂作業。
3、組織實踐活動。
教學過程：
一、複習
1、開火車讀生字卡片。
2、一字開花。
二.熟讀成誦
指導學生按夕陽“西斜—下沉—落山“的順序練習背誦，先引背，分段背，再有感情地背，比賽背，從而達到成誦。
三.學習生字
1.認讀：壯慢沉漲更
2.口頭組詞。
3.自學生字，交流識記方法。
4.師範寫，生描紅、臨寫。
5.反饋寫字情況。
四、課堂作業
五.實踐活動
組織學生看日落，邊看邊講，然後讓學生把課文中沒有描述到的景象嘗試著用自己的語言表述下來。
板書設計：
22、夕陽真美
已經西斜
爺爺、奶奶帶著我 看日落 慢慢下沉 夕陽真美
走向西山的背後
課堂作業設計：
一、組詞。
夕 （ ） 沉 （ ） 圓 （ ） 傍 （ ）
多 （ ） 深 （ ） 園 （ ） 旁 （ ）
芒 （ ） 藍 （ ） 伏 （ ） 余 （ ）
茫 （ ） 籃 （ ） 犬 （ ） 除 （ ）
二、造句。帶著——
三、填上合適的詞語。
（ ） 的夕陽 （ ） 的餘暉（ ） 的陽光
（ ） 的天空 （ ） 的夜空（ ）
《美》優秀教案 篇10
一、主題班會的目的：
1、使學生認識到每個人都需要被人欣賞和讚美；善於讚美別人是擁有良好人際關係、尋覓知心朋友的一個重要條件。
2、讓學生初步學會如何欣賞和表揚別人，進一步增進同學之間的了解和友誼。
二、活動設計：
（一）活動方式：
1、談論式講述。
2、遊戲。
3、討論。
（二）活動重點和難點：
讓學生初步學會欣賞和讚美別人。
三、活動過程：
一、師：你們喜不喜歡別人說你的優點呢？學生：喜歡！師：每個人都喜歡聽讚美自己的話，真誠讚美別人的優點有助於人際交往，因為每個人都有一些值得讚美的地方。所以，我們今天要學習怎樣表揚別人……
二、怎樣表揚別人
師：蔣欣宇，剛才聽了我的讚美，你有何感受？
生：我心情特別舒暢。
師：剛才蔣欣宇同學感受到了受表揚的快樂，我想同學們也一定很想感受一下表揚到底有怎樣的神奇力量。現在，我們來做一個遊戲。同學們已分成了八個小組，每組的第一個同學向你後面的同學說：“你真不錯，因為……”要求講出你喜歡他的原因，稱讚他的優點。可以從學習、衣著、特長、助人為樂以及其他品質方面去讚美，讚美時不能亂讚美，要符合事實，不能開玩笑。第一個同學向第二個同學稱讚後，第二個同學向第三個同學稱讚，以此類推，直至全組成員都接受了他人的讚美。第一組完成遊戲後，第二組繼續……（全班八組同學一一完成傳遞遊戲。）
生：同學們，受到讚美的感覺不錯吧！下面我們請每組派一個代表談談受到讚美後的感受。
（八位同學發言，略）
師：當別人獲得讚美時作為旁觀者的你有什麼感受？你最欣賞哪種讚美人的方式？（與身邊同學討論，明確：讚美使人心情愉快；使人與人之間的距離拉近；使人能更加正確認識自己……讚美別人時要微笑；要注視對方；用詞要準確；不誇大其辭；要發自內心……）
師：欣賞和讚美原本是人類相互理解、相互支持的最積極的表現。
結尾：我們正處於學生時代，渴求友情。希望廣交朋友，可以說是我們大家的心愿。？大家都知道，友情從來都是雙向性的，純真的友情只能建立在相互的交流中，相互信任的基礎只上。？ 當你呼喚他人真摯友情的時候，首先有必要審查一下自己是否向同學、向朋友傳遞了自己的真摯友情。？真誠關心別人，多多幫助別人，學會欣賞、讚美別人，這就是尋覓知心朋友和真摯友情的重要秘訣之一。？ 讓我們從現在開始，對他人多一份欣賞，多一份讚美，多一份關心，多一份幫助。？
師： 同學們，讓欣賞、讚美的春風在校園中吹起來吧！？
班會在歡快的、充滿感情的《 hand in hand 》歌聲中結束。
《美》優秀教案 篇11
【教學目標】
知識與能力：
1、認識11個生字，會寫4個字。學會兩種筆畫，認識“口、禾、雨、月”4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特徵。
過程與方法：
運用課件揭題，激發學生學習興趣。在朗讀、背誦環節，讓學生動起來，在愉悅中完成讀的任務。
情感、態度與價值觀：
感受各個季節的美麗，產生對大自然的喜愛之情。
