小班音樂教學反思

小班音樂教學反思 篇1

陳鶴琴提出：音樂是兒童的天性，兒童的本能，音樂在兒童生活中占有極重要的地位。幼兒音樂活動是一種有聲音、有情趣的藝術活動。通過讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過程中，讓幼兒去體驗音樂，去感知音樂，去表現音樂，從而獲得很大的快樂。讓幼兒在有趣的音樂活動中實現幼稚園音樂教學的目標，這是我們教師應該努力的方向。也是我設計這個活動的目的。

小班孩子很容易被一個故事，幾張圖片吸引，所以課前我根據歌曲內容準備了富有童趣的圖片來調動幼兒的興趣，這節首歌曲歌詞簡單，主要難點在最後一句"汪汪"兩聲叫，大多數幼兒都不能很好的控制住自己，原因有：一，我沒有給幼兒一個開始口令，所以導致幼兒在"汪汪"兩聲中聽上去有參差不齊的感覺，聽上去有的幼兒多叫了，其實是有早叫晚叫區別在裡面。二是在教具的準備上，如果我能夠通過教具用一些延長音的標記，通過指圖來讓幼兒知道最後第二句的實值。因為幼兒記憶歌詞的方法主要有動作和圖片。

幼兒是天生的表演家，課上，幼兒根據生活中的經驗創編了歌詞內容的動作，同時作為教師也要富有一個童真，完全融入到幼兒中去。小班上學期幼兒年齡小，剛入園很多幼兒還不願意表達自己的想法，這就需要教師自身語言和體態的魅力，鼓勵幼兒歌唱，可以採取不同形式的練習演唱，活動中，我沒有考慮到幼兒掌握情況，聯繫的次數太少，如果形式再多一點，我想效果會好一些。切忌教師一個人在課堂上唱獨角戲。

孩子最愛的莫過於遊戲了。孩子天生喜歡遊戲，她們會沉浸在遊戲情景中去，當然老師也要參與到遊戲中去，活動中我先是自己當"小花狗"幼兒當"肉骨頭"和幼兒一起遊戲，讓我和孩子們進一步零距離接觸，然後是請幼兒自主的選擇角色遊戲，看著孩子們開心的樣子，我想這才是活動的重點吧--讓幼兒愉快的參與活動。

一學期又進入尾聲了，結合本周計畫的內容進行此音樂活動《寶寶不怕冷》，我一聽是音樂活動，自己感覺很沒底，音樂活動不知道能不能帶動小班的孩子跟我一起唱，一起動，帶著這樣忐忑的心開始準備起了材料。
此活動我大致分了四個部分：一、情景導入，激發幼兒興趣；二、理解歌詞內容；三、學唱歌曲，感受其情趣；四、歌表演。在第一部分，我選了這個班級的汪老師配合做運動，來吸引幼兒的注意力，在導入的部分我整整用了5分鐘，時間上有點長；第二部分為幫助幼兒理解歌詞，第一遍先由我邊念邊做動作，第二遍再有師幼一起來念念、做做動作，為接下來的學習歌曲做充分的鋪墊，第一遍我先是清唱，讓孩子聽聽你最喜歡這首歌中的哪一句？說出孩子喜歡的那句，拿出來大家一起學學、唱唱，再來學唱整首歌曲，唱的時候我沒有滲透到常規，提醒幼兒要唱的好聽，用優美的聲音唱，學會歌的基礎上讓幼兒把先前做的好看的動作加上去，邊做邊唱。第四部分是歌表演，孩子在學會歌的基礎上表演的氣氛很濃，我分了集體表演和個別表演兩種形式，其實這裡面還可以採取更多的表演方式。

在本周的音樂活動中，孩子們很開心，也很感興趣，《袋鼠媽媽》這次活動不足的地方是，一開始我找的是袋鼠的圖片，孩子們都說這個是兔子，對於袋鼠都不太熟悉，比較的模糊。讓孩子們隨著音樂節拍，拍手，孩子們中儘管有幾個沒能拍對節奏，但開始都能表現的比較積極，帶領幼兒拍打了多次，有幼兒雖然口中念對帶附點節奏的歌詞，但口手並不一致，拍帶附點節奏對我們班小部分幼兒還是有些小困難的。在學唱歌曲部分，開始表現得很積極，或許是孩子們對於這樣的歌曲非常感興趣。

細節描述：

   情景一：孩子們你們玩過躲貓貓的遊戲嗎？（有）你們是怎么玩的？（手把眼睛蒙起來）那另外的小朋友呢？（他們去藏好，不被他們找到）對呀，真是好玩的遊戲。那你跟你的小手玩過躲貓貓的遊戲嗎？今天我們就來跟我們的小手玩躲貓貓的遊戲，老師把眼睛蒙起來，你們藏好，老師來找。

   情景二：老師邊找孩子們的小手邊唱前面的部份，等幼兒伸出小手後，老師唱後半部份。孩子們剛剛老師在你們藏小手的時候唱了什麼？（······）那後來老師把你們的小手找到以後，唱了什麼呢？（小手會跳舞）等幼兒說出後便唱出歌曲的後半段落。今天我們要學的歌曲叫《小手哪兒去了》，我們一起來唱一唱吧。

