綜合實踐活動課教案 篇1
活動目標
1、認知目標
讓學生了解家鄉的歷史、風土人情等知識。
2、能力目標
（1）培養學生蒐集、篩選、歸納和利用資料的能力。
（2）讓學生走向社會，親近大自然，去尋找美、發現美，並學會拍攝，讓美化為永恆的記憶。
3、情感目標
通過本節綜合實踐活動課，讓學生感受到家鄉的風光美、人文美和時代美，激發學生對家鄉的熱愛之情，樹立為振興家鄉而勤奮學習的遠大目標。
活動準備
1、組織學生通過各種方式蒐集家鄉的歷史文化、名勝古蹟、風土人情、革命事跡、傳說故事等材料或圖片。
2、組織學生觀看“家鄉文化大蒐集”視頻
3、組織學生參觀等人文景觀。
4、發動學生去家鄉的名勝古蹟遊玩，拍下美麗的畫面和美好的鏡頭。
5、引發學生的問題意識。指導學生在展示家鄉美的同時，要善於發現問題，研究問題，獻計獻策。
6、舉辦“走進家鄉”綜合實踐活動系列展覽。
活動實施
與山水相約，讓學生與家鄉進行零距離的接觸。
在家長的允許或帶領下，學生利用周末時間遊玩家鄉的風景名勝。在與山水相約的過程中，學生們領略大自然的鬼斧神工，拍下相片，去蒐集風景名勝中的資料，鼓勵學生力求學會當家鄉義務小導遊，親身體驗當導遊的樂趣與艱辛。走訪家鄉名人，學生們還自由組合成幾個小分隊，走訪寺廟祠堂，走訪家鄉名人，請教親朋好友，了解家鄉的風土人情、民間故事和名人故事等，做好材料的蒐集和整理。
活動展示
在與家鄉的一次次接觸中，學生們對家鄉的了解會越來越深，對家鄉的情感也日漸深厚。在同學們整理編輯的基礎上，首先在班裡進行“家鄉歷史文化”綜合實踐活動匯報交流，選出優勝小組展示，舉辦“走進家鄉”作品系列展覽。【設計理念：這一環節承延前面在旅遊、參觀、訪問、蒐集等渠道獲得的`第一手材料的基礎上，進行學習資源的梳理，並整合他人信息，拓展了思維的空間，形成多層次、多方面的立體信息交流平台，達到資源共享。為了使學生在探知中真正成為信息加工的主體，避免被教師“牽著鼻子走”，我不包辦代替，不指手畫腳，讓學生以家鄉人的身份參與本次綜合實踐活動系列展覽活動，目的在於培養學生自主探究、樂於合作的精神。】
活動延伸
課後，我給孩子們留下作業：
1、請你用最好的方式來宣傳家鄉、展示家鄉，構劃家鄉。
2、任選一處家鄉的名勝古蹟，介紹給你的家人。
活動效果及反思
在活動中，學生不僅了解到家鄉的歷史、名勝和傳說，而且升華了對家鄉的熱愛之情，進而萌發了誓為家鄉作貢獻的美好志向。家鄉是每一個家鄉人一生的摯愛與牽掛，我願繼續帶著我的學生一次又一次地走進家鄉，了解家鄉。
綜合實踐活動課教案 篇2
【活動背景】
姓名是每個人的文字元號，它伴隨著我們的一生，凝聚著父母深情厚意和殷切的期望，通過姓氏變遷這個視窗，初步了解中華民族五千年來的姓氏起源與演化，縱覽我們民族瑰麗神奇的文化發展史。基於以上思考，以“姓氏文化趣探”為研究主題，邁開探索姓氏文化的步伐。
【活動目標】
知識與技能目標：
了解自己姓名的來歷和含義，引導學生關注身邊的問題；探求中國姓氏蘊含的文化底蘊。
過程與方法：
讓學生在實踐中建立新的學習方式。通過調查訪問，收集整理資料，相互交流探討，從生活中發現問題，分析問題，解決問題，培養學生的查閱、收集、處理信息的能力。
情感態度與價值觀：
讓學生感受探究實踐帶來的愉悅和價值，激發學生熱愛中華文化的情懷，弘揚中華民族文化。
【活動課型】：選題指導課
【活動對象】：四年級1班學生
【備課團隊】：鍾艷楊俊文鄧永軍黃園華潘晶梁麗
【活動準備】
1、查字典弄清楚自己名字中的每個字在字典里的意思
2、詢問父母為自己取名字的寓意
3、查找或詢問與自己同姓氏的古今名人及與姓氏相關的文化背景與資料
【活動過程】
一、情境導入
1、視頻
師：中華文化歷史悠久，博大精深。而姓氏作為中國傳統文化的同時，也是一門科學。姓氏淵源道盡千古滄桑，龍脈傳承鑄就泱泱華夏。形形色色的姓氏，每一個都可以衍生出一個故事，韻味無窮！
課件：姓氏文化探趣
2、姓名趣話
師：每個人都有自己的姓名。看，這是全班同學的姓名（課件：全班姓名），
師：不同的姓名有不同的含義。比如象我，我叫梁麗。梁是我的姓，麗是我的名。父母給我取這個名字是希望我像花一樣美麗大方。你們的姓名背後有著怎樣的故事呢，跟大家說說。
二、百家姓探趣
1、引入百家姓
（1）從剛才的介紹中我知道有姓王、姓張、姓劉的。你姓什麼…
（2）（課件：全班的姓泛紅）你們看，僅僅在我們班就有這么多的姓。中華民族的姓氏就更多了。宋朝時候有人把中國的姓氏做了統計並寫成一本書流傳至今——（課件：百家姓封面）
（3）、“趙錢孫李，周吳鄭王”只要起個頭，許多中國人都能把這些看似沒有實際意義的語句像歌謠一樣背誦出來。因為大家明白在中國人的記憶中蘊含著流芳百世的中華根基文化。（課件：百家姓視頻）
2、百家姓
（1）師：怎么樣，想不想一塊來讀一讀！（課件：百家姓一覽表）看，這就是百家姓的姓氏內容。（課件：前兩列姓氏）請大家跟隨電腦文字自由誦讀前兩列，初略感受其中的`文化韻味（生自讀）
