中班繪本：逃家小兔教案 篇1
教學目標：
1、觀察圖書中的圖畫，想像故事的情節；
2、朗讀和理解繪本中的文字，學習以「如果你……我就要……」的句式創作對話；
3、討論圖書的內容，學生交流自己的體驗，體會媽媽的愛
教學準備：
《逃家小兔》書本、教學課件
教學過程：
一、看圖描圖意，點書題
1、猜謎：小兔，你喜歡小兔嗎？
師：小兔生性膽小，可有隻兔寶寶，它還很小，可是它卻有一個很大膽的念頭，它很想要離家出走，做一隻逃家小兔。今天我們要來分享它的故事。（板書：逃家小兔）
2、師：就在這個美麗溫馨的晚上，小兔把自己想逃家的想法告訴了媽媽，於是她們之間就聊起了關於逃家的事來。如果你是這隻小兔打算逃到哪裡？（生回答）
3、師：不如這樣，給你一法寶，像孫悟空一樣會變，你會變成什麼？讓媽媽找不到你。（交流）
二、小兔的第一次變
1、師：你們想不想知道故事中的小兔打算逃到哪裡，變成了什麼？（出示圖片）
師：這是一張黑白的畫，我要考考你的觀察力，這隻小兔把自己變成了什麼？
2、師：這條小魚全身都白的，它的背鰭是黑色的，它叫小鱒魚。
3、指名讀小兔的話（語氣：淘氣，心情：開心、有點不捨得）
4、師：兔媽媽聽了這些話之後該怎么辦，如果你是兔媽媽，會怎么做呢？（生回答）
5、師：想不想看看書里的媽媽怎么做？出示圖片（指名讀媽媽的話，男女分角色讀小兔和媽媽的話）
6、媽媽的這種方法，和你剛才的方法比怎么樣？（師：兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿蔔了，這樣做既可以讓小兔心甘情願地跟兔媽媽回家，又不會傷害到它心愛的孩子，這根紅紅的胡蘿蔔中可藏著媽媽濃濃的愛呢！）
三、看書，體會兔媽媽的愛
過渡：師：故事裡的小兔可帶勁了，跟媽媽這樣聊天，看媽媽這樣玩，它也想跟媽媽再玩下去，再聊下去，這隻小兔呢，它又要像孫悟空一樣變變變了。你們想知道接下去的故事嗎？
1、安靜地看一遍這個故事
遇到不認識的字可以請教小組內的夥伴，也可以舉手問老師，或者是查字典，再用筆把你喜歡的句子畫出來，故事看完後，可以和同學讀一讀你喜歡的那句話。
2、師：小兔還變成了什麼？（生回答後，課件出示）那媽媽呢？
我當小兔來讀小兔的話，你們當兔媽媽，看哪個媽媽接得最快？
3、我們把故事變成小詩，永遠記住媽媽的愛。
課件出示故事改編後兒童詩
師：多么有趣的一本書呀？不管小兔變成什麼，媽媽總是能用最溫柔的辦法用它的愛，讓小兔回到它的身邊，小朋友在這本書里有許多漂亮的插圖，看完這個故事，你最喜歡書中的哪一幅圖，為什麼呢？先和和你的小夥伴說一說好嗎
四、介紹作者
過渡：
多么動人的一個故事呀，多么偉大的母愛呀，有誰知道這故事是誰寫的呢？
1、那你想知道更多關於這位作家和這位畫家的事嗎？翻到第二頁，自己看一看？
2、你知道了什麼？
3、推薦孩子讀他們兩位共同合作的另一部優秀的作品《月亮，晚安》
總結：
咱們拿到書以後，不要只看內容，還有留意下書的封面和書本的前面幾頁，因為這裡往往藏著一些重要的信息。
五、拓展創作
1、師：這個故事太好玩了，就這么結束了挺可惜的，你能學著書中的句子，如果你變成……我就變成……試著把這個故事畫一畫，寫一寫？
2、小結：小朋友真了不起，個個都像小作家一樣，從你們寫的故事中，老師感受到了兔媽媽那份深深的愛，是啊，媽媽的愛，讓個原想逃家的小兔，打消了這個念頭，我們就像小兔一樣，在我們還沒有能力保護自己的時候，媽媽總會無微不至地照顧著我們，保護著我們，不願意我們受到任何傷害。讀完這個故事後，你回想起你的媽媽是怎樣愛你的嗎？對自己的媽媽說什麼呢？
中班繪本：逃家小兔教案 篇2
設計意圖：
《綱要》中語言領域的目標之一就是：喜歡聽故事，看圖書。《綱要實施細則》中也指出：引導幼兒專心閱讀，能想像、理解畫面內容，並能用語言講述畫面內容和故事情節，會用多種活動表達對作品的體驗和理解。語言領域對教師的要求中寫到：幼兒的兒童文學作品是幼兒語言學習的範例，教師應該每天給幼兒安排一定時間進行兒童文學欣賞。可見在幼稚園對幼兒進行文學作品欣賞是很重要的，也是必要的。
