橋之美教案

《橋之美》教案 篇1

【教學目標】

1.了解畫家眼中的橋具有的美感。

2.學習本文舉例子說明方法的作用。

3.比較本文在內容和寫法上與一般說明文的區別。

【教學重難點】

1.了解畫家眼中的橋具有的特殊美感。

橋樑專家眼中的橋和畫家眼中的橋特點是不一樣。通過讓學生朗讀分析，不同種類的橋在環境中發揮不同的作用，構成的不同形式的美，明白畫家眼中的橋在不同環境中，起著各不相同的形式作用，即具有不同的美學效果。

2.比較本文在內容和寫法上與一般說明文的區別。

本文是一篇帶有說明性質的小品文。它的說明性體現在文中先點明在畫家眼裡橋美在何處，隨後舉了一些具體例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規範的說明文不同的是，在舉例時，作者並不是用科學、平實的語言向讀者作解說，而是或描寫景物，或抒發感情，文字極富表現力和感染力。

【課時安排】

一課時

【教學流程】

一、橋之美導入

我們剛剛學過茅以升的《中國石拱橋》一文，在橋樑專家眼中，橋是美的，美在結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧;美在石欄石板雕刻得古樸美觀，柱頭上雕刻的獅子千態萬狀，惟妙惟肖。畫家眼中的橋也是美的，小橋流水人家，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，湖水蒼茫，水天一色的長橋臥龍都是美的。那么，畫家眼中的橋之美究竟與橋樑專家的橋之美有什麼不同呢?今天就讓我們隨作者吳冠中一同領略畫家眼中的橋之美。

二、尋找橋之美

1.朗讀課文，整體感知內容。

朗讀課文，感知文章內容，要求讀準字音，注意速度。

《橋之美》教案 篇1

一、教學目標設計●知識目標：1.積累'美感、駐足'等詞語。2.認識橋的美學原則、美學價值，掌握與'橋之美'有關的美學常識。●能力目標：1、流利、有感情地朗讀課文，了解作者喜愛橋的原因，學會欣賞橋在不同環境中的多種多樣的形式和作用。 2、理清全文思路，把握說明對象的特徵，學習作者抓住事物總的特徵進行說明的方法。  3、理解課文所介紹的知識，提高學生的藝術欣賞水平。學習從某一角度欣賞藝術作品的方法。  4、感受體味作者形象生動的語言。●德育目標：通過學習《橋之美》，讓學生充分受到美的薰陶，提高學生的審美趣味，用'美'的眼睛去欣賞，用'美'的心靈去感受，最終成為一個有品位的人。  

《橋之美》教案 篇1

教學目標：

1、品味本文優美而又富有意蘊的語言。

2、通過對橋之美的領悟和薰陶，進而使學生能夠獲得一些簡單的審美方法，並培養自己健康的審美意識。

教學重難點：揣摩文中富有個性色彩的句子，培養語感，提高學生的審美能力。

教學方法：

朗讀法，以讀帶講。

美景欣賞法。

觀察法。通過圖片的差異，培養學生獨立的思維。

比較閱讀法。

教學時間：一課時

教學過程：

導入——賞聽——自讀——賞析——總結

一、導入：

我們穿衣服，本質是為了溫暖，而在保暖的基礎上，而注重美觀。橋也是一樣，本質是為了不趟水過河，為了方便，而在方便之餘，卻講究橋的美觀。那么橋有多美呢？讓我們一同走進畫家吳冠中筆下的《橋之美》。

二、看視頻，聽配樂朗讀

三、自讀

四、羅列四種賞析法：

1、簡筆畫賞析：上這樣的課文，要求教師本身要有一定的繪畫基礎，充分展示簡筆畫的長處，聊聊幾筆，把橋畫出來，再讓學生閱讀相關段落，達到欣賞上的眼看心領的統一。

2、圖片賞析：如果沒有簡筆畫的功夫，可以藉助網路上的相關橋的圖片，通過圖片的充分展示，閱讀相關段落，達到文字與景像的統一。

3、自我賞析：假若再找不到圖片，則讓學生自閱課文，找到自己在吳冠中的筆下，找出自己喜歡的橋的文字，點出為什麼？相互交流，達到欣賞目的。

4、重寫賞析：讓學生聽讀和自閱課文後，老師展示全文，把課文中描寫好的句子取消，讓學生關書填空，然後，再翻來看，與課文比較，找到差距。最後，安排一兩句仿寫，達到“賞”與“寫”的結合，接近於寫作訓練。

《橋之美》教案 篇1

【教學目標】

1、流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。

2、品味本文優美而又富有意蘊的語言。

3、學習從某一角度欣賞藝術作品的方法。

【教學重點難點】

品味本文優美而又富有意蘊的語言。

【課時安排】

一課時。

【課前準備】

布置學生預習課文，會寫生字、準確注音，排除字詞障礙。

課前學生藉助網路或圖書，查閱一些有關的圖片資料，或依據課文內容繪製幾幅圖畫。（體現橋與周圍環境的和諧統一）準備錄音帶、錄音機、微機或投影儀。

【教學步驟】

一、整體感悟

二、導入新課

馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”。（板書課題，“美”字寫大，突出一下）

三、教師配樂范讀課文

（要求：注意語氣、語速、語調及重音的把握）

四、學生自由朗讀課文，思考以下問題

（多媒體或投影顯示問題組）

問題：

1、在作者的眼中橋美在何處?

