《秋遊》教案 篇1
教學目標：
1、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知識目標：學會本課10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。
3、情感目標：感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
重難點：
1.學會本課10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。
2.理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。
教具：課件
教學過程：
一、導人新課：
上節課中，秋姑娘將我們帶入了美麗的秋天，今天她派秋風姐姐又吹來了一些落葉，其中包含著一些詞語，你們認識嗎？
二、檢查複習。
1、小組開火車讀生字。
2、複習詞語。
3、你能用其中的一兩個詞說一句話嗎？
三、談見聞和感受：
小朋友們說得真好，已經會用書上的句子了。秋天是一個多彩的季節，在這個季節中人們常常要去郊外遊玩，小朋友們一定也參加過秋遊，或者和爸爸媽媽在國慶的時候一起出去旅遊過，對不對？那么，想想看，在你的秋遊過程中看到了哪些秋天的景色？讓你印象最深、覺得最美的是什麼？
四、複習pa1
1.小朋友們眼中的秋天真是太美了，文中有一群同學跟著老師也去郊外遊玩了，誰來讀一讀？
2.指名讀pa1。
五、有感情地朗讀，激活畫面。 （學習2自然段）
1、師：他們眼中的秋天又是什麼樣的呢？快捧起書，翻開22頁，老師為大家讀2、3自然段，請你邊聽邊想：文中寫了哪些秋天的景色？
2、師：文中寫了哪些秋天的景色？板書：藍天、白雲、農田
3、師：有哪些小朋友喜歡藍天的？舉起你們的小手讓老師看看。有哪些小朋友喜歡白雲的？有哪些同學喜歡農田的？（學生舉手）看來小朋友們都喜歡秋天的景色，那么就大聲地地讀讀課文2、3自然段。
4、問：（指一個剛才舉手喜歡藍天的同學）剛才張老師看到很多小朋友喜歡藍天，你為什麼喜歡藍天呢？[書上是怎么寫藍天的？你給大家讀一讀。] 誰也喜歡藍天的？[你看到的天空可真藍啊！讀得真棒！][誰看到的天空更美，通過你的朗讀讓大家知道。][誰能比他讀得更美？]指名讀“藍藍的天空一望無邊”。
5-1（直到有人讀好“一望無邊”）哪個同學聽到了，他有一個詞讀得非常好？
5-2秋天怎樣的天空？藍藍的天空是怎么樣？（一望無邊）
“一望無邊”是什麼意思？誰能讀出天空的遼闊來？讓我們也感覺一眼望不到邊呢。（指名讀“藍藍的天空一望無邊”。）誰看到的天空更藍更廣？
5、一望無邊的藍天中還有什麼？（學生齊答“白雲”）朵朵白雲你們喜歡嗎？白雲哪裡最吸引你？（因為白雲有時像一群白兔，有時像幾隻綿羊。）[書中郊遊的同學們，他們看到的白雲是怎樣的？]
6、師：是呀，白雲還會變魔術呢，多有趣呀！你能通過你的朗讀讓大家感受到白雲的變化趣嗎？（指名讀“幾朵……綿羊”）
7、學生點評。你覺得他讀得怎么樣？哪個小評審來點評一下？[聽聽老師是怎么讀的，和他有什麼不一樣？]（“一群白兔”、“幾隻綿羊”讀得輕快些。） [誰來學著老師的語氣來讀一讀，看看誰能超越老師，比我讀得更好。]
8、師：聽小朋友讀得這么有趣，老師也情不自禁地喜歡上了這些會變魔術的白雲。看又有一些雲飄來了，看看它們又像什麼？（出示藍天白雲圖）
9、（出示句式：白雲像______）學生回答。
10、下面，把你們看到的那么多變化多端的白雲，用這樣的句式連起來說給大家聽，可以嗎？（課件出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白雲有時像---，有時像---，有時像-----。）
11、白雲真是千變萬化，喜歡的藍天白雲的小朋友，我們站起來一起把pa2讀好了。（全班小朋友都站起來讀）
12、師：從你們的朗讀中，老師真的好象看到了一望無邊的藍天，有各種各樣的白雲。
六、學習pa3
1.師：藍天、白雲下的農田又是一番怎樣的景象呢？自己讀讀課文吧。
2.問：誰來用書上的話說一說，農田裡是怎樣的？（指名讀pa4）
走，我們也去農田看看去。（出示農田裡的圖片）
3、你覺得農田怎么樣？（學生談感受，相機指導說話）
（1）稻子是——（金燦燦的，遠遠看去，像一片金色的海洋。）
（2）高粱紅了，像——（一個個高舉的火把；著了火；小朋友紅撲撲的臉蛋）
（3）棉花白了，像——（一個個白色的絨球；一個個棉花糖）