在發現了文學大師的作品《逃家小兔》後，更覺得要把這個富有情趣的作品介紹給孩子們，《逃家小兔》講述了一個小兔子和兔媽媽玩語言捉迷藏的故事，現在的家庭獨生子女多，孩子們大多以自我為中心，很少去體諒父母的辛苦，希望通過這樣一個活動，讓孩子們了解媽媽的偉大和辛苦，讓孩子從畫中讀出母愛的偉大。
活動目標：
1.理解故事內容，嘗試運用轉折詞“如果……就……”將圖片內容表述出來。
2.感受母愛的偉大。
3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動重難點：
重點：運用轉折詞“如果……就……”表述圖片內容。
難點：根據繪本中的故事感受母愛的偉大。
活動準備：
物質準備：
1.《逃家小兔》 課件 ；
2.小兔子頭飾人手一個、兔媽媽卡片一個；
3.《感恩的心》音樂。
經驗準備：
了解詞語“小魚——漁夫，小鳥——大樹，小帆船——風”之間的關係。
活動過程：
（一）律動導入，引起興趣。
1.幼兒和教師一起隨音樂邊唱歌邊做動作，在歡快的遊戲中情緒愉快，體驗“變”的樂趣。
2.師：有隻小兔也想變，看！就是這隻小兔子，我們來看看它想要變什麼吧。
（二）逐圖觀察，理解故事。
1.觀察圖一。
師：你們看它在什麼地方？和誰在一起？
幼：在草叢裡。和它的媽媽在一起。
師：想知道它在和媽媽說些什麼嗎？
師：小兔子想離開家，他對媽媽說：“媽媽。我要逃跑啦。（逃跑是什麼意思啊）
幼：跑掉啦。離開媽媽。跑到很遠的地方去
幼：跑走了，讓媽媽找不到它。
師：那兔媽媽聽到小兔子說的話，兔媽媽會怎么說呢？
幼：孩子，不要逃跑，媽媽會是那傷心的啦。不要逃跑。
幼：我會想你的。
2.師講述第一次的變化。
師：我們聽聽兔媽媽怎么說的啊，兔媽媽聽到了小兔子說的話就說：“你要是逃跑，媽媽就追你，因為你是媽媽的小寶貝呀。小兔子看看媽媽說：如果你來追我，我就變成溪里的小鯉魚，游得遠遠的。”
媽媽說：“如果你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。”
提問：小兔變成了什麼？（小兔變成了小鯉魚）媽媽變成了什麼？（媽媽成了捕魚的人）媽媽是怎么說的？（“如果你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。”）
教師將對應圖片貼到圖譜上（小魚、漁夫），下同。 瞧，媽媽它是用什麼方法捕小兔這條小鯉魚的？（媽媽在用紅蘿蔔釣小兔的）兔媽媽為什麼用紅蘿蔔釣小兔呢？（因為媽媽知道小兔喜歡吃蘿蔔）媽媽愛小兔嗎？（愛）
3.講述第二次變化。
小兔說：“如果你變成捕魚的人，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。”
媽媽說：“如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。”
提問：小兔子變成了什麼？（兔子變成了大石頭）媽媽變成了什麼？（媽媽變成了爬山的人）看一看媽媽身上都有什麼？（行李、繩子、拐杖），為什麼要拿這么多東西？（因為媽媽要走很長時間才能找到小兔）；不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔，把它找回家）媽媽愛小兔嗎？
4.講述第三次變化。
小兔說：“如果你變成爬山的人，我就變成小花，躲在花園裡。”
媽媽說：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你。”
提問：小兔子變成了什麼？（小兔變成了小花）媽媽變成了什麼？（媽媽變成園丁）
師：誰知道“園丁”是乾什麼的？（“園丁”是照顧花草的人）因為每個孩子都是在媽媽的精心照料下才能長大。
5.講述第四次變化。
小兔說：“如果你變成園丁，找到我了，我就變成小鳥，飛得遠遠的。”
