有關操場上教案 篇1
【教材分析】
《操場上》是國小語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音後第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛鍊可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛鍊的興趣。
【學生分析】
一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。
【教學目標】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。
3、激發學生堅持參加體育鍛鍊的興趣。
【重點】
1、初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發學生堅持參加體育鍛鍊的興趣。
2、認字寫字。
【教學準備】
1、遊戲用品準備。
2、字詞卡片。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
導入揭題：
小朋友們，你們喜歡上體育課嗎？（想）為什麼？（體育課能去操場上玩）哪你們上體育課都做一些什麼運動？（打球、跳繩……）你們喜歡運動嗎？喜歡哪些運動？你覺得運動有什麼好處？既然有這么多好處，我們的小朋友也趕緊來參加吧！今天我們就來學習第四課：操場上（齊讀課題）
學習新課
一、學習生字
師：同學們，讓我們快快來到操場上。看看圖上的小朋友都在進行哪些體育活動？
師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什麼體育活動？
生：圖上的小朋友有的在打球、有的在跑步、有的在踢足球、有的在跳高。
師：老師這裡有幾種運動名稱，請你把你認識的告訴小朋友。誰來讀一讀（指名）。也有同學認識這些字。你們是樣認識的？（指名）
生：我媽媽教我的、我自己學的。
師：在生活家裡、街上看見不認識的字可以問媽媽或其他人。在課堂上你不認識的字可以通過什麼途徑認識？（指名）
生：可以問同學、藉助拼音來認識。
師：請同學們把書翻到52頁，同學們四人小組，讀一讀52頁的詞語，不懂的可以藉助拼音或部你的小夥伴。
師：把你的學習情況向小朋友匯報，比一比，哪個小朋友學的字多。（輪火車）。
師：請同學們看上大螢幕。這六種運動有些字變成了紅色，這就是我們今節音課要學的生字。請同學們試著讀一讀。（自由讀）
師：請同學們跟老師的游標讀一讀。哪個同學會讀了？誰來試一試。（個別讀 ）
師：在這些字當中有些偏旁是要我們認識的。（足 扌）
師：這些活動中有幾個和手的關係密切，你能找出來嗎？（滲透分類概念）（教師隨機抽出“打、拔、拍”三個字）
師：這三個字可以做朋友嗎？為什麼？
生：它們可以做朋友，因為它們都有提手旁。
生：可以，因為它們都要用我們的手去做。
生：它們都與手有關。
師：你能動腦筋想辦法記住這些字嗎？把方法告訴你的同桌。（給學生充足的時間想辦法識記）
師：哪位同學能把你的好辦法告訴我們。
生：“拍”就像一個人用手打一個白色的小皮球。
師：你能這樣記住它，真不錯。
生：“打”的左邊是提手旁，右邊是個“丁”字。
生：“拔”就像我的一個朋友用手在擦頭上的汗。（懂得用編故事的方法記字）
生：“拔”的左邊是提手旁，右邊是“朋友”的“友”加一點。（師把“跳高、跑步、踢足球”三個詞並排貼在一起。）
師：小朋友們看老師在乾什麼？你發現了什麼？
生：它們都和腳有關。
師：誰來說說你是樣記住它們的。（學生做動作）
師：我們繼續往下學，把這些字放在一起，你們自己讀，看哪個同學認得又快又準。
師：現在請同學們和你的同桌比一比誰讀得又快又準。（學生對讀）
師：詞語中的生字同學們已經學會了，請小組相互讀一讀看哪個同學認識的字最多，是今天的`識字大王。（學生小組對讀）
師：請同學們快速讀出老師卡片上的生字。讀得真不錯。同學們在小夥伴和拼音寶寶的幫助下認識了今節課要學習的生字。
二、做遊戲
師：現在我們來做一個遊戲。小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，現在老師要同學們把它們分開。（指名）
師：檢查分類情況。我們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）結：有“提手旁”的字經常和手的活動有關，跟腳的運動有關的，經常會有“足字旁”。
三、拼字
師：下面我們再來動動手，老師這裡有一些生字的部件，同學們四人小組來把它們拼成今天學過的生字。（指名小組）告訴大家你們組拼成了什麼字。
四、寫字
師：這節課，老師要求同學們會寫兩個字，第一個“八”先寫一撇再寫一捺。這個字容易寫嗎？（生：容易）老師也覺得容易，但是要寫得好，寫得漂亮同學們得心細眼細。手靈活。請看老師這裡……
師：這節課要學寫的第二個字是“入”。“入”和“八”都很容易寫，都是先寫一撇再寫一捺。它們長得可真像，你們能區別它們嗎？誰來說一說你是區別它們的。（指名）
五、結束
師：孩子們，下課的鈴聲響起來了，今天老師真高興，從你們認真學習生字中老師得到了快樂，謝謝孩子們。就讓我們一起到操場上做作運動吧。
有關操場上教案 篇2
教學目標
1.通過實踐操作，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上進一步理解加、減法的含義，發展他們的數感.初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題.
2.使學生能夠在交流合作中理解知識的形成過程.
3.在學習過程中培養學生的良好學習習慣.
教學重點
通過實踐操作，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上進一步理解加、減法的含義，
發展他們的數感.並且初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題.
教學難點
通過實踐操作，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上初步學會解決“誰比誰多
（少）幾”的問題.
教學過程
一、理解情境圖
（一）理解主題圖
1.出示圖片：操場上
2.根據圖意請學生自由提出問題.小組交流解決問題.
（1）男生有人；
（2）女生有人；
（3）男生與女生共有人；
（4）男生比女生多人；
（5）女生比男生少人；
（二）嘗試解決問題
1.出示圖片：學生與椅子
2.先拿出小圓片擺一擺，說一說，再比一比.
（1）學生列式：10－9=110－8=2
（2）教師提問：“1”是什麼意思？
椅子的數量比老師和同學的人數多1或者老師和同學的人數比椅子的數量少1.
（3）教師提問：“2”是什麼意思？
椅子的數量比同學的人數多2或者同學的人數比椅子的數量少2.
3.思考：根據這幅圖，你還能提出哪些數學問題？
二、鞏固練習
（一）擺一擺，填一填.
1.出示圖片：擺一擺1
教師：看圖，填一填，先觀察圖，說說你發現了什麼？
2.出示圖片：擺一擺2
教師：看圖，填一填，先觀察圖，說說你發現了什麼？
3.出示圖片：擺一擺3
（1）______比______多______個，______比______少______個，
（2）怎樣列式？
4.出示圖片：鴨子
先讓學生思考一會兒，再指名回答，說說你是怎么想的？
三、實踐活動“小調查”
（一）出示圖片：小調查
1.組織學生調查各自小組的男女人數.
2.你可以提出哪些數學問題，大家一起討論解決這些問題.
3.全班匯報.
四、課外延伸
回家後，數一數，比一比家中的一些物品.列出一個比較單子同學明天互相交流.
五、通過今天的學習，你有什麼收穫？
探究活動
找座位
遊戲目的
1.使學生熟練掌握10以內的加減法.
2.激發學生學習數學的興趣，使學生體會到生活中處處有數學.
遊戲準備
根據學生人數準備相應的寫有口算題目的“電影票”.
遊戲過程
1.把教室里的椅子擺好（桌子搬出），模擬成電影院的座位.
2.然後每人發一張寫有口算題目的“電影票”.
3.每個學生只有算對加減法，才可以找到自己準確的座位，一次找準座位的同學可以成為“文明觀眾”，並佩戴“文明觀眾”標誌.
遊戲說明
電影票製作方法：在電影票的前面畫上一些學生喜愛的小動物形象，後面註明幾排幾號，但排數和號數不直接寫明，而是由加減法算式化替，如：9－5排1＋4號.