4、師：秋天裡，除了農田裡色彩斑讕，果園裡也是五彩繽紛，不信，你看！（出示果園圖片）你會學著課文的句子說一說嗎？
出示課件句式：果園裡，梨子（ ），葡萄（ ），蘋果。
5、師：農田豐收了，誰最高興呢？（農民伯伯）看，他們正在收割呢，臉上都洋溢著豐收的喜悅！我們吃著香噴噴的大米飯，香甜可口的蔬菜瓜果，我們的心情會怎樣呢？（高興）秋風吹起了稻子的黃頭髮，吻紅了高粱的臉旁，更使得棉花都笑開了花，讓我們一起走在秋天的田野上吧。（齊讀pa3）
七、小組合作學習第四自然段：
1、師：藍藍的天，白白的雲，豐收的農田，跟著老師到郊外遊玩的同學們，他們玩得怎樣呢？（請學生讀第一句）
2、師：第一句話中寫了小朋友的玩耍幾中情況？你是怎么知道的？
3、師：是的，句子中這三個“有的”用得真好，把同學們的活動都寫出來了。誰能把這句長句讀通順了。（指名讀第一句）。
4、如果你也在草地上，你最喜歡什麼活動？
5、小朋友們喜歡的活動可真多啊，我們還有許多是一起參加的活動，你會用上三個“有的”，也來說說嗎？（課件出示句式：）
同學們在校園裡玩，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
，同學們有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
6、小朋友們真聰明，秋天給我們帶來了美麗，更給我們帶來了快樂，讓我們再隨著第4自然段再去看一看、玩一玩吧。（齊讀pa4）
7、你看到了那么美的秋景，你會說些什麼呢？誰也能學著文中的小朋友向著藍天亮開嗓子？（有的孩子說：“我想變成一隻小鳥，飛在藍天。”有的孩子說：“我想變成一朵白雲，飄在藍藍的天空。”）
8、是呀，（接著剛才學生回答的句子），秋天的景色可真美呀，真是賞也賞不完，看也看不厭，讓我們再次和書中的同學們一起欣賞秋天的美景，一起體會秋天的快樂吧。（讀全文）。
八、指導寫字
1、師：瞧，秋風又吹來了幾朵白雲，你認識它們嗎？我請一個小朋友當小老師教大家讀，他讀一遍，大家跟讀一遍，看誰讀得最好。
2、領讀。
3、用什麼方法記住它們呢？分析字型，書空，描紅，范寫，臨寫。
九、總結全文，課外延伸。
師：美麗的秋天，令我們陶醉，老師突然有個小小的想法，想把美麗的秋天永遠留在身邊，小朋友們可以通過寫日記、畫畫、讀書、背課文、到網上收集秋天的圖片，把收集到的資料在課堂上交流展示，一起來辦一次秋天的豐收會，好嗎？
《秋遊》教案 篇2
一, 創設情境
1, 同學們,直到現在是什麼季節嗎 隊,是秋季,能說說秋天留給你的印象嗎 (生自由發言)
2, 眼下,正值金秋九月,在這樣一個秋高氣爽,雲淡風清的季節里,無論走到哪裡,都會讓人感到賞心悅目,心曠神怡,老師提議我們一起跟隨課文中的小朋友去秋遊,
教師板書課題
3, 快看看,你都看到了什麼了
(生自由發言,教師隨機指導學生按 天空——田野的順序敘述畫面內容)
4, 同學們,出現在我們眼前的景色美,可聞寫得更美,不信,趕快打開書讀讀吧
二, 初讀:認識字詞,感知文本
1, 自由讀課文,圈出生字,新詞,藉助拼音多讀幾次,把課文讀正確,讀流利
2, 互助指出對方的不足,在讀一讀
3, 檢查生字,新詞的認讀情況
(1)"我來噹噹小老師"領讀字詞
(2)"我的辦法最巧妙",交流加點字的識記辦法
4, 朗讀比賽比比誰讀的流利
(三)品讀:放飛想像,感悟文本
1, 默讀你覺得郊外哪兒的景色最美
2, 匯報
(1)品讀描寫天空的句段.①點撥引導:說說天空"美"在哪 通過文中表現天空美的詞,具體說說自己的理解.②指導朗讀,相互評價,教師隨機指導,不斷完善.③激發想像,教師以語言創設情境:同學們讀得真美,老師的眼前仿佛出現了一望無際的藍藍的天空,幾朵白雲悠然自得地飄呀,飄呀,一陣清風吹來,這些白雲就像一個個魔術師一樣,不時地變換著自己的模樣,多又趣呀!同學們喜歡它們嗎 請同學們也來想像一下,它們還會變成什麼樣 練習用"有時……有時……"的句式來說說.⑤再讀讀這一段,把你對它們的喜愛之情也讀出來.
(2)指導品讀描寫農田的句段.①朗讀.你覺得秋天的農田很美,能把你的感受讀出來嗎 (生個別朗讀,相互評價,教師隨機指導學生通過朗讀體會農田的色彩美)②形象感知.課件出示稻子,高粱,棉花圖片,幫助學生認識這些農作物,並演示豐收的農田景象.③激發想像,補充文本"空白",進一步感悟豐收的美景.
同學們,這么美的景象,課文只是概括地寫了寫,我們能不能結合乾剛才所看到的景象,試著用這樣的句式把他說具體.
