《小獅子》優秀教案 篇1
教學目的
1.理解課文內容。使學生知道應當從小鍛鍊生活的本領，不應當依賴父母，更不應當依仗父母的權勢生活。
2.學會12個生字和由這些字組成的詞語，能讀準多音字“為”（w6i）。用“應該、本領、爸爸”三個詞練習說話。兩隻小獅子精彩教案
3.能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學時間
3課時
教學重點
1.理解課文內容。能正確、流利，有感情地按角色朗讀課文。
2.學會10個生字和相應的詞語。按指定的詞語練習說話。
教學難點
使學生知道應當從小鍛鍊生活的本領，不應當依賴父母，更不應當依仗父母的權勢生活的道理。
教學準備
貼圖兩張、生字詞卡片。
教學過程
第一課時
一、啟發談話：
老師手中各拿一張畫有小獅子的圖片讓學生看，並問學生，這上面畫的是什麼？（學生回答：圖上畫的是小獅子。）老師邊貼圖邊口述，在一個大森林裡獅子媽媽生下了兩隻小獅子。同時板書課題：14.兩隻小獅子。這篇課文是講兩隻小獅子學本領的事。打開書我們讀一讀，看看兩隻小獅子是怎樣的獅子，它們是怎樣學本領的。
二、初讀課文。
（一）藉助拼音初讀課文，讀準每一個字的字音。（讀一遍。）
（二）同桌共讀一遍，標出共有幾個自然段。
（三）請三個同學讀課文。甲讀1～2自然段，乙讀3～6自然段，丙讀最後一個自然段。
大家思考一個問題：課文中寫了兩隻什麼樣的小獅子？在哪一段？
（四）師生評論一下三個同學朗讀情況。
三、講讀課文：
（一）請一個同學讀第2自然段，並回答上面提的問題。
1.生答：課文中寫的兩隻小獅子一隻是刻苦練功的小獅子，一隻是懶惰的小獅子。
2.師問：它們是怎樣練功的？
3.生答：一隻是整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。一隻是懶洋洋的躺著曬太陽，什麼也不乾。
4.在學生回答問題時同時板書：滾、撲、撕、咬、曬太陽、什麼也不乾。
5.師問：什麼叫“整天”？
生答：從早到晚，天天堅持練功，從不間斷地學習生活本領。
6.老師指導學生看插圖（一），讓學生說說兩隻小獅子是怎樣練功的？
舉例：看，那隻勤奮地小獅子練功時多么用勁呀！它那一撲，連地上的沙子都飛起來了；而那隻懶惰的小獅子卻躺在地上翹著二郎腿曬太陽，十分得意。獅子媽媽正在看著它那刻苦練功的'孩子。
7.請一位同學再讀第2自然段，讓大家能聽清楚這兩隻獅子是怎樣的小獅子。
（二）老師指著圖問：這隻小獅子為什麼不練功？誰和誰在說話？請一位同學讀3～6自然段。
1.師問：誰和誰在說話？說了幾次？
2.生答：小樹和懶獅子說話。一共說了兩次。
3.三人為一組，分角色朗讀小樹和小懶獅子對話。
4.請三個同學分角色讀給大家聽。
5.邊看圖邊指導朗讀（圖（二））：
從小樹的眼神可以看出小樹很不理解，所以要用疑問的語氣讀。而小懶獅子卻很神氣活現，不僅翹著大腿，連大姆指也翹起來了。從而可以看出小懶獅子在炫耀它父母的本領和地位。因此，小懶獅子的第一句話要用肯定的語氣讀，強調出它不願意去吃苦。第二句話較長，要讀好句逗停頓，並讀出炫耀自豪和自信的語氣。
6.請兩位同學讀對話。
7.師問：“練功”是什麼意思？
生答：“練功”就是學本領。
師問：小懶獅子為什麼不練功？它是怎樣說的？（要求先讀書中的原句，再回答為什麼不練功。）
生答：怕苦。
師：隨後板書“苦頭”。問：什麼叫苦頭？
生答：怕累、怕熱、累了會腰酸腿痛，出汗……師問：還有什麼原因？
生答：他可憑著爸爸媽媽的本領和地位，會生活得很好，所以它不練功。
師問：“憑著”是什麼意思？
生答：“憑著”就是靠著、借著。
師問：“本領”是指什麼？
生答：在大森林裡還有很多兇猛的野獸，為了不被它們吃掉，就得有生活的本事，和其他猛獸斗。因為獅子媽媽爸爸本事大、高，所以其他的野獸都怕它，不敢吃它。
（三）懶獅子說的話對不對？為什麼？帶著問題讀課文。
1.大家自由讀第7段。
2.師問：媽媽說了幾句話？請三個同學每人讀一句。
3.師問：第一句話是什麼意思？
4.生答：第一句媽媽批評懶獅子依靠爸爸媽媽生活是不對的。
5.師問：應該怎樣做才能成為真正的獅子？
6.生答：自己要刻苦練功，學會生活的本領，就能成為真正的獅子。
7.老師板書：生活的本領、真正的獅子。
師問：生活的本領指的是什麼？
8.生答：就是生活能力，生活上的事都會幹。
9.師問：結合你們自己談談什麼叫生活本領？
10.生答：自己的事情自己做……家裡的事情幫著家長做……集體的事情搶著做……
11.師問：什麼樣的獅子是真正的獅子？
12.生答：要刻苦練功，學會生活的本領，不依靠父母，就是真正的獅子。
13.師問：結合你們自己談談什麼樣的孩子是好孩子，什麼樣的學生是好學生呀！啟發學生要像那隻勤奮的小獅子一樣，從小刻苦鍛鍊獨立生活的本領，而不該依賴父母，更不能依仗父母的權勢生活。這部分是本課的重點又是難點，可讓學生多結合自己談談。從而明白獨生子女生活條件優越，但也要做到自己的事情自己做的道理。
14.再一次指導朗讀：要求學生用不同的語氣讀，第一句是疑問句，第二句是陳述句，第三句是感嘆句。速度慢一些，表現出媽媽對小懶獅子的殷切希望。媽媽耐心、親切、語重心長。
15.指導看圖（三）：小懶獅子的表情怎樣？生答：小懶獅子瞪大了眼睛，認真地聽媽媽講話，他明白了剛才的想法是不對的了。
16.發散思維：
（1）以後小懶獅子會怎么樣？
（2）你們喜歡誰？為什麼？
四、分角色朗讀全文。
板書設計：
第二課時
一、預習生字新詞：
認讀生字、新詞、分析字形二、教學生字、新詞。
（一）認讀生字、詞卡片：
1.齊讀。
2.指名讀。
3.重點字指名按行讀。
（二）分析字形：
1.形近字：
活讀hu$生活死活活魚。把活的三點水旁換成訁字旁就念話（hu4），說話、講話、電話。
2.易錯字：
以 讀y!最後一筆是“點”，不要寫成“捺”。可以、以後、以前、所以。
該 讀g1i 右半部是“亥”，不要寫成，應該。應 是多音字，在本課讀 y9ng，不讀 y@ng。裡面是，不要寫成“興”。
本 讀b7n 寫時容易丟橫，錯寫成“木”。
3.部首字：
老 讀l3o 筆順一老。在本課指年紀大的意
思，和“少”sh4o相對。
老人 老年 老師
三、鞏固生字詞：
（一）請中下等同學認讀。
（二）請好、中、差幾個學生到黑板上聽寫易錯的生字，發現問題及時糾正。
四、指導書寫。
（一）“棵、領、活、話、對、該”六字左窄右寬。
（二）“爸、老”兩字上下各占田格的二分之一。
（三）“以”中間的點比左邊高和右邊對齊，正點在豎中線上。
（四）示範：
五、作業：
（一）每個生字寫兩遍。
（二）生字寫兩遍。
《小獅子》優秀教案 篇2
教材分析：
該教材是一篇童話，以兩隻小獅子截然不同的學習態度告訴學生們一個深刻的道理：只有刻苦，將來才會成為強者。文章以對話的為主，意圖讓學生在角色的對話中感悟道理。我將本文的朗讀指導重點放在“懶獅子”的話上，力圖引導學生讀出角色的內心想法，從而明白課文道理。
教學目標：
1、以組詞、歸類的方法複習生字詞。
2、創設情景，引導學生走進文本，感受角色，進行語言訓練並通過朗讀將理解表現出來。
教學重、難點：
讀出懶獅子的懶惰心理。
教學準備：
課件、貼圖
教學過程：
（第一課時）
學習12個二會字和四個四會字；通讀課文，整體感知。
第二課時
一、導入：
1、激趣設問：同學們見過獅子嗎？在哪兒見過？
3、小結：人們把森林中的獅子稱為——森林之王。
二、複習生詞。
1、齊讀課題。這天，獅子媽媽生了兩個小寶寶，它們就是—----學生齊讀：《兩隻小獅子》（板貼圖畫）
2、讀詞：課題讀的真好，昨天學的生詞也能讀好嗎？
（1）小獅子、練習、靠近全班讀；應該、將來、整天指名讀；懶洋洋、慢吞吞分男女生讀；滾撲撕咬全班讀。
（2）全班整齊讀一遍。
3、出示句子：有些生字寶寶藏在句子裡了，你還能讀好嗎？
在以下三處引導學生談談：
A、滾、撲、撕、咬，你發現這些詞都表示什麼？
B、苦字，還能組什麼詞？
C、慢吞吞
懶洋洋，還能說出幾個這樣的詞嗎？
4、小結：看，我們可以通過找特點、找規律和一字組多詞的方法積累更多的字詞。
三、取名、談理由。
1、激趣起名：
小朋友，獅子媽媽有一件煩心事，你們瞧，小獅子的名字還沒取好呢，你們願意幫忙取名嗎？
2、自由讀文找理由：
真是熱心的好孩子。不過呀，名字可不是隨便取的，要有理由，請同學們翻開書自由讀課文，找理由，想名字。
6、請在小組裡說說你起的名字，大傢伙推舉一個最好的名字。
7、過渡：你們都取了些什麼好名字？我都著急想知道了！
（一）談為勤獅子起的名字和理由。
1、起了什麼名字？說說你的`理由？學生讀句。