有關操場上教案 篇3
教學目標∶
1、看圖說話，準確認讀6個詞語。
2、認識“拍、打、拔、跳、跑、足”六個字，會寫“八、入”兩個字。
3、認識“提手旁、足字旁”兩個偏旁。
教學重點：
能準確認讀6個詞語，認識6個漢字，會寫“入、八”兩個字。
教學過程：
一、導入
小朋友們，下課的時候你們都喜歡到操場上做各種各樣的體育活動，今天老師要和小朋友一起去其他學校的操場上看一看，那裡的小朋友在操場上做哪些體育活動呢？
出示課題：操場上
（指名讀——齊讀課題）
二、看圖讀準詞語
1、趕快打開課本，看一看圖上的小朋友到底在操場做哪些體育活動呢？
（隨機出示詞語，讀準字音，並解釋個別詞語）
打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球（帶拼音）
2、翻開書本讀詞語。
自由讀——指明讀（噹噹小老師領讀）——齊讀
3、去拼音讀詞語。
4、創設情景，鞏固詞語。
（1）遊戲：請詞語大王點點詞語，下邊的孩子說喜歡什麼運動，詞語大王就點出來。對的一起讀，錯了馬上來糾正。
（2）同桌之間做做這個遊戲。
小結：我們不僅知道了許多體育活動的'名稱，還能把這些名稱和詞語對上號，真能幹！
5、讀讀詞語，做做動作。
你們發現了嗎？這些動作有些是用“手”來完成的，而有些卻是用“腳”。
三、學習生字
1、給詞語分類
（1）教學提手旁認識生字：打拍拔（組組詞，讀一讀）。
（2）教學足字旁認識生字：跳跑足（組組詞，讀一讀）。
2、記字形
讀著讀著，老師發現有些漢字喜歡一個人走，而有些漢字卻喜歡兩個好朋友手拉手一起走，比如“拍”字就是左邊的提手旁和右邊的白字手拉手在一起的，這樣的字叫做左右結構的字，生跟著說“左右結構”。
（1）找一找這樣的字：打拍拔跳跑（讀一讀）
（2）找一找覺得難記的生字。（讀一讀）
四、書寫生字“八、入”
（3）讀一讀
（4）師範寫“八”，邊寫邊說注意點，生練習書寫。
（5）“入”的方法同上。（注意書寫姿勢）
有關操場上教案 篇4
教學目標
1、正確、流利、有節奏地朗讀詞串和兒歌。
2、認識“操、場、拔、拍、跑、踢、鈴、熱、鬧、鍛、煉、體”12個生字，能正確美觀地書寫“打、拍、跑、足、聲、身、體”7個漢字。
3、了解常見的體育運動項目，鼓勵學生從小參加體育鍛鍊，增加體質。教學重點：識字寫字，朗讀詞串和兒歌。
教學難點：
讓學生體會到參加體育鍛鍊的樂趣，激發他們熱愛運動的情感。
課時安排：
2課時
課時目標
1、正確、流利、有節奏地朗讀兩行詞串。
2、認識“操、場、拔、拍、跑、踢”6個漢字，能正確美觀地書寫“打、拍、跑、足”4個漢字。
3、基本了解六種常見的體育運動項目。
教學過程
一、播放視頻，激趣導入
1、教師播放一段學生課間活動的視頻，引導學生認真觀看，說說自己看到了哪些運動項目。
2、指名生交流，師予以肯定。
3、師過渡：操場是孩子們自由活動的快樂天地，小朋友們在這裡盡情地遊戲玩耍，這節課我們就一起去操場上看一看吧！
4、師板書課題：操場上，指名生認讀，引導學生識記“操場”這兩個生字（兩個字都是左右結構，“操”是提手旁，表示與動作有關；“場”是土字旁，表示與地面有關）。
二、朗讀詞串，認字學詞
1、生藉助拼音自主朗讀兩行詞語，注意讀準字音，讀通詞語，並與同位相互檢查認讀情況。
2、師檢查學生的自學情況。
（1）指名生朗讀第一行詞語，分別出示三個詞語卡片：打球、拔河、拍皮球，指名生認讀，根據生的認讀情況正音。
（2）指名生朗讀第二行詞語，分別出示三個詞語卡片：跳高、跑步、踢足球，指名生認讀，提醒學生“足”是平舌音。
（3）正音後，再次隨機出示六張詞語卡片，通過指名讀、開火差讀等方式確保每一位學生都能正確熟練地認識本課詞語。
3、圖文結合，了解活動項目。
（1）引導學生觀察課文插圖，將活動名稱和圖片對應起來，再讀一讀。
（2）多媒體出示課文插圖，指名生說說圖上的小朋友在做什麼，相機出示對應的詞語卡片，指名學生認讀以鞏固識字。
（3）鼓勵學生再次觀察圖片並結合自己平時參加的體育活動，說說每一種體育項目是怎么玩的。
在學生表達交流的過程中，師注意適時引導學生將句子說清楚、說通順，讓別人聽明白，如：跳高：跳高是兩根直立著的桿子上橫放一根桿子，小朋友先助跑，然後從橫桿上跳過去，如果桿子沒有落下來就成功了。
（4）在學生交流的過程中，師適當出示相關體育活動的圖片，給予學生進一步的直觀認識。
4、生再次自由朗讀詞語，師範讀，並指導學生通過拍手伴奏讀、同伴對讀等方式讀出詞串二二三的節奏感。指名生朗讀，全班齊讀。
5、鞏固識字。
（1）師單獨出示本節課學習的生字：操、場、打、拔、拍、跑、踢、足。（2）指名生認讀，口頭組詞，加強理解。
（3）引導學生自護觀察生字，交流識記方法，在交流的過程中，師引導學生髮現“操、打、拔、拍”都是提手旁，表示這幾個字都與手部的動作有關；而“跑、踢”是足字旁，說明跟腳部的動作有關。
三、再讀詞串，練習表達
1、師創設情境：同學們看看課文插圖，你會發現小朋友們在進行這些體育活動時，是多么開心呀！如果你現在就在操場上，你想參加哪一種體育活動呢？與同位說一說吧！
2、生自主練說，並與同位交流。
3、指名生交流，師指正學生的語言表達，使其儘量用上一些描述性的詞句將自己玩的過程和心情表達出來。
4、全班再次有節奏地齊讀詞串。
四、指導生字書寫
1、出示本節課要求會寫的4個生字：打、拍、跑、足。
2、生自主觀察，交流識字方法和書寫要領。
3、師適當指導：“打、拍”是左右結構的字，與手部的動作有關，所以是提手旁，書寫時要注意左窄右寬。“足”下部的筆順是豎、短橫、撇、捺；“跑”是足字旁，“足”的最後兩筆撇、捺改成豎、提，足字旁的字表示與腳部的動作有關。
4、師範寫，生觀察書空。
5、生自主描紅、仿寫，師巡視了解學生的書寫情況，進行個別指導。
6、反饋交流，評議提高。
五、課堂小結
操場是小朋友快樂活動的天地，參加這些體育活動，不僅可以強健我們的身體，而且還可以讓我們收穫很多的快樂。下節課，我們繼續去操場活動。
第二課時
課時目標
1、正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。
2、認識“鈴、熱、鬧、鍛、煉、體”6個漢字，能正確美觀地書寫“聲、身、體”3個漢字。
3、讓學生體會到參加體育鍛鍊的好處，激發他們熱愛運動的情感。教學過程
一、複習鞏固，談話導入
1、師出示上節課學習的六個表示體育運動的詞語卡片，指名生認讀。
2、師播放歌曲《快樂的十分鐘》視頻，引導學生認真觀察。
3、師過渡：叮鈴鈴，下課鈴響了，操場上成了歡樂的海洋，讓我們趕緊去操場上看一看吧！
二、朗讀兒歌，識字學詞
1、師播放課文錄音，生認真傾聽。
2、生自主閱讀兒歌，藉助拼音讀準字音，讀通句子。
3、檢查學生的自讀情況。
（1）指名生朗讀第一句和第二句。
①出示詞語卡片：鈴聲、熱鬧，指名生認讀，相機正音：“鈴、聲”都是後鼻音；“鬧”本身讀第四聲，在“熱鬧”一詞中“鬧”讀輕聲。正音後再次指名生認讀。②引導學生結合句子和生活實際理解“熱鬧”一詞的意思（讓學生說說在哪些地方、做什麼事情的時候你感覺很熱鬧），練習用“熱鬧”一詞造句。③再次指名生朗讀第一、二句話。（2）指名生朗讀第三句話。
①出示“鍛鍊、身體”這兩個詞語卡片，指名生認讀。強調“身”是前鼻音。
②出示煉鋼、煉鐵的圖片幫助學生理解“煉”字與“火”有關，所以用了火字旁，這個偏旁也是本課要求認識的新偏旁，它的第四筆是點畫；注意提醒其與“練習”的“練”加以區分。
③出示跳繩、踢毽子、丟沙包的圖片，生結合實際說說這三種體育項目是怎么玩的，在交流的過程中，師適當予以指導讓學生把句子說清楚說明白。④再次指名生朗讀第三句話，全班齊讀。
4、生再次自由練習朗讀兒歌，將兒歌讀通讀熟，讀出歡快的節奏。
5、鞏固識字。
（1）師隨機抽讀詞語卡片，指名讀、開火車讀、齊讀等，確保每一位學生都能正確熟練地認讀本課的生字詞語。
