獅子和鹿教案

獅子和鹿教案 篇1

教學目標：

1、知識與技能目標：能有感情地朗讀課文。

2.過程與方法目標：通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度，這是課文學習的重點。

3.情感與態度目標：教學難點是使學生體會故事中所講述的道理。

教學重點：

理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度。

教學難點：

使學生體會故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實用和它的存在價值。

教學準備：課件

教學時間：一課時。

教學過程：

一、情景導入，激發興趣。

1.課件展示：在大森林裡，有一美麗的小鹿。同學們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什麼?

2.這頭鹿也認為自己的角很美，可是它經歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的?(放音，出示句子)“唉，兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”請同學們讀一讀這個句子。

3.師：這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，生齊讀題。好，讓我們一起來看一看吧。

二、初讀全文，了解課文大意。

1.你想想自己讀一讀課文嗎?請同學們自由朗讀全文吧!(課件出示自讀要求。)

2.老師要看看同學們讀書時認不認真，請同學們看一看這些詞語，你都認識它們嗎?(課件出示詞語)

A、同桌互相讀。B、開火車讀。C、生齊讀。

3.你能說說課文主要講了一件什麼事?指名根據提示說一說。

三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態度改變的原因。

1.師:故事到底怎么向我們展開呢?讓我們一起慢慢走進課文,去看看到底是怎么回事!請同學們自由讀一讀課文1-3段，想一想小鹿認為自己的角怎么樣。板書鹿角

精選獅子和鹿教案 篇1

【教學目標】

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，理解指導鹿對自己的角和腿的前後不同態度，了解故事所蘊含的道理。

3、培養獨立閱讀能力。

【課時安排】

1課時。

【設計思路】

1、讀中感悟，讀中積累。抓住課文的語言文字引導學生朗讀說話、感悟體驗，從字裡行間體會鹿前後認識的變化和課文的深刻內涵。

2、聯繫《陶罐和鐵罐》一文，更深入地理解故事所蘊涵的道理，從中受到啟發。

【教學過程】

一、情景導入，揭示課題

1、今天老師想請兩位朋友來到我們的教室，大家認識它們嗎？獅子被人們稱為“森林大王”，你能說說它有哪些本領嗎？鹿又有什麼本領呢？

2、課文想通過獅子和狼的故事告訴我們一個什麼道理呢？下面就看誰會讀書。

二、合作讀書，初步感悟

1、學生自由地、輕聲地朗讀課文，勾畫生字、生詞。

2、同桌互聽，互教：互相抽讀課文，注意檢查生字是否讀準音。

3、同桌一起想辦法理解本課的生詞。

（如查字典理解“別致、猶豫”，聯繫人的樣子理解“勻稱”，用換詞法理解“抱怨”等。）

4、開展“朗讀接力賽”：以同桌齊讀的方式輪流讀全文。

三、感情練讀，加深理解

1、練習朗讀，比一比誰能有感情地把課文讀出來。

2、把你讀得最好的一段讀一讀，其他同學認真聽他哪些地方讀得好？

3、指名讀。引導評價。

4、抓住重點句指導朗讀，出示句子：

“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

獅子和鹿教案匯總 篇1

教學目標：

1、抓重點詞語概括課文的主要內容。

2、通過朗讀、品悟語言，理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度。

3、明白故事所蘊涵的道理，培養獨立閱讀的能力。

教學重、難點：

重點：抓住重點詞句，感悟鹿對自己的角和腳前後不同的態度，並有感情地朗讀。

難點：明白故事所蘊涵的道理。

教學過程：

一、激趣導入 了解文體

1.看圖猜寓言故事。

2.像這樣蘊含深刻道理的小故事，我們叫它“寓言”。今天我們要學習的也是一個寓言故事。

3.出示課題，讀題。

4.獅子和鹿是怎樣的動物？

師：獅子是兇猛的，鹿是溫順的。他們相遇，究竟會發生什麼故事呢？現在就讓我們一起走進課文。

二、預習反饋檢測成果

1.認讀生字新詞，多音字組詞。

2.說說課文講了一個怎樣的故事？

出示：一天，一隻鹿在池塘邊喝水，十分（ ）自己（  ）的角，而（ ）四條腿長得難看。鹿忽然發現一頭獅子向自己（ ），鹿的長腿幫它（ ），而兩隻美麗的角差點讓它（  ）。