【教學重點】
識字、寫字和練習朗讀。
【教學方法】
朗讀法情境法對話交流法
【教學媒體】
1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。
2、引導學生課前收集四季的圖片，了解每個季節的特徵。
【教學時間】
兩課時。
第一課時
一、引入新課
1、演示：
同學們喜歡看卡通片嗎?我們一起來看卡通片好嗎?(以動畫的形式展現課文中的四季美景圖)看到圖，你想對大家說些什麼?(引導學生觀察說話)四季的景色可真美，今天我們就來學習一首描寫四季的詩歌。(板書課題)
2、展示：
小朋友，我們都知道一年有四個季節，你喜歡哪個季節?請你把課前收集到的圖片展示給組內的同學看。看到這些圖片你有哪些想法?(板書課題)
二、對話平台
1、欣賞：
每個季節都有與眾不同的特點，讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧!
2、識字：
⑴用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準，邊讀邊畫出生字。(可以大聲讀，小聲讀，前後桌讀，同座讀，組內讀。)
⑵出示“圓、秋、雪、肚”4個帶拼音的生字(將這四個字的偏旁塗上紅色)，這些偏旁你認識嗎?你是在哪裡認識這些偏旁的?這些偏旁和我們以前學過的生字有什麼不同?
⑶拿出自製的生字卡片同座交流識字方法。(先說怎樣記住這些字，再互相檢測)
⑷請你來當小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什麼?(比如：“說、是”是翹舌音;禾+土=秋，月+土=肚，口+十=葉;“是”和“足”“驚”和“就”長得像，別記混了等等。)
⑸開火車認讀生字和生詞。
3、朗讀：
⑴將這些生字送回課文中你還認識他們嗎?請你試著讀一讀。(自由練讀課文)
⑵指名讀文，聽聽他讀得怎樣。
4、選讀：
選讀自己喜歡的內容，注意讀出自己的喜愛之情。
5、感悟：
反覆讀文，說說你讀懂了什麼。(如。每小節講的是一個季節，課文講了四個季節，春、夏、秋、冬這四個季節都有什麼特點……)
6、寫字：
⑴出示“七、兒”兩個字，認讀。
⑵這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什麼嗎?這個筆畫就是我們今天要學習新的筆畫：豎彎鉤。(教師示範豎彎鉤的寫法)在你喜歡的'地方書空，每個字各寫兩個，注意筆順規則。
⑶觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看?(引導學生學會觀察，學會思考，學會實踐。)
⑷練寫。(老師示範豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。)根據觀察所得先描紅，再自由練寫，直到自己滿意為止。教師巡視指導。
第二課時
一、導入
1、抽讀生字卡片，認讀生字。
思路：再現生字，鞏固認讀，激發識字願望。
2、朗讀接力：每組讀一節。
二、熟讀
採用多種形式朗讀。(可以個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表達出自己的獨特感受。)
三、理解
播放課件，讓學生談談自己的獨特感受。(可引導學生結合自己的生活經驗，談談季節的特點和發生在這個季節的趣事。)
四、背誦
藉助課件練習背誦課文(自由背、同桌背、指名背、齊背)。
思路：熟讀成誦，水到渠成。達到促進學生語言積累的目的。
五、表演
1、分組練習後每組推選代表表演全文。教師適時指導。(“草芽尖尖”可讀得輕細些，谷穗“鞠著躬說”要表現得謙虛一點，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動作，表現雪人頑皮的樣子。)
2、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學合作讀書。
六、拓展