例:稻子慌了,像給大地鋪了一層金色的地毯.
高粱紅了,像( ) .
棉花白了,像 ( ).
(3)創設情境,進一步指導朗讀.同學們,看那一眼望不到邊的農田,在陽光的照射下,稻子黃澄澄的,像鋪了一地的金子;高粱紅彤彤的,像一片耀眼的瑪瑙;棉花雪白雪白的,像天上飄下來的雲朵.這黃的金子,紅的瑪瑙,白的雲朵在藍天的映襯下,簡直就是一幅色彩斑斕的畫卷.讓我們再次面對著一派豐收的景象,放聲朗讀.
(4)感悟秋遊之樂.①指導看圖:同學們在郊外遊玩的情景.用"有的……有的……"的句式說說圖中的小朋友在乾什麼 ②喚醒體驗:你瞧,,他們在草地上打滾兒,逮螞蚱,追逐嬉戲,個個笑的嘴都合不攏了.你像他們這樣玩過嗎 說說你當時的感覺.③直到朗讀:把你的這份開心和這份快樂讀出來吧.
(個別朗讀,相互評價,男女生賽讀,齊讀)
(四)結課:賞讀內化,延伸拓展
1, 同學們,時間過得真快,在不知不覺中,我們這次求優活動就要結束了,讓我們再次回味一下,把這迷人的秋景和遊玩的快樂,記在心間.
欣賞課文錄像,整體回顧
2, 抒發情感.此時此刻,此情此景,你最想說些什麼
學生自由發言,暢談自己的感受
3, 延伸拓展
同學們,其實大自然的美無處不在,大自然的樂趣也是無窮無盡,這個星期天,就可以讓爸爸,媽媽帶你們去體驗一下,把你的見聞和感受寫下來,與全班同學一起分享,好嗎
《秋遊》教案 篇3
教學內容：秋遊
學情分析：學生已有一定的朗讀基礎，有了一定的審美意識，課文是一幅充滿生氣的秋景圖。引導學生按一定的順序觀察畫面，去感受秋天的美好景象。
教學目標：
1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
1）. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2）. 感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
教學重難點：識字、寫字。
教學方法：
教具學具準備：投影、生字卡。
教學過程：
一. 導入新課
1. 齊背練習1中的小詩《秋天到》，並說說這首詩歌里主要講的是什麼？
2. 過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
二.板書課題，解題
“秋遊“是秋天出去遊玩的意思。
秋天到哪兒去遊玩？看些什麼，玩些什麼，看看圖，讀讀課文就知道了。
三.指導看圖
1. 秋天的天空怎么樣？你們看白雲像什麼？
2. 秋天農田裡哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？
3. 草地上小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的，有的，有的。要求學生用“有的“組成句式說話）
四.初讀指導
1. 自學生字詞。
(1).給每個自然段寫上序號。
(2).輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。
(3).識記生字。
2. 檢查自學情況。
(1).出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
(2).齊讀田字格里的生字。
3. 各自輕聲讀課文。
4. 分自然段指名讀課文。
5. 理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括弧里填上序號。
（ ）同學們玩得很高興。
（ ）同學們跟老師到郊外遊玩。
（ ）天空美。
（ ）農田美。
指名到前面填寫。
6. 齊讀課文
五.讀抄詞語（課後第三題）
六、課堂小結
七、課後作業
比一比，再組詞。郊（ ）兔（ ）家（ ）
交（ ）晚（ ）逐（ ）
授課時間：
授課節次：
教學內容：秋遊第二課時
教學目標：
1、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
2、掌握“郊”、“涼”兩個生字，會用“有的……有的……有的……”說一句話。
3、背誦課文。
教學重難點
如何在美讀課文中讓學生去感受秋天的美好景象，培養學生流利正確地說話。
教學準備
圖、生字卡片、錄音帶、。
教學過程
一、開門見山，揭示主題
小朋友們，在上新課之前我們一起拍手來念一首兒歌好嗎？（師生拍手一起朗誦兒歌《秋天到》。）
這首兒歌里描寫的景色美嗎？昨天老師已經帶大家到郊外秋遊了一番，你們還記得都看到了什麼嗎？（師根據學生的回答，相機出示圖畫。）
二、進入情境，美讀課文
(配樂)呀，這兒真是一個美麗的地方！(師範讀第一自然段)想和老師一起到郊外遊玩的小朋友，請站起來和老師一起走吧！
請同學們繼續自由地美美地把課文讀一讀，一會兒告訴老師你覺得哪個自然段寫得最美？(生自由讀課文)
(隨機教學)
1、讓學生在讀、評、畫、議中學習第二、第三自然段，感受秋天的美景。
讀：選擇自己喜歡的自然段讀一讀，採用多種鼓勵的方式激發學生讀的興趣。
評：讓學生實實在在的發表自己的意見。
畫：給學生一幅輪廓圖，讓學生給各種景物塗上顏色。抓住“顏色美”這一特點，更深入地感受秋天的美。
議：讓學生自由走動交流、展示自己的畫。
2、讓學生在玩、讀、評中學習第四自然段，感受郊外秋遊的快樂。
玩：讓學生根據第四自然段的內容進行表演，在表演中切身體會快樂的感覺，激發學生用快樂的心情朗讀課文。
（讀、評的方式同上。）
三、做“摘蘋果”的遊戲，進行說話、識字訓練。
1、小朋友們今天表現得可真棒，秋姑娘可高興了，她給大家送來了一棵蘋果樹。呀！
滿樹的蘋果又大又紅，你們想摘嗎？可是，秋姑娘說了，你們要回答出她的問題才能摘。2、 出示問題：
①藍藍的天空一望無邊，幾朵白雲有時像……，有時像……。
②用“有的……有的……有的……”說一句話。
③“郊”怎樣讀？你用什麼辦法記住這個字？你會寫嗎?