（2）師：同學們在誦讀過程中，要像童謠那樣把節奏帶出來。跟著老師再次去感受吧！趙錢孫李讀……（師生同讀）
（3）課件：百？
師：百家姓，這個“百”是指剛好100個姓嗎？（生答）
課件：百——言其多也，編寫於宋朝的百家姓收集有442個單姓，61個複姓，凡503姓。由於百家姓流傳了很久，期間有經歷的多次的填補修繕，不同時期的姓氏數目也都不一樣。究竟現在的百家姓記錄有多少個姓氏？大家課後去了解吧！
?板書：數目】
（4）師：剛才讀了百家姓，誰還記得排第一位的是哪個姓？（趙）
課件：趙？
師：為什麼趙排第一？（生答）
?板書：排列】
師：我給你們些提示：百家姓是在宋朝編寫的，宋朝的皇帝姓什麼？（趙）
師：百家姓最早是在宋朝編寫的，當時的皇帝就姓趙，為了表示對皇帝的尊敬，理所當然就趙排在第一位。
（5）師：一個趙字告訴我們百家姓編寫的年代，現在我們把歷史車輪往前推進到唐朝。誰知道唐朝的皇帝姓什麼？（李）
師：我們班上有姓李的同學嗎？
師：你知道的李氏名人有哪些？誰再說？
我們跟隨短片一起去看看吧。
（課件：播李氏名人短片）
?板書：名人】
師：（請李同學），當知道與你同姓的名人有這么多時，你有什麼感受？
說不定五百年前你們還是一家人呢！
師：其他同學還想了解什麼？
三、姓氏的起源
師：讓我們把歷史車輪向更早以前推進，去了解中
國各個姓氏是怎樣產生的，背後有什麼起源故事？
課件：姓氏的起源
師：剛才說到了李姓，李姓是怎么來的？咱們去聽段故事。注意邊聽邊想，從故事中你了解到什麼？
課件：播視頻李姓的起源
?板書：起源】
師：說說看，你了解到什麼？
師：這就是姓氏起源奇妙的地方！想不想知道其他姓氏是怎樣起源的呀？
課件：秦漢之前，姓和氏是有區別的，哪些人有姓，哪些人用氏有嚴格規定，漢代以後，姓氏不再區分，姓氏合一，統稱為姓。推究中國姓氏的起源或者說最初確定它為姓氏的緣由，可分許多方面：
以職業為姓陶、屠、匠等
以（方位）為姓西門、東方、南郭等
以動植物為姓熊、馬、柏、楊等
…………
師：職業、方位、就連動植物都能產生姓氏。真奇妙！你們猜猜看，姓氏還可能是由什麼起源的呢？
師：大家猜的對不對，究竟姓氏還有多少種起源？一切就隱藏在省略號中，等著你們去探究發現。
四、討論選題（相機指導）
課件：活動要求：
1、以四人小組為單位，商量選定你們最感興趣的姓氏話題；
2、由組長把本組選定的姓氏話題寫在紙片上，然後分類貼上黑板。
五、龍的傳人
師：世界上最早使用姓氏的國家是中國，迄今已有幾千年的歷史。歐洲姓氏的歷史只有400年，美洲的姓氏歷史也只有200多年，日本的文化一直受到中國文化的影響直到100多年前才有了自己的姓氏……這是中華民族的驕傲！身為龍的傳人，我們為民族的燦爛文化而自豪！（課件：龍的傳人）
六、小結
師：下次課我們就圍繞大家感興趣的話題，進行分組，制定活動方案，開展後續的調查研究。相信通過這次活動，能讓大家對中華文化有更深地了解！
姓氏文化探趣教學反思
中華文化歷史悠久，博大精深。姓氏作為中國傳統文化，也是一門科學。一個姓就是一部史，一個姓續寫千年情。透過姓氏這個視窗，初步了解中華民族五千年來的姓氏起源與演化，縱覽我們民族瑰麗神奇的文化發展史，產生民族自豪感。基於以上思考，此次，我們以姓氏為經，以文化為緯，延續去年的說姓氏寫姓氏的活動，邁開了深入探索姓氏文化的步伐。
亮點一：時間線索
本次課從現在的姓氏追溯到姓氏起源，將博大厚重的姓氏文化由近及遠逐次推移。讓學生聯繫了現實，又追尋一下生命的過往。
亮點二：文化線索
通過開課視頻、音效、加上一段吟誦，渲染濃厚的文化氣息；話姓名含義；解百字，探數目；明趙姓，探排列；李入手，探名人；自由談，引話題，逐層抽絲剝繭，將姓氏背後厚重的文化逐一展示在學生面前，從而引發學生的探究興趣及思考，拉近了學生與文化的距離。
亮點三：趣味探究
通過“說”姓名含義；“解”百字數目；“猜”趙字排列；“探”姓氏起源……增加話題趣味。同時注意關注學生，傾聽學生，鼓勵學生，運用語言神態拉近師生距離，趣味性、神秘感、自豪情無處不在，激起學生的情感共鳴，調動學生探究興趣。
本課活動過程完整，較好的實現了預定目標。學生在本課中，各方面能力的得到了鍛鍊提升與展示交流，所達成的目標對於下一步探究姓氏文化活動的深入順利開展起到了決定性的促進作用。
姓氏文化博大精深，每一個人的姓氏，就是追溯那生命記憶的源頭的一條線索。越探越有趣，越能感受到民族文化的燦爛瑰麗。
綜合實踐活動課教案 篇3
活動目標：
1、能通過採訪和問卷調查的方式了解人們觀看卡通片的情況。
2、能描述活動結果、表達自己的觀點和想法，願意與他人共同分享成果，注意傾聽他人的觀點，樂意與同伴合作。
3、通過本次活動，讓學生體驗活動帶來的樂趣，培養學生多途徑探求知識的興趣，提高他們的實踐活動能力。
活動過程：
一、主題確定
卡通片伴隨著我們少年兒童的成長，我們每位同學都很喜歡看卡通片，但據我了解，有的同學看卡通片時不太注意姿勢，看的時間不夠合理，還有的沉迷於卡通片中以至於影響了學習。今天，我們就開展一次《走進卡通片》的綜合實踐活動，來具體了解一下大家觀看卡通片的情況到底是怎樣的。