2、示：一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬、非常刻苦。（課件）
3、你從哪裡看出他……？
4、他都練的什麼功？“滾、撲、撕、咬”（課件變色）
5、來！誰表演一下！好，老師說你們演！
6、拓展：我們班小朋友都是好演員。想想勤勤一天到晚在森林中、在山崖邊這么練會遇到什麼困難呢？
7、生想像而談。師邊評邊指導朗讀：是啊，向前滾可能會撞到樹上，可是，勤勤不怕；請你來讀這一句！是啊，撲空了可能把腿給摔傷了，可是勤勤不哭。也請你讀！不怕苦不怕疼，這就是刻苦的意思。（板書）
8、分男女生引讀：
（1）是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，小獅子的臉上身上全是汗水，他還是努力的練習，多么刻苦的小獅子啊，讀！
（2）冬天北風呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩裡不出來，而勤勤冒著嚴寒繼續練習，多么刻苦的小獅子啊，讀！
（二）談為懶獅子起的名字和理由。
1、第一隻小獅子的名字取得棒，理由也充分，那這隻小獅子呢？
2、生匯報，把你起名字的理由讀出來。
……曬太陽……
3、指導讀句：
（1）你從哪裡看出他懶？（看圖）請你讀出懶洋洋的感覺。
（2）生生互評，立即請讀。
（3）咱們全班來讀！陽光暖和極了，小獅子眯著眼睛，嘴裡哼著小曲兒在曬太陽呢！再讀！
三、治懶病
1、小朋友們，看來，這隻懶獅子是得了懶病了，咱們都來當小醫生，來幫它治病，快讀讀課文，找找原因，這隻懶獅子為什麼這么懶？
2、示句：他抬起頭來，慢吞吞地說：我才不去吃苦頭呢！（課件）
3、瞧瞧，真夠懶的，連抬頭也這么慢吞吞！你再讀一遍！
4、小醫生，懶獅子說的苦頭是指什麼？（“滾、撲、撕、咬”）
5、請你再讀，想想懶獅子會怎樣說這句話？請你再讀。
6、你真會看書。他這么懶還有其他的原因嗎？請你讀出來。
示句：懶獅子說：我爸爸和媽媽是林中的大王，靠著他們的本領和地位，我會生活得很好。（課件）
12、師引讀：這隻懶獅子驕傲的、豎起大拇指說：“……”
四、勸獅子
1、聽了大家的話，獅子媽媽摸著懶獅子的頭說：……（師讀）。孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰？指名問學生。你靠誰？說不出來了吧，你也應該學會生活的本領，做一隻真正的獅子。
3、你聽出媽媽在說這番話的時候，心裡是怎樣的感覺嗎？（擔心、難過）你真是媽媽的知音啊，那你擔心這隻懶獅子嗎？好，請你也來讀讀媽媽的話。
4、聽了他們的對話，真想勸勸這隻懶獅子，你想勸嗎？來，（課件：不同身份勸獅子：我是，我想對它說：）老師演懶獅子你來勸。
（小樹小獅子的朋友小獅子的爸爸）
五、換名字
1、謝謝小朋友們，聽了你們的話，我後悔極了，從今天開始，我一定會努力做一隻好獅子的。你們幫我換個好聽的名字吧？
2、獅子媽媽不再擔心了，她興沖沖地對獅子爸爸說：
（課件）同桌說一說。
六、書寫：“學”“習”
1、看課文里的小獅子刻苦學習本領，咱們也要刻苦學習知識，今天，咱們就把學習兩個字寫好！
2、觀察。
2、生說。
3、師範寫。聽了你們的提醒，我也有衝動想寫了，能讓我先寫嗎？師邊寫邊說。
4、生寫。心要靜，手要定，橫直豎垂要確定。
七、讀全文，整體回顧。
這篇課文同學們學得真好，相信大家現在一定能把課文讀得更好。
八、出示作業。
《小獅子》優秀教案 篇3
教材解析：課文以小獅子的變化為線索，描寫了小獅子“懶惰——受教育——刻苦學習——成為真正的小獅子”的變化過程。
學情分析： 很多孩子由於家庭條件優越，從小倍受家長的呵護，養成了凡事依賴父母，缺乏責任意識，的習慣，這篇課文用童話的形式教育孩子自己的事情要自己做，形象生動，有利用學生深入理解課文。
教學要求：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容，懂得要從國小習本領，學會自立的道理。
2、認寫生字。
3、指導學生運用學過的識字方法認識生字。
教學重點：
1.通過理解重點詞句體會小獅子的轉變，願學會生活的本領，逐步自立的心愿。
2.認識本課生字，有感情朗讀課文。
教學難點：理解獅子媽媽的話的意思。
教學準備：課件、生字卡片
教學時間：兩課時
教學過程
（第一課時） 教師行為學生活動引入新課談話
1。小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什麼能被封為森林之王呢？2.板書課題：小獅子認真傾聽自由發言 整體感知1. 讀課文，2. 隨文識字 3. 通過自學，你認識了什麼子？你是用什麼方法來認識的？ 4. 學生認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭 5. 生字遊戲 6. 熟讀課文 ，教師範讀課文， 1. 學生自由的讀讀課文2. 畫出不認識的字。學生用自己最喜歡的方式自學不認識的字。3. 學生匯報： 4. 指名認讀——學生領讀——齊讀5. 學生認真聽，並標明自然段。 課堂評價1. 老師利用課件，進行檢查。 認讀詞語： 獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、 細讀課文讀中感悟 1. 教師範讀課文，學生思考：你認為這是一隻什麼樣的小獅子？說說你的理由。 （認識生字：懶、曬、飽）2. 教師根據學生回答點撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學習） 小獅子剛開始有什麼表現？他為什麼不練功？找出有關句子讀一讀。 理解“自找苦吃” 3、抽生讀小獅子的話，“憑著”可以用什麼詞語替換？獅子媽媽怎樣說的？（抽生讀句子）“依賴”可以換成什麼詞？（認識生字：依賴）4、 生自由讀第8自然段，想想：獅子媽媽所說的生活的本領是什麼？（直線勾出詞語）（認識生字：撲、食、咬）5、 討論：小獅子怎么“刻苦”學習生活本領的？（用：一會兒。。。。。。一會兒。。。。表達）
6、分角色讀課文1——6自然段。
聯繫課文理解：什麼樣的獅子才是真正的獅子？ 1. 學生匯報：（學生可能會用以下詞語來形容這隻小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）2. 學生答問，在老師指導下有感情讀句子。 3、生隨文認讀生字。 4、自由讀，勾詞語。 5、討論，用“一會兒…..一會兒……幫助表達”6、 學生分角色朗讀，評價。課外延伸聯繫自己的實際說說：真正的小學生應該是怎樣的呢？找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。
學生聯繫實際說說。讀自己喜歡的句子。課後反思：
一、自主識字，隨文鞏固，掃清閱讀中的文字障礙。
在課堂教學中，我重視二年級學生的特點，他們已有初步的自主識字能力，能藉助拼音、熟字等識記生字。所以，開課之後先安排學生自讀課文，用自己喜歡的方式自學生字，初步認識生字之後認讀詞語，降低學生認識生字的難度。緊接著在對課文的細讀和理解中，隨文出示生字，增加語境中的復現，加深對生字的印象，同時對字義的理解得以深入。
二、抓住重點詞句，體會含義，培養學生精讀能力。
本課中的重點詞句較多，抓住“自找苦吃、憑著、依賴、練功、生活的本領”等詞語，理解小獅子的思想變化，聯繫上下文領會“生活的本領”具體內容，從而理解 “真正的獅子”的含義。對於這些詞句，我在引導學生理解詞義的基礎上，注意體會小獅子的感情、思想變化，大樹、獅子媽媽的語重心長，幫助學生讀中悟情，有感情朗讀課文。在讀好句子的基礎上分角色朗讀課文，進一步深入體會。
三、有機結合課文進行詞句基本訓練。
本課的新詞比較多，我利用換詞、拆字合意、聯繫上下文等方式幫助學生降低理解難度，滲透方法。在理解的過程中，孩子學會利用近義詞解釋、對四字詞語，可以先理解每個字的意思。在理解“刻苦”練功的含義時，我出示“一會兒。。。。。。一會兒。。。。。。累得。。。。。。”句式，幫助學生表達清楚。在理解課文的同時滲透詞句訓練，加大課堂密度，提高課堂效率。
在今後的教學中，我還將堅持培養學生隨文識字與閱讀能力培養相結合的方式，幫助孩子提高閱讀能力。
《小獅子》優秀教案 篇4
一、教學要求：
1、學會11個生字詞，會用"應該，本領，真正"三個詞練習說話。
2、理解課文內容，讓學生懂得不應該依賴父母生活，而應從小就鍛鍊獨立生活能力的道理。
3、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。
二、教學重難點：
抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因，理解獅子媽媽說的話中所講的道理。
三、教具準備：
拼音卡片，幻燈片，小黑板寫獅子媽媽的話。
四、教學時間：
二課時
五、教學內容：
讀準生字讀音，理解字詞的意思和課文內容。
六、教學過程：
一、讀題，導入新課。
1、同學們見過獅子嗎？你知道獅子有哪些特點？（兇猛，食肉，林中之王）
2、今天我們學習14課《兩隻小獅子》，看看這是兩隻怎樣的小獅子。
二、初讀課文
1、讀準課文生字字音，讀通全文，標了出自然段。
2、開火車讀生字卡片。（例：kē棵），齊讀詞語卡片。
3、逐段朗讀課文。
4、再齊讀課文。
一共有幾個自然段？課文主要寫了誰？寫他們的什麼事？
三、理解課文內容
1、讀第一自然段，這一段主要講什麼？
2、這兩隻小獅子的表現有哪點有共同點？
3、這隻獅子為什麼會這么懶？讀3－6自然段。
（1）小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？“練功”是什麼意思？（鍛鍊本領）讀出奇怪的.語氣。
（2）懶獅子是怎樣回答的？“那苦頭”指的什麼？說明什麼？（怕苦）它認為什麼是吃苦頭？它說這話時什麼語氣？慢吞吞說明什麼？誰來試讀？
（3）懶獅子不練功，以後怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話）“憑著”是什麼意思？靠誰呢？它父母有什麼本領？它父母有什麼地位？這句話的意思是什麼？（它想依靠父母的本領和地位生活）
（4）為什麼會這樣？（炫耀……）
（5）它會生活得好嗎？為什麼？
5、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。
（1）媽媽一共講了幾句話？
（2）抽讀第一句話，這句話是什麼意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）
（3）要靠自己該怎么做？讀第二句。“也”是什麼意思？跟誰一樣該苦練功？"應該"是什麼意思？媽媽為什麼這樣說？（讓他向勤獅子學習克服怕苦的思想）
（4）媽媽還告訴懶獅子什麼？真正的獅子是怎樣的獅子。（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王）。怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學會生活的本領，才……）。
6、這刻課文告訴我們什麼道理？（從小應該刻苦鍛鍊生活能力，不應該依靠父母生活的道理）。
7、小學生長大了要建設祖國，保衛祖國應該學會哪些本領？
《小獅子》優秀教案 篇5
活動設計背景
中班的幼兒年齡較小，他們適合學習有趣味、易讀易記、語言通俗化的詩歌。詩歌《小獅子理髮》語言明朗，篇幅短小，適合中班幼兒學習。
活動目標
1.能感受理解詩歌內容，喜歡詩歌中的兩個角色。
2.體驗小獅子理髮時和理髮後的情緒變化。
3.能大聲朗讀，感受朗誦活動的愉悅。
4.有感情地學唱詩歌。
5.讓幼兒感受詩歌歡快的節奏。
教學重點、難點
重點；能用動作、語氣、表情表現詩歌內容。
難點；小獅子理髮前和理髮後的情緒變化。
活動準備
幼兒已認識獅子和烏賊，知道他們的外形特點。本班一幼兒理髮前和理髮後照片各一張，表現詩歌內容的大圖一張，每位幼兒操作卡一套。
活動過程：
一.導入活動
1.教師展示幼兒理髮前和理髮後照片，提問：頭髮長長了怎么辦？幼兒回答：到理髮店理髮。理完髮有什麼變化？幼兒回答：好看、漂亮。提問：媽媽喜不喜歡？答：喜歡。
2教師.有一隻小獅子的頭髮也長長了，猜一猜它是怎么做的，誰給它理髮，它理髮時發生了什麼情況。
二.欣賞理解詩歌，出示大圖。
1.教師提問：詩歌里說誰去理髮？理髮師是誰？
2.幼兒再次欣賞詩歌。教師朗誦第一段，提問：小獅子進理髮店是怎么做的？(亮亮抓，齜齜牙。)
提問?這個動作表現了小獅子是什麼情緒?
回答:雄壯、威武。教師和幼兒學習本段。教師朗誦第二段，提問:烏賊理髮師在給小獅子理髮時出現了什麼情況?
答:忙的汗珠直滴答。理完髮後小獅子變成什麼摸樣？
答：頭髮和鬍子都沒啦。它心情怎么樣？
答：很高興，覺得自己很漂亮。回家後發生了什麼情況？
答：把媽媽嚇跑了。提問：為什麼會這樣？
答：媽媽不認識它了，它不明白為什麼會這樣。
三.幼兒欣賞操作卡，閱讀詩歌。
本次活動通過幼兒自主觀察圖畫，來理解詩歌表現內容。通過朗誦活動，感受學習詩歌的愉悅。教師在朗誦時，要運用不同的語氣和語調朗誦，來表現小獅子理髮前的.激動，進理髮店時的威武，理髮後的高興，回家把媽媽嚇跑的疑惑。不足之處是幼兒不能完整的理解小獅子從激動、威武、高興、疑惑這個情感過程的表達。
《小獅子》優秀教案 篇6
活動目標：
1、能逐頁細緻地觀察畫面，理解故事內容，感受小貓的機智勇敢。
2、初步了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點，知道獅子上當的原因。
3、藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
活動準備：
1、《小朋友的書》
2、故事CD。
活動過程：
一、引出課題，激發學習興趣。
師：你們認識小貓和獅子嗎？你覺得是小貓大還是獅子大？
二、集體閱讀《小朋友的書》，理解故事內容。
1、明確看圖的順序。
2、逐頁觀察圖片，初步理解故事內容。
師：小貓和獅子在乾什麼？
師：小貓和獅子之間可能發生了什麼事情？他們在爭論什麼？
師：鏡子裡的獅子是怎么樣的？鏡子裡的貓是怎么樣的？它們照的鏡子有什麼不一樣？
師：你知道鏡子的奧秘嗎？
三、幼兒邊看書邊聽故事，進一步理解故事內容。
師：你覺得這是一隻什麼樣的小貓？
活動反思：
這個教學活動一共分為了三個環節，在導入環節我通過提問：你們看見過小貓和獅子嗎？那你覺得是小貓大還是獅子大？以這樣的方式引出故事，今天有一隻小貓說是自己比獅子大，而且這隻獅子也同意了，當小朋友聽到這裡的時候開始七嘴八舌了“這是怎么回事啊？”“這不可能吧，小貓肯定比獅子小的”“對呀對呀！小貓怎么可能會比獅子大呢？”此時的孩子已經充滿了強烈的探索欲望，我繼續講述故事內容。在講故事前，我先把問題拋給了幼兒：“小貓和獅子在乾什麼？為什麼獅子和小貓會照鏡子？為什麼獅子後來跑了？通過事先的提問，讓幼兒有目的性的探索故事內容，根據幼兒閱讀能力與經驗，讓孩子自己進行逐頁閱讀，並且帶著問題進行閱讀。為了能夠更好的了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點，我出示了孩子們每天用的調羹，讓幼兒玩一玩，找一找，觀察凹面鏡前照會變得怎么樣？照凸面鏡的時會變得怎么樣？能夠使小朋友更直觀的發現凹面鏡、凸面鏡的特點。通過這樣的方式讓小朋友了解故事中哈哈鏡的成像原因，在凹面發現自己變成了一個小巨人，在鼓起來的`那一面找一找就自己變成小跳蚤，了解哈哈鏡的神奇。
在這次的語言教學活動中，我讓孩子在調羹上找自己，激發了孩子對於多種鏡子成像現象的興趣，並一起探索生活中的各種鏡子，加深幼兒對這個有趣的故事的理解。但也存在一定的不足，如果能夠找到實物哈哈鏡，讓孩子們照一照，這樣的話教學效果一定會更加好，孩子們的投入度一定會更高。
《小獅子》優秀教案 篇7
[教材分析]
《小獅》一文以小獅子的變化為線索，描寫了小獅子“懶惰——受教育——刻苦學習——成為真正的小獅子”的變化過程，告訴人們一個道理：父母本事大，也不能依賴父母生活。
[教學目標]
1、指導學生運用學過的識字方法認識生字，練習查字典，學習新部首食字旁。
2、學寫生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得要從國小習本領、學會自主。
[教學重、難點]
1、認字15個，寫字8個。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得要從國小習本領、學會自主。
[教學過程]
第一課時
一、認識獅子，導入新課。
二、初讀課文，了解文章講什麼。
三、學習生字。
四、書寫生字。
五、指導正確、流利地朗讀課文。
六、作業
1、抄寫生字詞；
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、複習導入
1、出示生字、詞測讀。
2、出示帶有生字及難讀的句子測讀。
二、學習課文
1、學生自讀課文，談一談不理解的詞或問題。（梳理問題）
2、再自讀課文，談談你理解的內容。
綜合學生的交流，教師總結板書：