④“涼”怎樣讀？你用什麼辦法記住這個字？你會寫嗎？
四、整體感知，深化主題
1、再讀課文。
2、秋天的景色美嗎？你們能用自己喜歡的方式來讚美一下秋天嗎？ （學生思考，發言。）
五、課堂總結；
六、課後作業
1、背誦課文。
2、用“有的、有的、有的”說一句話。
七、板書設計
秋 游
天——藍 雲——白 稻子——黃 打滾兒 逮螞蚱 亮開嗓子
高梁——紅 棉花——白 奔跑追逐 笑著喊著
美麗 開心
八、課後反思
2、2008，北京!
授課時間：
授課節次：
教學內容：2008 北京！
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解生字組成的詞語。
學情分析：
由於學生年齡特徵，他們對奧運會的了解是比較膚淺的，申奧的深遠意義更是無法理解。在課前有目的地讓學生了解了有關奧運會的情況，對課文的學習有了一定的感情基調。課文主要描寫的是申奧成功後，北京人民欣喜若狂，聚集到天安門廣場熱烈慶祝的歡樂場面。雖然了解沸騰的原因，但是學生對當時的一些場景的感受還是比較模糊的，學生要感受當時的群情激奮，需要給學生創設一定教學情景，讓學生在感受那沸騰的情景後，利用課文學習再現沸騰。
教學重點：識字、寫字
教學方法：
教學用具：小黑板、錄音帶
教學過程：
一、導入揭題
1、板書“京”認讀，南京
2、板書“北”，認讀北京，北京是我國的首都
3、板書2008，！質疑：課題與以往有什麼不同？
4、 標點符號也是一種語言，它的作用很大。“！”所包含的是怎樣的感情呢？你還想知道什麼呢？（關於北京的怎樣的事？）
過渡：答案在課文里，只要深入課文，仔細看，用心想就能找到。
二、初讀課文
1、自讀生字詞，遇到不認識的多讀幾遍，把它牢牢地記在腦袋裡。
2、指名領讀
3、開火車去拼音讀詞
4、認識了字詞就為我們掃清了障礙，誰能讀好這個長句
人們歡呼著，跳躍著，一次又一次地將滿把的鮮花拋向天空。
5、自讀課文，要讀準字音、讀通句子。遇到不理解的詞圈劃出來。等會兒提出。
6、質疑
7、開火車讀課文。
三、作業
課後蒐集有關申奧的圖片和文字資料，並讀一讀。
授課時間：
授課節次：
教學內容：2008 北京！第二課時
教學目標：
1. 有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 通過對課文的朗讀，感受申奧成功的喜悅，激發愛國熱情，弘揚奧運精神。
教學重點：精讀第三自然段，體會人們激動、狂喜的情感。
課前準備：
（1）檢查資料蒐集和準備情況
（2）成語卡片：載歌載舞 欣喜若狂 燈火輝煌 歡聲雷動
教學過程
一、導入揭題
1、繼續學習2、2008，北京！師生齊寫“京” 齊讀課題
2、節課學習課文時，同學們提出了這幾個問題：
課題中“！”包含了怎樣的感情？“申奧”是怎么回事？“沸騰”是什麼意思？“喜訊”是什麼意思？“匯成”是什麼意思？
3、課後請同學們查找了資料，誰來解答？（介紹申奧的歷史）
4、是呀，從1908年到2001，多么漫長而曲折的道路呀。歷經艱難申奧終於成功了，這怎能不是一個喜訊呢？ 現在明白“喜訊”是什麼意思了嗎？
5、2001年7月13日晚上，當中國申奧成功的喜訊傳來，炎黃子孫怎能不激動萬分呢！讓我們再回到那難忘的激動人心的時刻。
師介紹：2001年7月13日台北時間22：00，在莫斯科國際奧委會上，當北京的名字剛從國際奧委會主席薩馬蘭奇口中說出的時侯，人群沸騰了。“北京嬴了！北京嬴了！ ”－－大家為勝利而吶喊！國家領導們在天安門廣場上和四面八方人們一起共度這歡樂的時刻。人們歡呼著，跳躍著，無數的國旗、申奧旗幟揮舞了起來，長龍舞起來了，鑼鼓敲起來了，秧歌隊扭了起來，彩球、彩帶被拋向空中，勝利的歡笑、激動的淚水。五顏六色的煙花燃起來了，使北京的夜空更加絢麗。歡樂的人群，五彩的霓虹，絢麗的煙花，蓬勃的生機，美好的明天……北京，今夜無人入睡！
7、大家情緒非常高漲就叫――“沸騰”。此時的天安門廣場——沸騰了！
二、 精讀課文
1、課文的第三小節具體描寫了沸騰的場面，自己輕聲讀一讀，邊讀邊想像，看看你看到什麼，又聽到了什麼。