1、說說你喜歡哪個季節，為什麼?邊聽音樂邊把自己喜歡的季節畫出來，然後講給同學們聽。
2、模仿課文來說說四季的景物：
，他說：“我是天。”
七、寫字
1、出示“九”讓學生觀察，說說自己的發現，並提醒小朋友們注意些什麼。課件演示“九”的書寫順序。(學習新筆畫“橫折彎鉤”。)
2、出示“無”，問：寫這個字時要注意什麼?(與“天”不同，最後一筆是“豎彎鉤”，第二筆要寫在橫中線上。)
3、自由練寫，教師巡視，注意寫字姿勢和方法的指導。
4、評議：組內選出“小書法家”，獎勵一顆小星星。
《美》優秀教案 篇12
教學目標：
1、積累詞語，流利、有感情地朗誦課文。
2、把握作者喜愛橋的原因，掌握文中的事例。
教學重難點：
體會橋在不同環境中的多種多樣的形式和作用；掌握抓住總特徵說明事物的方法。
教學方法：朗讀法、討論法、比較閱讀法。
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入課文，引趣激思
橋樑專家茅以升筆下是橋形式優美、結構堅固、歷史悠久。在畫家眼裡，橋的魅力在哪裡？讓我們隨著畫家，對“橋之美”進行一番新的審視與追尋吧！
作者簡介：吳冠中教授，是當代著名的畫家，在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響，他也是出色的美術教育家、散文家。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽課文朗讀，初步感知內容
（1）辨清字形，讀準加點字字音。
每學一課書之前，老師都讓大家對本課的字詞做提前預習，下面老師就來檢查一下同學們的預習作業準備的怎樣。誰來給大家說一說加點的字的讀音？
（2）詞語解釋
駐足、史詩、銷魂、美感、煞它風景、前瞻後顧、失之毫釐，差之千里。
2、學生自由朗讀課文，思考以下問題。（多媒體顯示問題組）
（1）在作者眼中橋美在何處？
（2）為了說明橋之美，作者主要舉了哪些例子？
（3）出示圖片，說說你最喜歡的一幅畫，並說明你喜歡的理由。
四人小組明確討論：
（1）並不著眼於橋本身的結構設計，而是緣於橋在不同環境中的多種多樣的形式作用。（“橋的美而是緣於橋在不同環境中的多種多樣的形式作用。”這句話我們如何理解，是不是與我們平時說話有些不同，理解起來有些難度，不如我們找些關鍵字，你覺得這句話的關鍵字是什麼？學生回答，老師明確：將“環境”、“作用”這兩個詞抽出來，可以理解為：“在不同的環境中，橋有不同的作用”。）
（2）舉了四個例子：烏鎮葦叢上的石橋；江南鄉間細柳下石橋；水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、雲南、貴州等省山區的風雨橋以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長江大橋、錢塘江大橋。
（3）提示：畫面的構成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對照又不失和諧。
三、研讀與賞析
1、通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結構、種類、公用，更重其美學價值。那么你能用優美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫嗎？
教師示範：烏鎮石橋：厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產生憋悶感；間或出現的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。
2、學生認真閱讀文字，想想文章對幾座橋是怎樣描述的，請同學們小組交流，用最美的語言來描述。
學生如果有困難，教師可以降低要求：用“橋之美,美在橋處在＿＿環境中，它給我的感受是＿＿”的句式說話。
四、美句賞析
