獅子和鹿教學反思

《獅子和鹿》教學反思 篇1

《獅子和鹿》教學反思

《獅子和鹿》是三年級上學期語文第七組課文的一篇略讀課文.這是一個寓言故事,通過一隻鹿在遇獅前和遇獅後對自己的角和腿的截然不同的態度,闡明了一個道理:物各有所長,所短;不要因為它的長處而看不見它的短處,也不要因為它的短處而否定它的長處.不要光圖美麗的外表,更要講實用;美和實用在不通的環境和不同的條件下都各有存在的價值.

按照略讀課文的課時安排,《獅子和鹿》的教學任務在1節課之內完成.本節課我設定了兩個教學目標:第一,正確,流利,有感情地朗讀課文;第二,通過了解課文的主要內容, 理解鹿對角,腿態度改變的原因,從而懂得寓言所蘊涵的道理.教學重點是理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度;教學難點在於體會故事所講述的道理.

完成第一個教學目標,主要是針對不同階段的朗讀目標而採取不同朗讀教學策略.第一次朗讀目標設定為"學生能夠正確地朗讀課文",於是,我通過齊讀的方式,在齊讀當中發現不正確的字詞讀音,隨即把它們板書到黑板上,在齊讀後,馬上對這些字詞進行正音,並讓學生把正確讀音標到書本上.然後,進行第二次的朗讀—— 自由朗讀.第二次朗讀的目標是能夠正確,流利地朗讀課文,並且在朗讀的過程中思考課文的主要內容,對課文的主要內容有一個初步的,感性的認識,從而實現由初讀到品讀的過渡.第三次朗讀,是重點句段的品讀,此次朗讀的目標是在學生理解課文內容的基礎上通過對重點句段的品讀,體會鹿的情感態度變化.所以,第一個教學目標的實現,是貫穿於整節課的教學過程,是了解課文內容,理解鹿對角,腿態度改變的原因,懂得道理的重要手段.

獅子和鹿教學反思 篇1

睡下了，如往日一般，反思一天的工作。想起了《獅子和鹿》的教學，心裡不禁泛起一陣甜蜜。多么享受的一課啊!於是，忍不住，又爬了起來，重開電腦，儘快把心裡這絲甜蜜敲了下來，好好慰勞自己。

這是一篇略讀課文。我把它分了兩個半節來教學。之所以這樣，是因為我覺得人的感悟是需要一個內化的過程，把它都放在一節課，孩子們未必能夠得出自己最佳的想法。美酒的釀製也是這個道理。上半節在早上第一節課的後半段。已經預習過課文，於是我便好像平時一樣，給他們朗讀課文，美其名曰給他們講故事。繪聲繪色地朗讀了小鹿在河邊喝水自我欣賞陶醉的一段，便打住，提問孩子們這幾段的主要內容。小手高舉，看來這個問題不難。我請了閱讀治療班的一個孩子，他能從開小差到舉手發言，我應該給他這個機會。他輕而易舉的歸納了這部分的主要內容，言簡意賅，非常好。接著，繼續給他們朗讀後半段課文。當我讀到獅子狂追小鹿，小鹿美麗的角卻被樹枝纏住，眼看就要被獅子追上的時候，我偷偷地看了一眼孩子們，只見他們雙眼都盯著書，神情緊張，有的甚至攥緊了小拳頭，他們都在為小鹿捏著一把汗呢。看到他們這樣，我不禁想到對於一個語文老師，朗讀的教學技能是多么重要，是幫助他們走進文本，走進情景的重要手段啊。看，小鹿終於脫險了，孩子們也長長地吁了一口氣。聽完了後半段的內容，我又請了一個學習中等的孩子歸納這部分的主要內容，看來，也不難。內容看來是讀懂了。接下來，我讓他們自己再把整個故事有感情地朗讀，然後思考小鹿說的話：兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!孩子們紛紛發表自己的意見。再接著，我提出了這一課的主要問題：通過閱讀《陶罐和鐵罐》這個故事，我們學會了怎么去看待別人。從今天這個故事，你又受到了什麼啟發呢?請你把你的看法和觀點寫下來。這時候，下課鈴響了。我讓孩子們利用課餘時間，完成了這個練習。

《獅子和鹿》教學反思 篇1

《獅子和鹿》教學反思

一轉眼我已經在語文課堂上成長了很多年了,也聽了很多優秀語文教師的課,面對他們精彩的教學設計,具有感染力的語言,讓我有不少的感悟.至今我對上好一堂語文課的感悟還停留在上好一堂語文課,就如同寫好一篇文章一樣,有中心,有重點,有詳細,有層次,有感情,有深意.在面對自己設計教案時,我從自己的理解出發,並作努力,但有很多地方顯得力不從心.這就是所謂的眼高手底,而在操作上更是無法運行自如了.