二、制定方案
1、討論確定調查途徑：交談、採訪、問卷調查等。
2、確定調查對象：學生和家長
3、學生分組：
（1）學生調查小組
（2）家長調查小組
4、各小組制定活動方案：
（1）各小組抽幾名小記者進行採訪並作好記錄。
（2）各小組共同討論設計調查問卷，並列印出來。
三、開展實踐活動
1、記者進行採訪、記錄。
2、發放調查問卷，並及時回收。
3、對採訪結果和調查問卷進行匯總，寫出調查報告。
四、交流匯報，成果展示
（一）、導入主題
1、播放卡通片片段，讓學生說出卡通片的名稱，激發學生的興趣
2、談話導入主題
（二）、現場調查
1、現場採訪
2、小結調查結果
（三）、匯報交流前期調查結果
1、展播採訪短片
2、展示調查問卷
3、匯報調查結果
（四）、觀看評談卡通片
（五）、方法總結，積累活動經驗
通過這次實踐活動，你有哪些收穫？
五、活動小結
六、課外延伸，生成新課題
師：如果同學們有興趣的話，還可以利用課餘時間，去探尋卡通片的奧秘，或者為動畫配配音，製作一個簡單的動畫等都可以。到時，我們看看誰的收穫最多！
綜合實踐活動課教案 篇4
一 草原生態環境調查
教學目標：
1 教育學生保護生態環境，熱愛自然環境的情感
2 通過調查活動知道草原（草地）退化的原因及退化的數量
3 培養學生的社會實踐能力
教學重點：查資料 了解草原（草地）退化原因
教學難點：饌寫研究方案
教具準備：大螢幕投影
課時計畫：2課時
一 情景導入
教師播放大螢幕 美麗的科爾沁大草原讓學生欣賞
師問；同學們草原美嗎？ 可你了解這美麗的草原的變化嗎？這節課我們就來對草原的生態環境做個調查，教師板書課題 一 草原生態環境調查
二 撰寫研究方案
1 組織學生討論 對於草原你想研究哪些問題
2 各個小組匯報
3 師聲共同歸納 選出可行性研究的問題
具體研究的問題是：
① 草原（草地）生態環境情況調查
② 草原（草地）沙化原因調查
③ 草原（草地）治理情況調查
綜合實踐活動課教案 篇5
教學內容：
排氣扇
教學目標：
1 、讓學生掌握製作排氣扇的整體步驟；
2、培養學生耐心、細心的習慣；
3、培養學生動手實踐操作的能力；
教學過程：
今天這節課我們來製作排氣扇，出示課題：“排氣扇”。
1、介紹製作排氣扇的`整個步驟
（1）剪下各部件。
（2）劃線後切刻。
（3）粘合。
（4）將風葉放入箱體，並以竹棒代軸插入。（5）粘上箱蓋，完成
2、學生動手操作
（1）可以獨立完成；
（2）可以合作完成；
（3）可以在老師的幫助下完成。
3、作品展示
4、本課小結
（1）今天這節課學習了什麼內容？
（2）製作排氣扇的步驟是什麼？
綜合實踐活動課教案 篇6
教學目標：
1、 通過活動，了解冬至節相關信息，感受祖國傳統文化的魅力，增強對祖國的熱愛之情。
2、 通過活動，培養學生有目的地制定方案，按方案進行調查研究，從而解決問題的能力。
3、 進一步培養學生自主探究、合作學習能力，並感受到探究與合作的快樂。
教學過程：
一、提出問題。
1、 聽音樂《喜洋洋》，談感受。
（1）對冬至節，我們也許很陌生。瞧，現在已入年末，新年一天天臨近，能談談你對冬至節的了解嗎？
（2）想進一步了解有關春節的知識嗎？想了解哪些內容呢？
生答，歸納，形成主題。
▲冬至節的起源
冬至節起源於什麼時候，有關的傳說，最早的形式、古代人們怎樣迎新年。
▲習俗
傳統習俗有哪些、這些習俗是怎樣形成的、有何意義，少數民族迎新年習俗、外國人怎樣迎新年？
▲歌曲
中外新年歌、曲有哪些，歌曲有何特點，有關歌曲創作故事
▲春節詩詞、春聯
與春節有關的詩詞、春聯有哪些，它們的寓意是什麼，與之相關的故事
▲現代過年的.新變化
現代人怎樣看待春節，怎樣過春節，通過與過去的對比，預測以後的年會怎么過，你願意怎樣過春節？
2、 歡欣鼓舞，喜迎新春，多熱鬧呀！在我國，想這樣的傳統節日形式多樣，內容豐富，是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分。除春節外，你還知道哪些中國傳統節日？追溯中國傳統節日無異於挖掘一份珍貴的文化寶藏，解讀一部意味無窮的長卷，品味一壇愈久彌新的老酒。今天，我們以冬至節為例，來深入研究我國另一傳統文化——中國傳統節日。
3、 根據你已有經驗，你認為怎樣進行研究最有效、最科學呢？
生匯報
1） 制定切實可行的研究方案（確定目標、步驟，使活動不盲目）
2） 小組合理分工，團結協作（針對個人特長合理分工，樹立主人翁意識）
3） 採用有效的研究途徑（實地調查、參觀訪問、問卷調查、上網、查閱書籍、親身實踐、
4） 對所得資料進行科學整理（合理增刪、歸類、排列組織、融合）
三、分組，制定方案。
1、根據自己的興趣愛好選擇課題，成立自己的課題研究小組，並選出組長。（學生自主分配，教師適當調整。）
2、各組討論如何開展研究，制定研究方案。
友情提示：
（1）、在本組課題中，你們打算研究哪些方面？
（2）、你們打算怎樣去研究？具體時間和人員如何安排？
