國小綜合實踐活動教案

國小綜合實踐活動教案 篇1

活動背景：

春天到了，樹木重新煥發了生機，它們為城市增添了綠色，它們為了人類帶來了清新的空氣。讓我們一起走進春天，走近樹木，感受大自然的魅力吧！

活動目標：

1、培養學生熱愛大自然的情感和熱愛科學的精神；

2、進一步了解人與自然的關係；

3、增強學生的環境保護意識；

4、培養學生熱愛家鄉的品質；

5、引導學生熱愛樹木、保護樹木，與自然和諧相處。

活動準備：

1、明確活動目的和意義；

2、查找相關資料；

3、紙、筆、捲尺、三角板。

一、導入

老師今天給大家帶來一道文化小點心，請大家欣賞一段音樂。

（放音樂，激發學生欣賞大自然的美景和情感體驗）

閉上你的眼睛，在欣賞音樂的同時，你的腦海里出現了怎樣一幅景象呢？跟著老師一同走進這個世界吧！

在清晨的山林里，陽光透過樹木傾瀉而下，一層層，像薄薄的沙，四周幽幽靜靜，偶爾幾聲鳥叫，打破了山林的寂靜。漫步山林之中，樹木鬱鬱蔥蔥，百花奼紫嫣紅，爭奇鬥豔，令人目不暇接，採擷幾朵，不知不覺已陶醉其中。

（音樂結束）

同學們，談一談你剛才漫步山林的感受吧！

二、過程

（一）師：這的景色可真美啊！想著想著，我們就沉醉其中了。真是令老師嚮往啊！同學們，你喜歡在什麼樣的環境下生活呢？

預設：綠樹成蔭 百花爭芳 沒有風沙 環境優美

師：同學們和老師一樣，都喜歡在美的環境中生活，那么，我們生活的`家鄉的是什麼樣子的？

生： 有美麗的五里河公園

關於國小綜合實踐活動教案 篇1

活動目標：

1、通過學生自己觀察、訪問、思考等各種實踐手段，來了解自己的學校。

2、調動學生主體積極性，在濃厚興趣中學習觀察，在熱烈氣氛中相互交流。

3、通過實踐活動，學生能為學校值得驕傲，也能為學校的不足之處出謀劃策。

活動安排：一下午二節課

第一課時：激發學生參觀的興趣和欲望，指導學生參觀的方法。

第二課時：學生分組自己參觀、訪問等；學生相互交流參觀後的收穫。

活動過程：

（第一課時）

一、創設情景

1、導入談話：小朋友們，大家看誰來了？（老師在黑板上貼上幾個外國小朋友的畫像）對呀，外國小朋友來這裡乾什麼呢？我們先來聽一則新聞。

2、播放錄音：

“本台最新訊息：十位英國小朋友在老師的帶領下已於昨天下午抵達普陀。據悉，他們本次的主要目的是對普陀幾所發展較快的學校進行考察，並學習有關經驗。帶隊的英格兒教授還特別指出——對於像沈家門第四國小這樣信息化發展特快的學校將專門進行為期一天的參觀、訪問。”

3、提問：小朋友，你聽到了什麼好訊息？（有難度的班級，可以再放一遍錄音）

二、活動導入

1、談話引導：外國小朋友即將來到我們學校，我們應該做些什麼準備呢？

2、學生自由發言（禮儀、語言、環境布置等）

3、師：剛才小朋友所提到的都對，可是老師最擔憂卻是另外一個問題。

4、小品：

1）幾個外國小朋友來到學校，遇上本班的小朋友A，請他帶到校長室，可是A說他不認識老師辦公室。2）下午參觀時，外國小朋友分散行動，教室里：外國小朋友提問：你們的學校有多大？他已經有幾年的歷史？……小朋友一問三不知。電腦室里：外國小朋友提問：你喜歡自己的學校嗎？它有那些地方讓你驕傲？它還有那些不足之處？小朋友也搖搖頭說不知道。