2、為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子?

3、聯繫課文說說怎樣欣賞一幅畫?

四人小組討論明確：

1、並不著眼於橋自身的結構美，而是緣於橋在不同環境中的多種多樣的形式作用。

2、舉了四個例子：烏鎮葦叢上的石橋；江南鄉間細柳下的石橋；水天間的長橋──頤和園的`仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、雲南、貴州山區的風雨橋。

《橋之美》優秀教案 篇1

【學習目標】

1、理解作者所寫的橋之美。

2、與中國石拱橋比較，感受兩種不同的表達方式。

3、理解一些難句的情味。

【學習重難點】

學習本文的表達方式，揣摩文中難句所蘊涵的情味。

【學習流程】

一、課前預習

1、給下列加點字注音或根據拼音寫漢字。

煞它風景( ) zhù( )足 xiāo ( ) 魂 媒介( )

2、想一想，有那些讚美橋的古詩詞，把它寫下來。

二、學習研討

3、 在作者看來， “橋”美在何處?你對此有什麼感想，從中受到什麼啟發?

4、為了更好地闡釋“橋之美”，作者舉了幾個例子?請各用一句話概括。

5、理解文中語句豐富的蘊涵。

(1)茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時仿佛發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

(2)早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的遊絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂!

(3)無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協同譜成形與色的樂曲。

(4)田野無聲，畫家們愛於無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。

6、說說《中國石拱橋》與本文在表達手法上的區別。

三、擴展學習

7、讀下面語段，回答問題。

水的語言

水是會“說話”的。聽聽水的聲音，可以判斷水的狀況。你不妨試一試：把滿滿的一瓶子水倒出來，聽!水在噗噗作響，它在告訴你：我出來啦!用墨水瓶、曖水瓶做這個實驗，它們發出的聲音是不同的。

橋之美教案範文 篇1

【學習目標】

1、理解作者所寫的橋之美。

2、與中國石拱橋比較，感受兩種不同的表達方式。

3、理解一些難句的情味。

【學習重難點】

學習本文的表達方式，揣摩文中難句所蘊涵的情味。

【學習流程】

一、課前預習

1、給下列加點字注音或根據拼音寫漢字。

煞它風景( ) zhù( )足 xiāo ( ) 魂 媒介( )

2、想一想，有那些讚美橋的古詩詞，把它寫下來。

二、學習研討

3、 在作者看來， “橋”美在何處?你對此有什麼感想，從中受到什麼啟發?

4、為了更好地闡釋“橋之美”，作者舉了幾個例子?請各用一句話概括。

5、理解文中語句豐富的蘊涵。

(1)茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時仿佛發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

(2)早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的遊絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂!

(3)無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協同譜成形與色的樂曲。

(4)田野無聲，畫家們愛於無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。

6、說說《中國石拱橋》與本文在表達手法上的區別。

三、擴展學習

7、讀下面語段，回答問題。

水的語言

水是會“說話”的。聽聽水的聲音，可以判斷水的狀況。你不妨試一試：把滿滿的一瓶子水倒出來，聽!水在噗噗作響，它在告訴你：我出來啦!用墨水瓶、曖水瓶做這個實驗，它們發出的聲音是不同的。

《橋之美》教案 篇1

教材分析：

《橋之美》是一篇帶有說明性質的小品文,與一般規範的說明文不同，在列舉一些具體的事例時，作者並不是用科學平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發感情，文字極富表現力和感染力。文章以畫家的標準和眼光，發掘橋在不同環境中所產生的美學效果。