（3）、在研究過程中需要哪些準備？
（4）、小組合作：根據各自研究側重點的不同，制定具體的研究方案（為了便於操作，可以參考所提供的表格）。
師巡迴指導、建議。
四、集體交流：交流、評價各組方案，相互學習、相互啟發。
評價方向：
1） 方案是否具有可行性。
2） 小組組員是否全體參與，分工是否合理。
3） 研究途徑是否科學、高效。
4） 時間安排是否合理、高效。
5） 方案是否全面細緻，考慮周全。
五、針對各組情況討論修改。
六、分組行動：各組按照方案開展實施。（方案也可在實施過程中根據實際情況略作調整）
綜合實踐活動課教案 篇7
生活中的藝術
一、教學目標。
1、欣賞插花藝術，初步懂得插花。
2、能運用材料進行水果拼盤。
3、培養學生的動手潛力，提高學生的審美情趣。
二、教學資料。
1、插花。
2、水果拼盤。
三、教學重點和難點。
培養學生的審美潛力。
第一課時
一、導入新課。
我們的生活豐富多彩，它由五彩繽紛的藝術編織而成。插花和水果拼盤就是生活中常見的手工藝術品。
二、板題：插花。
三、討論。
1、中國的插花起源，發展過程。
2、中國古代插花藝術有什麼造型。
3、古代插花藝術與現代插花藝術的差別。
四、認識插花的種類，各自的特點。
五、指導學生插花。
1、準備工作要做好。
2、務必掌握有關知識。
3、插花步驟和方法。
六、評比出最佳作品。
七、將自己的作品送給親友，並寫上祝福語。
八、總結，表揚有關同學。
第二課時
一、導入新課。
水果內含豐富的營養成分。你做過水果拼盤嗎？這天，我們學習水果拼盤。
二、板書課題：水果拼盤。
三、出示有關拼盤，學生欣賞，並說出有關特點。
四、貼出有關水果拼盤作品圖片。
五、寫出做拼盤時所要注意的事項。
六、指導學生學習拼盤。
1、拼盤步驟。
2、拼盤具體做法。
七、水果拼盤製作比賽。
八、學生評出最佳作品。
九、總結。
十、教學反思。
綜合實踐活動課教案 篇8
教學目標：
1、讓學生了解生活中的一些外出活動的安全常識，知道每個人都應該珍惜生命，懂得安全的重要性，增強學生的自我保護意識，提高自我保護的能力。
2、掌握必要的安全行為的知識和技能，養成在突發事件中正確應對的習慣，提高學生的安全防範意識和應急避險能力，保障學生健康成長。
3、培養學生的蒐集整理信息的能力，做一個生活的有心人。
教學過程：
第一課時
一、談話導入
當外出考察、遊玩或參加社會實踐活動時，大家一定非常高興。但外出活動，稍不留意也可能造成人身傷害。怎么樣遠離這些危險呢？讓我們一起來研究吧！
二、準備研究的問題
1、針對各種外出活動，同學們準備研究哪些方面的安全問題？把自己的想法和同學們一起交流。
2、小組交流想法。
3、開闊思路——外出活動保全全
如：
到野外遊玩需注意的安全問題
旅遊安全與防範措施
參加實踐活動需注意的安全問題與自我保護
乘車應注意的安全問題
公共場所怎樣保平安
把大家提出的問題進行分類，從中選擇自己感興趣且有條件研究的問題進行研究。
4、確定主題
我們小組確定的主題是：
三、開展實踐活動：了解外出活動的安全問題
1、調查
①同學們在外出活動時，遇到過哪些安全問題？大家的安全意識如何？讓我們進行一次調查吧。
②可以在教師的幫助下，把需要調查的問題編製成問卷，這樣便於對調查結果進行統計。
我想了解的問題
1、你在外出活動時遇到過哪些安全問題？
2、這些安全問題發生的原因是什麼？
3、你覺得外出活動會存在哪些安全問題？
4、進行戶外實踐活動時，你會先考慮安全問題嗎？
5、到公共場所活動，你會先了解安全出口嗎？
6、在公園、遊樂園遊玩時……
③整理調查結果，然後和小組的同學共同進行分析。
如：很多同學在外出活動時遇到過摔傷、劃傷、扭傷等安全問題
同學們的安全意識還不強
有些地方的安全措施不到位
2、採訪
到相關部門採訪，了解本地區近幾年小學生外出活動發生安全事故的案例和原因，並作好記錄。（有條件的組織學生課外活動或電話採訪校的綜治副校長）
①討論，確定採訪對象時，要選擇能給我們提供最可靠的信息的人。如：
我們學校的情況可以到校長那兒去了解
這些問題教育主管部門應該最清楚
我們可以到醫院去體採訪
②小組交流確定採訪的內容：
事故情況
事故地點
事故原因
3、交流
通過前面的調查和採訪，同學們有哪些感觸？把自己的想法和大家進行交流。
綜合實踐活動課教案 篇9
教學目標：
1 、讓學生掌握製作盛開的花的整體步驟；
2、培養學生耐心、細心的習慣；
3、培養學生動手實踐操作的能力；
4、培養學生的'立體美。
教學過程：
今天這節課我們來製作盛開的花，出示課題：“盛開的花”。
1、介紹製作盛開的花的整個步驟
（1）~（2）剪下底板、花花蕊和葉片，將葉片和花瓣折卷。
（3）把葉片粘到底板上。
（4）再將花瓣和花蕊粘上。
（5）一幅鮮花盛開的立體圖便完成了。
2 、學生動手操作
（1）可以獨立完成；
（2）可以合作完成；
（3）可以在老師的幫助下完成。
3、作品展示
4、本課小結
（1）今天這節課學習了什麼內容？
（2）製作盛開的花的步驟是什麼？