評價分析：

這是一首簡單的問答歌，以重複兩遍問：你們的小手哪裡去了，小手哪裡去了？為歌曲的問的部分，再以：看呀看呀看呀看呀小手出來了，我們的小手會跳舞呀小手會跳舞為歌曲答的部分。歌曲的兩個部分都有重複的內容出現，因此，整首歌曲的內容還是比較簡單的，幼兒很容易理解，而且因為有重複的部分，幼兒也較容易學會。但因為這是一首問答歌，如何引導幼兒學會問答歌的一問一答的唱法是本次活動的難點。

在第一個情景中，我說孩子們我們一起來和小手玩躲貓貓的遊戲，有些孩子沒有很快的反應過來，就是把眼睛蒙起來，而不是藏起來，在一次遊戲後，有些孩子就知道了應該是要把小手藏好，在這個環節中我沒有提醒遊戲的玩法，所以導致孩子們在第一次遊戲的時候都不知道應該要怎么玩。

本次活動的設計以“捉迷藏”的遊戲情節貫穿始終，既激發了幼兒的興趣，又滿足了幼兒以角色身份參與活動的願望。

1。動靜交替

小班的幼兒很樂意玩“變一變”“玩一玩”之類的遊戲，一開始學習胖鴨子走路，接著就“躲藏起來，”他們能跟快完成從小胖鴨子“頭兒鑽到水裡，尾巴在水上”的動作，在躲藏的時候就要一動不動，否則就會被發現。這種轉換同時又體現了動靜交替的原則，避免連續蹦跳造成的疲勞，集中展示了藝術表達的形象性和愉悅性功能。

2。循序漸進

本目標“合拍的做鴨走步”對小班幼兒對幼兒來說難度不大，他們等於在“媽媽”的帶領下合拍的走路。在比方第二段音樂時，主要是讓幼兒自己想像，做出各種不同的動作，這兒對幼兒來說是一大挑戰。並提出要求：當“媽媽”來到你身邊的時候，就要躲起來，一動不動，不能讓媽媽發現。就這樣從簡單到複雜，從不移動到移動，再到不移動，幼兒表現的非常好，對音樂旋律也逐漸熟悉，幼兒活動的興致很高。

在藝術表現方面，我及時鼓勵幼兒，讓幼兒進行個性化的表現，這對幼兒來說是一個很好的鍛鍊機會，本身小班幼兒都具有好“模仿”的特點，在培養幼兒創造意識的同時，又激發了幼兒熱愛大自然的情感，給幼兒提供表現的機會。

整個活動上下來之後，自己也意識到其中的不足：

1。用的時間過於長了。分析下來主要是曲二的創編部分不夠緊湊。每個動作我都摳得比較細，一遍老師哼唱，再一遍聽音樂做動作，所以時間用得很多。

       《我愛洗澡》這個音樂節奏明快，韻律性強，形式也是小班幼兒所喜歡的，而洗澡動作又是富有極強的節奏感，將兩者有機結合，能讓幼兒在活動中更容易理解與感受韻律活動的節奏性。我創設洗澡的遊戲情境。把目標定位為：

1.感受三段音樂的不同性質和音樂中的   重拍節奏。

2.能在音樂遊戲中，用肢體動作表現洗澡的過程。

3.喜歡參加音樂遊戲，在音樂遊戲中獲得快樂的情緒體驗。

       活動開始我引導孩子和浴球玩遊戲導入活動，孩子們跟隨老師拿著浴球能很認真的做動作。孩子們的注意力都被吸引著，一下就激發了孩子的興趣，調動了孩子的積極性。

       活動通過完整欣賞音樂，分段欣賞，引導孩子傾聽欣賞。整個活動環節清晰緊扣，但在難點找出音樂中重拍節奏中我採取的方法是先將音樂中特別的地方用手抓出來，然後引導孩子用動作表現是用力搓澡。因為音樂中重拍時間很短暫，孩子們總是會忽略這個地方。看到孩子們的這個表現我也過於急躁，就一直帶領孩子用肢體動作來表現，忽視了對《我愛洗澡》這段旋律的“聽”的過程。在活動中我只是單一的引導幼兒進行動作的表演，而缺少引導幼兒對音樂的理解和感受。音樂的節奏、旋律我也沒有強調。我沒有強調讓幼兒跟著音樂洗澡，而是在老師的帶領下讓孩子表演洗澡，這樣既能讓幼兒熟悉身體的各個部位，又能為以後活動做好鋪墊。讓幼兒在生動形象的氛圍中，不知不覺地進入教師所創設的課堂情境中，從而用心去感受和體會音樂的情感。在活動中，應始終以幼兒為主體，教師只要適時的引導與提示，讓幼兒在活動中保持積極主動的狀態，形成良好的師幼互動，讓幼兒在活動中能夠更加大膽的表現自我。