（2）師獨立出示本節課認識的生字卡片：鈴、聲、熱、鬧、鍛、煉、身、體，指名生認讀。
（3）生觀察這些漢字，交流識記方法，同時師鼓勵學生能在生活中認識這些漢字。（4）師在生交流的基礎上適當進行小結和指導：很多漢字的意思都可以通過它的偏旁來理解，如“鈴”“熱”“煉”“體”。“鬧”可以通過與形近字“間”進行比較的方式來記憶。
6、通過拍掌伴奏讀、同位對讀、全班齊讀等方式指導學生進行朗讀，讀出兒歌的節奏和韻味。
三、交流收穫，適度拓展
1、師出示下課時操場上小朋友們參加體育鍛鍊的圖片，引導學生觀察圖上的小朋友們都參加了哪些體育項目，他們的動作、表情如何，並體會他們心裡可能會想些什麼。
2、指名生交流，在交流中師引導學生引導語言表達要完整、清楚和豐富，師重點指導：（1）鼓勵學生說說從哪裡能看出操場上的“熱鬧”，說說小朋友們的動作和表情。（2）練習表達：
下課了，操場上真熱鬧啊！小朋友們有的—————————————，有的——————————，還有的——————————，他們玩得可開心了！
3、理解“天天鍛鍊身體好”。
（1）生交流自己喜歡的體育項目，並結合生活實際說說參加這種體育項目的好處。（2）師在生交流的過程中適當補充參加體育鍛鍊的好處，如：增加體質，幫助我們長高長壯，不容易生病；在與小夥伴共同遊戲的過程中還可以培養合作能力；增強身體的靈活性、協調性等。
（3）鼓勵學生說說自己還知道哪些體育項目，師根據學生的交流情況相機出現有關體育項目的圖片，簡要介紹，激發學生對體育鍛鍊的熱情。
4、全班再次有節奏地齊讀兒歌。
四、指導生字書寫
1、出示本節課要求會寫的生字：聲、身、體。指名認讀，口頭組詞以加強理解。
2、生自主觀察字形，交流識記方法和書寫要領。
3、師根據生的交流情況適當指導：“聲”是上下結構，上半部分是“士”，不能寫成“土”，下半部分與“巴”相似，最後一筆豎彎鉤變成撇；“身”字第七筆撇要出頭；通過理解“體”與“休”的意思來區別二者的字形。
4、師範寫指導，生觀察書空。
5、生自主描紅、仿寫，師巡視了解書寫情況，進行個別指導。
6、反饋交流，評議提高。
五、課堂小結
同學們，參加體育鍛鍊，不僅能強健我們的身體，還能培養我們的合作能力，讓我們走進操場，享受體育運動的快樂吧！
板書設計
操場上
打球
拔河
跳高
跑步
跳繩
踢毽
天天鍛鍊身體好
拍皮球，踢足球，丟沙包
有關操場上教案 篇5
操場上（第一課時）
教學目標∶
1、 看圖說話，準確認讀6個詞語。
2、 認識“拍、打、拔、跳、跑、足”六個字，會寫“八、入”兩個字。
3、 認識“提手旁、足字旁”兩個偏旁。
教學重點：
能準確認讀6個詞語，認識6個漢字，會寫“入、八”兩個字。
教學過程：
一、 導入
小朋友們，下課的時候你們都喜歡到操場上做各種各樣的體育活動，今天老師要和小朋友一起去其他學校的操場上看一看，那裡的小朋友在操場上做哪些體育活動呢？
出示課題：操場上
（指名讀——齊讀課題）
二、 看圖讀準詞語
1、 趕快打開課本，看一看圖上的小朋友到底在操場做哪些體育活動呢？
（隨機出示詞語，讀準字音，並解釋個別詞語）
打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 （帶拼音）
2、 翻開書本讀詞語。
自由讀——指明讀（噹噹小老師領讀）——齊讀
3、 去拼音讀詞語。
4、 創設情景，鞏固詞語。
（1） 遊戲：請詞語大王點點詞語，下邊的孩子說喜歡什麼運動，詞語大王就點出來。對的一起讀，錯了馬上來糾正。
（2） 同桌之間做做這個遊戲。
小結：我們不僅知道了許多體育活動的名稱，還能把這些名稱和詞語 對上號，真能幹！
5、 讀讀詞語，做做動作。
你們發現了嗎？這些動作有些是用“手”來完成的，而有些卻是用“腳”。
三、學習生字
1、給詞語分類
（1）教學提手旁 認識生字：打 拍 拔 （組組詞，讀一讀）。
（2）教學足字旁 認識生字：跳 跑 足 （組組詞，讀一讀）。
2、記字形
讀著讀著，老師發現有些漢字喜歡一個人走，而有些漢字卻喜歡兩個好朋友手拉手一起走，比如“拍”字就是左邊的提手旁和右邊的白字手拉手在一起的，這樣的字叫做左右結構的字，生跟著說“左右結構”。
（1） 找一找這樣的字：打 拍 拔 跳 跑 （讀一讀）
（2） 找一找覺得難記的生字。（讀一讀）
四、 書寫生字“八、入”
（3） 讀一讀
（4） 師範寫“八”，邊寫邊說注意點，生練習書寫。
（5） “入”的方法同上。
（注意書寫姿勢）
有關操場上教案 篇6
教學目標：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。
3.激發學生堅持參加體育鍛鍊的興趣。
教學重點：
初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發學生堅持參加體育鍛
煉的興趣。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入。
1.今天，老師給大家帶來了許多球，你認識哪些球？請你大聲的告訴我（出示各種球。）
出示“球”字，
師：一起讀一讀這個字，我還要讓你們認識一個新朋友王子旁，（板書王）在作為偏旁的時候王字的最後一筆橫要變為提。誰來帶我們大家讀一讀這些詞語。
2.師：同學們，你喜歡哪些體育運動呢？（要求說完整話）
二、說話練習，學習生字。
1.看，操場上，同學們玩得多快樂呀！示題：操場上和老師一起讀讀課題
讓我們來看看操場的同學們都在做什麼？（課件出示）
2.隨機出示詞語卡：打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。
3.師：圖上的體育活動，你們都說出來了，你能看著上面的圖來說說這樣的一句話嗎？
（出示）下課了，操場上，真熱鬧。同學們有的有的還有的”同學們真棒，很多同學都已經會讀了。
4.請你們打開書52頁，自由拼讀把生字多讀幾遍。
出示帶音節的詞語讓學生領讀
5.做“你演我猜”的遊戲，
師：老師拿一張詞語卡片，你們先認一認，不要出聲音，再用動作演一演，讓老師猜猜是哪個詞語。把猜出來的詞語貼在黑板上。
6.分類識記：
師：細心的同學你觀察到了什麼？你能上前來給他們分分類嗎？生上前來擺一擺。
師：為什麼這么擺？
A打、拍、拔都是用手的，所以都有“提手旁”。（認識“提手旁”）讀一讀這個偏旁。你能說說怎么記住“打”這個字嗎？
你還認識哪些字也有提手旁。(課件出示一些帶有提手旁的字讓學生認讀）
B跳、跑、踢，與腳有關，所以都有“足字旁”。認認“足字旁”“足”字旁與“足”字比較出示“足”
師：你們觀察他們有什麼不同？
師：你還認識哪些字也帶有足字旁。(課件出示一些帶有足字旁的字讓學生認讀）
7.誰能用剛才的方法來試著把下面的句子補充完整。（出示課件句子）
生回答
師：記住偏旁部首去識字也是一種識字方法，在以後的的識字中我們會經常用到。
8.再次認讀詞語。（指名讀、領讀、開火車讀）
三、課中操
下面我們再來玩做個小遊戲吧！（起立）
請小朋友們跟著老師一起來做，看哪個小朋友的動作做的最好，最快。
1 2拍拍球3 4拔拔河56跑跑步7 8踢踢球加快咯
1 2拔拔河34拍拍球5 6踢踢球78跑跑步更快咯
1 2踢踢球34跑跑步5 6拍拍球78拔拔河9 10快坐好
第二課時
一、複習導入
1.開火車擴詞。
2.比賽讀課文。
二、學習兒歌
有一個小朋友啊，他看到了我們在操場上的活動非常喜歡，於是為我們小朋友寫了一首兒歌，小朋友想不想讀一讀啊？
1.出示兒歌。請小朋友在拼音寶寶的幫助下讀一讀這首兒歌，還是不會拼的小朋友可以請同桌的小夥伴幫幫忙。拼完了的小朋友請坐好，老師就知道了。（學生自主拼讀）
很多小朋友已經坐好，小朋友們我們一起來讀一讀。
2.齊讀（反饋）
3.你們聽到下課鈴響的時候心情是怎么樣的？
4.請你用高興的心情來讀一讀這一行。（鈴聲響，下課了）真不錯，哪個小朋友讀的比他更高興一點？