就像在設計《獅子和鹿》這一課教案時,我花了不少時間對文本進行學習解讀,還查了一些相關資料,在自以為已經準備就緒,便用自己的理解完成了此課的教學方案,教學過程如下:

課前談話:同學們,老師是剛剛和大家認識是不是啊,那第一次見面老師給大家帶來了一份見面禮(出示快板:小鹿愛角不愛腳,撅著嘴巴皺眉毛.忽然看到獅子瞄,於是撒腿就跑,樹枝勾住了角,腳兒跑不了.慌忙一扯腳脫了,跑過了獅子心裡跳 :角兒不好還是腳兒好!)師示範讀,生自由讀,指名學生展示讀.

一,談話導入,激發興趣:

1,(圖片)同學們,這就是那隻愛自己頭上角,而不喜歡自己走路的腳的小鹿.可是它後來經歷了一些事情,改變了一些看法,咱們先來看一看鹿自己是怎么說的吧 (出示句子)"唉,兩隻美麗的鹿角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生."師讀

2,師引:同學們,這到底是怎么回事呢 那還得從《獅子和鹿》的故事說起,板書課題,讀題課題.

二,初讀全文,了解課文大意

1,自由讀課文,思考問題."鹿為什麼說兩隻美麗的角差點送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生呢 "

獅子和鹿教學反思 篇1

睡下了，如往日一般，反思一天的工作。想起了《獅子和鹿》的教學，心裡不禁泛起一陣甜蜜。多么享受的一課啊!於是，忍不住，又爬了起來，重開電腦，儘快把心裡這絲甜蜜敲了下來，好好慰勞自己。

這是一篇略讀課文。我把它分了兩個半節來教學。之所以這樣，是因為我覺得人的感悟是需要一個內化的過程，把它都放在一節課，孩子們未必能夠得出自己最佳的想法。美酒的釀製也是這個道理。上半節在早上第一節課的後半段。已經預習過課文，於是我便好像平時一樣，給他們朗讀課文，美其名曰給他們講故事。繪聲繪色地朗讀了小鹿在河邊喝水自我欣賞陶醉的一段，便打住，提問孩子們這幾段的主要內容。小手高舉，看來這個問題不難。我請了閱讀治療班的一個孩子，他能從開小差到舉手發言，我應該給他這個機會。他輕而易舉的歸納了這部分的主要內容，言簡意賅，非常好。接著，繼續給他們朗讀後半段課文。當我讀到獅子狂追小鹿，小鹿美麗的角卻被樹枝纏住，眼看就要被獅子追上的時候，我偷偷地看了一眼孩子們，只見他們雙眼都盯著書，神情緊張，有的甚至攥緊了小拳頭，他們都在為小鹿捏著一把汗呢。看到他們這樣，我不禁想到對於一個語文老師，朗讀的教學技能是多么重要，是幫助他們走進文本，走進情景的重要手段啊。看，小鹿終於脫險了，孩子們也長長地吁了一口氣。聽完了後半段的內容，我又請了一個學習中等的孩子歸納這部分的主要內容，看來，也不難。內容看來是讀懂了。接下來，我讓他們自己再把整個故事有感情地朗讀，然後思考小鹿說的話：兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!孩子們紛紛發表自己的意見。再接著，我提出了這一課的主要問題：通過閱讀《陶罐和鐵罐》這個故事，我們學會了怎么去看待別人。從今天這個故事，你又受到了什麼啟發呢?請你把你的看法和觀點寫下來。這時候，下課鈴響了。我讓孩子們利用課餘時間，完成了這個練習。

《獅子和鹿》教學反思 篇1

《獅子和鹿》教學反思

一轉眼我已經在語文課堂上成長了很多年了,也聽了很多優秀語文教師的課,面對他們精彩的教學設計,具有感染力的語言,讓我有不少的感悟.至今我對上好一堂語文課的感悟還停留在上好一堂語文課,就如同寫好一篇文章一樣,有中心,有重點,有詳細,有層次,有感情,有深意.在面對自己設計教案時,我從自己的理解出發,並作努力,但有很多地方顯得力不從心.這就是所謂的眼高手底,而在操作上更是無法運行自如了.

就像在設計《獅子和鹿》這一課教案時,我花了不少時間對文本進行學習解讀,還查了一些相關資料,在自以為已經準備就緒,便用自己的理解完成了此課的教學方案,教學過程如下:

課前談話:同學們,老師是剛剛和大家認識是不是啊,那第一次見面老師給大家帶來了一份見面禮(出示快板:小鹿愛角不愛腳,撅著嘴巴皺眉毛.忽然看到獅子瞄,於是撒腿就跑,樹枝勾住了角,腳兒跑不了.慌忙一扯腳脫了,跑過了獅子心裡跳 :角兒不好還是腳兒好!)師示範讀,生自由讀,指名學生展示讀.