三、深入研究，品悟語言

1.師：當兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那難看的腿救了他的命。最終鹿嘆了口氣說——

出示：兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

2.找出其中兩組反義詞。（板書:美麗、難看、送命、逃生、鹿角 、鹿腿）

3.出示：美麗的角，有多美麗？難看的腿，有多難看？小鹿自己是怎樣認為的？請同學們輕聲讀課文，在文中找出相關的句子，劃出來讀一讀吧。

獅子和鹿教案 篇1

一、教學目標：

1、知識與技能：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什麼。

（3）理解課文內容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時會帶來好處。

2、過程與方法：

在讀中理解美麗與實用的關係。

3、情感態度與價值觀：

引導學生體會：不能過於注重事物外表，得看它有沒有用處。

二、教學重點：

讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什麼。

三、教學難點：

引導學生體會不能注重事物的外表，得看它有沒有用處。

四、課前準備：

①學生複習《陶罐和鐵罐》，思考課文的寓意。

②課文朗讀錄音帶。

五、教學時間：

一課時

六、教學過程：

一、複習回顧，揭示課題

①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。

②學生交流查找的有關鐵會氧化的資料。

③師生共同回味寓意：鐵罐很堅硬，這是鐵的優點，但同時又具有會氧化的缺點。陶罐容易碰碎，這是陶製品的缺點，但同時又有不會氧化的優點。所以我們要正確看待自己和別人的優點和缺點。

④教師板書課題：獅子和鹿，請學生讀題。

⑤學生聽課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個什麼道理呢？

二、開展讀書闖關活動

①進行闖關活動總動員，講清方法及規則。共設三關：第一關是讀準字音，讀通句子；第二關是有感情地朗讀課文；第三關是聯繫已學課文和生活實際了解本課寓意。同座同學互為闖關員和守關員，做闖關的準備。

獅子和鹿教案範文 篇1

【教學目標】

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，理解指導鹿對自己的角和腿的前後不同態度，了解故事所蘊含的道理。