5.指名讀。
6.小朋友們都到操場上去玩遊戲了，操場上怎么樣啊？
7.哪個小朋友能來把這一行讀一讀？（操場上，真熱鬧）
8.那么操場上的小朋友們都在乾什麼啊？
(齊讀：跳高拔河拍皮球，天天鍛鍊身體好）
9.讓我們讀一遍完整的兒歌。
三、小結
鍛鍊身體，強健體魄，可以發揚我們的體育精神。那么我們小學生就要從身邊的事情做起，從做好每一次廣播操，上好每一節體育課，搞好每一次體育鍛鍊開始。
板書設計：
操場上
王打球拔河拍皮球
足跳高跑步踢足球
【課後反思】：
有關操場上教案 篇7
教學目標：
1、複習上節課學過的生字、詞語。
2、學習本課的生字：響、課、真、身、體。認識三個偏旁部首。
3、會寫“大、天”兩個字。
4、能正確、流利地朗讀課文。
5、有積極參加體育活動的願望。
教學重點：
1、學習本課的生字：響課真身體。
2、會寫“大、天”兩個字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學準備：
生字、詞語卡片、水彩筆、白色方形色卡紙
教學過程：
一、複習生字。
1、開火車讀生字。（認對了，就貼在智慧樹上成為智慧果。）
2、搶讀，比賽讀六個生字詞語。（也貼在智慧樹上成為智慧果）
二、學習兒歌。
（孩子們可真能幹，，認識這么多生字朋友，看，有來了5個生字寶寶想和我們交朋友呢！老師出示5個生字，揭示新授課。）
1、認識兒歌中的生字。
（1）找出生字。
生字寶寶們可調皮了，他們都躲到課文的兒歌里去了，正和我們玩捉迷藏的遊戲呢。乖孩子們趕快翻開書53頁，把他們一個個找出來吧。比一比誰最先找到這些生字寶寶。找到了的孩子，就用拿出鉛筆像老師這樣用圓圈把他們圈出來。
（2藉助拼音朋友認識他們。學生自己大聲拼音，認讀5個生字。
（3）檢查生字學習情況。主要正音。（抽生拼讀，學生跟讀，小組讀，男女生讀等多種方式讀，讀準字音。）
響――三拼音節，讀好三聲。
課――四聲的正確讀法。
真――注意翹舌音和前鼻韻。
身――注意翹舌音和前鼻韻。
體――讀好三聲。
（4）去掉音節認生字。（抽生認讀、指名讀、小組讀、開火車讀、請小老師讀、搶讀、比賽讀）
2、放到兒歌中讀，指導讀兒歌。
（1）先關注5個生字讀準情況。
（2）孩子們自己藉助音節拼讀兒歌。提出學習要求：把每個字音讀準確。
（3）檢查自讀，正音：注意兒歌中的輕聲：了；鼻音：鬧；後鼻音“鈴、聲、響、場、上”。
一句一句讀準確，抽生多讀，讀準音；再讀出節奏，有標點的停頓；第二句“跳高、拔河、拍皮球”中間要能斷詞停頓；
個別讀――小組讀――評議——個別讀——開火車讀。
三、識字：
（1）再次呈現生字，認讀生字。
遊戲一：開火車比賽；
（2）小組中用生字自由口頭組詞。
（3）做找朋友“接龍”遊戲，分組匯報剛才口頭組的詞。
（說得多的小組獎勵笑臉娃娃）
（4）記憶生字，學習識字方法：
能說說你已經和哪個生字寶寶交上朋友了，是怎樣交上的？
學會三個新偏旁：單立人、口字旁、言字旁。
加一加：課、響、體、真；
換一換：課——顆、笨——體；
比一比：體——休；
編字謎：
生活中識字：
鼓勵學生用自己喜歡的方法識字
四、拓展練習，鞏固識字。
1、再將生字送回兒歌，再次閱讀。讀出感情：透露出歡快的心情。
2、識字遊戲：響、課、真、身、體。
遊戲二：我說你猜：
請一生上講台，師發命令，全班發音，該生從生字卡片中找出生字，大聲念三遍。對了，大伙兒給掌聲。再請一生當老師發命令，換人遊戲。
3、你還喜歡哪些活動呢？完成書54頁“讀讀畫畫”
（1）藉助音節抽生認讀詞語，學生跟讀。
（2）拿出自己的水彩筆，把自己喜歡的活動塗上自己喜歡的'顏色，塗的時候要大聲把詞語讀出來。
（3）學生展示自己喜歡的活動，注意指導學生把話說完整。
（4）把兒歌中的第三行換成自己喜歡的活動讀一讀。還可以用上書上面沒有的詞語。
（5）出示閱讀短文，拓展識字：（小黑板呈現）
下課鈴聲響，我們來到操場上，參加有趣的課間活動。有的跳遠，有的跑步，有的跳繩，還有的扔沙包，玩得可高興了！
五、學習寫字。
1、出示“大”、“天”,抽生認讀，並且進行擴詞比賽。（師板書幾個，學生積累）
2、比較“大”、“天”的異同。
3、仔細觀察：
（1）“大、天”兩個字與“八、人”兩個字的“撇”有什麼不同？
（2）觀察占格。
4、教師範寫。學生書空。
5、在書上的田字格中描寫。（注意學生書寫姿勢）
6、請四位同學上台寫，
7、評議：他們寫得好不好，為什麼？
六、擴展活動
把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，並向大家介紹。老師深入下去，發現好的及時在班級交流。
七、總結全文：
摘取智慧樹樹上的智慧果——生字和詞語。
有關操場上教案 篇8
這一堂課的教學目標我設為三個： 1.學會操、場、拔、拍、跑、踢六個會認字，《操場上》教學反思。2.學習體育活動的名稱。 3.學會寫“足”“跑”二字，了解二者關係。
我的設計思路是這樣的：首先，因為這篇課文非常貼切學生的日常校園生活，所以我選了一首學生非常熟悉的《運動員進行曲》作為導入。然後就是識字環節，六個會認字和六個詞語都非常有規律，會認字都是帶提手旁和足字旁的，詞語都是由動詞加名詞組成的，根據這一規律我教了兩種識字方法，特別是部首歸類法，設計這一環節除了因為這幾個會認字都具有相同部首的這個特點外，還因為平常我看到學生的試卷和各種練習都有一道題目，是給出部首，讓學生寫出帶這個部首的字，我覺得設計這個環節非常有必要。接著就是寫字環節，我挑了兩個有聯繫的字：足和跑，教寫這兩個字的重點就是足字作為部首應該有什麼變化，評字方法我也從老師評過渡到同桌評。最後我是把七個詞語編進一首兒歌作為這一節課的總結。
整一堂課下來，我自己的感受就是：我的教學環節全部落實了，教學目標基本實現。但由於經驗問題，我在處理細節問題和課堂把控上比較欠佳。我會過於專注在講課，而經常忽視台下有同學已經分神了；在教寫字我會關注教學生怎么寫，但又不留意到學生的寫字姿勢不標準；在玩遊戲環節學生玩上癮就會躁動，我又沒來得及讓他們收一收，而是讓他們過了那個勁才反應過來要安靜；還有一個低級錯誤，跑的拼音p的筆順我寫錯了，這會誤導學生。
後來，經過有經驗老師的評課指導，讓我知道了我這節課是有一定優點的：1.這堂課有亮點，部首歸類法是這堂課的一個亮點，因為它貼切了這篇課文的特點，又關注到了學生的學情。2.每個環節都緊扣教學目標，過渡自然。3.師把相對枯燥的識字課上到了具有趣味性，如：用學生熟悉的歌曲導入，激起他們學習的興趣；教師用詞好，玩遊戲的環節本來就是用來鞏固識字的，但是師會說“獎勵”你們玩個小遊戲，那樣學生就會積極去想還有哪些詞是“動+名”；把評字交給同桌，比以往指名評字更能落實到每位學生都參與。
我認為課堂上這些優點的體現，不僅在於我自己，還得謝謝指導老師耐心指導，不斷陪我備課、磨課、提建議、改教案、改課件，最終才會有這樣一節匯報課。
通過這樣一節課，我學會了識字課應該怎么教，但是，一些處理細節、把控課堂的能力有待提高。
有關操場上教案 篇9
教學目標：
1、初步認識 9 個生字，會寫 2 個字。認識“足字旁，提手旁”。
2、能正確流利地讀詞語，初步兒歌。
3、通過學習，知道體育鍛鍊，可使身體更強壯，培養堅持參加體育鍛鍊的興趣。
教學重難點：識字與寫字
課前準備：
1、布置學生觀察課間休息時，操場上的情景，看看同學們在操場上開展了哪些活動？
2、製作卡片：詞語卡片（表演使用） 生字卡片 （互查使用）
教學時間： 1 課時
教學過程：
一、 探究準備
小朋友，你喜歡我們的學校嗎？ 學生回答：喜歡
你喜歡我們學校的什麼地方？
師：小朋友們說的非常好，我們的學校環境優美，是我們學習知識的殿堂，成長的樂園。操場是小朋友課間休息活動的地方，大家都非常喜歡是吧？看，這就是我們的操場。（大螢幕操場） cao chang 一個平舌音一個翹舌音，看誰的舌頭最靈活能把這個詞語念準確了。