學習目標：

1、知識與能力目標：掌握本文生字詞語，了解文章內容。

2、過程與方法目標： A、學習說明中融合描寫以使文章生動的表達方式。

B、體會本文語言古樸典雅、優美生動的特點。

3、情感態度與價值觀目標：積累有關橋的常識，審美的一般常識，提高藝術欣賞水平。

教學重難點：學習說明中融合描寫以使文章生動的表達方式。

學情分析： 學生初步掌握了說明文的一些知識，需要進一步熟練鞏固。同時對描寫抒情在解說過程中的作用要仔細領會。

教法及學法：自主學習，合作探究。有感情的朗讀。蒐集信息，篩選資料，積累。

課前準備：

學生準備：蒐集各種橋的圖片及資料。

教師準備：錄音機。

教學課時： 一課時。

教學過程：

一、創設情景，激情導入。

（一）鋼琴曲《秋日私語》為背景音樂。

同學們，上一節課我們領略了我國石拱橋形式優美、結構堅固的特點，那么橋的美都在哪裡呢?這節課，我們來學習著名畫家吳冠中的《橋之美》。

(二)出示本課的教學目標。

（三）檢查預習情況：

1、本文作者： 選自《 》 。

2、給加點的字注音：

點綴（ ） 駐（ ）足 和諧（ ） 煞（ ）它風景 前瞻（ ）後顧 險峻（ ）

《橋之美》教案 篇1

一、教學目標設計●知識目標：1.積累'美感、駐足'等詞語。2.認識橋的美學原則、美學價值，掌握與'橋之美'有關的美學常識。●能力目標：1、流利、有感情地朗讀課文，了解作者喜愛橋的原因，學會欣賞橋在不同環境中的多種多樣的形式和作用。 2、理清全文思路，把握說明對象的特徵，學習作者抓住事物總的特徵進行說明的方法。  3、理解課文所介紹的知識，提高學生的藝術欣賞水平。學習從某一角度欣賞藝術作品的方法。  4、感受體味作者形象生動的語言。●德育目標：通過學習《橋之美》，讓學生充分受到美的薰陶，提高學生的審美趣味，用'美'的眼睛去欣賞，用'美'的心靈去感受，最終成為一個有品位的人。  

《橋之美》教案 篇1

教材分析

新課程八年級第三單元《橋之美》一課，是當代畫家吳冠中的科學小品文，它用優美含蓄的語言，生動形象的筆觸描繪了橋在不同環境中多種多樣的形式作用，從新的角度揭示了橋之美。《橋之美》是一篇美學小品，語言具有強烈的畫面感與抒情般的感染力。吳冠中先生將橋置於一個個構圖框中，發掘出橋在不同環境中所產生的不同美學效果，給人一種新的審美視角。

課文由橋的詩境美引出橋在繪畫上的形式美，再將橋自身的結構美與它的構圖美作對比，肯定強調了橋之美美在構圖，美在它在不同環境中的多種多樣的美學作用。接著以詩意的語言具體描繪了不同的橋與自然環境、社會環境和諧優美地融合的幾幅畫面。得出結論：“凡是起到構成及聯繫作用的形象，其實也就具備了橋之美！”

教學目標

知識與技能：

1、積累“駐足、史詩、美感、失之毫釐，差之千里”等詞語。

2、了解作者喜愛橋的原因，感受作者形象生動的語言。

3、認識橋的美學價值，掌握與“橋之美”有關的美學常識。

過程與方法：

1、流利有感情地朗讀課文。

2、品味文章優美而又富有意蘊的語言。

3、學習作者抓住事物總的特徵進行說明的方法。

4、學習從某一角度欣賞藝術作品的方法。

情感態度價值觀：

通過學習《橋之美》，讓學生充分受到美的薰陶，提高學生的審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，最終成為一個有品位的人。

教學重難點

1.理解橋美在何處。

2.揣摩文中富有個性色彩的句子，培養語感，提高學生的審美能力。

《橋之美》教案 篇1

教材分析

新課程八年級第三單元《橋之美》一課，是當代畫家吳冠中的科學小品文，它用優美含蓄的語言，生動形象的筆觸描繪了橋在不同環境中多種多樣的形式作用，從新的角度揭示了橋之美。《橋之美》是一篇美學小品，語言具有強烈的畫面感與抒情般的感染力。吳冠中先生將橋置於一個個構圖框中，發掘出橋在不同環境中所產生的不同美學效果，給人一種新的審美視角。

課文由橋的詩境美引出橋在繪畫上的形式美，再將橋自身的結構美與它的構圖美作對比，肯定強調了橋之美美在構圖，美在它在不同環境中的多種多樣的美學作用。接著以詩意的語言具體描繪了不同的橋與自然環境、社會環境和諧優美地融合的幾幅畫面。得出結論：“凡是起到構成及聯繫作用的形象，其實也就具備了橋之美！”

教學目標

知識與技能：

1、積累“駐足、史詩、美感、失之毫釐，差之千里”等詞語。

2、了解作者喜愛橋的原因，感受作者形象生動的語言。

3、認識橋的美學價值，掌握與“橋之美”有關的美學常識。

過程與方法：

1、流利有感情地朗讀課文。

2、品味文章優美而又富有意蘊的語言。

3、學習作者抓住事物總的特徵進行說明的方法。

4、學習從某一角度欣賞藝術作品的方法。

情感態度價值觀：

通過學習《橋之美》，讓學生充分受到美的薰陶，提高學生的審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，最終成為一個有品位的人。

教學重難點

1.理解橋美在何處。

2.揣摩文中富有個性色彩的句子，培養語感，提高學生的審美能力。