媽媽說：“如果你變成小鳥，飛得遠遠的，我就變成大樹，好讓你飛回家。”
提問：小兔子變成了什麼？（小兔變成了小鳥）媽媽變成了什麼？（媽媽變成了大樹）為什麼？（因為大樹是小鳥的家，媽媽想讓孩子有一個溫暖的家）
（三）套用句式，講述故事。
1.講述第五次變化。出示彩圖提問
師：小朋友看小兔在這裡又變成了什麼？（小兔變成了小帆船）媽媽變成了什麼？（媽媽變成了風）誰能按照前面的句式說一說。（小兔說：“如果你變成大樹，找到我了，我就變成小帆船，飄得遠遠的。”
媽媽說：“如果你變成小帆船，我就要變成風，把你吹到我要你去的地方。”
2.講述第六次變化。出示彩圖提問
師：小朋友看這幅畫小兔子變成了什麼？（小兔變成了小男孩）媽媽呢？（媽媽就做了小男孩的媽媽，會張開手臂好好的抱住小兔子）
（四）複述故事，進行創編
1.觀看教師自製連環畫，鼓勵幼兒講述故事 （師）欣賞了這么優美的故事，我還把這個故事做成了一本連環畫，你們能不能講給我聽？
2.教師強調“如果……就……”句式，幼兒嘗試用“如果……就……”完整講述故事。
幼兒在講述故事的過程中，帶著溫馨、優美的感情色彩朗誦。
3.在空白頁中創編故事情節 如果你是逃家小兔，你會變成什麼？媽媽會變成什麼找到你？鼓勵幼兒大膽創編，並能掌握創編情節的必然聯繫。
師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說說你們變什麼，趕快動腦筋喔！”（如小兔說：如果你來追我，我就變成大老虎。可請個別說）
師：“小兔變成了大老虎，兔媽媽該變什麼呢？”
（如：如果你變成一隻大老虎，我就變成動物園裡的飼養員，天天看著你。）
（教師將幼兒創編出的內容以簡筆畫的形式記錄下來，方便幼兒練習句式。）
（五）移情談話，感恩母愛。
1.師：我們的故事聽完了，那故事中小兔子是怎么樣的孩子啊？
幼：壞孩子，不乖的，不聽話的。
2.師：孩子們，為什麼媽媽還要變這么多東西追小兔呢？
幼：因為他永遠是媽媽的小兔子。
幼：因為媽媽愛他。
3.師：最後小兔發現，無論走到哪裡媽媽總是能找到她的。小兔還發現啊，還是媽媽的懷抱最溫暖，小朋友們，你們認為你們自己的媽媽的懷抱溫暖嗎？
幼：溫暖
師：你們也有這種感覺啊，那你認為你媽媽做的哪些事情，是很愛你的
幼：媽媽為我買好吃的，買玩具……
（六）結束活動，情感升華。
媽媽那么愛我們，讓我們一起用歌曲感謝對媽媽的愛吧！（手語《感恩的心》）
活動反思：
1.情感教育貫穿始終。
我在引導孩子欣賞第一段對話時，結合插圖，讓他們展開想像，猜想故事中的兔媽媽會怎樣回答淘氣小兔的話語。再結合圖畫，讓孩子們感受媽媽對小兔的愛，從而為整個故事奠定了“母愛”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊，那么在理解後面幾段對話和插圖時，就有章可循了。在小兔逃跑的過程中，我引導幼兒重點猜想兔媽媽變成了什麼？重點觀察兔媽媽魚竿上的胡蘿蔔、爬山時所帶的東西等細節，通過討論分析，讓幼兒體會兔媽媽能夠不顧一切困難，也要把自己的寶寶追回來的情感。故事結束後，我又引導幼兒討論：兔媽媽為什麼要一次又一次去追小兔呢？讓幼兒在思考的過程中，“母愛”的情感進一步得以提升。
2.畫面處理詳略得當。
《逃家小兔》整個故事主要是由幾個平行的畫面組成。如果逐幅觀察、討論，幼兒可能會產生厭倦。因此，我在教學時，重點討論了前兩幅圖，讓幼兒對故事的情節發展、情感基調、對話句型有了初步的了解。後面四幅圖，我則引導幼兒進行簡單觀察，初步了解小兔和兔媽媽的變化，然後引導幼兒用前面已掌握的句型來說一說，起到進一步鞏固句型，提高幼兒語言表達能力的目的。
當然，在教學過程中也有一些不足之處。比如，在創編環節，有個幼兒說他要變成毛毛蟲，其他幼兒就要變成小鳥。小鳥是毛毛蟲的天敵，這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出於對孩子的關愛這一點理解還不夠深刻。