一,談話導入,激發興趣:

1,(圖片)同學們,這就是那隻愛自己頭上角,而不喜歡自己走路的腳的小鹿.可是它後來經歷了一些事情,改變了一些看法,咱們先來看一看鹿自己是怎么說的吧 (出示句子)"唉,兩隻美麗的鹿角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生."師讀

2,師引:同學們,這到底是怎么回事呢 那還得從《獅子和鹿》的故事說起,板書課題,讀題課題.

二,初讀全文,了解課文大意

1,自由讀課文,思考問題."鹿為什麼說兩隻美麗的角差點送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生呢 "

獅子和鹿課文講的是在叢林中，一隻鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。下面是由小編為大家帶來的關於獅子和鹿教學反思，希望能夠幫到您!

獅子和鹿教學反思一

《獅子和鹿》是三年級上學期語文第七組課文的一篇略讀課文。這是一個寓言故事，通過一隻鹿在遇獅前和遇獅後對自己的角和腿的截然不同的態度，闡明了一個道理：物各有所長、所短;不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。不要光圖美麗的外表，更要講實用;美和實用在不通的環境和不同的條件下都各有存在的價值。　在教學《獅子和鹿》這篇閱讀課文時，我設定了兩個教學目標：第一，正確、流利、有感情地朗讀課文;第二，通過了解課文的主要內容，理解鹿對角、腿態度改變的原因，從而懂得寓言所蘊涵的道理。教學重點是理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度;教學難點在於體會故事所講述的道理。

獅子和鹿教學反思二

《獅子和鹿》是本學期第七組課文中的一篇略讀課文。這是一個寓言故事，通過一隻鹿在遇獅前和遇獅後對自己的角和腿的截然不同的態度，闡明了一個道理：物各有所長、所短;不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。不要光圖美麗的外表，更要講實用;美和實用在不通的環境和不同的條件下都各有存在的價值。

按照略讀課文的課時安排，《獅子和鹿》的教學任務應在一節課之內完成。因此本節課我設定了兩個教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度。2、讀懂課文內容，體會故事所蘊含的道理。

獅子和鹿教學反思
這節課因是自讀課，所以我就放手讓學生自已讀，要求讀準讀通，讀出問題，讀出自已的感受，給了學生足夠的時間讀後，讓學生說說自已的啟示，並根據課文中的道理，聯繫生活中的實際例子來講一講。學生各自發表了意見，有的學生說自已明白了，好看的東西並不一定是有用的，不好看的東西並不是沒有用的。有的學生說明白了好看的東西有時也會變得十分令人討厭，不好看的東西有時卻會使自已有所成就。更有一個同學范朋飛說自已明白了，一個人長得雖然漂亮，但有時並不一定美，要看他的心是不是也很好，是不是能為大家做好事。同學們更總結了“有毒的蘑菇往往是漂亮的”。不管做什麼都不能只看外表的。看來我們從課文里確實是能教學生學會很多東西。同時我也突然有了一個計畫：現在市面上雖然有很多兒童讀物，但很多內容卻並不能引導學生有一顆美好的心靈，我想為我的學生們多寫一些這樣的故事，讓孩子們在故事中慢慢學會做人。

《獅子和鹿》教學反思
我曾聽過一首歌叫《有一種愛叫放手》，讓我領悟到愛的方式能如此獨特，“放手”是一種愛。假如我們老師在教學上能做到適當的放手，更多地去相信學生，讓就會有意想不到的收穫，會有更多的驚喜，學生也會表現得更加自主。在我執教三年級上冊《獅子和鹿》這一篇略讀課時，我大膽放手讓學生自己讀，要求讀準讀通，讀出問題，讀出自己的感受，給了學生足夠的時間讀後，讓學生說說自己的啟示，並根據課文中的道理，聯繫生活中的實際例子來講一講。