師：真棒！那你們喜歡在操場上做些什麼？（強調句子：我喜歡在操場上 ___ ）
師：哇，你們喜歡的運動可真多！那今天呀，我們要先來看看，下課後，操場上，小朋友到底在做些什麼運動。一起先來讀讀課題吧——操場上（卡片）板貼課題
二、 探究實踐
現在老師帶小朋友們到操場上看看小朋友們在乾什麼？
1、 小朋友們，請仔細觀察圖，然後按照一定的順序和同桌說一說操場上的小朋友在乾什麼？（學生開始討論，老師巡視，邊看邊表揚討論好的學生）
討論好了嗎？誰願意起來說？
…… 學生各抒己見。 鼓勵完整的用有的，有的，還有的來說。
2、看到我們班的小朋友這么善於觀察，老師非常高興，現在請大家再仔細看圖（師指圖）問這些小朋友們在乾什麼？ 逐步出示每一幅圖畫，出示字詞，讀字讀詞。（強調三拼音節，平舌音，翹舌音， bpqd ）
3、 小朋友真是太棒了，學習拼音才一個月就能記得這么準，老師真高興，現在你們願意自學己讀讀這些詞語嗎？生：願意。如果在讀的過程中遇到了困難，比如有的字不認識了怎么辦呢？
小朋友會用這么多方法識字，現在用你最喜歡的方法快來讀讀這些詞吧。學生自由讀詞語，師巡視糾正讀音。
4、師指螢幕上的詞語，這些詞語你們認識了嗎？
5、現在老師把圖畫去掉，你們還能讀準它們嗎？好，我們試試。（螢幕去掉圖）小朋友快來讀一讀，不認識的字請拼音當你的小老師。學生開始自由讀。現在你認識了嗎？讓我們一起來讀。
6、 小朋友，你們看拼音不見了，你還認識它們嗎？（螢幕去掉拼音）讀讀看。學生開始讀。誰能讀給大家聽聽？小朋友你讀的真好，老師獎你一顆紅星。這一排的小朋友讀一讀，這一排的小朋友再來讀。我們開火車讀好嗎？（螢幕出現火車）大家齊讀，開火車讀。
7、師出示卡片，隨機讀。
8、 小朋友的字音讀的很準確，下面我們做一個遊戲怎么樣？遊戲名字叫：我來演，你來猜。
規則：老師會從每個小隊選兩名小演員抽出詞語卡片，表演動作，小組同學猜，每猜對 1 詞得一分。（猜出後，表演的學生當小老師領讀詞語）（抽完後師板貼）
9、大家能不能給這些詞語分成兩類啊？並說說這樣分的原因是什麼？（生下面分類同桌合作，找一生黑板分）生分說原因。
10、集體表演，發現生字規律，學習提手旁、足字旁。
11、幻燈搶讀鞏固再認已學六個生字
12、學習生字球、高、步
三、探究體驗
1、學習複習生字。
2、指導寫字
今天我們不僅認識了生字，我們還要一起寫生字呢！
出示“八”、“入”：齊讀 ---- 怎么記住的？ --- 組詞。（我們是一年八班）觀察觀察這兩個字是由什麼筆畫組成的？寫含有撇捺的字的筆順規則是？（先撇後捺）再看這兩個字有什麼不同？
相同：都有 2 筆；都是撇和捺組成；都是撇低捺高。
不同：“八”兩筆分開，“入”兩筆連線。
誰能告訴我，“八”在在田字格怎么擺才好看？（八要寫在田字格中間，一撇從橫中線上面開始撇，捺從豎中線左邊開始捺）
師：請你教我寫一寫。
生：我來教你寫一寫。按下去，撇過來，撇出尖（∕）
按下去，捺過去，頓一下，捺出去。
謝謝小朋友教朱老師寫了一個“八”字。現在請大家也來寫一寫寫之前，我們要先來回憶一下寫字姿勢。
師：要寫字，先做到：頭正，身直，臂開，足安，一尺一寸和一拳。
保持這種寫字姿勢，頭微微低下，在田字格描一個“八”，寫一個八，寫完和書中對照。
師評價學生的字，按照寫法，修改後再寫。
同樣的方法指導寫入。
四、探究總結
下課鈴響，齊背兒歌：鈴聲響 一二 。
鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛鍊身體。
有關操場上教案 篇10
設計說明
蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急於傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔。”因此，本課教學設計旨在時時注重激發學生興趣，處處催化學生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學得不亦樂乎，在愉快體驗中識記生字和6種體育活動名稱，了解體育鍛鍊可以增強人的體質，從而增強學生體育鍛鍊的興趣。
課前準備
1.拼圖識字遊戲課件。(教師)
2.生字卡片、詞語卡片。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、複習導入，揭示題目
1.教師導學：在漢字王國里，小朋友們認識的漢字朋友更多了！你們還認識這幾位老朋友嗎？出示學過的字卡。(圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨)
2.學生開火車認讀詞語，教師及時評價。
3.教師板書課文題目。
4.學生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。
設計意圖：所學的內容不斷再現，是一個對知識重溫與鞏固的過程。在舊知的基礎上學習新知，就如在打好的地基上造房子，能讓學生更快地融入到課堂的教學之中。
二、活動激勵，學習字詞
1.過渡：小朋友們，你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢？
2.學生自由回答，教師相機出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)
3.教師小結：剛才小朋友們說了那么多體育項目，那么，你們認不認識這幾個體育活動的名稱呢？教師依次出示剩餘的詞語卡片並做相應的動作提示。(打球、拔河、跳高。)
4.學生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。
5.引問：剛才學習的幾種運動中，你最喜歡哪種？誰願意到前邊來演一演？
6.活動：一名學生表演，其他同學猜體育活動名稱。
預設：跳高、拔河。
7.交流：在同學表演這些運動的過程中，你有什麼新發現？
8.學生匯報。
預設：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用腳的，所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。
9.啟發交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？
10.課件出示6個表示體育活動名稱的生詞：看，它們不帶音節帽子了，你還能一眼把它們認出來嗎？
11.學生領讀、同桌對讀，教師評價。
12.教師出示生字卡片，指名認讀。
13.小組交流：這些生字中，哪幾個生字最難？你有什麼好方法識記它們？把你識字的好方法介紹給大家。
14.檢查反饋：學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。
設計意圖：識字教學，最終是為了讓學生能獨立識字。為了實現學生獨立、主動識字的目的，在這裡採用“動起來”這一教學方法，引導學生在活動體驗中發現並掌握本課生字的特點，增強孩子自主識字的意識。
三、初讀兒歌，識記生字
1.過渡：剛才我們認識了6個生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎？
2.學生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然後和同桌交流，互相讀一讀，認一認。
3.教師巡視，重點指導，認識新偏旁“火”。
4.小組合作檢查認讀情況，1名同學帶領組員進行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過來。
5.聽音接生字遊戲。老師讀生字，學生聽音，然後迅速地從自己的生字卡片裡找出這個字，並大聲說出這個生字。