有關國小綜合實踐活動教案 篇1

教學目的：

1、讓學生根據自然災害發生的規律和特點，學會自救自護。

2、能學會採取積極有效的措施，儘量的減少損失。

3、通過讀新聞、模擬表演、交通安全知識搶答等形式引起同學們對消防安全的重視。

4、通過本次班會活動，使同學們了解一些基本的消防規則，知道發生火災後應該怎樣做，平時注意怎樣預防火災。

課前準備：

1、讓同學們收集有關消防事故的新聞。

2、組織學生排演小品。

3、選好及訓練班會主持。

4、了解一些基本的消防知識。

教學過程：

一、發生自然災害時的自救自護

1、生活中都有哪些自然災害？

學生討論、交流。

如：地震、雷雨、冰雹、滑坡、土石流、落水、火災等。

2、發生這些自然災害時應該怎么做？

學會小組先討論發生地震時怎么辦？

交流：

（1）不驚慌失措，不要去陽台或窗下躲避，不要擁向樓梯。

（2）要迅速躲在桌、櫃、床等家具下面或小房間裡。

（3）在學校要聽從老師指揮，安全疏散。

模擬演示。

二、消防安全教育

1、發生火災時怎么辦？

（1）看火災資料片。

（2）討論交流。

（3）模擬演示練習

（4）主持小結：

人們的生活離不開火。但是火如果使用不當或者管理不好，就會發生火災，嚴重威脅人們的生活，給我們的生命財產和國家的建設發展造成巨大的損失。因此消防安全十分重要。今天我們就一起來學習消防安全的有關知識。

2、消防安全知識競賽（搶答形式）

（1）火災的預防包括哪些？

國小綜合實踐活動教案範文 篇1

一、指導思想

一是以《基礎教育課程改革綱要》精神為指導，積極探索課程改革新路，著眼於改變課程結構過於強調學科本位和缺乏整合的現狀，發展學生的全面素質，滿足學生成長的需要，培養學生成為社會需要的人才，促進辦學特色的形成。二是以學生的興趣和直接經驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題為內容，以研究性學習為主導學習方式，以培養學生的創新精神、實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的。開設綜合實踐活動旨在讓學生聯繫生活實際和社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經驗。培養學生的創新精神和終身學習的能力；增強學生對自然、對社會和對自我的責任感；拓展教學活動空間和活動內容；引導學生在生活中學習、在實踐中學習、在套用中學習，並主動參與社會、生活。為學知識、生活、技能的整合建立了操作平台，為學生綜合素質的提高提供了可能。

二、活動目的要求

1、增進學生對自然的了解與認識，增強關愛自然、保護環境的思想意識和能力。

（1）走進自然，增進對自然的了解與認識，理解人與自然的內在聯繫。

（2）關心自然環境，自主探究自然問題，具有環保意識；

（3）參與環境保護的活動，增強環境保護能力。

2、主動積極地參與社會活動和社區服務，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，並形成社會責任感和義務感。