2、 下面同桌討論，你把自己看到或聽到的講一講，你把你的感受說一說。感受相同，明你們都是英雄，英雄所見略同嘛！但要說出理由，你是從哪裡感受到的，或許理由不同呢！如果不同，趕快向對方請教，他看到了，我怎么沒看到？他是怎么看出來的？聽聽他的理由。看哪組同桌看得準，看得多！
3、全班交流
4、注意：你的發言不僅代表自己，還代表同桌的觀點。
評：
（1）天安門廣場早已人山人海，四面八方的人們還是像潮水一般湧來。
老師也想讀。我強調了哪些？突出了――人多。
（2）人們歡呼著，跳躍著，一次又一次地將滿把的鮮花拋向天空。
你難道真有一對想像的翅膀，仿佛真的飛回到申奧成功那一刻。你的朗讀讓我們感受到抑制不住的喜悅。
是啊，多少年的努力，多少年的夢想，今天終於實現了。這是多么振奮人心的訊息呀！讓我們一起歡呼――“中國贏了！中國贏了！”
人們又是怎樣慶祝的呢，你看到了嗎？
（3）許多人舉著旗幟不知疲倦地飛奔著。長龍舞起來了，鑼鼓敲起來了。五顏六色的禮花映亮了北京的夜空，也映亮了狂歡的人們。
人們多高興呀！
早有準備的人們用中國最喜慶的方式來慶賀申奧的成功，看——聽——
還有嗎？把關鍵字讀好，讀出你的感受。
（4）此情此景，你能用我們學過的成語來形容嗎？（交流：欣喜若狂 歡聲雷動 燈火輝煌 載歌載舞）此時的天安門廣場成了——（讀最後一句）
5、多么振奮人心的場面呀！讓我們當一回“小小播音員”，把這動人的場面生動形象的介紹給全國的聽眾吧！師讀第二節，生齊讀第三節。
6、2008年已在首都北京成功舉辦了第29屆奧運會。那么2008年北京是什麼模樣？誰來介紹。
7、師：2008年，全世界的目光都聚集北京。為迎接2008年奧運會, 北京興建了規模宏偉的奧體中心，這裡不僅安裝了太陽能照明燈和太陽能揚水系統等環保設備，還有先進的通訊和辦公設備等，充分體現了北京申奧所提出的“綠色奧運、人文奧運、科技奧運”的理念。為迎接2008年奧運會,向世界展示北京人良好形象，北京市民也掀起了學外語、講外語的熱潮。從政府官員到計程車司機，從商店售貨員到街道居委會的老大媽，越來越多的北京人都以能講幾句英語.就連在北京一些幼稚園，英語也正成為學齡前兒童的“必修課”。
8、你打算為2008年北京奧運會做些什麼呢？
9、引讀最後一節
從這一刻開始，大家都在盼望著2008年的到來！相信2008年的北京會更加漂亮，2008年的北京人的素質會更高……2008年的北京會以嶄新的姿態迎接五湖四海的朋友！此時此刻―――（讀最後一小節）
評價：老師聽出了對2008的期待，對2008的嚮往，聽出了一個中國孩子的驕傲與自豪……
10、課題，說說“！”中包含著怎樣的情感。（激動 自豪）
三、課堂總結：
四、課後作業
1. 擴寫詞語
安（ ）（ ）（ ）亮（ ）（ ）（ ）
功（ ）（ ）（ ）
2. 把數字成語補充完整。
（ ）光（ ）色 （ ）上（ ）下 （ ）望無邊
（ ）顏（ ）色 （ ）面（ ）方 （ ）家萬戶
五、板書
2008，北京！
人多
沸騰歡樂的海洋
狂歡
六、課後反思
《秋遊》教案 篇4
教學目標：
1.讓學生通過討論和制定秋遊的計畫，懂得做事要有計畫，並對自己訂的計畫負責。
2.通過對秋遊中可能出現的現象進行討論、作出價值判斷，對所需物品作出合理的選擇，培養學生的集體意識和環保意識，以及初步的自主、協作的能力和良好的行為習慣。
教學過程：
一.導入
小朋友，你們都參加過秋遊吧。在決定秋遊前，要做哪些事？
二.揭示課題《秋遊準備》
三.師：秋遊前到底要做哪些準備呢？（小組討論）
四.匯報討論結果，並板書：秋遊的地點秋遊的時間
秋遊的線路如何到達目的地
秋遊時搞些什麼活動
五.師述：這就是我們平時說的“秋遊計畫”。小朋友，我們做每一件事都要有計畫，目的明確。這樣才能做好每一件事。
六.請小朋友按照板書上的提示，每一組制定一個“秋遊計畫”。看哪一組小朋友訂地計畫周全、妥當。
七.計畫展示。
秋遊準備（二）
教學目標：
通過對秋遊中可能出現的現象進行討論、作出價值判斷，對所需物品作出合理的選擇，培養學生的'集體意識和環保意識，以及初步的自主、協作的能力和良好的行為習慣。
教學過程：
一、導入
上節課，我們為參加秋遊活動制定了計畫，今天，我們來討論一下秋遊時要注意些什麼？
二、出示畫面問：
1.畫面上的小朋友在乾什麼？
2.我們在午餐是時要注意什麼？發現有的同學食品忘帶時，你會怎么做？
3.吃完午餐，我們要做什麼事情？