先前：懶洋洋
小獅子
後來：努力學習
3、深入研讀，小獅子怎樣的“懶”與“努力”。
先前：懶洋洋 曬、吃、睡、說
小獅子
後來：努力學習 滾撲、撕、咬 真正的獅子
4、相機指導朗讀。
三、拓展延伸
1、評價小獅子的前後表現。
2、認識道理：必須努力學習本領。
四、作業
把故事講給別人聽。
詞語卡片：
懶洋洋、玩耍、本領、練功、自找苦吃、
依賴、必須、刻苦、奔跑、撲食
句子：
每天練功多累呀，我才不自找苦吃呢！
孩子，難道你能一輩子依賴我們嗎？
要想成為一隻真正的獅子，你必須學習自己生活的本領。
《小獅子》優秀教案 篇8
這篇童話故事寫的是兩隻小獅子，開始的時候，一隻勤奮，一隻懶惰，後來經過獅子媽媽的勸說，懶獅子也變勤奮了。故事告訴學生：從小要刻苦鍛鍊獨立生活的本領，不應該依賴父母。學習課文時，應適當的放手，讓學生邊讀邊思，邊悟邊讀，自然表達，流露自己的真情實感。
基於以上認識，教學設計如下：
一、教學要求：
1、學習課文，使學生知道從小要刻苦鍛鍊獨立生活的本領，不應該依賴父母。
2、繼續學習有語氣地朗讀課文，練習分角色朗讀。
3、參加討論。能夠說一說懶獅子聽了媽媽的話以後會想些什麼。
二、課前準備
1、《獅子王》的卡通片。
2、讓學生蒐集有關獅子的資料。
三、教學步驟
（一）、課前談話，引出課題；
打開電視，出示畫面。觀察：這是什麼動物？它們長的什麼樣？（最好能說出公獅和母獅外形上的不同）
師：前不久，獅子媽媽生下了兩隻小獅子，這兩隻小獅子有什麼不一樣呢？我們來學習課文《兩隻小獅子》。
（二）、自讀全文，引發興趣
邊讀邊找一找：這兩隻小獅子有什麼不一樣呢？
（三）、逐段學習，細細感悟
學習第二自然段：
1、自讀，你讀出了什麼？
2、大家再讀，看有什麼新發現？（結合圖）
3、指導朗讀，並進行評議。
學習第三至六自然段
1、自讀後同桌交流：這隻懶獅子為什麼不練功呢？
2、出示錄像：獅子練功時會吃什麼苦頭呢？看後結合自己爬山、跑步、跳繩說一說；
3、觀察圖，懶獅子跟小樹是怎么說的.呢？並試著用這種語氣讀讀；
4、指導分角色朗讀（必要時教師可范讀）
學習第七自然段
1、自讀：懶獅子說的話讓誰聽到了？獅子媽媽是怎么說的呢？
2、自學：獅子媽媽說了幾句話？每句話什麼意思？你讀懂了什麼？還有哪不懂找出來畫上問號；
3、全班交流：你讀懂了什麼？
4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問題；
5、全班討論解決小組裡沒有解決的問題；
學習第八自然段
1、懶獅子聽了媽媽的話會想些什麼呢？發揮想像，小組討論；
2、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？
3、怎樣做才是真正的小獅子呢？
（四）、分角色朗讀，深化認識
這兩隻小獅子你比較喜歡哪一隻？為什麼？
（五）、布置作業
自選1：聽寫生字詞語
自選2：與家長合作，練習分角色朗讀
自選3：蒐集獅子的有關資料，介紹給大家
《小獅子》優秀教案 篇9
教學目標：
1、認識本課13個生字，積累10個詞語和2句句子。
2、能正確、熟練地朗讀課文。背誦課文最後一節。
3、能根據提示練習用部首查字法在字典里查找“獅”和“撕”。
4、使學生懂得自治自理，不依賴他人的人才能成為生活的強者。
教學過程：
教學步驟教師活動學生活動
一、引入新課
1、出示圖：圖上畫的是什麼？
2、學習生字：獅
3、今天，我們就來學習-板書課題：
33、兩隻小獅子
獅子形聲字讀課題
二、學習課文識字
1、讀通課文：
2、再讀課文：兩隻小獅子怎么樣？
3、出示句子：一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。另一隻卻懶洋洋地曬太陽，什麼也不乾。
4、懶獅子為什麼不練功呢？
（1）讀懶獅子和小樹的對話
（2）討論：懶獅子的.話對嗎？為什麼
（3）媽媽怎么教育他？出示句子：孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你應該刻苦練功，學會生活的本領，才能成為真正的獅子。
（4）學習生字：慢吞憑位肅靠1、藉助拼音讀通
2、小組交流、評議讀通情況
3、指名小組交流
1、讀通句子
2、小組合作，學習生字：撲撕苦懶曬3、引讀第二節同桌互讀對話了解懶獅子想依賴父母的心理1、讀通句子2、體會，懂得：要學會自理，不依賴他人，才能成為生活的強者。1、小組合作學習2、指名交流
三、學習根據部首查字典
1、討論：如果你不認識“獅”和“撕”，又沒有拼音，你怎樣想辦法認？
2、學習部首查字法：
（1）想想這個字的部首是什麼，在部首目錄中找到它。
（2）數數去掉部首以外還有幾筆。
（3）找找這個字在字典的第幾頁。
（4）根據拼音讀準字音。可列舉：*根據一邊猜字*查字典……
1、初步學習根據部首查字典的方法。
2、學著查找“獅”和“撕”。
《小獅子》優秀教案 篇10
教學要求：
1、學會本課9個生字和12個詞語，認識8個字。
2、正確、流利的朗讀課文。在讀課文的過程中，了解兩隻小獅子的不同表現。是學生知道應該從小鍛鍊生活的本領，不應該從小依賴父母。
教學重點：
指導朗讀，進行識字教學，了解“刻苦”，“懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話。
教學難點：
有些生字的讀音不容易讀準，有些生字的形易與熟字混淆。
教學過程：
一、形象掲題
大家去過動物園嗎？見過獅子嗎？獅子是怎樣的？（威武）大家都稱他做什麼？（森林之王）
你們想知道獅子為什麼能成為森林之王呢？
今天老師就帶大家去認識兩隻小獅子。（板書課題：兩隻小獅子）齊讀課題
二、講讀課文。
1、大家打開課本。（出示掛圖）
指圖：在森林裡面，獅子媽媽生下了兩隻小獅子，這兩隻小獅子表現可一點都不一樣。（觀察圖畫）它們有什麼不同表現呢？
（一隻整天練習滾、撲、撕、咬，另一隻在曬太陽。）
看看課文里哪裡寫了這兩隻小獅子的表現呢？請同學讀出來。（指名讀）
指導朗讀：（指圖）這隻小獅子練功的動作很乾脆的，讀的時候也要讀得乾脆一點。（指名讀）這隻小獅子整天練功。（板書：練功）“整天”是什麼意思？（從早到晚）練什麼？（滾、撲、撕、咬）。練好了這些就能捕到食物。
請同學表演一下他是怎演練功的？（指名表演）
所以說他是怎么樣的.？（非常刻苦）（板書）
誰來讀讀另一隻小獅子的表現？（指名讀第二句。）（板書：懶洋洋不乾）讀的時候注意要讀得懶洋洋的。（再讀）
2、他們的表現給誰看到了？（小樹）（出示圖2）
小樹看見這隻小獅子這么懶，就和懶獅子說起話來了。
輕聲的讀一讀小樹與懶獅子說的話。（想一想小樹應該怎么讀，懶獅子又怎么讀）
齊讀（學生讀小樹，老師讀懶獅子，讓學生注意老師是怎樣讀的）
小樹看見懶獅子在曬太陽，是怎么問的？讀出問的語氣（指名讀）
懶獅子有什麼反應？(指名回答：懶獅子抬起頭，慢吞吞的說……)
大家想一想好像勤獅子那樣練功的話會吃什麼苦頭？（蹭破皮、很累……）
懶獅子不願意去吃這些苦頭，小樹聽了都有些生氣了，又問懶獅子了（指名讀，生氣地）
看圖：懶獅子一點都不在意，還得意的答小樹（邊做動作邊讀懶獅子說的話）
他的話對不對呢？不練功會有什麼後果呢？（捕捉不到食物，餓死……）
男女生分角色朗讀小樹與懶獅子的對話。（女：小樹男：懶獅子）
他這話給誰聽到啦？（獅子媽媽）
3、獅子媽媽又是怎樣教育這隻小獅子的呢？輕聲的讀一讀，把獅子媽媽說的話用“～～”畫出來。（出示投影片，對一對看看一不一樣）
齊讀一遍，數數獅子媽媽說了幾句話。(3句)
指名讀第一句。讀出媽媽教育孩子的語氣。
你說當獅子爸爸媽媽老了，不在了的時候，小獅子還有沒有的依靠呢？（沒有）
只能靠誰？(靠自己)
所以獅子媽媽要小獅子怎么樣？（指讀第二句）
還教育他什麼？（指讀第三句）（板書：學會生活本領……）
再讀一讀獅子媽媽說的話，我們自己也受一受教育。（齊讀）
大家想一想懶獅子聽了媽媽的話後，以後會怎么樣呢？（四人小組討論）（懶獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，終於也和媽媽一樣成為一隻勤勞勇猛的獅子；聽了媽媽的話後，懶獅子就主動請第一隻小獅子教自己練習滾、撲、撕、咬的本領，並和他一樣從早到晚刻苦練習，最後兄弟兩人都有了很高的本領，爸爸媽媽老了後，他們一起成了森林之王……）
三、這篇課文是一個生動有趣的童話故事，請同學來把這個故事演一演。
（表演故事）
四、總結：
這個故事不只教育這隻懶獅子要學會生活的本領，其實也在教育我們。我們從小也要學會生活的本領。大家想一想我們應該學會哪些本領呢？可以說說學習上的，也可以說生活上的。好像：學會收拾書包。（學生自由發言）