設計意圖：在語境中識字，生字不再是孤立的個體，而是一個有趣的生活場景。這一生動場景喚起了學生對生字的親切感，學生既知字音、認字形，又能藉助語言環境解字義、明用法，提高識字的效率。
四、拼圖遊戲，鞏固識字
1.課件出示遊戲名稱及規則。(拼圖識字遊戲。有16個奧運小五環，每一個五環後面藏著一個生字寶寶，翻開一個就請同學們認讀，16個生字認讀完之後，就會出現剛剛這些運動遊戲。)
2.學生進行遊戲。
設計意圖：低年級的學生平均每天要認識幾個甚至十幾個字，識字量增加了識字難度。此環節設計根據兒童的心理特點和年齡特點，創設了活潑有趣的教學情境，學生在學中玩，在玩中學，增強識字的趣味性。
第二課時
一、複習導入，強化認識
1.導學：上一節課，我們交到了很多生字朋友，看，它們來了，大家跟生字寶寶打個招呼吧。
2.教師出示生字卡片，學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足、鍛、煉”等字。
3.教師出示“火字旁”，引導學生說說自己認識的帶有這個偏旁的字。
設計意圖：即使再聰明的孩子，學過的東西也需要經常複習鞏固，教師通過不斷再現生字，幫助學生鞏固所學的知識，把書本上的東西真正地轉化成屬於學生自己的東西。
二、誦讀兒歌，讀通句子 |
1.課件出示兒歌，引問：你能讀嗎？試著讀一下，藉助拼音讀準每個字的字音。
2.學生自由練習，教師巡視，適時點撥個別學生讀準翹舌音“場、熱、聲、身”和平舌音“足”。
3.指名讀生字，其他同學認真聽，及時糾正個別學生的錯誤讀音。
4.教師導學：請同學們再讀一遍兒歌，爭取把句子讀通順。
5.學生兩人一組賽讀兒歌，比一比誰朗讀時不僅聲音洪亮，而且能把句子讀通順。
6.教師範讀，全班聽讀，試著標出兒歌的節奏。
預設：鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。跳繩/踢毽/丟沙包，天天/鍛鍊/身體好。
7.學生自由練習有節奏地朗讀兒歌。
8.指3名學生朗讀，全班聽讀，根據字音、聲調、語速等方面進行評價。
9.齊讀兒歌。
設計意圖：語言能力的提高，更多的時候不是靠掌握語言規則，而是靠語感能力。因為語感能力的提高，意味著語言直覺、思維能力的形成，反覆誦讀作品就是模仿典範語言，受其影響，把文章讀得朗朗上口，對理解文章里的辭彙、詞語搭配、句子的格式、語言氣勢等都有好處，這樣，良好的語感就基本形成了。
三、再讀兒歌，讀出趣味
1.學生回憶自己進行體育活動時的心情。(高興、開心。)
2.學生帶著歡樂的心情自由練讀兒歌。
3.指名有感情地朗讀兒歌。
4.教師小結：熱鬧的操場為我們帶來了無窮的樂趣，留下了我們許多歡聲笑語。下面請同學們想像你玩耍時的情景，一起讀這首兒歌。
5.全班齊讀兒歌，可以加上自己喜歡的動作。
設計意圖：學生憑藉自己的感悟和理解對韻文進行表演性的朗讀，可以收到“多重記憶”“立體積累”的效果。
四、小組合作，學寫生字
1.學生找出生字新朋友，讀一讀。
2.小組合作，學生相互說說怎么記住生字。
3.引導學生反饋交流，教師表揚愛動腦筋的小朋友。
4.引導學生複習看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。
5.師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。
6.教師範寫“跑”，強調左窄右寬。
7.學生根據教師指導，先描紅，然後仿寫一個“跑”字。
8.學生集體觀察書寫較好的生字，說說有哪些地方值得自己學習。
9.教師指導學生觀察其他字的書寫。
10.指導書寫其他會寫字。
設計意圖：寫字是低年級的重頭戲，指導書寫時，通過老師教筆順，教師的范寫，學生的描紅、臨寫，師生的'共同評議，循序漸進地指導學生把握漢字的筆畫、間架結構，以及漢字在田字格中的位置，幫助學生在實踐中掌握寫好字的本領。
五、拓展延伸，積累詞語
1.課後讀讀畫畫：把你喜歡的活動塗上喜歡的顏色。書上沒有的可以自己補上。
2.把自己喜歡的活動寫在卡片上，讓同組的小朋友讀，並向大家介紹玩法。
設計意圖：從課程內容方面來說，就是要不斷開發，充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的，密切聯繫現實、聯繫學生的教育資源，使語文學習不再局限於教科書，成為不斷充實、不斷更新、源遠流長的一泓活水。
教學反思
在豐富的活動中，在有趣的遊戲中，學生學習的積極性一下子高漲起來，課堂一下子熱鬧起來。整堂課，無需老師過多語言的引領，學生便踴躍地投入到學詞、識字中來。表演自己喜歡的體育活動時，課堂氣氛更是熱鬧非凡，學生爭先恐後地到前邊表演，看著他們的演技，我不禁感嘆“動”起來的魅力真是不可小覷。更值得一提的是，開火車認讀生字、詞語時，真是前所未有的順暢，一遍下來，全班無一人停頓，看來，課下做足功課，課上就會收穫成功的喜悅。
有關操場上教案 篇11
一教材分析：
本課是以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課後同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加活動可以使我們的身體更健壯。
二教學目標：
1認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、訁、亻5個偏旁。2、2正確、流利地朗讀課文。3激發學生堅持參加體育鍛鍊的興趣。
三教學重點：
認字寫字。
四教學準備：
1、遊戲用品準備。
2、字詞卡片。
五教學過程：
（一）、課前活動導入：聽錄音。
學生伴著《運動員進行曲》踏步。師：指黑板上的掛圖說：現在我們到了哪裡？生：（看圖後齊說：現在我們到了操場上。）師：指課題，說：“請讀拼音。”操場上。(先寫好課題)請坐下。
（二）、看圖。
1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什麼體育活動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，再讀詞語，最後讓學生把詞語卡片貼到相應的圖上。）再領學生讀一遍。（不讀拼音）
2、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學們有的……有的……還有的……”指著圖說話。同學們真棒，很多同學都已經會讀了。
（三）、小組活動。
1、等下，我們要來進行小組比賽，看哪一組的小朋友能全部認識這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動，一類是用足的活動。教認“足”字。並認識“口”字旁。
2、好現在請小組長打開老師發給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進行學習。開始活動，請一個小組的同學到台上擺。板書：手足拍皮球踢足球打球跳高拔河跑步
3、檢查分類情況。我們一看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）
（四）、識記生字。
過渡語：剛才小朋友們學習真認真！這些生字寶寶呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）
1、認識“打、拔、拍”
（1）剛才同學們都已經分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動，所以它們都是“扌”（出示卡片）誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：“扌”加“丁”打打打。
（2）認識“球”字和“王”字旁。
2、認識“跳、跑、踢”