3、培養獨立閱讀能力。

【課時安排】

1課時。

【設計思路】

1、讀中感悟，讀中積累。抓住課文的語言文字引導學生朗讀說話、感悟體驗，從字裡行間體會鹿前後認識的變化和課文的深刻內涵。

2、聯繫《陶罐和鐵罐》一文，更深入地理解故事所蘊涵的道理，從中受到啟發。

【教學過程】

一、情景導入，揭示課題

1、今天老師想請兩位朋友來到我們的教室，大家認識它們嗎？獅子被人們稱為“森林大王”，你能說說它有哪些本領嗎？鹿又有什麼本領呢？

2、課文想通過獅子和狼的故事告訴我們一個什麼道理呢？下面就看誰會讀書。

二、合作讀書，初步感悟

1、學生自由地、輕聲地朗讀課文，勾畫生字、生詞。

2、同桌互聽，互教：互相抽讀課文，注意檢查生字是否讀準音。

3、同桌一起想辦法理解本課的生詞。

（如查字典理解“別致、猶豫”，聯繫人的樣子理解“勻稱”，用換詞法理解“抱怨”等。）

4、開展“朗讀接力賽”：以同桌齊讀的方式輪流讀全文。

三、感情練讀，加深理解

1、練習朗讀，比一比誰能有感情地把課文讀出來。

2、把你讀得最好的一段讀一讀，其他同學認真聽他哪些地方讀得好？

3、指名讀。引導評價。

4、抓住重點句指導朗讀，出示句子：

“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

《28、獅子和鹿》教案 篇1

一、複習舊知，導入新課

1、聽寫詞語。

獅子鹿角池塘倒映

欣賞勻稱別致配得上

傳說哎呀嘆氣

2導、入新課。

這節課我們繼續學習課文，來看看鹿最喜歡的角是如何讓它差點兒送命，最嫌棄的腿是如何讓它逃出生天的。

二、課文研讀，突破重難

1、鹿是怎樣稱讚自己的角的？用原文語句回答。

明確：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

2、體會上述語句的表達效果。

明確：這個句子運用比喻的修辭手法，形象生動地寫出了鹿角的美麗精緻，“多么……多么”的句式加強語氣，強調了鹿的美麗，表現了鹿驚喜興奮的心情。

用“多么……多么……”造句

示例：我們的生活多么美好，多么幸福。

3、賞完自己的角後，鹿是怎樣看待自己的腿的？用原文語句回答。

明確：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩隻美麗的角呢！”

4、比較表達效果。

唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩隻美麗的角呢！

唉，這四條腿太細了，配不上這兩隻美麗的角。

教師點撥：

反問又叫反詰、詰問、激問，是漢語修辭格的一種。用問句形式表示對事物的判斷，具有語氣堅定、感情強烈、氣勢逼人的特點。否定句用反問語氣說出來就表達肯定的內容，肯定句用反問語氣說出來就表達否定的內容。同平鋪直敘的表達比較起來，反問這種說法語氣強烈，加重了語言的力量，能激發讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩隻美麗的角呢！”通過反問表達出鹿認為自己的腿完全配不上美麗的角，凸顯了鹿對自己難看的腿的不滿。

《獅子和鹿》教案 篇1

【教材分析】

《獅子和鹿》講的是鹿一心讚美自己的角精美別致，而抱怨自己的腿太細配不上兩隻美麗的鹿角，最後卻因鹿角差點送命，而因鹿腿獅口逃生的故事。

【設計理念】

朗讀作為語文教學的永恆主題，有著非凡的魅力。由於三年級學生的抽象思維還離不開具體形象的支撐，探求寓意，需引導學生憑藉想像將文字變成活動的生活畫面，激活學生對語言的感悟，在此基礎上再以讀促思。既訓練了學生的語言表達能力，又使學生的理解得以深化。

【教學目標】

1、抓重點詞句有感情地朗讀課文，讀懂故事情節。

2、能讀懂課文中鹿說的三句話，體會語氣詞所表達的不同語氣和情感。

3、懂得每樣事物都有各自的長處和短處，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。

【教學重點】

能讀懂課文中鹿說的三句話，了解鹿對自己的角和腿的前後不同態度。

【教學難點】

通過學習鹿角和鹿腿各自的長處和短處，以及辨析“砍掉鹿角行嗎”，明白每樣事物都有各自的長處和短處，具有初步地辨證地看待事物的理性思考。

【課前準備】

課件

【教學過程】

一、揭題導入

1、出示圖片，請生猜猜是哪則寓言故事，並說說從這則寓言故事裡你明白了什麼道理：揠苗助長、守株待兔、陶罐和鐵罐。

2、出示課題：今天我們來學習一則新的寓言故事，叫《獅子和鹿》。

兇猛的獅子和美麗的鹿在一起，又會發生怎樣的故事呢？這則寓言又蘊涵著什麼道理呢？這節課就看看同學們能不能依靠自己的力量把它搞明白。

《獅子和鹿》優秀教案 篇1

【教學目標】

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，理解指導鹿對自己的角和腿的前後不同態度，了解故事所蘊含的道理。