老師希望大家學好這些本領，以後就不用依靠別人了。
板書：
整天 刻苦練 （勤）
懶洋洋 不乾 （懶）
學會生活的本領
成為真正的獅子
《小獅子》優秀教案 篇11
預習提綱：
1、預習綠色通道的二類字，讀一讀。
2、從課文中圈出不認識的生字，用查字典的方法解決不認識的生字。
3、給課文標出自然段。
4、知道“懶洋洋、勸告、依賴、飯來張口”等詞語的意思。
5、蒐集有關獅子的習性和勤勞的諺語。
教學目標：
1、 認字19個，寫字8個。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 得到啟示：父母本事再大，也不能依賴父母，應從小鍛鍊生活的本領。
教學重難點：
1、識字、寫字。
2、“真正的獅子”的含義。
3、理解課文內容，懂得要從國小習本領、學會自立。
教具準備：課件、懶洋洋的小獅子圖片（1）、刻苦練功的小獅子圖片（2）
教學課時：兩課時
第一課時
教學目標：
1、 認字19個，寫字5個。
2、 正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、談話導入，激發興趣
1、有一隻小獅子，它總認為自己是草原之王的孩子，什麼本領也不用學，你認為小獅子的想法對嗎？你覺得小獅子應該怎么做？
2、這節課，我們一起學習課文《小獅子》，看看這隻小獅子後來改變想法了沒有。
3、板書課題《小獅子》，認識生字“獅”。
（1）請同學們注意觀察課題中的“獅”字，今天我們要認識一個新的部首――“反犬旁”。
（2）猜一猜，“反犬旁”表示什麼？
（3）還有哪些字也帶有“反犬旁”？教師相繼板書。
（4）認識了“反犬旁”，我們可以怎么記住“獅”這個字呢？（左邊一個“反犬旁”表示“獅”是獸類，右邊是個“老師的師”表示它的讀音和“師”相同。）
二、初讀課文，自主識字
1、要求：
（1）大聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
（2）互相檢查標出的小節序號。
（3）互相交流所圈的字詞，用自己喜歡的方法識字。
2、小組交流自學情況。
（1）請小組長帶領組內同學選擇小組同學喜歡的方法大聲認讀生字詞。師邊巡視邊幫助正音。
（2）說說自己剛才記住了哪些字，用什麼辦法記住的？
3、全班交流，歸納方法。
請小組派代表交流識字方法，重點交流：享、滾、懶、賴、曬、獅、輩。師生歸納總結認字方法。如：（1）編謎語式的順口溜：曬――日落西山就是曬；輩――一輛汽車駛向非洲的林間小路；必――心上插把刀；享――高先生的頭加李先生的腳；（2）熟字加偏旁認記生字：“力”加上“工”組成“功，成功的功”，加上 “又”組成“勸，勸告的勸”；“交”加上“口字旁”組成“咬，滾撲撕咬的咬”；“反”加上“食字旁”組成“飯，飯來張口的飯”；（3）拆部件認記生字：懶 ――賴字加上豎心旁，就是懶。依――衣服的“衣”加上單人旁，就是“依靠的依”。
4、學生認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭
（指名認讀——學生領讀——齊讀）
5、生字遊戲，強化記憶。
三、熟讀課文，了解課文。
(1)請同學們大聲朗讀課文，做到正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什麼事？
(2)請願意朗讀的同學上台朗讀課文（分小節讀課文）。
(3)讀後逐個評議。這幾位同學哪些地方讀得好，哪些地方讀得還不夠好，你能幫助他（她）嗎？
(4)評議過程中相機出現以下幾個句子的理解及朗讀指導。
①這隻小獅子一天到晚懶洋洋地曬太陽，吃飽了就睡，什麼也不乾。聯繫生活經驗理解“懶洋洋”。
a、演一演，小獅子是怎么“懶洋洋”地曬太陽的？
b、說一說，平時你在什麼地方看到誰也是這樣“懶洋洋”的？
②我是一隻獅子，我爸爸和媽媽是草原之王，憑著他們的地位和本事，我可以飯來張口，天天享福的。
a、說一說，理解“草原之王”？
b、想一想，獅子說這話時套用什麼語氣？
c、理解“飯來張口”的含義，你們在家裡是不是也是飯來張口？
③孩子，難道你能依賴我們一輩子嗎？
a、 想一想，依賴可以換成什麼詞語？
b、 能不能用依賴說一句話。
（5）有感情地朗讀課文。
四、學寫生字。
指導“曬、功、勸、何、抬”。
1、引導學生仔細觀察，說一說發現了什麼？
2、哪些筆畫需要提醒同學們注意？（這些字都是左窄右寬，“功”字左邊“工”的第三筆應寫成“提”；“勸”字左邊“又”的第三筆變為“點”；“曬、抬、何”，書寫時要找準壓線筆。）
3、學生觀察生字在田字格的位置，進行描紅。
4、學生進行練習，師巡視指導。
課堂檢測：
一、 找朋友：
lǎn xiǎnɡ shī xū yǎo pínɡ
獅 須 懶 享 憑 咬
二、填空。
一（ ）獅子 一（ ）大樹 一（ ）話
三、看拼音，寫詞語。
shài tái yánɡ hé shi ɡōnɡ fū tái tóu
（ ） （ ）（ ）（ ）
四、照樣子，寫一寫。
師（老師） 對 （ ） 西 （ ）
◆↓ ◆↓ ◆↓
獅（獅子） （ ） （ ）
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第二課時
教學目標：
1、會寫3個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、得到啟示：父母本事再大，也不能依賴父母，應從小鍛鍊生活的本領。
教學過程：
一、複習字詞，導入新課。
師：今天，我們繼續來學習關於小獅子學自立的故事。老師帶來一些 詞寶寶想考考大家，有沒有信心讀準它們呢？（兩列火車比賽讀）
1、複習詞寶寶。
懶洋洋 練功 享福
勸告 刻苦 依賴
一輩子 必須 本領
師：小朋友真棒！生字詞讀得這么準確。能不能選擇你所喜歡的詞語說一句話。
2、練習說話（生1，生2，同桌互說）
二、細讀課文，深入感悟
師：同學們認詞認字快又準！真是了不起啊！老師相信你們朗讀課文肯定也很棒，試試看。我們請八個同學接讀課文，其他同學邊聽邊想：這個故事主要講了一件什麼事？。
1、隨機抽讀8個同學，其他同學聽。
2、生匯報課文主要內容。
3、大家看：丁丁把課文分成了幾個部分（課件出示）
4、齊讀第一段，我們一起來看看初生的小獅子的照片。
5、提問：小獅子過著怎樣的生活？（引導學生說出“懶洋洋” ）
［拓展：小獅子除了“懶洋洋” ，還很貪玩］
6、提問：一棵大樹看見後，對小獅子說了什麼？小獅子是怎樣回答的？
聽了小獅子的話，你覺得這是一隻怎樣的小獅子？你有什麼話想對它說？
（引導學生體會“自找苦吃”“飯來張口、天天享福” 的意思）
7、引導學生體會大樹對小獅子的擔憂之情，和小獅子怕吃苦的享樂主義。（分角色朗讀）
8、引導學生自由讀7－8自然段.思考：小獅子的話被媽媽聽到了，
她說了些什麼？
（1）理解媽媽的話：什麼叫“勸告”？“依賴”是什麼意思？從媽媽的話中，你明白了什麼道理。
（2）小獅子聽了媽媽的話是怎么做的？
9、引導學生模仿小獅子的動作，以此體會小獅子學會了滾、撲、撕、咬的本領。
學生活動：
1、生聽讀同學讀書。
2、用簡短地語言概括文章主要內容。
3、看小獅子的照片，激發學生的學習興趣。
4、自讀課文，回答問題。
5、讀一讀大樹對小獅子說的話，談一談自己對小獅子行為的看法，並對小獅子談出自己的看法。
6、分角色朗讀3—6自然段，讀後評議。朗讀能力較強的學生示範朗讀。
7、自由讀7－8自然段，回答問題。
（1）理解詞語、交流從媽媽的話中明白的道理。
（2）齊讀最後一個自然段8，模仿小獅子的動作，體會小獅子的本領。
三、討論延伸，感悟提高。
1、四人小組討論：
（1）真正的小獅子應該是怎樣的？你喜歡小獅子嗎？為什麼？
（2）學完這個故事，你有什麼收穫？
2、全班交流。
3、把自己的對小獅子的喜愛之情通過自己的朗讀展示出來。（生帶頭飾一邊讀，一邊演。）
四、資料交流，思想升華。
1、同學們把自己蒐集的資料在小組內互相交流。
2、全班交流。
3、教師總結：老師相信，學了《小獅子》這個故事，聽了同學們的資料，我們每個人都會像小獅子一樣成為一個不依賴父母，自己的事自己做的好孩子。
五、指導寫字
指導“必、原、飯”。
1、引導學生觀察：“必”，注意臥鉤的寫法――要寫得彎一點才 好看。 “原”、“飯”要找準壓線筆，這兩個字“原”字的第二筆豎撇要寫得舒 展一些，而“飯”字中“反”的第二筆要寫得直一些。
2、練習“臥鉤”。
3、描紅語文天地——描一描、寫一寫。
4、給生字組詞。
5、練寫“原、飯、必”，師巡視指導。
課堂檢測：