（1）請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什麼旁啊？（師指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟讀
（2）那你們來做做動作看：師出示卡片，全體學生起立做動作。
（3）那誰能說說為什麼這些字都是“足”旁。
（4）“足”字旁與“足”字比較
（5）教學生認識“高”字。去掉拼音讀一遍（卡片出示）
3、課中活動：12拍拍手，34點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰22伸伸手34搖搖頭，56聳聳肩，78跳一跳910快坐好。4教學生字“八入大天”。
（1）認讀這4個生字。
（2）指導學生在田字格中書寫4個生字。
（3）在田字格中書寫。
(五)鞏固練習。
1、句子練習。過渡語：我們下面的活動更有趣了，第一：要比一比看誰認識的字最多，第二：要比一比看誰說得最好。要求：用“有的……有的……還有的……”說話。要用上本節課所學的詞語。
2、學兒歌。
（1）先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）學生自己試讀。
（2）師領讀、請小老師領讀。
（3）小組讀。比一比哪組讀得好。
（4）練習背誦。
3、進行積極鍛鍊身體的教育。
（六）。
小朋友，讓我們一起去操場上活動吧！
有關操場上教案 篇12
《操場上》優質教案設計1
【教材理解】
本課以體育活動為題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁;第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁，兒歌描繪了下課後同學們在操場上玩耍的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更強壯。
【設計理念】
孩子剛剛開始學習認字，所以本課的學習主要是讓孩子體會到識字的樂趣，採用各種孩子們喜聞樂見的方式讓孩子快樂識字。
【教學目標】
知識與技能:
1、正確認讀本課的十四個生字，正確書寫四個生字，認識足字旁、口字旁、提手旁和單人旁。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法
1、通過“反覆誦讀、以讀帶講”幫助學生理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，交流識字經驗，學會運用多種多樣的方法識字。
情感態度與價值觀:
1、通過讀詞語、朗讀課文讓孩子產生積極參加體育活動的願望。
【教學重點】
學會本課生字;流利地朗讀課文;有積極參加體育運動的思想。
【教學方法】
根據低年級學生善良、宜動真情被感染的心理特點，我從學生實際出發，採用情景教學模式進行教學，運用多媒體進行教學，創設情景，採用“多種形式讀，多種方法識字，多讀少講，模擬情景等方法，讓孩子們在樂中讀，使學生入情、入境，會表達，給學生提供展開想像的空間。教學難點採用：滲透法”“表演法”，啟發、點播、鼓勵、保護孩子們的積極性、主動性、創意性，培養學生合作、探究的學習方式。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
一課時
【教學過程】
一、導入
1老師知道同學們最喜歡下課，喜歡下課的時候在操場上開火車，玩老鷹捉小雞，玩貼人遊戲，我們在操場上盡情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀!今天我們就一起來學習第四課《操場上》，看看其他學校的小朋友下課時都在操場上做些什麼?
2認真看老師寫課題誰能為大家讀一讀(指兩生讀)大家一齊讀一讀。
二、看圖識字
1瞧，操場上多熱鬧呀!這些小朋友都在乾什麼?(生答：在跑步，師要適時指導說完整話，操場上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整話，老師要鼓勵：你瞧，--說的話多完整呀，而且還用上了有的這個詞語，老師要獎勵他一顆說話星)(孩子找到了打排球，打桌球，打籃球，老師總結:同學們真是細心觀察的孩子，他們都在打球)(適時出現詞語拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河)
2通過這一輪的回答問題老師發現大家都是認真觀察的孩子老師告訴你們一個小秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學習的生字寶寶，請同學們自己小聲的讀一讀，遇到不認識的字記得請我們的拼音老師來幫忙
3大家一起讀一讀
4誰能帶領大家讀一讀(2名同學)
5大家讀得可真認真，看看這些紅色的生字，你能用做動作的'方式為大家表演嗎?(打-這就是打球的打，一起讀，打球，拔---瞧，拔在這裡呢，他也是也是拔蘿蔔的拔，拔草的拔，拍—一起讀拍拍皮球的拍)你可以當一名小演員了，因為你的動作實在是太形象了，送你一顆表演星
4認真觀察的孩子你們發現了么，他的動作都是用什麼來做的(手)所以這些字都是(提手旁的)(想一想你還能用手做出那些動作，還有那些字可能是提手旁的呢)剛才我們認的這些字都是提手旁的，以後我們認字時要記得把部首相同的字放在一起來記，這樣記字會更加容易
6剛才我們又學習了一種識字的好方法那就是做動作識字，藍色字型的字你會用動作表示嗎(踢，跑)指生做動作，(一起讀，踢;跑在這裡呢，讀一讀)足字旁的自大多喝腿部運動有關比如蹦踹等
7我們認識了足字旁，其實表示腳部的足字並不是這樣寫的，你找到足字了嗎?生答找到了，師:對就是他，瞧，足字旁的下部是一豎一提，而足字的下部則是一撇一捺
8大家學的這么辛苦，咱們一起來放鬆休息一下，老師為大家帶來了一個小謎語，一起來猜一猜:看誰聽得認真猜得快，一點一橫長，口字擺中央，下面開扇門，門裡張著嘴，
誰猜到了?生舉手回答—高(評價:真是一個會思考的孩子，這么難的謎語一下子就被你猜中了，
9哎喲，差點忘記了這裡還有一個球字，它念球，一起讀—拍皮球，這個字我們在數學課上認識物體時已經認識他了，所以說識字不僅是在語文課上，數學課上也能夠識字。
10剛才咱們來到多媒體教室時，大家都特別高興，邁開大步向前走，這就是步，一起來讀一讀(步)
11相信這些生字你一定已經熟悉了，一起來讀一讀吧
三、理解課文，指導朗讀。
1剛才我們學習的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也非常喜歡這幅畫，還為他編了一首小兒歌，自己輕聲讀一讀吧，不認識的字可請拼音來幫幫忙(生自讀)
2同學們讀實在是太認真了，幾個字寶寶也忍不住要跳出來和大家見面了，大家看這個字怎么讀(生答：課)，是呀，這就是下課的課，老師還為大家帶來了一位特殊的朋友(班裡的課程表)，認識他嗎?認真看一看你發現了什麼?(生答：我發現課程表的課就是上課的課，其實我們所學的生字在生活中隨處可見呢)師表揚你真是個細心的孩子，如果孩子回答的不是完整話，老師要強調孩子把話說完整。
3認真觀察的孩子注意了，還有一個淘氣的字寶寶藏在課程表中，誰找到了?(生回答，體育課中有我們今天要認識的體字)師表揚，多么善於觀察的孩子呀，這么調皮的字寶寶一下子就被他找到了，送你一顆觀察星，(如果孩子找到的部不對，老師提醒：認真瞧一瞧，那個字寶寶還改變了顏色呢)體育的體也可以和身做朋友，一起讀身體大家看，體育的體右半部是本字，我們以前認識他，本字加上單人旁就讀體，這叫做熟字加偏旁記字法。
4大家看鈴聲響的響字，口加方向的向就是響，大家讀讀他
5孩子你真棒，你的表現可真好，瞧，花兒開的真鮮艷，鳥兒飛得真快活，剛才老師的話中多次用到了一個什麼字?對就是他，你也能像老師這樣用上真說一句話嗎?