三、出示畫面，討論：下面的做法對嗎？為什麼？秋遊時還要注意些什麼？
四、小結並板書：
保持環境整潔注意安全遵守紀律
與遊客友好相處熱情大方同學之間互相幫助
五、結合環保教育，開展“我是環保宣傳員”的宣傳語設計活動。
《秋遊》教案 篇5
教學內容：國小語文國標版第三冊第一課
教材解讀：
這是一篇情景交融的記敘文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊遊的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字，會用“有的……有的……有的……”說話。
3、通過對課文的朗讀與感悟，感受秋天的美好，激發熱愛自然的情感。
教學準備：
自製多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1、板書：秋
2、指板書提問：這是——什麼“秋”？
3、秋天是一個怎樣的季節呢？cad：秋天是個的季節。
學生交流，教師送詞語：豐收、五彩繽紛、景色宜人
4、在這樣一個美麗的豐收的季節里，你最想做的是什麼？
學生交流，引出——秋遊。指導書寫“游”字
5、讀好課題
二、初讀課文
1、cad：秋風起了，天氣漸漸涼了。同學們跟老師去郊外遊玩。教師描述：這是件多么令人高興的事情啊！我們趕緊打開書本讀一讀吧！要求：讀準字音，讀通句子。
2、學生交流朗讀，要求其他學生認真聽，過會兒評一評
3、學生互評——獎勵評的好的學生讀書，其他學生邊聽邊思考：同學們跟老師到哪裡去遊玩？
三、精讀課文第一自然段
1、教師陳述：在這金風送爽的日子裡，同學們跟老師到哪裡去遊玩？
2、學生交流——cad：郊外
3、通過圖片理解“郊外”，並指導讀好相應的語句
4、教師引讀第一自然段——教師描述：聽，他們還唱起了動聽的歌呢！cad:歌曲《郊遊》
教師與學生律動
5、教師描述：如果你就在這個手拉手的隊伍中，你的心情會怎樣？進而指導學生讀好第一自然段
四、集中識字與指導書寫
1、重溫《識字歌》
2、集中認識課文中的生字：涼、師、郊
3、學生完成描紅與書寫
第二課時
一、談話導入
1、教師陳述：這節課我們繼續去——（秋遊）
2、cad:播放歌曲《郊遊》，教師描述：聽，哪兒來的歌聲？讓我們乘著歌聲的翅膀出發吧！
二、精讀課文第二、第三自然段
1、學生讀課文，要求邊讀邊想：同學們跟老師去郊外遊玩，看到了哪些美景？
2、學生交流
3、教師歸納：是啊，秋天的景色多美啊，真是——cad:秋色宜人
4、教師陳述：在這宜人的秋色中，最讓你著迷的是什麼呢？要求學生仔細讀課文的二、三自然段，並且邊讀邊想：你為什麼對這景色這樣的著迷？
5、學生交流，根據學生的交流出示相應的段落。
要求如下：
藍藍的天空一望無邊，幾朵白雲有時像一群白兔，有時像幾隻綿羊。
理解：一望無邊，補充詞語幫助理解：廣闊、寬廣
藍藍的，體會天氣的晴朗——天朗氣清
白雲——白、變化快——變化多端
cad：雲朵的圖片，指導用“有時……有時……”說話
指導讀好該自然段
農田裡，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
教師提問：看到這樣的景色，你想說什麼？
cad：相應的圖片，幫助理解
教師引導：看到看著，我突然想起了一首兒歌——引導學生背誦《秋天到》
指導讀好該自然段
三、精讀課文第四自然段
1、教師引導：我們還沉浸在秋天的美景之中，同學們在做什麼呢？
2、學生讀第四自然段，並用自己的話說說同學們在草地上的活動
3、重點理解：打滾兒、逮螞蚱、亮開了嗓子，要求學生模仿並體會做這些事情時愉快的心情，進而讀好相關的語句
4、教師陳述：來到草地上，同學們有的——有的——有的——，如果你來到了這塊歡樂的草地上，你會做什麼呢？
5、學生觀察課文中的插圖及教師提供的圖片，嘗試用“有的……有的……有的……”說話
6、從同學們的表現中你覺得秋遊是一件怎樣的事情？
7、指導讀好該自然段
四、總結全文
1、教師陳述：是啊，秋遊是一件多么開心的事情啊，讓我們來讀讀課文，讓這份快樂離我們更近一些吧！
2、學生配樂朗讀全文
《秋遊》教案 篇6
一、創設情境，激趣導入
1.導人：觀看與秋天相關的風景圖片，激趣激情引入。