1、（過渡）吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們如何用“美學”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。
（1）找出意蘊豐富的語句，反覆朗讀，體味句子的情味。
（2）先讓四人小組討論，再讓小組派代表發言。
重點賞析：
①茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現不做石橋時，仿佛發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
葦叢使不會感到發悶的，也不會做深呼吸，這只是人的感受投射到它身上而已，這表現了作者已全身心榮谷周圍環境，或者說自己已經成為環境密不可分的一部分。
②無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協同譜成形與色的樂曲。
這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面形成交錯；同時，橋的顏色與水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。
五、拓展提升
1、（過渡）我們從《橋之美》中體會到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章，《中國石拱橋》與之有什麼不同之處呢？
學生思考，討論明確：
（1）相同點：都以“橋”為說明對象；均採用總分總的結構形式；都用了舉例子的方法。
（2）不同點：內容上，《橋之美》從審美角度說明橋在不同環境中的多種多樣的形式作用；《中國石拱橋》從建築功用的角度中在介紹中國石拱橋的總體特點。
語言上，《橋之美》是一片帶有說明性質的小品文，描寫抒情語言比較多，《中國石拱橋》是較為規範的說明文，語言科學、平實。
《美》優秀教案 篇13
教學目標：
1、明確讚美的對象，弄清他們在哪方面需要讚美。
2、利用圖畫情境，激發學生的想像，引導學生用恰當的語言，較準確地讚美他人，培養學生的口頭表達能力。學會用雙眼去觀察他人的優點、長處，學會發現生活中美好的事物。
3、通過多向互動，表演評議。引導學生養成積極思考、清楚表達、仔細傾聽的口語交際習慣，提高學生的合作、交流能力。
教學過程：
一、故事導入，激發興趣
1、講述故事。《長頸鹿的煩惱》
(播放課件：在美麗的大森林裡住著許多小動物。有機靈頑皮的小猴子，有喜歡在樹上跳上跳下的小松鼠.有活潑可愛的小白兔，有憨態可掬的小豬，還有長著長長脖子的長頸鹿……有一天，長頸鹿和好夥伴們一起玩捉迷藏的遊戲。捉迷藏的遊戲可真有意思呀!大家玩得非常高興。可是，長頸鹿發現小夥伴們總能夠一下子找到自己。長頸鹿摸著自己的長脖子直嘆氣。喔!都是我的長脖子……你們的脖子多好呀!)
2、師：聽到長頸鹿的話，你們猜一猜它的好夥伴們會對它說些什麼呢?(師生交流)
師：長頸鹿不喜歡自己長長的脖子。可是它的朋友們都喜歡它的長脖子。因為它們經常把長脖子當成滑滑梯、鞦韆架……長頸鹿的長脖子給小動物們帶來了許多的歡笑、快樂。你們看，長頸鹿聽到小夥伴們的讚美可高興了。(播放課件)讚美在生活中可重要了。真心地發現他人的長處，真誠地讚美他人，可以讓我們覺得這個世界更加美好。今天，我們的口語交際就是《學會讚美》。這次口語交際我們和平常一樣需要大家：
(板書)認真觀察積極思考清楚表達
二、創設情境，互動交流：
1、指導看圖。(讓學生了解人們什麼時候需要讚美)
要求：自己先把三幅圖旁邊的對話讀一讀。
師：這三幅圖中的小朋友分別讚美了誰?為什麼要讚美他們呢?交流反饋。
過渡：剛才的三個場面你們是否覺得好像在哪裡見過?讚美就發生在我們的身邊，和我們有著密切的關係。
我們應該怎樣去讚美別人呢?
要求：①準確地發現別人需要讚美的地方。②把讚美的話說清楚、說完整。
同座相互交流。尋找別人的長處並適時進行讚美。
師：剛才，大家都注意發現別人的長處，許多同學真誠地讚美了自己的學習夥伴。面對別人的讚美，我們又該如何接受別人的讚美呢?