（1）走入社會，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會的關係；

國小綜合實踐活動 篇1

活動課題

我的手

活

動

目

標

知識目標

1.指導學生知道我們的手的基本構造及其與手的靈巧關係。

2.讓學生了解手有感覺的功能。

能力目標

1.讓學生經理通過觀察，提出假設，確定方法，研究發現的過程，能夠用多種方法證明手的靈巧與手的關節，關節、關節處的褶皺，拇指的特點等構造有關；

2.能結合自己的親自感受，體會到不同部位的感受能力不同，並能描繪出自己的不同感受與同學交流。

3.能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現研究過程與結果。

德育目標

1.讓學生在探究過程中體會到相互合作的重要性，體驗科學探究的樂趣；

2.通過反思探究經歷了提出假設、明確方法、研究驗證、歸納結果的過程，習得探究方法，提高自主探究能力。

活動重難點

通過觀察手的構造，體驗手的靈活與手的構造的關係。能進行小組合作，自行設計實驗驗證自己的猜想。

教

學

過

程

活動過程

教師行為

學生行為

一、激發興趣，以舊引新

引導學生用觀察大樹和小動物的方法來觀察手。

二、親身體驗

1.引導學生觀察手的外形。

2.讓學生看一看五個手指是怎樣長在手掌上的？摸一摸手指上有多少骨頭和關節？最後把自己的手畫下來，指導學生畫出自己的左手。

3. 讓學生思考如果五個手指長在一邊，或者每個手指都是由一根骨頭組成的，手還會那么靈巧嗎？

4.引導學生研究手指皮膚上的皺褶和大拇指的活動，教師指導。

三、先假設後驗證

國小綜合實踐活動反思 篇1

得到全面的 綜合實踐活動這門學科是讓學生能夠從日常生活出發，基於自身興趣來選擇和研究問題，主動獲取知識的一門學科。蘇霍姆林斯基曾說過：人的內心裡有一種根深蒂固的需求——總是感到自己是發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界，這種需求特彆強烈。綜合實踐活動這種全新的學習形式，可以說很好地迎合了學生的這一心理需求，讓學生在現實生活情景中通過親自體驗來解決問題的自覺學習，在教師指導下，從學習生活和社會生活中確定研究的小課題，以小組合作的方式進行研究，加強了學生創新精神和實踐能力的培養，提高學生的社會責任感。內容涵蓋非常廣泛，在這一學期的教學中，我與學生充分協作，一起來開展好各項調查研究工作，在活動的過程中真正體現出師生間的民主、平等、互助，並在今後的教學中，我一定會利用好綜合實踐課這塊教學陣地，在教學中，不拘泥於教材，開放課堂，走進學生的生活，從學生的生活實際和真實需要出發創造性地開展教學，給學生創新思維與實踐能力的發展提供更廣闊的天地。

通過綜合實踐課的教學實踐，使我進一步認識到要求教師指導的多樣化。

1、 在資料收集中學會與人分享。

在如何使我們的社區更美好的教學中。教學目標是學生能利用書本、網路，收集資料並與人分享。老師指導學生利用電腦課、回家上網、讀報刊或利用假日到圖書館收集資料等方法，學生以組為單位，將各組重點收集的資料進行班級交流，最後請同學將小課題研究的有關資料分組貼上在布告欄上，讓全班同學閱讀。這樣的活動，所有的資源都是共享的，通過活動，學生把收集到社區環境美好的圖片和資料，與人合作完成任務，並與人合作中分享學生的快樂。

國小綜合實踐活動 篇1

活動課題

我的手

活

動

目

標

知識目標

1.指導學生知道我們的手的基本構造及其與手的靈巧關係。

2.讓學生了解手有感覺的功能。

能力目標

1.讓學生經理通過觀察，提出假設，確定方法，研究發現的過程，能夠用多種方法證明手的靈巧與手的關節，關節、關節處的褶皺，拇指的特點等構造有關；

2.能結合自己的親自感受，體會到不同部位的感受能力不同，並能描繪出自己的不同感受與同學交流。

3.能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現研究過程與結果。

德育目標

1.讓學生在探究過程中體會到相互合作的重要性，體驗科學探究的樂趣；

2.通過反思探究經歷了提出假設、明確方法、研究驗證、歸納結果的過程，習得探究方法，提高自主探究能力。

活動重難點

通過觀察手的構造，體驗手的靈活與手的構造的關係。能進行小組合作，自行設計實驗驗證自己的猜想。

教

學

過

程

活動過程

教師行為

學生行為

一、激發興趣，以舊引新

引導學生用觀察大樹和小動物的方法來觀察手。

二、親身體驗

1.引導學生觀察手的外形。

2.讓學生看一看五個手指是怎樣長在手掌上的？摸一摸手指上有多少骨頭和關節？最後把自己的手畫下來，指導學生畫出自己的左手。

3. 讓學生思考如果五個手指長在一邊，或者每個手指都是由一根骨頭組成的，手還會那么靈巧嗎？

4.引導學生研究手指皮膚上的皺褶和大拇指的活動，教師指導。

三、先假設後驗證

國小綜合實踐活動反思怎么寫?下面是由小編為大家帶來的關於國小綜合實踐活動反思，希望能夠幫到您!

得到全面的 綜合實踐活動這門學科是讓學生能夠從日常生活出發，基於自身興趣來選擇和研究問題，主動獲取知識的一門學科。蘇霍姆林斯基曾說過：人的內心裡有一種根深蒂固的需求——總是感到自己是發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界，這種需求特彆強烈。綜合實踐活動這種全新的學習形式，可以說很好地迎合了學生的這一心理需求，讓學生在現實生活情景中通過親自體驗來解決問題的自覺學習，在教師指導下，從學習生活和社會生活中確定研究的小課題，以小組合作的方式進行研究，加強了學生創新精神和實踐能力的培養，提高學生的社會責任感。內容涵蓋非常廣泛，在這一學期的教學中，我與學生充分協作，一起來開展好各項調查研究工作，在活動的過程中真正體現出師生間的民主、平等、互助，並在今後的教學中，我一定會利用好綜合實踐課這塊教學陣地，在教學中，不拘泥於教材，開放課堂，走進學生的生活，從學生的生活實際和真實需要出發創造性地開展教學，給學生創新思維與實踐能力的發展提供更廣闊的天地。