《綱要》中指出：“藝術活動應尊重每個幼兒的創造和想法，肯定和接納他們獨特的審 美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。”幼兒之間存在著個體差異，所以對音樂的感受和表達方式會多樣化，教師應該接納每個幼兒的不同的、多元的、可變的、有相當自由度的創意，尊重每個幼兒的獨特才能，使幼兒的創造能力得到最大程度的發揮。因此，在本活動中，我運用魔術口袋這一小小的道具，激發幼兒的興趣，並且藉助這一道具，讓小朋友自己創造聲音，找到聲音，比較聲音，表現聲音。1.營造幼兒自由、輕鬆的創造氛圍。為幼兒營造自由、寬鬆的創造環境是激發幼兒主動創造的必要條件，使幼兒敢說、敢想、敢於表現。小班幼兒已經具有粗淺的生活經驗，會用簡單的肢體語言來表現音樂。因此在活動中，我以變魔術為切入口，激發幼兒的興趣，讓幼兒用啊來發出聲音，並且根據幼兒發出聲音的長短剪下相應長的繩子，這段繩子就代表幼兒所發出的聲音。小朋友們找到了自己的聲音都非常的開心，其實抓住的只是一根繩子而已，但對於小班孩子來說，這種虛擬的實物也是真實的，不容懷疑的。所以每個孩子都快樂的抓著自己的聲音。整個活動氛圍輕鬆愉悅。2.鼓勵求異思維，培養幼兒獨特個性。在音樂活動中，我沒有直接告訴孩子聲音是有長有短的，而是讓孩子自己去發現，通過把自己的聲音的變化，及和同伴的比較，知道自己的聲音和別人的不一樣，並且嘗試體驗別人的聲音。音樂作為藝術活動的組成部分，它不僅能培養和提高幼兒的音樂能力和增強幼兒對音樂美的敏感性，同時也是促進幼兒和諧發展、健康成長的重要手段。在音樂活動中，幼兒只有擁有了參與活動的主動性、積極性，才能感受音樂的美妙，才會對音樂充滿激情。同時，教師只有真正成為幼兒活動的合作者、引導者、支持者，才能真正促進幼兒的積極性、主動性、創造性。新《綱要》教師角色的轉變要求我們不斷的進行專業知識的學習，對自己的教學實踐進行反思、總結，不斷充實自己、完善自我。3.在“實踐”中自主體驗，學以致用，從而達到創新的目的。體驗是指由身體性活動與直接經驗而產生的感情和意識，它是現代學習方式的突出特點。如何讓幼兒在“實踐”中自主體驗，從而達到創新的目的呢？我認為通過動口、動耳、學學、演演等形式，能培養幼兒主動參與學習，從而達到創新的目的。例如在活動中，讓幼兒聽一聽錄音，學一學動物的叫聲，這樣就能真正體驗到動物的聲音的長短，從而能夠幫助小動物找到聲音。

小班音樂優秀教案及教學反思《小小蛋兒把門開》 篇1

活動目標

1.能發現區分生雞蛋和熟雞蛋的一些方法。

2.能夠在集體面前大膽講述探索結果。

3.能夠用多種方法解決問題。

重點難點

重點：願意大膽分享自己的實驗方法及結果。

難點：能夠在觀察、探索過程中發現並總結出區分生、熟雞蛋的方法。

活動準備

物質準備：生、熟雞蛋每人一份，PPT 課件，記錄帖（粉、藍），塑膠碗 4 個，手電筒 4 個，少量食鹽，勺子 2 個。

經驗準備：幼兒認識各種蛋的名稱及雞蛋的結構。

活動過程

一、猜測遊戲引出主題，激發幼兒探索的興趣。

（一）出示生、熟雞蛋,激發幼兒探索的興趣。

1.教師提問：

（1）小雞是從哪裡生出來的呢？

（2）什麼樣的雞蛋能孵出小雞？

（3）老師手中有兩個雞蛋你能夠分辨出哪個是生雞蛋，哪個是熟雞蛋嗎？

2.幼兒大膽猜想表達，教師進行梳理歸納。

（二）討論生雞蛋和熟雞蛋的特點。

教師提問：

1.生雞蛋裡面是什麼樣子？

幼兒自由發言後，教師出示 PPT 小結。

2.熟雞蛋裡面是什麼樣子？

幼 兒 自 由 發 言 後 ， 教 師 出 示 PPT

小 結 。3.教師提問：如果在不打破雞蛋的情況下我們如何分辨哪個是生雞蛋，哪個是熟雞蛋呢？（幼兒大膽猜想）

二、實驗操作探索。

（一）介紹實驗操作方法。

1.利用旋轉區分生蛋、熟蛋。（引導幼兒大膽的轉動兩個蛋寶寶。） 教師提問：（1）為什麼有的蛋寶寶轉的快，有的轉的慢？

（2）生雞蛋和熟雞蛋有什麼不同的地方？

《老師愛我我愛她》這是一首非常好聽的兒歌，小朋友也很喜歡念，興趣也很濃厚。

在活動中，不足之處是小班幼兒以形象直觀的表達形式為主，在活動的第一環節，如果把班上老師關心教育幼兒的事情拍成照片，布置成老師愛我這樣的場景，讓幼兒相互講一講老師是怎樣教育、關心、愛護小朋友的，那就更好了。