學生交流反饋。師：對待別人的讚美我們要表示自己真摯的感謝。
2、小組交流。
再在小組內分角色演一演。學生表演，教師巡視並加以指導。
引導學生在表演時即可以尊重教材，又可以不局限於教材中的對話，大膽想像。並加上合適的表情、語氣把圖中讚美的感覺表達出來。
3、全班交流。
(1)過渡：剛才，同學們在小組內把三幅圖上的情境表演了一番。同學們表演得都很好。現在哪個小組的同學願意表演給全班同學看?我們將對表演得好的同學頒發表演星。
要求：①參加表演的同學要注意表情、語氣，還要注意把話說完整、說清楚。
②觀看的同學要認真看，仔細聽，當好小評審。
③評一評哪一個小組表演得最好，好在哪裡。
(2)學生分小組自由上台表演。
(3)學生進行評議。
(4)頒發“交際星”“表演星”“小小評論家”。
師過渡：剛才，同學們都能積極參與，表現得非常好！師生交流。
三、聯繫生活，發散思維
1、過渡：在我們的生活中，我們常常會忽視一些美好的東西，但是這些“好朋友”卻從來不計較，它們仍然為我們默默地做了許多事情。現在我們開展“看誰有一雙慧眼”的活動。比一比，看誰有一雙發現美的眼睛?看誰能用真心去讚美?
2、出示物品：垃圾桶、枯黃的樹葉、廢紙、書、鉛筆、橡皮等。
3、學生進行交流。
4、過渡：同學們，你們真棒！你們用自己的一雙慧眼發現了我們身邊最美的東西。在我們的身邊還有每天朝夕相處的好夥伴、好同學。你是否發現了他們的優點、長處呢，趕快去告訴他們吧！讓他們知道。
5、學生進行交流。
四、總結
小朋友們，大幹世界有許多美好的東西，這需要我們有一雙發現美的眼睛。讓我們敞開胸懷學會發現、學會真誠地讚美吧!我們都會彼此快樂、幸福地生活!
板書設計：
《美》優秀教案 篇14
一、設計理念：
如今的社會大多數孩子是獨生子女，他們的眼中只有自己，更多的是親人對他們的讚美、遷就與關心，讚美他人，尋找他人的閃光點，他們似乎失去了這樣的能力。如果老師一味地批評，會導致大量差生的形成；如果抓住其特點，適當地讚美，會挖掘學生的潛力，學生會變得陽光。讚美有助於進一步增進同學之間的友誼，在讚美中自身也會更美。
二、教學目標：
1、知識目標
認識到讚美在人際交往中的作用，明確讚美的原則與技巧。
2、情感與態度目標
體驗讚美別人帶來的愉悅，受到讚美後的鼓舞、奮進，激發讚美他人的動機。
3、能力目標
學會發現他人的優點，運用讚美的原則與技巧嘗試讚美他人。
教學重點：讚美的原則、方法與技巧。
教學難點：學會用真誠、積極的態度讚美他人。
教學方法：故事啟發、討論法、情境學習法等。
教學手段：多媒體輔助教學
三、教學過程：
（一）故事導入感悟讚美
1、聽故事，感受讚美的力量
老師講故事：
從前，有甲乙兩個獵人,他們清早就去打獵，晚上他們各獵得兩隻兔子回來,甲的妻子看見冷漠地說:"你一天只打到兩隻小野兔，真沒用!",甲獵人不太高興,心裡埋怨起來,你以為打獵很容易嗎?第二天他故意空手而回,讓妻子知道打獵是件不容易的事情.
乙獵人的妻子則恰恰相反，她看到丈夫帶回了兩隻兔子,_¤°_說"你一天打了兩隻野兔，真了不起!",乙獵人聽了滿心喜悅,心想兩隻算什麼,結果第二天他打了四隻野兔回來.