3、培養獨立閱讀能力。

【課時安排】

1課時。

【設計思路】

1、讀中感悟，讀中積累。抓住課文的語言文字引導學生朗讀說話、感悟體驗，從字裡行間體會鹿前後認識的變化和課文的深刻內涵。

2、聯繫《陶罐和鐵罐》一文，更深入地理解故事所蘊涵的道理，從中受到啟發。

【教學過程】

一、情景導入，揭示課題

1、今天老師想請兩位朋友來到我們的教室，大家認識它們嗎？獅子被人們稱為“森林大王”，你能說說它有哪些本領嗎？鹿又有什麼本領呢？

2、課文想通過獅子和狼的故事告訴我們一個什麼道理呢？下面就看誰會讀書。

二、合作讀書，初步感悟

1、學生自由地、輕聲地朗讀課文，勾畫生字、生詞。

2、同桌互聽，互教：互相抽讀課文，注意檢查生字是否讀準音。

3、同桌一起想辦法理解本課的生詞。

（如查字典理解“別致、猶豫”，聯繫人的樣子理解“勻稱”，用換詞法理解“抱怨”等。）

4、開展“朗讀接力賽”：以同桌齊讀的方式輪流讀全文。

三、感情練讀，加深理解

1、練習朗讀，比一比誰能有感情地把課文讀出來。

2、把你讀得最好的一段讀一讀，其他同學認真聽他哪些地方讀得好？

3、指名讀。引導評價。

4、抓住重點句指導朗讀，出示句子：

“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

《28、獅子和鹿》教案 篇1

教學要求

1、讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。

2、培養獨立閱讀能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點難點

1、理解鹿對自己的角和腿的不同態度。

2、體會故事所蘊含的道理。

第一課時

教學過程

一、形象揭題，展開聯想

1、教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動物。（邊板書課文題目邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）

2、看到這兩種動物，你聯想到了什麼呢？鼓勵學生暢所欲言。

3、教師小結激趣。

獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已經知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事告訴了我們一個道理，是什麼呢？下面就看看誰的讀書本領強，能夠自己讀懂課文，領悟到這個道理了。

二、自主讀書，領悟道理

1、輕聲朗讀課文，讀準字音，想想這些生字、新詞的意思。

2、學生互相提醒注意易讀錯的字詞，匯報對本課生字、新詞的理解和理解方法。

教師及時點撥小結，如鼓勵大家用看圖、換詞的方法理解“勻稱”，用聯繫同義詞和上下文的方法來理解“抱怨”等詞。

3、學生分段讀課文，要求“音準、句通、文順”，其他同學邊聽邊在感受深刻的地方做記號。

4、自讀課文，把感受深刻的地方多讀幾遍。

5、教師出示課文第六、七自然段。

①學生用自己喜歡的方式讀讀這兩個自然段。

②小組討論讀，可以把喜歡的語句讀給同桌聽，也可以小組同學交替讀。

6、全班交流。

讀了這篇課文，你有什麼體會？你是從哪裡得出這個體會的？

《獅子和鹿》教案 篇1

教學目標

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。

3、培養獨立閱讀能力。

教學重點：理解指導鹿對自己的角和腿的前後不同的態度。

教學難點：讀懂課文，體會故事所講述的道理。

教學過程：

一、談話揭題

師:在茂密的叢林中，住著許多動物，有獅子，有鹿。看到這兩種動物，聯想到什麼？獅子的兇猛，鹿的美麗，不過今天我們要學習的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個新的道理，是什麼呢？下面就看誰的讀書本領強，能夠自己讀懂課文，領悟這個道理了。

、 整體感知,初讀課文

1、大聲讀課文，找出多音字。

2、思考課文主要寫了一件什麼事情？

3、交流：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當獅子撲來時，鹿有力的長腿幫助他死裡逃生，而美麗的角卻讓自己險些喪了命。

三、 朗讀體會，深化感悟

1、 一開始，鹿覺得自己的角怎么樣？從哪裡看出來？（欣賞、多么）

2、 填上合適的詞語：（  ）的身段  （  ）的角

3、 有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。

讀著讀著,你體會到此時鹿的什麼心情?

生:很自豪,他為自己有這么一對美麗的鹿角而無比的自豪。

生:很得意,為自己尤如珊瑚似的鹿角而得意。

生:很開心,為自己有那么美的角而陶醉其中。

鹿看到那美麗的鹿角,其實，這是他看到了自己的什麼呢?

自己的優點。