獅子和鹿教學反思
《獅子和鹿》這篇略讀課文講的是在叢林中，一隻鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。這個故事告訴我們：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環境和不同的條件下都有存在的價值。
這篇文章的重點是理解指導鹿對自己的腳和腿的前後不同的態度。難點是讀懂課文，體會故事所講述的道理。
為了讓學生很好地體會寓意，我先有意識地讓學生找出鹿對它的角和腿前後不同的態度。當學生讀到美麗的角差點讓鹿送了命，而難看的腿卻讓它獅口逃生時，通過讀說到感悟，深化道理，讓學生明白通過生活中的一件小事，懂得世間的一切都在變化，面對變化著的事物，不能用一成不變的眼光去看待，要使自己的的想法和行為順應這樣的變化，啟發學生關注和發現生活中不斷變化的人和事，引導學生用發展的眼光看待問題，解決問題。
總的說來，雖然這節課能夠比較順利、流暢地完成，但是在教學設計、課堂組織、課堂細節等還有很多的需要改進的地方。

《獅子和鹿》教學反思
上完本課，我反思了自己的教學：
一、同類課題，用故事激發閱讀興趣
本文選自《伊索寓言》。《伊索寓言》是一部寓言故事集。我們所熟悉的很多寓言故事都選自《伊索寓言》。如《龜兔賽跑》《狐狸和葡萄》《狼和小羊》《駱駝和羊》等。而本文講的是叢林中一隻鹿遇到獅子奮力脫險的故事。這個故事告訴我們，物各有所長與所短；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用；美的實用在不同的環境和不同的條件下都有存在的價值。

《獅子和鹿》教學反思
一轉眼我已經在語文課堂上成長了很多年了,也聽了很多優秀語文教師的課,面對他們精彩的教學設計,具有感染力的語言,讓我有不少的感悟.至今我對上好一堂語文課的感悟還停留在上好一堂語文課,就如同寫好一篇文章一樣,有中心,有重點,有詳細,有層次,有感情,有深意.在面對自己設計教案時,我從自己的理解出發,並作努力,但有很多地方顯得力不從心.這就是所謂的眼高手底,而在操作上更是無法運行自如了.
就像在設計《獅子和鹿》這一課教案時,我花了不少時間對文本進行學習解讀,還查了一些相關資料,在自以為已經準備就緒,便用自己的理解完成了此課的教學方案,教學過程如下:
課前談話:同學們,老師是剛剛和大家認識是不是啊,那第一次見面老師給大家帶來了一份見面禮(出示快板:小鹿愛角不愛腳,撅著嘴巴皺眉毛.忽然看到獅子瞄,於是撒腿就跑,樹枝勾住了角,腳兒跑不了.慌忙一扯腳脫了,跑過了獅子心裡跳 :角兒不好還是腳兒好!)師示範讀,生自由讀,指名學生展示讀.
一,談話導入,激發興趣:
1,(圖片)同學們,這就是那隻愛自己頭上角,而不喜歡自己走路的腳的小鹿.可是它後來經歷了一些事情,改變了一些看法,咱們先來看一看鹿自己是怎么說的吧 (出示句子)"唉,兩隻美麗的鹿角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生."師讀
2,師引:同學們,這到底是怎么回事呢 那還得從《獅子和鹿》的故事說起,板書課題,讀題課題.
二,初讀全文,了解課文大意
1,自由讀課文,思考問題."鹿為什麼說兩隻美麗的角差點送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生呢 "

三年級語文《獅子和鹿》教學反思 篇1

在教學本課時，我大膽放手讓學生自己讀，要求讀準讀通，讀出問題，讀出自己的感受，給了學生足夠的時間讀後，讓學生說說自己的啟示，並根據課文中的道理，聯繫生活中的實際例子來講一講。

學生各自發表了意見，謝天卓說自己明白了，好看的東西並不一定是有用的，不好看的東西並不是沒有用的。

李浩然說明白了好看的東西有時也會變得十分令人討厭，不好看的東西有時卻會使自己有所成就。更有一個同學熊晨輝說自己明白了，一個人長得雖然漂亮，但有時並不一定美，要看他的心是不是也很好，內在美才是真正的美。周文軒說有毒的蘑菇往往是漂亮的，我們不要被它美麗的外表矇騙.......

多好的讀書體會啊，學生的每一個體會都讓我感動，讓我意想不到的是，平時不怎么發言的學生都能勇於表達自己的看法。

《獅子和鹿》是三年級上學期語文第七組課文的一篇略讀課文。這是一個寓言故事，通過一隻鹿在遇獅前和遇獅後對自己的角和腿的截然不同的態度，闡明了一個道理：物各有所長、所短;不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。不要光圖美麗的外表，更要講實用;美和實用在不同的環境和不同的條件下都各有存在的價值。按照略讀課文的課時安排，《獅子和鹿》的教學任務在1節課之內完成。本節課我設定了兩個教學目標：第一，正確、流利、有感情地朗讀課文;第二，通過了解課文的主要內容， 理解鹿對角、腿態度改變的原因，從而懂得寓言所蘊涵的道理。教學重點是理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度;教學難點在於體會故事所講述的道理。