一、寫出帶有下列偏旁的字，並組詞。
( ) ( )
力 （ ） 日 （ ）
（ ） （ ）
二、 看拼音，寫詞語。
hé bì cáo yuán quàn ɡāo chī fàn
（ ） （ ） （ ） （ ）
三、 仿例寫詞。
懶洋洋：
四、 讀一讀，選詞造句。
本領 依賴 勸告 真正 刻苦
課後檢測：
把故事講給別人聽，做一件事證明自己長大了。
板書設計：
小獅子
真正
學會本領
圖片1 圖片2
懶洋洋 刻苦練功
曬 吃 睡 說 滾 撲 撕 咬
《小獅子》優秀教案 篇12
教學目標：
1、用自己最喜歡的方法認識生字11個，會寫字8個。
2、能有感情的分角色讀課文。
3、通過學習課文，懂得自立的重要性，養成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習慣。
課前準備：課件。
教學課時：2課時。
教學過程：第一課時
一、談話導入：
小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什麼能被封為森林之王呢？（板書課題：小獅子）
二、初讀課文，隨文識字。
1、學生自由的讀課文，畫出不認識的字。
2、學生用自己最喜歡的方式自學不認識的字。
3、學生匯報：通過自學，認識了什麼字？你是用什麼方法來認識的？
4、學生認讀詞語：（課件出示詞語）（指名認讀--學生領讀--齊讀）練寫田字格的生字。
5、熟讀課文。
（1）教師範讀課文；
（2）學生認真聽並標明自然段；
（3）小組比賽讀課文，請學生當評審；
（4）課堂評價。
第二課時
一、複習：
1、聽寫生詞字。獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬。
2、教師範讀課文，學生思考：你認為這是一隻什麼樣的小獅子？說說你的`理由。
3、四人一組交流交流。
4、學生匯報：（學生可能會用以下詞語來形容這隻小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）
5、教師根據學生回答點撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學習）
（1）小獅子剛開始有什麼表現？他為什麼不練功？找出有關句子讀一讀。
（2）理解“飯來張口”。
（3）分角色讀課文1--6自然段。
（4）後來，小獅子又是怎樣做的？他為什麼能這樣做呢？
（5）女同學讀獅子媽媽說的話。
（6）聯繫課文理解：什麼樣的獅子才是真正的獅子？
二、課外延伸。
聯繫自己的實際說說：真正的小學生應該是怎樣的呢？
三、課堂評價：
找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。
《小獅子》優秀教案 篇13
一、複習生字詞引入
1、同學們這節課，我們繼續到遙遠、美麗的大森林去和《兩隻小獅子》交朋友，瞧，森林的保護神大樹來歡迎我們了，他帶來了許多紅通通的大蘋果，誰來當小老師帶大家讀呀？
生：小老師輪流帶讀生詞。
2、小蜜蜂精靈也來了，它說誰能把花上的詞語寫對，它就把花兒送給他。（詞：非常、苦樂、學會）
生：寫詞語，自評，全對的畫一朵花，錯的馬上改正。
二、學習課文，感情朗讀
（一）夸獅子
1、聽說小朋友們到森林王國來，尊貴的森林大王也來歡迎我們了，這是誰呀？（出示幾幅獅子圖）
2、見過獅子吧？來，誇誇獅子。
生1：獅子很勇敢
生2：獅子的爪子很銳利
生3：獅子的叫聲很響
生4：獅子的毛很漂亮
生5：獅子的視覺、嗅覺、聽覺很靈敏
師：是啊，說得真好，怪不得人們稱獅子是百獸之王。
（二）取名字
1、威猛的獅子媽媽生了兩隻小獅子（貼圖），這兩個小傢伙各有特點，獅子媽媽想讓大家為他們取名字，你願意幫忙嗎？請打開課文自己讀課文，邊讀邊想名字，並找出取名的理由。
師：你們都取了些什麼好名字？
生1：我們給一隻獅子取名勤勤，因為他很勤勞，另一隻獅子我們叫他懶懶，因為他很懶惰
師：真是好名字，叫著多有趣，你們真會動腦筋。
生2：我們給一隻獅子取名勤獅子，另一隻叫它胖獅子，因為他整天不練功身體發胖
師：有意思
生3：我們把一隻獅子叫壯壯，因為他的身體很強壯、另一隻了叫他懶懶
師：很獨特
師4：我們給一隻取名也叫勤獅子，另一隻叫他懶獅子
……
2、小結：小朋友取的名字真不錯，獅子媽媽感謝你們哪！可是到底叫哪個名字呢？這樣，暫且叫他們勤獅子和懶獅子吧。（板書）
（三）勤獅子
1、勤獅子都練習哪些本領呢？（變色字：滾、撲、撕、咬），你會演這些動作嗎？（好，老師說你們演）
2、那它是怎樣練習的？
生：整天、刻苦
3、理解：
整天練習：從早到晚都在練習。
非常刻苦：（板書）（它會遇到哪些困難？）不怕困難，不怕受傷，不怕累、下雨天堅持，夏天很曬不怕熱，冬天不怕冷等。
師：想想勤勤一天到晚地這么練會遇到什麼困難呢？
生1：他的腳可能會蹭破皮
生2：他的腰可能會扭傷，因為剛才我也扭了一下腰
生3：他可能會累得趴在地上起不來
生4：剛才我發現我們演的時候教室里都一起灰塵了，而小獅子是在森林練，風會把灰塵吹到眼睛裡去的。
師：你觀察得真仔細，真會動腦筋，老師要向你學習。
生5：他可能會練得滿頭大汗
生6：他可能估冬天會練得凍僵
師：是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩裡不出來，而勤勤冒著嚴寒來到森林裡，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是"刻苦"的意思
4、把你感受到的讀一讀。
（生讀，突出"非常刻苦"）
（指名讀）
師：誰來評評他讀得怎么樣？
生：我覺得這個"整天"讀得不夠重，好像顯得不太勤快
師：好，那你來試試
（生讀）
(一生起立)老師我覺得他讀得很好，比剛才小朋友讀得好
師：小朋友真棒，都會自己評價了，來，一起來讀讀這隻勤快的小獅子，把你們感受到的讀出來，可以做動作。
5、生評，全班讀。
（四）懶獅子
（1）另一隻卻懶洋洋的曬太陽，什麼也不乾。
1、當勤獅子在勤學苦練的時候，懶獅子在乾什麼呢？
生：懶洋洋的什麼也不乾。(板書)
2、看圖具體的說說？（翹著腿、閉眼享受太陽、一副悠閒、無所事事的樣子。
3、可真夠懶的，你能把這樣懶懶的感覺讀出來嗎？
4、生讀互評，全班做動作、表情讀。
（2）懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”
1、懶獅子為什麼不學點本領呢？請同學們自己讀3-6自然段，想想懶獅子為什麼不練功呢？
2、生：它怕吃苦頭。（什麼苦頭呢？練習本領很苦、很累，不是一件容易、舒服的事。）
3你還從哪個詞語看出它很懶惰？“慢吞吞地”
4它連說話都慢吞吞、有氣無力的樣子，真是懶透了，你也能讀出它的懶嗎？生比賽讀。
（3）懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”
1、它還為什麼不練習本領呢？
2、生：它的爸爸媽媽是林中的大王，它想憑藉他們的地位生活。
3、聽了這話，同學們想想這隻懶獅子又會是一副怎樣的表情呢？
生1：得意洋洋
生2：自以為是
生3：驕傲、自滿
生4：自誇自大
師：懶獅子還會有怎么樣的動作
（生1演：拍拍胸脯，豎豎大拇指，揮揮手）
師：表情真豐富，來加上動作表情來讀讀懶獅子說的這句話
（指名讀、評價）
4、多人比賽讀出得意，同桌互讀。
（五）勸獅子
1、懶獅子不練功，不肯吃苦頭，光想著靠爸爸媽媽，讓獅子媽媽都非常擔心了，快聽聽媽媽是怎么說的？
2、出示獅子媽媽的話，全班齊讀。
3、你們覺得獅子媽媽的話有道理嗎？
生1：他可能會吃得胖乎乎的，動不了了。
生2：他自己不會捕食物，可能會餓死。
生3：他不練功，遇到壞人時可能會被吃掉。
4、對呀，讓我們也來幫獅子媽媽勸勸這隻懶獅子吧。
生：不怕苦，不偷懶，刻苦練習本領，以後才能獨立生活，做正真的森林之王。
三、小組合作，創新實踐
1、師：聽了大家誠摯的勸說，懶獅子一定會改掉懶惰的毛病，做一隻勤奮的獅子，長大後也一定能成為林中之王的。學了這個故事，同學們想演一演嗎？（學生小組合作表演）
2、師：這些同學的表現怎么樣，大家評評吧！
生：王演得好，他加上了自己的想像。
生：我認為宋表演時有表情還加動作很好。
四、套用提高，總結拓展。
1、師：生活中你應該學習哪只小獅子，怎樣做呢？
2、生：我要學習勤快的小獅子，好好學習，長大養活自己，養活父母。
生：我從現在開始自己的事情自己做，不依靠父母。
生：爸爸媽媽現在很辛苦，我應該好好學習，將來讓媽媽爸爸過上好日子。
師：你真是一個懂事的孩子。