綜合實踐活動課教案 篇10
活動目的：
1、學會運用樹狀圖確立研究小主題。
2、通過學習確立小主題的方法，培養學生的求異思維和發散思維，提高發現問題的能力。
3、學會分享與交流。
重點：學會用樹狀圖確定研究小主題的方法。
難點：運用用樹狀圖確定己的研究小主題。
活動過程：
活動一：激趣引入
1、同學們，你們喜歡動物嗎？動物是我們人類的好朋友，讓我們一起去看一看。你認識它們嗎？能不能說出它們的名字。（播放課件）
2、同學們你們知道嗎，地球上有形形色色、各種各類的動物大約有150萬種，你最喜歡哪一種？你對它哪一方面最感興趣？你研究過嗎？
3、老師這裡有一段錄像資料，是文惠國小5（2）班的郭婷婷同學做的關於小魚的研究，咱們一看，她是怎樣確定研究主題的？（1分鐘的錄像）
4、除了運用以前所知道的方法以外，梁老師再給同學們介紹一種確定主題的方法。就是運用樹狀圖確定研究小主題。
活動二：介紹方法——樹狀圖
1、如果想要全面、深入的了解一種動物，我們應該從哪些方面去研究它呢？（隨著學生的發言，板書出示相應詞語——食性、繁殖、種類、生活習性、身體結構、運動、進化）
2、同學們，你們知道老師想研究什麼動物嗎？我想研究鼠，因為今年是兔年。
動物
食性
3、我對它的習性方面有個一疑惑，常聽人說，在家裡下了鼠藥不能說出來，不然鼠聽到就不吃了。鼠能聽得懂人說話嗎？（板書問題）這就是我的一個研究小主題，關於鼠的其它方面，同學們還能提出哪些具體的研究小主題？
4、看，這幅圖像什麼？這就是我們今天所學習的樹狀圖，怎樣運用樹狀圖幫助我們確定研究小主題呢？第一步，先明確我們的研究對象，是什麼動物。第二步，思考研究範圍，我們打算從哪個方面來開展研究。第三步，確定主題，把自己感興趣或有疑惑問題，做為研究小主題。這就是我們樹狀圖的三要素。
活動三：學生活動——確定主題
現在咱們來試一試，確定自己的小主題。
課件出示活動要求：
（1）運用樹狀圖的方法，選擇你最喜歡的動物來確定活動小主題。
（2）時間是8分鐘。
活動四：匯報分享
1、誰來說說自己是怎樣確定小主題的？（讓學生用投影進行講解）教師適時引導（1）突出運用樹狀圖快速找到探究小主題的方法（2）小主題的措詞。注意在交流的時候，有師生交流，也有生生交流，滲透課堂文化，人文關懷。
2、：聽了大家的交流，老師的心情很激動。我覺得同學們真棒！能在短短時間內學會運用樹狀圖來快速確定活動主題。真期待能快些看到你們的活動成果啊！最後，讓我們來看看郭婷婷同學是怎樣完成她的探究活動的。（課件播放錄像）
3、全課：看了錄像，想對說些什麼嗎？確立主題只是我們研究的第一步，希望同學們的小主題都能開花結果。
綜合實踐活動課教案 篇11
第一課時
一、導引目標、激發興趣
1、師：美麗的春天是旅遊的好時光啊，在領略少數民族新疆、傣族的風光之後，老師今天要帶大家去首都北京旅遊?看看這次我們會有什麼收穫呢?讓我們坐上飛機出發吧。
2、(課件：飛機起飛聲。)
師：親愛的旅客們，我們已經到達了北京，現在是台北時間晚上8點整，旅客們，想欣賞北京的夜景嗎
二、創設情景，整體感知(師為導遊，生為旅客。)
1、課件演示北京的夜景。
2、說說感受。
3、板書課題：北京亮起來了
4、師：想進一步細細遊覽嗎?請打開課文，自己讀一讀。
三、創設條件、自主參與
1、按自學四步驟學習課文。
2、檢查自學情況。
(1)生字識記
(2)讀詞語
夜幕降臨、華燈高照、金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩、煥然一新、從天而降
(3)分自然段讀課文
(4)說說課文寫了北京的哪些景點?
隨學生回答，板書(長安街、環形路、王府井、故宮)
四、自讀、自學、自悟
1、選擇自己喜歡的景點，說說哪些詞語句子寫出了景點的美，畫一畫，用讀的方法去感受和讚美景點的美。
2、學生自讀、自學、自悟
五、書寫指導
1、左右結構的字要注意左窄右寬，“輝”要注意光字旁的最後一筆是豎提。
2、上下結構的字“奪、宮”要注意上寬，蓋住下部分。
3、半包圍的字“勾、府”要注意裡面書寫的位置。
第二課時
一、檢查複習。
1、卡片認讀生字。
2、認讀詞語。
二、引導創新、套用實踐
1、學生匯報學習心得，說說哪些詞句寫出了景點的美。
2、隨學生的回答逐句指導，用讀的方法去感受和讚美景點的美。
如：第二小節
(1)根據學生回答，隨機出示詞：華燈高照、燈光閃爍、從天而降、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫、幢幢高樓。利用看課件作直觀理解。
(2)做做小導遊，向沒有去長安街的小朋友介紹介紹(邊指圖，邊介紹)。
(3)師：聽了剛才的介紹，你了解長安街了嗎?(讓沒有選第二小節的學生也運用這些詞語說話。)
如：第三小節
(1)理解“猶如”。這句話是把什麼比作了什麼?
(2)除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們如何裝點北京?