中班繪本：逃家小兔教案 篇3
一、教材簡解
本活動設計來源於繪本《小兔比利》，故事講述了比利在春天裡尋找蝴蝶的過程中認識了許多春天的動植物。而在日常的生活中，當孩子們看到“蝴蝶”的時候總是會表現出好奇、興奮等各種各樣的反應。孩子們對蝴蝶都很感興趣，然而，絕大多數幼兒並不知道蝴蝶翅膀上的花紋是對稱性的。於是我選用了繪本《小兔比利》進行活動設計，讓幼兒在和比利尋找蝴蝶的過程中了解蝴蝶花紋的對稱性，使其在認識蝴蝶的同時，培養幼兒的觀察能力、想像力和語言表達能力，讓其喜歡探索大自然，感知春天的美。
二、目標預設
1、能夠用自己的話大膽地說出看到的春天，知道一些春天常見的動物或昆蟲。
2、初步感受蝴蝶翅膀上花紋的主要特徵——對稱。
3、體驗裝扮蝴蝶的樂趣。
三、重點、難點
重點：能用大膽地說出自己看到的春天。
難點：理解蝴蝶翅膀上花紋的對稱性，並能裝飾。
四、設計理念
本活動是綜合了語言、科學、美術等方面的綜合性活動。為了讓幼兒能積極主動地參與活動，我結合繪本《小兔比利》，設計了以幫助比利尋找蝴蝶為主線，喚起幼兒們幫助比利的熱情。讓幼兒在幫助比利尋找蝴蝶的過程中了解蝴蝶翅膀花紋的對稱性以及有關春天的動植物，使其在立體、動感、充滿情趣的繪本畫面中能主動、大膽地講述畫面內容，以培養幼兒的觀察力和語言表達能力，充分感受春天的美，讓幼兒喜愛大自然，並能主動地參與到探索大自然的活動當中。
五、設計思路
春天，草兒青青，花兒盛開，彩色的蝴蝶在花叢中飛來飛去，美麗極了。幼兒們對美麗的蝴蝶充滿了濃厚的興趣，繪本《小兔比利》正好講述了比利在尋找蝴蝶的過程中發現了許多春天的動植物，我想借用此次活動幫助幼兒理解對稱的含義以及了解春天的景色，所以我設計了本次活動，這既滿足了幼兒的興趣需要，又幫助幼兒到體驗到探索大自然的樂趣。
六、教學過程
（一）猜謎導入
老師：今天我們班來了一位好朋友，它的耳朵長長的，尾巴短短的，眼睛紅紅的，走起路來蹦蹦跳跳的。你們猜它是誰呀？
（二）引出課題
1、出示小兔子比利圖片：
老師：比利最大的愛好就是畫畫，畫小草、畫大樹、畫天上的小鳥、水裡的小魚等等，只要是它看見過的東西都能畫得很漂亮。
2、展示春天圖片：
老師：現在春天來到了，大樹發芽了、小草變綠了，桃花也盛開了，比利的好朋友說在春天裡有漂亮的蝴蝶，想請它幫忙畫一幅蝴蝶的畫，可是比利從沒見過蝴蝶，不會畫。為了不讓好朋友失望，比利決定要去尋找蝴蝶。可是蝴蝶到底長什麼樣子呢？
（三）了解蝴蝶的特徵
1、提問：
（1）老師：小朋友，你們見過蝴蝶嗎？見過什麼樣子的蝴蝶？
（2）老師：你在哪裡見過蝴蝶？（知道蝴蝶喜歡在草叢中、花叢中停留）
（3）老師：蝴蝶會飛嗎？（引導幼兒學習蝴蝶飛的動作）
（4）老師：蝴蝶身上有一對漂亮的翅膀，所以它飛舞的樣子很美。
2、展示蝴蝶標本：
（1）老師：你們看，我這裡準備一些了不同種類的蝴蝶標本，我們來幫助比利認識蝴蝶吧！
（2）引導幼兒分組觀察蝴蝶標本，相互交流自己的發現。
（3）請組內派一名代表談談自己的發現。
（4）教師小結（認識蝴蝶翅膀的對稱性。）
3、展示小兔比利高興的圖片：
老師：比利現在高興級了，它非常感謝你們的幫忙，所以它想邀請你們一起去尋找蝴蝶，小朋友！你們願意嗎？
（四）課件講述故事“小兔比利”：
1、邊講邊讓幼兒猜測邊提問以介紹書中的春天景物和動物或昆蟲。
提問：這是什麼地方？你看到了什麼？猜猜誰在這裡？（師介紹相關動物或昆蟲）
2、找到蝴蝶後引導幼兒再次描述蝴蝶的外形特徵。（翅膀的對稱性）
（五）裝扮蝴蝶：
1、再次展示小兔比利圖片和一些有色彩的和部分未塗色的蝴蝶圖片：
師：比利看到了蝴蝶，高興極了。它回到家就畫了很多蝴蝶打算送給自己的朋友。可是還有這么多蝴蝶沒有塗顏色，要來不及了，這該怎么辦啊？（引出幼兒幫助塗色）
2、介紹塗色要求，強調對稱性，指導幼兒塗色。
3、作品講評
（六）以和小兔比利給好朋友送蝴蝶圖片結束活動。