3、總結：同學們說得真好，我想我們都應該向勤快的小獅子學習，練好本領，將來做一個獨立的人，一個生活的強者。老師送給大家一句勤學的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）
五、指導書寫“練習”
1、我們要想學好知識，就首先要把最基本的生字學好，大家來觀察“練習”兩個字，看看你發現了什麼？
2、練字的右邊不是東，要把豎鉤改為橫折鉤。
練字要寫得左窄右寬。
3、師範寫，生書空。
4、生寫，互評。
《小獅子》優秀教案 篇14
教學目標：
1、認識“獅”、“整”等10個生字。會寫“練、習”兩個生字。學習用“懶洋洋”說話。
2、正確流利地朗讀課文，學習課文第二小節。
3、了解兩隻小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從國小習生活本領的道理。
教學準備：
課件、獅子圖、生字卡片等
教學過程：
一、猜謎引入：
1、今天老師給大家帶來一則謎語：“滿頭長髮大步走，力氣大得賽過牛，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發抖。”猜猜是什麼？
是獅子，真厲害，一下子就猜對了。（幻燈片上出現獅子圖）
2、老師把獅子請來了，誰來叫叫它的名字？（出示獅子卡片）指名讀。
3、獅子呀，不知不覺中已經成了我們的新朋友。（指著卡片）這裡有一個生字，你們怎么記住它？（生談識記生字方法）
4、今天我們要學的故事就跟獅子有關，題目就叫《兩隻小獅子》。（板書課題）
這究竟是兩隻怎樣的小獅子呢？能幹的小朋友一定能從故事中找到答案，今天老師要和你們一起分享的故事就在書本的第120頁，請小朋友趕緊翻開書。
你發現了嗎？這故事不僅有文字，還有（圖畫），等會兒學習故事的時候可以讀讀課文，看看圖畫，這樣的學習可有意思了。
讀故事前，老師要提個小要求，聽清楚了：讀故事時，遇到不認識的生字，可以請拼音寶寶來幫忙把它讀準確，遇到難讀的句子多讀幾次，把課文讀通順，讀好後給自然段標上小節號。
二、初讀課文
1、生自由讀課文。
2、課文共幾個自然段？
3、指名分別讀7個自然段。
指名讀第一自然段。
第二自然段有點難（出示幻燈片），裡邊有很多生字寶寶，請你們仔細拼讀拼音，練習練習，好好準備準備。（生自由練習）
指名讀。（好多自信的小手舉起來了）
你很棒，一個生字都沒讀錯，獎勵你當小老師領大家讀這段話中的四個生詞。（注意讀準前後鼻音）
小老師教得很認真。誰會了？指名讀詞語。（真的一學就會，字正腔圓的。）
要是沒有拼音寶寶的幫忙，誰還能讀好這段話呢？（出示去掉拼音的幻燈片）指名讀。齊讀。
讀得很正確。誰繼續往下讀第三自然段？指名分別讀三到七自然段。
三、學習課文第二節
1、出示幻燈片，指名說：
我認識了一隻（ ）的獅子，還認識了一隻（ ）的獅子。
2、貼勤獅子的畫，它在乾什麼呀？
課文怎么描寫這小獅子的，請把課文中的句子找出來。指名回答
1）出示幻燈片，誰來說說，小獅子在練什麼本領？指名說。
2）我把這些本領一一請到黑板上來，貼字。現在，你就是這隻小獅子，指名問：“小獅子，你在練什麼本領？”
出示 滾 撲 撕 咬
學習生字“滾、撲、咬”。
3）這四個本領都在這句話中了，指名讀這句話。指名讀。齊讀。
這真是一隻刻苦的小獅子，它學這些本領乾什麼？是為了攻擊別人嗎？（保護自己，捕捉獵物）有了這些本領，他就不會挨餓。這些本領真有用，小獅子就用這些本領學會了捕捉田鼠，它是怎么介紹自己的捕鼠經歷的，誰來介紹介紹？（小獅子學會了捕獵，我們也為它高興，讓我們一起來分享小獅子的快樂。）齊讀。
3、多能幹的小獅子呀！可你們知道嗎？小獅子為了練這身本領，可費了好大勁兒呢！每天，天剛蒙蒙亮，它就開始練習（滾、撲、撕、咬）；中午，火辣辣的太陽高高地掛在空中，他還在練習（滾、撲、撕、咬）；傍晚，太陽公公都要回家了，這隻小獅子仍然在練習（滾、撲、撕、咬）。像這樣，從早到晚地練習，文中用了一個詞（出示整天卡片），老師把這個詞送進了句子中，誰能讀好它？指名讀。
4、可你們知道嗎？小獅子在練習這些本領的過程中遇到了不少困難。它碰到了什麼困難呢？
……但它還在堅持練習……
……他咬咬牙，繼續練習……
這是一隻怎么樣的小獅子？（勇敢、努力、堅持、刻苦）出示“刻苦”卡片，老師把“刻苦”送進了句子，誰來讀一讀。
（聽了你的朗讀，一隻勤學苦練的小獅子活靈活現地出現在我們面前了）。
5、聽了小朋友的誇獎，小獅子心裡美滋滋的，一齊夸一夸。齊讀。小獅子托老師帶來一句話“無論學習什麼本領，只要你認真、刻苦，就一定能學好它。”不信，我們來試試。
6、今天，我們就來練習寫字的本領好不好？小獅子請大家練習的是什麼字呢？（出示“練習”兩字）
指導寫字。
講評，再寫一個。
7、當這隻小獅子勤學苦練的時候，另一隻小獅子在乾什麼？
指名說，出示句子。
1）誰來讀讀它，這句子也挺長，需要小魔杖的幫忙。指名讀，女生讀。
2）模仿它的樣子躺一躺。這時，暖洋洋的陽光照在你身上，你有什麼感覺？（暖和、舒服）
引讀。
3）是呀！這隻獅子就這么懶洋洋地曬太陽，懶洋洋地（ ）。練習看圖用“懶洋洋”說話。（睡覺、休息、翹二郎腿，眯縫著眼）。
生活中你有沒有“懶洋洋”地做過事情。
懶得都讓人家抱了，無精打彩，有氣無力，我們送他一個詞“懶洋洋”。記住這個詞了嗎？“懶洋洋”就是有氣無力，無精打采的，什麼也不想做，一起讀讀這句話。有氣無力的，所以讀“懶洋洋”地時候語速要（放慢），再試一試。
是呀！真夠懶的。通過這節課的學習，我們認識了兩隻小獅子，一隻（指板書）整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦；而另一隻卻整天懶洋洋地哂太陽（貼懶獅子圖）。
8、學習兒歌，鞏固生字
老師把今天學習的內容編成了兒歌，兒歌里有不少生字。指名讀。這小朋友讀兒歌時嘴都撅起來了，真替這懶獅子擔憂呢！一齊讀。
這兩隻表現截然不同的小獅子身上又會發生怎樣的故事呢？下節課再來學習。
板書：
兩隻小獅子
滾 撲 撕 咬
勤獅子圖 懶獅子圖
《小獅子》優秀教案 篇15
一、導入新課
同學們，老師今天給你們帶了一段卡通片，想看嗎？一定要睜大眼睛仔細看，想想你看到了什麼？（欣賞卡通片）
同學們，這段卡通片的主人公是誰呀？了解它么，把你知道的告訴給大家。
今天就帶給你們一個有趣的童話故事《兩隻小獅子》。（板書課題）
二、生自由讀
這兩隻小獅子帶給我們哪些有趣的故事呢？快請同學們藉助拼音到故事中去讀一讀吧，注意要讀準字音，讀通句子。
三、識字
1、領讀生字詞
同學們讀得都很認真，老師要先來檢查以下，你們的生字詞是否都讀準了。
2、指名讀生字
同學們快看，這些生字寶寶要單獨與你們見面了，誰再來打聲招呼？
3、同桌互教互考生字
是否每個人每個字都認會了呢，請同桌小夥伴們互相考一考、教一教吧！
4、當小老師教生字
誰願意教大家記住這些生字寶寶？
5、說偏旁猜生字
很多字都有他們的偏旁，下面我們來做個遊戲：說偏旁猜生字。
6、給生字組詞
認會了這些字，能不能給他們組個詞。
7、開火車讀字
最後，我們再來開火車讀一遍吧。
四、再讀課文
1、自由讀
看來，一年一班的同學各個都成了識字大王。這兩隻小獅子看到你們這么刻苦，它們也著急了，想成為森林中的百獸之王，那它們表現怎么樣呢？快到故事中去讀一讀吧！
2、指名讀
同學們讀得可真起勁，之前通過預習，我們知道這篇課文分為幾個自然段？
那老師分別邀請7名小夥伴來讀課文，其他同學邊聽邊想，兩隻想成為百獸之王的獅子表現得怎么樣？
五、細讀課文
2自然段
（1）這兩隻小獅子表現得怎么樣？匯報、板書（刻苦、懶惰）
（2）指導朗讀第一句：
這隻小獅子整天練習什麼？（滾、撲、撕、咬）
我們一起來做一下這幾個動作。
理解刻苦：夏天，太陽照在頭頂上，獅子滿身都是汗水，多熱啊！它還是在練習滾、撲、撕、咬；冬天，北風呼呼地吹著，多冷啊！可是它還是在練習滾、撲、撕、咬；快看，下大雨了，雨淋得人們眼睛都睜不開了，可是它仍在練習滾、撲、撕、咬！
這時，你想對小獅子說些什麼？
多么刻苦的小獅子啊！誰再來讀一讀這句話，夸一夸它！
（3）指導朗讀第二句：
正當小獅子整天練習本領的時候，另一隻小獅子卻在乾什麼呢？讀一下
理解懶惰：同學們看，這隻懶獅子正躺在地上曬太陽，一副悠閒自得、無所事事的樣子。你又想對它說些什麼？
3——6自然段
（1）自由讀：同學們，你們那么關係懶獅子。小樹和你們一樣，它也非常擔心懶獅子，快到故事中讀一讀小樹和它說了什麼？
（2）小樹是怎樣關心懶獅子的？讀一下
（3）小樹關心的話和我們想到了一塊，我們大家都那么關心它，可懶獅子卻怎樣想呢？
分別指導朗讀（讀出懶獅子的懶惰和驕傲）