(3)說話訓練：仿照句子：一座座立交橋猶如道道彩虹。
照明燈猶如
草坪燈猶如
噴泉燈猶如
禮花燈猶如
猶如
如：第四小節
(1)師根據學生回答出示詞語。(明亮、絢麗多彩、五光十色、繁華)
(2)以前的王府井大街、西單大街又怎樣?(簡單介紹，看課件，體會煥然一新)
王府井大街和西單商業街
王府井大街和西單商業街具有悠久的歷史，最早形成於元代，距今已經有700多年。它屬於小而全，各色百貨小攤小店、各種風味飲食餐館，各種書攤，各種雜七雜八、叫不上來名目的攤販，雲集其中，於沒有秩序中又自有秩序，外人不可能輕易搞明白。
現在經過環境改造和整治，先後撤消近百個零散攤點;整治了燈箱廣告、櫥窗，增強了夜間燈光效果;修整了行道樹;增鋪設了步行街方磚、道牙，翻修改造了路面。錯落有致、裝修獨特的一個個店面，聚來了上百家國內商號和海外知名品牌。琳琅滿目的商品，栩栩如生的雕塑使這條有著700年歷史的老街重換青春，使每天50萬人匯集到這裡，爭相一睹她那迷人的魅力。它們成為具有國際先進水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務、辦公為一體的整潔、有序、文明、繁華的商業街。
如：第五小節
(1)“古老和年輕”矛盾嗎?為什麼?
(2)簡介故宮。
3、剛才我們感受了北京美麗的夜景，此時你們的心情怎樣?該用怎樣的心情讀最後一段。
三、有感情地朗讀全文。
四、課外拓展，升華感情
1、古老的北京，在不停地書寫新的一頁，不停地畫著新的圖畫，我們的首都北京，值得每一個中國人驕傲，此時你想對祖國說什麼?又想對全世界的朋友說什麼呢?
2、課後觀察研究一下，自己的家鄉——義烏哪些地方的夜景也很美，可以畫下來也可寫下來。
綜合實踐活動課教案 篇12
遊戲目的：
1通過遊戲，激發學生關愛他人，培養學生良好的團隊精神。
2感受到集體活動的快樂，認識到團結協作的重要性。
3通過引導、評議，教育學生遇事要善於動腦，勇敢自信。
遊戲人數：
12人
遊戲準備：
氣球若干個，磁性黑板，吸鐵石，“金蘋果”等
遊戲規則：
1、探寶隊員背對背夾著行囊（氣球）出發，趕往“叢林提示牌”。如果途中行囊掉落，必須返回營地重新出發。
2、按提示牌上的不同要求打開行囊，你將會從行囊中獲得下一項行動任務。
3、最先取下藏寶圖的小隊，按圖紙上的線路尋找寶物。
遊戲過程：
一、引入：
1、師述：同學們，今天老師收到了獅子王的來信。你們看！
親愛的同學們：你們好！
歡迎你們來叢林探寶！如果你夠聰明，夠勇敢，通過各種考驗拿到藏寶圖，你將會得到傳說中，能幫助你實現三個願望的金蘋果！
獅子王
（出示多媒體，學生自由讀信）
2、師述：你們想得到這隻神奇的“金蘋果”？
好！大家閉上眼睛，伸出雙臂，很快我們就會到達叢林！
二、探寶遊戲
1、獅子王：同學們你們是來參加叢林探寶的吧！歡迎歡迎！
現在請你們自由組成兩個探寶小隊，到營地集中，想好自己小隊的隊名！
學生：（報隊名：小隊小隊）
獅子王：出發前，你們得仔細看清，這次探寶行動的方案！
（出示多媒體，讀遊戲規則）
獅子王：這些行動方案，都記住了嗎？祝你們好運！let’sgo!
2、學生遊戲
（1）各自的小隊加油助威。
（2）教師適時激勵遊戲中的各個小動物。
如：“背行囊，注意安全！”“趕快去找下一個任務！”
“相互配合，千萬別急！”“不要灰心，再試一次！”
三、遊戲評議：
獅子王：你們都是了不起的小勇士！我要向小隊表示祝賀！
獅子王：這次探寶行動，小隊你們為什麼能取得勝利呢？
小隊，你們也很努力！但失利的原因是什麼呢？
四、遊戲小結：
獅子王：你們想讓“金蘋果”幫助你們實現什麼願望呢？
學生：（討論）說出想要實現的三個願望。
獅子王：太好了！你們能把三個寶貴的願望，留給那些需要關心，需要幫助的人們，真讓我感到高興！老師相信你們的願望一定會實現的。今天的探寶行動非常成功！同學們，再見！
叢林指示牌：
藏寶圖
用腳踩破氣球（2人合作完成三個仰臥起坐）用腳踩破氣球
用屁股坐破氣球（2人合作完成三次“劃小船”）用屁股坐破氣球
用膝蓋跪破氣球（2人合作完成三次“背籮筐”）用腿夾破氣球
編者的話：
根據學生的年齡特點和心理特點，我設計的這個情景遊戲，是為了讓學生在遊戲的同時，獲得情感上的體驗，幫助學生更好地理解“集體”一詞的含義，體會到團結協作的重要性。
遊戲需要學生學會仔細觀察，善於動腦，具備良好的動作協調能力，有克服困難的信心和勇氣。認識到一切行動聽指揮，得按規則辦事！樂意為需要幫助的人們，做些力所能及的事。
綜合實踐活動課教案 篇13
活動目標：
1、通過活動使學生能夠熟練的掌握電腦查殺病毒的過程與方法及培養良好的使用電腦的習慣。
2、通過活動提高學習網路搜尋資料及整理、歸納資料的能力，
3、在活動中進一步對學生進行信息道德規範意識的培養和教育
活動準備：
學生準備好移動設備如：隨身碟、移動硬碟、MP3等等。
教師準備好多媒體課件、信息道德規範的有關條款。
活動過程：
（一）導言：
在前面我們已經了解了電腦病毒和黑客，學習了使用防毒軟體瑞星進行病毒的查殺及對黑客的防禦方法。那么我們現在就利用所學的，對我們的'電腦進行一次全面、健康的體檢吧！以給予它一個強壯、健康的體魄！