秋天到了，天空那么高，那么藍，藍藍的天空上飄著朵朵白雲。
秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天，老師會帶小朋友們去秋遊，到大自然中去欣賞這些美麗的景色，小朋友們，你們想去秋遊嗎？看，這個小朋友和你們一樣的心情，她呀，明天要去秋遊啦！讓我們一起來學這篇課文
2.揭題：7明天要秋遊
指名讀、齊讀課題。
3.談話：
明天要秋遊啦，這個小朋友她在想些什麼呢？我們趕快來讀讀課文吧！
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，藉助拼音讀準宇音。
2.用“O”圈出課後填字格里要求學會的生字；用“一”畫出雙橫線中要求會認的字。邊找邊讀。同座互相讀一讀這些字。
3.檢查字音：
指名讀、齊讀生字詞：方、么、去、白、什、才。
重點指導讀準輕聲、平翹舌音。
指名讀、齊讀要求認識的字。
4.把生字送回到課文中，再讀課文，注意把詞讀連貫，把課文讀通順。
5.指名讀詞語，注意輕聲及連貫。
6.再讀課文，想想你知道了什麼？有些什麼問題？
師小結梳理歸納。
三、理解詞句，讀中感悟
1.自讀自悟，整體感知
（1）讀了課文，你有什麼感受？
生在小組裡交流談談自己的感受，師參與、了解。
指名發言交流。
（2）師範讀課文，讀出自己的感受，與學生交流。
（3）生自由嘗試讀。
2.體會感悟，指導朗讀
（1）第1節指名讀。
談話：那裡的樹真的有那么多種顏色嗎？大家想像一下會有些什麼顏色的樹呢？
指名結合自己的想像與生活經驗說一說。
引導在語境中體會“真的”：你們說了那么多種顏色，小朋友有點不相信，他想——“真的”有那么多種顏色嗎？（讀詞：真的）
師評議、引導，指導讀好“翻過來，唉÷乙”；讀出氣真的……？”
對多種顏色的樹的遐想，讀出不太相信、嚮往的語氣。
（2）第2節
自由試讀。
感悟體會：那地方的雲真的那么潔白柔軟嗎？潔白柔軟的雲會是什麼樣子，像什麼？
指名結合生活經驗以及想像說一說，理解“潔白柔軟”，體會雲的美。
再指名讀，評議引導讀出睡不著輕輕地嘆息和對潔白柔軟的.雲的遐想。
（3）第3節
師引導：那地方的樹有多種顏色，那地方的雲潔白柔軟，小朋友真盼望快一點天亮、快一點到明天呀！大家能把他的這種心情讀出來嗎？
自由朗讀第3節，指名讀，引導讀出急切、盼望的心情。
3.有感情地朗讀全文
自由讀、指名讀（配樂）。
［律動］
四、識記字形，書寫生字
1.齊讀生字。
2.出示“什”，認識新偏旁“單立人”。
3.觀察筆順，自己記憶字形。
4.觀察“什”在田字格中的位置：左窄右寬。
5.師範寫“什”，注意筆畫位置及運筆方式的指導。
6.生練寫生字。師巡視，提示寫字姿勢。
7.認讀要求認識的生字。
《秋遊》教案 篇7
教材分析
這次口語交際是進行秋遊的前期準備，主要是討論去哪，要做些什麼，提出自己的一些建議。目的在於引導學生做事要有一定的計畫性，培養學生創造力。激發學生想說的熱情，能說清自己的計畫和理由，並能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學生合作意識、取長補短的好品質。
學情分析
二年級學生的口語表達能力有一定提高，但還需教師多理出表達順序，引導學生按條理開展訓練
教學目標
1、能利用生活中的`話題，培養口語交際的興趣。
2、能圍繞討論題，用國語說出自己的想法，培養說話能力。
3、能認真聽別人說話，並提出建議，培養良好的聽說態度和習慣。
教學重點和難點
能圍繞討論題，用國語說出自己的想法，培養說話能力。
教學準備
學生秋遊的照片、小黑板(寫清提示或要求)、每一小組一份《秋遊活動計畫表》、話筒(小記者用)。
教學過程
一、憶一憶，激發興趣
同學們，每到秋天，老師都要組織大家去秋遊，大家喜歡嗎?一年級時，同學們都去過哪兒，還記得秋遊時的情景嗎?
1、提示：
⑴秋遊中，同學們主要做了那些事情，開展了那些活動?
⑵給你留下較深印象的活動是什麼，為什麼?
2、同桌根據提示互相說說。
3、指名上台展示秋遊照片。
二、想一想，拓寬思路
一年級時的秋遊，使同學們增長了知識，開闊了眼界。這學期，班級也準備組織一次秋遊，請大家想一想：這次秋遊去哪兒?可以安排哪些活動?秋遊過程中應注意哪些問題?