通過綜合實踐課的教學實踐，使我進一步認識到要求教師指導的多樣化。

1、 在資料收集中學會與人分享。

在如何使我們的社區更美好的教學中。教學目標是學生能利用書本、網路，收集資料並與人分享。老師指導學生利用電腦課、回家上網、讀報刊或利用假日到圖書館收集資料等方法，學生以組為單位，將各組重點收集的資料進行班級交流，最後請同學將小課題研究的有關資料分組貼上在布告欄上，讓全班同學閱讀。這樣的活動，所有的資源都是共享的，通過活動，學生把收集到社區環境美好的圖片和資料，與人合作完成任務，並與人合作中分享學生的快樂。

各位評審老師好：

今天我說課的內容是綜合實踐活動——《縫沙包》。下面我從五個方面進行說課。

一、教材分析：

“縫沙包”是勞動與技術課程的學習是以操作為基礎的學習，是建立在操作基礎上的知識、技能、態度、方法、能力的綜合學科。在製作沙包的過程中學習一些基本的針法，並能夠運用學到的技法和教師的要求相結合，設計並縫製形狀各異的沙包。

二、學情分析：

《縫沙包》——這一內容雖安排在高年級，但對於部分學生只會穿針、引線、打結，如果縫製一個完整的沙包，讓學生自己進行縫製時可能還會遇到許多實際的困難。

三、目標確定

為讓學生獲得成功的體驗，享受到學習的樂趣。根據教學內容及學生情況，我制定了以下教學目標：

1、知識目標：學習並初步掌握縫沙包的基本針法。

2、能力目標：培養興趣，讓學生能根據自己的喜好設計、縫製不同的沙包。

3、情感目標：通過學習縫沙包，培養學生不怕困難，敢於創新的精神。

並確定以下教學重點及難點：

重點：沙包的縫製過程及讓學生從自己眼、手、腦協作勞動中體會手縫的樂趣。

難點：設計不同形狀的沙包以及縫製的方法

四、教學準備

勞動與技術項目的有效實施需要做好大量的準備工作：

（1）、實物投影儀；

（2）、方塊布、棉線、縫衣針、剪刀、米；

（4）、製作的多媒體課件（不同形狀的沙包）；學生準備：方塊布、棉線、縫衣針、剪刀、米。

五、教學環節設計

為了充分調動學生的積極性，我採用激趣導入，揭示課題——示範，了解縫製過程——突破難點，學生製作——總結評價——開展遊戲，課後延伸的思路展開教學，充分利用多媒體課件的優勢，使學生真正成為學習的主人。

活動課題

我的手

活

動

目

標

知識目標

1.指導學生知道我們的手的基本構造及其與手的靈巧關係。

2.讓學生了解手有感覺的功能。

能力目標

1.讓學生經理通過觀察，提出假設，確定方法，研究發現的過程，能夠用多種方法證明手的靈巧與手的關節，關節、關節處的褶皺，拇指的特點等構造有關；

2.能結合自己的親自感受，體會到不同部位的感受能力不同，並能描繪出自己的不同感受與同學交流。

3.能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現研究過程與結果。

德育目標

1.讓學生在探究過程中體會到相互合作的重要性，體驗科學探究的樂趣；

2.通過反思探究經歷了提出假設、明確方法、研究驗證、歸納結果的過程，習得探究方法，提高自主探究能力。

活動重難點

通過觀察手的構造，體驗手的靈活與手的構造的關係。能進行小組合作，自行設計實驗驗證自己的猜想。

教

學

過

程

活動過程

教師行為

學生行為

一、激發興趣，以舊引新

引導學生用觀察大樹和小動物的方法來觀察手。

二、親身體驗

1.引導學生觀察手的外形。

2.讓學生看一看五個手指是怎樣長在手掌上的？摸一摸手指上有多少骨頭和關節？最後把自己的手畫下來，指導學生畫出自己的左手。

3. 讓學生思考如果五個手指長在一邊，或者每個手指都是由一根骨頭組成的，手還會那么靈巧嗎？

4.引導學生研究手指皮膚上的皺褶和大拇指的活動，教師指導。

三、先假設後驗證

1. 讓學生猜想假設手這么靈巧，還和什麼有關係？

2.指導學生蒙眼摸物體活動，幫助學生辨認周圍的物體。閉上眼睛，用手可能辨認出哪些物體，手能感覺物體的哪些性質？