（二）邊乾邊學
1、除了“瑞星”之外，當前還有哪些優秀的防毒軟體？它們的優點是什麼？
1）在你所用的電腦中，除了我們前面所講到的瑞星外，你還用過什麼防毒軟體？
2）同學交流。說說所使用過的防毒軟體有什麼感覺？它有什麼優點？
3）除了這款軟體外，你還知道什麼防毒軟體，在網上找找它們有什麼優點
4）同學之間交流，聽聽其他同學的意見，說說你所找到的資料和網頁。
5）以卡巴斯基為例進行介紹填表。
6）開始填寫教材中的表格
7）全班交流，談談你對防毒軟體的選擇。
2、運行防毒軟體，對電腦進行掃描，查看你的電腦是否有電腦病毒侵入並及時防毒。
1）查看你所用的電腦是什麼防毒軟體
2）使用防毒軟體進行病毒掃描
雙擊打開防毒軟體
選擇硬碟的所有盤符（A、B、C、D、…）並開始掃描。
3）將掃描結果填寫在表格中。
如果學生會軟體的安裝，可選擇不同的防毒軟體安裝後再進行病毒掃描。
3、為你的移動存儲器做一次健康體檢。
電腦病毒和黑客經常藉助你攜帶的移動存儲器傳播，所以我們也需要為我們的移動設備做一次體檢。
1）介紹移動設備：隨身碟、移動硬碟、軟磁碟、MP3、數位相機……
2）找開防毒軟體
3）選擇所要掃描的盤符進行杳殺。
要求只選擇移動設備的盤符。
4）將掃描結果填在表中。
（三）自己動手做
1、寫倡議書
通過前面的學習，我們已經對電腦病毒和黑客有了一定的了解，做為小學生的我們應該怎樣去負責任地使用信息技術呢？
同學們，信息安全關係到你、我每一個，關係到整個社會的安定與和諧。由此，安全的使用信息技術是我們每一個人的責任和義務。所以，做為小學生的我們要怎樣做呢？
1）小組討論。
2）談個人想法。
3）出示《關於計算機方面學生必須遵守的法律規定》
4）根據自己的理解，寫一篇《對電腦病毒與黑客說“不”》的倡議書。
5）全班匯報。各小組選擇一名發言人匯報。
2、請你用WORD文檔寫作和保存這份倡議書，並以附屬檔案方式、，傳送給你通訊錄名單里的所有同學和朋友
過渡：電腦病毒和黑客為我們安全的使用電腦帶來了極大的隱患，因此，我們不權自己要對它們說“不”，更要影響和發動我們周圍的同學和朋友，都大聲地對電腦病毒和黑客說“不”，以還我們一個純淨、安全的網路環境。
1）用WORD文檔寫作這份倡議書，並保存。
2）打開你的電子信箱以附屬檔案的形式進行傳送。
3）可適情況，要求學生將其打成壓縮檔再傳送。
4）將傳送給結果抄錄好，匯報給組長。
（四）活動評價
綜合實踐活動課教案 篇14
一、活動主題：
玩紙
二、活動對象人數：
三年級學生
三、活動目標：
1、通過活動使學生了解我國傳統工藝摺紙的民族風格和表現手法，激發學生熱愛這一傳統工藝的思想感情。
2、學會欣賞、製作簡單的摺紙物品，培養學生的動手操作能力。
3、在研究性學習的氛圍中探討摺紙的民族風格，並在折的過程中悟出一些摺紙的規律。
四、活動準備：
教師：布置摺紙作品展覽。
學生：查找收集摺紙資料。
五、活動過程：
1、組織學生參觀摺紙作品，提出問題。（一課時）
2、以小組為單位相互交流利用查找的資料，解決問題。（一課時）
3、動手摺紙，在折的過程中發現《摺紙》規律。（四課時）
4、展示成果（一課時）
5、活動評價（一課時）
六、活動方式與方法：
活動過程
教師活動
學生
活動
設計思路
創設問題情境
1、布置摺紙作品展覽。
2、大家覺得這些摺紙作品怎么樣？看完這些作品你有什麼想法？你想知道些什麼？
1、學生邊看邊思考問題。
2、學生談一談參觀後的感想。
3、學生提出自己感興趣的問題
創設問題情境讓學生參觀摺紙作品，學生可以邊欣賞邊思考，提出質疑，為研究性學習作準備。
自主研究
建議：
1、記錄同學提出的問題。
2、請同學們幫忙解決這些問題？
3、自己動手摺紙，在折的過程中互相研究共同尋找規律。
4、設計摺紙作品。
1、以小組為單位研究同學們提出的問題。
2、以小組為單位選擇對稱圖形的摺紙圖案，共同尋找對稱圖形摺紙規律。
1、用自己查找的資料回答同學們提出的問題，增進了學生之間的交流與協作。
2、培養學生的觀察能力，讓學生在動手實踐中悟出《摺紙》的規律。
交流匯報
大家認真地研究了摺紙的特點、用途等等。對摺紙也有了不同程度的認識。
建議：
1、以小組為單位選1—2個問題向全體同學匯報。
2、向全班同學展示自己的優秀作品。並簡單說說自己的設計思路。
1、分小組匯報研究結果，同學之間相互交流。
2、展示摺紙作品並向大家介紹作品的含義，及在創作中的發現。
1、學生們充分發表自己的想法，這給學生一個表現自我的機會，也訓練了學生的語言表達能力。
2、培養學生的小組合作意識也培養了探究精神和探究能力，讓學生在和諧的分圍中學會相互欣賞。
簡要小結
1、通過今天的活動你們對《摺紙》有了進一步的了解如果你有興趣還可以利用網路資源收集資料。繼續研究探討。
1、今天的收穫是什麼？
2、分小組進行互評。
3、繼續查找資料研究摺紙規律。
促進學生相互欣賞，學會反思。
七、總結與評價：
每個小組進行評價小結。可以從不同角度進行互評。
第二課時：打繩結
教學目標：
一、讓學生認識：繩結是勞動人民是勞動生產和日常生活中摸索總結出來的非常實用的勞動本領之一。
二、教會學生掌握幾種常用的繩結法。
課前準備：