（4）分角色讀：請同桌小夥伴們分一分角色，可以帶上動作表演讀 ，一會我們進行同桌對抗賽。
（5）師生合作讀：老師來當懶獅子，同學們當小樹。
7自然段
（1）同學們，我這隻懶獅子會生活得很好么？
（2）快來當媽媽勸勸我這隻懶獅子吧！
六、總結
同學們，獅子媽媽說的話也正是老師想要對你們說的。在生活中有許多同學像懶獅子一樣，什麼事情都依靠父母。老師希望，從今天開始，你們要學會自立，做一個獨立的人，一個生活中的強者。
《小獅子》優秀教案 篇16
設計理念
力圖體現新型的學習方式及語文的工具性和人文性。教學中，以生為本，從學生的實際出發，創設情境，營造寬鬆、平等、民主的教學氛圍，讓學生在讀中感悟、在讀中積累，在語言實踐中學會語言，在課堂中受到人文關懷。
教學目標
1.用自己喜歡的方式認識獅、整等14個生字，能結合自己的體驗，正確、流利、有感情地朗讀課文，培養理解、感受、表達、想像等能力。
2.創設情境，試圖以讀為突破口，以體驗者、探究者的身份主動參與閱讀、感受的過程，引導學生在讀中學，在演中悟。
3.激發學生閱讀的興趣，引導學生快樂閱讀，認真閱讀，善於閱讀，能勇敢地表達閱讀時的所思所想，感悟從小應勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母生活的道理。
教學過程及意圖
一、激發興趣，談話導入
1.今天我們要學一則有趣的童話故事──（齊讀課題）
2.你知道獅子是一種怎樣的動物？有哪些了不起的本領？學生調動已有知識經驗表述後用課件播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。
〔激發學生興趣，並使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領。〕
3.獅子號稱林中之王，它們的本領是怎么來的？兩隻小獅子會告訴你答案。
二、初讀課文，感知內容，認識生字
1.嘗試讀，認識生字
①那就趕快讀讀找找吧！用自己喜歡的方式讀書，待會兒比一比，誰讀得認真、流利。
〔學生喜歡的讀書方式包括放聲朗讀、小聲品讀、同桌對讀、小組輪流讀、齊讀、比賽讀等，讀書過程中，讓學生變換著方式讀，學生的勁頭會更足，興趣會更濃，當然效果也會更好。〕
②請組長領著小夥伴把課文再讀一遍，然後學習生字，說說有什麼好的辦法記住它們。
③檢查字音：讓林中之王稱你為識字之王。
2.思考讀，感知內容
①會讀書的小朋友不但能把課文讀通順，還會邊讀邊想：自己讀懂了什麼？還有什麼不懂的？讀後交流，鼓勵學生大膽發言，注意說過的不重複。
〔讓學生通過讀書實踐，力求感知文本，為語文能力的形成奠定基礎。〕
②在同時交流中引導判斷：你想和哪只小獅子做朋友呢？為什麼？
〔讓學生感悟到：語文教學不僅僅是一種告訴，更是一種體驗。〕
三、創設情境，朗讀感悟第2自然段
1.仔細讀書：看看書上怎樣具體寫這兩隻小獅子的不同做法。
2.想像畫面：感受語言文字的詩意。
出示：一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
①你可以給大家說出（畫出）幾幅畫？（貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片）
②邊讀邊想像這隻小獅子練功的情景。
③讀了這句話，你懂得了什麼？
④指導朗讀，讀出它練得很刻苦，讀好整天、非常。
出示：另一隻卻懶洋洋地曬太陽，什麼也不乾。
①另一隻獅子呢？看圖說說這隻小獅子的樣子？加上動作就更好了。
②哪個詞活靈活現地說出了這隻小獅子的樣子？
③看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。
〔此環節的設計，讓學生在師生共同營造的畫面中，反覆讀、悟，激發了學生的想像，學生伴隨著簡單的動作演示，把書讀得有聲有色。透過他們的朗讀，我們能真切地感受到他們所進行的讀書思考後的收穫。〕
3.面對這兩隻表現不同的小獅子，你有什麼話要對它們說？或者要提醒它們些什麼？
四、展示朗讀，學習36自然段
1.體會感悟，扮演角色
①小樹也和你們一樣非常擔心懶獅子。去讀讀小樹和懶獅子的對話，在第36自然段。同桌兩人一個表演小獅子，一個表演小樹，合作來讀這幾段，行嗎？
②指名合作演讀，其餘學生評議。
③范讀指導：教師邀請一個學生合作讀，其他學生評議。
④師生對讀：聽你們讀得那么好，我也想參加，我的任務很簡單，唯讀敘述性的語言，你們的任務可難了，既要讀小樹的話，還要讀懶獅子的話，能行嗎？
〔讓學生扮演角色朗讀，逐步領悟兩個角色的語言、動作和表情。其中示範是很好的老師，它有一種浸染薰陶、潛移默化的作用。學生從聽、讀中獲得語感，自己讀起來要容易得多，進而為學生能展示小樹的好奇與關心、懶獅子洋洋得意的驕傲奠定了基礎。〕
2.在懶獅子的話里，你找到它懶的原因了嗎？
五、引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話
1.老師來當小獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話說給我聽。（想想獅子媽媽和孩子說話時的態度，指導讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣，如：獅子媽媽你讀得不耐心，小獅子我不要聽。）
2.老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
3.獅子們，你們有的在點頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下了頭你們在想什麼呢？
①同桌先相互說一說。
②指名說。鼓勵學生各抒已見，結合自己的生活談更好。
〔讓學生置身於一種活潑的生活情景之中，學生的讀和聽都是以生活為起點、以生活為高度的思索，學生以不同的角色（先是獅子媽媽，再是懶獅子）紛紛體驗之，是多角度的、立體式的將課文內容的理解與內心體驗結合的過程。這個過程必將提升學習的品質，不但讓學生獲得語言，還讓學生，全面提高語文能力。〕
六、課後作業
1.積累懶洋洋這一類的詞語，鼓勵學生到課外書中收集。
2.如果你們是小作者，請你們續編這個故事，你認為誰能成為真正的獅子呢？
《小獅子》優秀教案 篇17
一、教學目標
（一）理解課文內容，抓重點詞語，聯繫上下文理解其義，培養學生理解詞語的能力。
（二）了解兩隻小獅子的不同表現，理解獅子媽媽的話，使學生懂得應該從小鍛鍊生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。
（三）有感情地朗讀課文。
二、教學重點
（一）理解課文內容，抓重點詞語，聯繫上下文理解其義，培養學生理解詞語的能力。
（二）了解兩隻小獅子的不同表現，理解獅子媽媽的話，使學生懂得應該從小鍛鍊生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。
三、教學難點
理解獅子媽媽的話。
四、教學過程
（一）導入新課，交待學習目標。
同學們，通過上節課的學習，我們知道了本課向我們介紹了兩隻小獅子當中，一隻刻苦練功，是只勤勞的小獅子，另一隻是懶惰的小獅子。今天我們繼續學習這篇文章。知道小獅子到底是怎樣刻苦練功的，理解獅子媽媽的話，並且要懂得一個道理。
（二）讀課文，質疑：
小聲讀課文，你還有什麼不懂的問題請提出來。
（三）帶著同學們提出的問題，逐段學習課文。
1.學習課文1，2自然段。
（1）誰願意讀一讀1，2自然段？指名讀，其它同學邊聽邊思考，這是兩隻怎樣的小獅子，讀出有關句子。
（2）隨著學生讀句子，老師出示句子進行分析。
“一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。”
①聯繫生活實際，聯繫電視裡的動物世界節目，想一想“滾、撲、撕、咬”是什麼意思？充分讓學生回答，老師點撥。獅子除動物園裡飼養的外，都是生活在大森林裡，靠獵取別的動物為生，沒有滾、撲、撕、咬的本領它怎么能獵取別的動物，怎么能夠生存呢。並且還有可能被別的動物把自己吃掉。
②“整天”一詞你是怎么理解的？今天練一會兒，明天練一會兒這叫整天嗎？整天是指從早到晚都在練，所以稱“刻苦”。
“另一隻卻懶洋洋地曬太陽，什麼也不乾。”
“卻”是表示意思轉折，那隻小獅子整天刻苦練習，這隻小獅子截然不同，所以用“卻”字。
“什麼也不乾”和懶洋洋對應。
觀察第一幅插圖，哪只是非常刻苦的小獅子，哪只是懶洋洋什麼也不乾的小獅子？
（4）指導有感情地朗讀。
讀的時候讓大家聽出來：
獅子媽媽生了幾隻小獅子。強調“兩隻”二字。