6和字寶寶交上了朋友，相信兒歌讀起來一定能夠更加順利，自己大聲的讀一讀
7誰能為大家讀一讀(找四名同學讀一讀)讀錯了：注意看好拼音，拼音也可以幫助大家識字呀!
8大家一起讀一讀(齊讀兒歌)
9.同學們學的這樣認真，相信把這些字寶寶放在一起一定也難不倒你，自己大聲讀一讀
10我要找幾個同學來當小老師帶領大家讀一讀，小老師的聲音一定要洪亮呀!(沒人帶讀一個詞語)
11剛才認識的字寶寶很不服氣，他們說，剛才加上了拼音你們都能認識我，現在我摘掉帽子，你們準不行，孩子你們行嗎?(行)
12指生領讀(誰能帶領大家讀一讀)，讀對了大家跟讀，讀錯了，幫他改正一下。(2組分別找人領讀，一組單人領讀)
13相信大家已經認識了這些生字，小火車開動起來，讀一讀吧(一行同學開火車讀)老師評價，恭喜小火車順利到達終點/喔誤車了，誰能幫幫他
14小火車開的可真順利，瞧美麗的鮮花都為你綻放了，老師相信你的心裡一動美滋滋的，好，帶著你的高興再把課文讀一讀。
四、情感升華、付諸行動
這節課我們收穫可真多，既認識了生字又學習了課文，懂得了體育運動在我們生活中的重要意義，希望下課同學們能夠繼續鞏固所學的知識，積極參加體育運動。再見
【教學反思】
新課程的識字教學要求是“認寫分開，多認少寫”，目的是讓學生儘早、儘快、儘可能多地識字，以便及早進入漢字閱讀階段，培養閱讀能力，豐富知識。所以教學中要力求讓學生做到該認的字能認得牢固，該寫的字能寫得正確。《操場上》這篇課文，我把目標定為認識生字，能正確流利地朗讀兒歌。為了達到這個目標，我精心設計每一個教學環節，希望孩子在每一個步驟中均能出現學習的興奮點。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遺餘力的設計出大大小小的教學活動。主要表現在：
首先形式多樣的復現，提高識字效率。課堂上，我聯繫課間生活讓學生和生字見面打招呼，還單獨出現生字進行拼讀遊戲，開火車考讀，同桌同學比賽讀、朗讀課文比賽等等形式，活動多樣，全體參與性強，且有一定實效。
其次，滲透學習方法，培養識字能力。儘管學生識字才剛剛起步，但我十分注意識字方法的滲透，採用了歸類識字法、猜謎語識字法，找朋友組詞說句子識記法等都能引起學生識字的興趣，同時也培養了學生的創造性思維，逐漸地，學生一定也會自己編字謎猜字謎，也會用加一加、減一減的方法記字形。放手讓學生自己發現，如：你會記哪個字?、仔細觀察，你發現了什麼?等探究性的學習方式，讓學生主動學習，有利於培養學生的識字能力。
另外本課教學的不足之處在於教師的語言不夠貼近學生，缺乏親切感，因此導致課堂教學中孩子的參與意識稍嫌不夠。
有關操場上教案 篇13
教材內容：
本課以體育活動為主題，由一副圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課後同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。
教學目標：
知識與技能：
認識14個字，會寫4個字。認識“口、訁、亻”等4個偏旁。能正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：
運用多種形象直觀的教學手段如實物、課件等，把學生帶進操場，體驗各種體育活動。充分利用兒童的生活經驗，交給學生識字、寫字及朗讀的多種方法，如識字可以藉助編謎語、兒歌或歸類等方法。
情感、態度、價值觀：
有積極參加體育活動的願望。培養學生對學習漢字的濃厚興趣，養成主動識字的習慣。
一、在識字王國里，小朋友認識的字“朋友”可不少啦！還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？出示12個學過的字卡，學生開火車認讀。
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小朋友們都很能幹，認識了那么多的字。今天老師給大家又帶來了一些有意思的“新朋友”，我相信你們會很高興認識他們的。不過在請新朋友出來之前，我們先來做一個遊戲。大家都知道體育鍛鍊可以增強人們的體質，有了強壯的體魄，才能為社會為我們的國家多做貢獻。我們國家在2004年雅典奧運會上取得了第2名的好成績，為祖國增添了榮譽，向世界展示了我們的力量。你知道我們的運動員在哪些體育項目上拿到了好成績呢？（讓學生自由回答）
二、在動中學，在學中動
1、剛剛小朋友們說了那么多的體育項目，那么小朋友們認不認識這幾個體育活動呢？教師依次出示詞語並做相應的動作提示。（如果有個別學生已經認識了，那么請他說說自已是怎么認識的，引導其他小朋友向他學習），學生猜讀，跟老師讀，指名讀。
2、學生說一說剛才學習的幾種運動中，你最喜歡哪種？你能生動的表演出來嗎？學生說一種運動就用出示這個詞語，並讓其他學生跟讀並糾正發音。
3、教師：
剛才小朋友利用表演認字認得真好，那么離開表演小朋友能不能很快認出字呢？學生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。
4、教師：
去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。先出示卡片讓學生認讀，可採用指名領讀、開火車讀。再讓學生幾個同學一組合夥從自已的小卡片中依次找到老師念的詞語並舉起來大聲念，比一比哪個組最聰明最快。
5、組織學生站起來看老師手裡的卡片不出聲做動作。看哪個小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最後將卡片貼在黑板上。
6、小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？並把結果擺一擺。指幾個小朋友把他們組的討論結果說一說。師生一起總結學習：“扌、足”。你還是平常的生活中遇到過哪些帶有“扌、足”的字呢？
三、作業總結
上了這一課，你想不想到操場上去活動一下呢？沒問題，不過去活動之前我有一個小小的條件，那就是每個人都得牢牢記住今天學的生字，課後好好的去讀一讀後面的那首兒歌，下節課我要舉行一次念兒歌比賽，比一比哪個小朋友讀得最棒，所以每個小朋友都要認真仔細的去讀一讀，記一記。