一、說明在生產勞動或日常生活中常用繩結的有關掛圖。
二、課文中提及的幾種繩結打法的示意圖。
三、檢查本課配套材料是否齊全。
教學過程：
一、出示有關掛圖向學生說明：人們在生產勞動的過程中，或在日常生活里，需用繩子捆綁繫結的東西是很多的，比如物體的連結、懸掛、固定、緊扎以及對牲畜野獸的捕捉等等，都需用到繩子繫結。
二、出示打結方法示意圖，教師邊講解邊演示操作，學生在自己坐位上跟著一個一個地進行練習。
三、組織學生前后座位的4人小組，就課文中介紹的幾種打繩結方法，進一步開展互教互學，做到準確、熟練。
四、每個小組選派一位代表，大課室教壇前進行打繩結比賽，看誰結得又快又準。
光的遊戲、影的遊戲
活動目標：探討光和影子的關係
活動準備：圖書手電筒、蠟燭、粉筆
活動過程：
1、講故事。（這是一個講一隻熊想去掉自己影子的故事。）
提問：
（1）你知道影子是什麼嗎？
（2）你在什麼地方能看到影子？
（3）你在什麼時候看到過影子？
2、引導學生在室內做影子。
（1）教師啟發：你在教室里看見過影子沒有？那怎樣才能在教室里看到影子？
（2）鼓勵學生嘗試自己的想法：教師為他們提供一些可能用到的材料，如手電筒、蠟燭等。
3、去室外找影子和光的關係
（1）帶學生去陽光下，讓他們把自己的影子藏起來，老師觀察他們怎么做。
（2）提問：把你的影子藏到大的影子裡會怎么樣？在遊戲場的陰涼處呢？
（3）啟發學生動腦：怎么改變自己的影子，讓自己的影子變得大些、小些、瘦些、寬些？怎樣改變影子的形狀？並讓他們試著用不同的物品製作影子，如傘、書等。
4、觀察光源和影子距離的關係，並學習記錄。
讓學生結對在走道上遊戲觀察，並互相記錄對方的影子。每2—3小時回到同一點，看看影子是否發生了變化，是變大了、變小了、還是變寬了、變長了？從不同的角度看又是什麼樣子？
5、遊戲：
一個學生試著通過踩另一個學生的影子去捉住他。鼓勵學生嘗試用不同的方法踩影子，如用自己的影子去碰別人的影子或用自己手的影子去碰別人的影子等。
綜合實踐活動課教案 篇15
一、教學準備。
1.情境設定
2.課件製作
二、教學過程。
（一）揭題引趣
（二）“專家門診”
（場景布置：四個診室分別為“肥胖症”專科、 “前後矛盾症”專科、“殘缺不全症”專科、“搭配不當症”專科。）
1.症狀
甲：“哎喲哎喲，肚子好難過，不知得的是啥病，快找醫生去看病！”
乙：“喔，實在太累了，走了這么一點路就吃不消，我這人太肥了，得減一減才行”。
丙：“我的病說大不大，說小不小，就是覺得全身不舒服，像身體裡哪一部分不屬於自己。”
丁：“我呢？病得最嚴重，缺手缺腳成殘疾人了，不知能不能治好我的病？”
2.掛號
根據各人病情，掛號處給予不同的診卡。
3.看病
甲拿著診卡來到“前後矛盾症”專家前，電腦出示病句：昨天下午，下了一天的雨。
身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。
丙來到“搭配不當症”專科專家面前，電腦出示病句：“小紅生病了，但是她沒上學”
(三)、出診語言家族。
師：“剛才，小病人們個個滿意而歸，臨走時，他們提出了一個要求，希望小神
醫們能到語言王國出診，醫治一下他們那兒的所有的病人，你們願意當小神醫去一趟嗎？”（學生歡欣雀躍）
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師：治好了詞語寶寶的病，他們真開心，他們想邀我們做一個“找朋友”的遊戲
[電腦出示題目：
茂密的山水吸引水面
威武的樹木守衛合作
翻滾的龍蝦注視遊客
秀麗的波浪密切祖國]
2、句子家族
出了“詞語家族”，現在讓我們進入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？（電腦出現“歡迎來到句子家族”）
師：聽說我們班的小神醫們今天出診，句子病人們早就排好隊等候著，你們看！
[電腦出現一組句子：
1.春天，花園裡開滿了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花
2.喜歡唱歌。
3.像雪一樣白。
4.做完作業應該詳細地檢查一遍。]
師：治好了句子病人的病，句子小朋友也很開心，他們興高采烈地坐滑梯去了，
可不知怎的，一個個從滑梯上掉了下來，可能是滑梯組裝得不對吧！我們小朋友幫他們去檢查一下。
[電腦顯示一副由句子組成的大滑梯：
1.借著樓道的光，我將教室的門鎖好，走下樓去。
2.我關上樓道內的燈，摸著黑下了五樓。
3.寫完作業，燈光通明的教室里只剩下我一個人。
4.一夜要浪費多少電啊！於是，我轉身上了樓。
5.我快速地收拾好書包，關了教室的燈，走出了教室。
6.走到操場，我忽然想起樓道內的燈沒有關]
3、篇章段落家族
師：“篇章段落家族”也有居民病了，你們想去治治他們的病嗎？（電腦出示：歡迎進入篇章段落家族）然後出示一篇病症的例文，讓學生相互討論後修改。
（四）、教師總結。
今天這堂課，老師帶著我們班的小神醫們為“語言家族”的居民治好了各種各樣的病，真是太了不起了！大家學會了治別人的病，要是自己生了病，怎么辦呢？下面老師布置一個作業，修改自己最近寫的一篇日記，好嗎？