師：從這個故事，同學們感受到了什麼？
學：……
師：（引導學生嘗試回答問題時,說出讚美的重要性，真誠的讚美使人愉悅，給人自信和力量，使人能把事情乾的更好。）
2、回憶讚美理解讚美
師：同學們，請根據我們的生活經驗，談談你對讚美的理解。
生：暢所欲言。
師總結：讚美是發自內心的對於美好事物表示肯定的一種方法。真誠的讚美使人愉悅，給人自信和力量，但不恰當的讚美卻適得其反。在讚美中，只有掌握了一定的原則、方法與技巧，才能讓讚美更具魅力。
3、理解讚美的內容和方法
師生交流讚美的內容：
優點、長處（2）品質（3）能力（4）潛力（5）性格
（6）外貌……
讚美的方法：語言與非語言，如眼神、微笑、點頭、掌聲等等。
（二）情境學習，學會讚美
師：在生活中，你讚美過他人嗎？你們接受過其他人的讚美嗎？下面我們看幾個情景來領會讚美的原則與技巧吧！領悟我們應該如何正確讚美他人呢？
[情境一]
對於一個很捧的人，有人讚美說：“你真苗條”！對一個嘴很大的人有人誇獎說：“你的小嘴真可愛”！你同意這種讚美嗎？
師總結：讚美必須真實，發自內心。
[情境二]
教師總結：讚美是一門藝術，真誠的讚美使人愉悅，給人自信和力量，但不恰當的讚美卻適得其反，
元旦聯歡會上，張軍唱了一首《青花瓷》，唱得雖然很投入，但明顯跑了調。同學們都鼓掌表示鼓勵。王華和李梅對張軍進行了讚美。
王華對張軍說：“張軍，你唱得太棒了，你真是個音樂奇才呀！”
李梅對張軍說：“張軍，你唱得認真又投入，你是好樣的！”
學生思考：你更欣賞哪種讚美？為什麼？
生：學生思考後全班交流。
師：讚美必須適時，不恭維吹捧
[情境三]
小明考試得第一名，他興致勃勃地跑回家，心想：媽媽一定會誇獎我的，可是小明把這一喜信告訴媽媽，媽媽只顧忙自己的事根本沒在意，小明心灰意冷，特別生氣，幾天以後，媽媽忙完自己的事，對小明大加誇讚，可小明怎么也高興不起來，你能說說是什麼理由嗎？
(在學生回答的基礎上，教師在多媒體上歸納講解)
師總結：讚美必須及時，不錯機會。
（三）學以致用，一起讚美
讚美大行動，優點轟炸
(1)教師假設情境：現在我不是你們的老師，我是你們勤勞的媽媽。誰想做我的兒子或女兒？
請一位同學到前面來，我來試一試這位小演員怎么樣？
看，這是媽媽下班後，專門為你做的菜。如果你回到家，看到勞累了一天的媽媽我已經燒好了你最愛吃的菜，你會對我說些什麼？即使是自己的媽媽也要想清楚了再說。
教師歸納總結：有的同學說媽媽做的菜味道真好，有的說媽媽辛苦了，有的說感謝媽媽的養育之恩……，大家從不同的方面讚美了媽媽。
過渡：讚美可以讓平凡的生活變得美麗，讓自己和他人感到幸福和快樂！
(2)過渡：其實，我們每個人都希望得到他人的肯定與讚美。下面，我們來讚美身邊同學。
請以座位前後相鄰的四位同學為一個小組，每位同學以其他三位同學為讚美對象，至少說出其他成員的兩條優點。
請一組學生在全班表演，學生思考並交流，他們運用了讚美的哪些方法、原則與技巧。
教師總結：在優點轟炸中，大家用讚美的原則與技巧讚美了小組成員。在小組外，還有很多同學值得我們讚美，接下來，我們把讚美送給他們。
課後拓展傳遞讚美
同學們：通過學習我們學會了怎樣讚美自己身邊的美，生活中有很多值得我們讚美的人，請把你的讚美製成讚美卡片，送給他們吧！（課外作業）
（五）板書設計
學會讚美
讚美真實發自內心
讚美適度不恭維吹捧
讚美及時不錯機會
（六）教學反思
略