三、說一說，訓練表達
同學們安排的內容一定豐富多彩，各有特色。下面分小組圍繞以上問題發表自己的意見，並請大家分析一下，看看你的打算怎樣，有沒有需要改進的地方?
1、提出要求：
⑴說打算時，把內容說清楚，把話說通順連貫，有條理，速度適當。
⑵聽人說話，要專心認真，既要看安排怎樣，又要看他說話是否通順連貫、有條理。
⑶提建議時，要用商討的口吻交流，接受意見時，要虛心誠懇。
2、分小組商量秋遊活動計畫：
各組根據《秋遊活動計畫表》的內容，商量制定比較詳細的秋遊活動計畫。如：
秋遊的時間：幾月幾日幾點到學校集合。
秋遊的地點：某公園、某村、某山……
秋遊前的準備：聯繫各項事宜、發通知……
秋遊的活動內容：遊覽、做遊戲、爬山……
秋遊後的成果展示：繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……
3、推薦小組發言代表：
⑴提名推薦或自薦小組發言代表。
⑵推薦人說說推薦理由。
⑶根據推薦理由商量決定小組發言代表。
4、小記者採訪：
學校“小松樹”電視台的小記者聽說我們要組織秋遊活動，特地來到我們班，準備採訪大家，希望被採訪的同學說話時聲音要響亮。
板書設計
秋遊的時間
秋遊的地點：
秋遊前的準備
秋遊的活動內容
秋遊後的成果展示
四、學生學習活動評價設計
1、仔細聽，認真評，看誰的安排最有意義、最有條理;誰的發言最精彩、最吸引人?要求：多用商量、建議的口吻進行評價。
2、全班表決通過最佳秋遊計畫。
3、分組討論完善已通過的秋遊計畫。
4、各組填寫秋遊計畫表。
《秋遊》教案 篇8
教學目標：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
教學重難點：識字、寫字
教學準備：多媒體課件
教學時間：2課時
第一課時
一. 激趣導入新課，揭示課題
1播放《郊遊》這首歌，.提問：這首歌主要唱了什麼？（同學們跟老師去郊遊）
2. 郊遊是什麼意思？（去野外遊玩。）
3、在這個秋高氣爽的季節，老師要帶同學們到野外遊玩，我們現在就去“秋遊”（師邊說邊板書。）
二、多媒體示圖，培養觀察力
1、現在我們來到郊外，你看到了什麼，玩些什麼？（出示投影）
2、反饋（指兩三名學生說，師可引導學生天空---草地---農田）
過渡：說的好，可不知你們的書讀得怎么樣？
三.初讀指導
1、齊讀。
2、自學生字詞。
(1).給每個自然段寫上序號。
(2).輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。
(3).識記生字。
3、 檢查自學情況。
(1).出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
(2).齊讀田字格里的生字。
4、 各自輕聲讀課文。
5、分自然段指名讀課文。
6、理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括弧里填上序號。
同學們玩得很高興。
同學們跟老師到郊外遊玩。
天空美。
農田美。
指名填寫，教師核對。
7. 齊讀課文
四.布置作業：讀抄詞語（課後第三題）
第二課時
一、檢查複習：
1、小朋友們， 上節課我們跟生字交上了朋友，這節課老師又把它們請進了課堂。（多媒體出示） 誰還認識它們？
（1）開火車讀單字
（2）先指名，再齊讀課文生詞。
2、過渡：讀得真不錯，獎勵你們跟老師一同去秋遊。什麼季節去？（秋天）課文哪裡寫的？
二、學習第一段
1、指名讀。
2、這段說了什麼？
過渡：秋天來了，我們來到野外看到了什麼？
三、圖文結合學習二、三段
（一）配樂滾動出示二三段的主題畫面，找找文中的哪幾段是描寫這幅畫的？（反饋：二三段）
（二）細讀二三段，文中寫了秋天的哪些景物，用雙橫線勾出來。
（三）反饋，指學生說。相機學習課文第一自然段。
2、師引導出示天空圖：秋天的天空什麼樣？你能用課文里的話說說嗎？指生說。（美嗎？美在哪幾個詞？）
3、師生討論：抓住“藍藍的、一望無邊、有時像……有時像……”
4、自由練讀，把這些美詞讀好。
5、指生讀，師生評價後再齊讀。
6、這些飄動的雲變化真多啊！在這一望無際的天空中，這些雲朵還在不斷的變化著呢？請小朋友看看圖，也可以聯繫平時所看到的來說說天上的雲還像什麼？
（多媒體出示：秋天的天空多美呀！幾朵白雲有時-----------------，有時------------------，有時----------------。）
過渡：秋天的天空美，田野又是什麼樣的呢？
（四）學習第三段
1、多媒體出示稻子、高粱、棉花圖，你能用一個字來說嗎？（美）
2、課文怎么寫的？指一生讀：農田裡稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
3、這句話里哪三個字最美？（黃、紅、白）相機板書。
小結：學到這，你想說什麼？（天空真美！田野真美……）
四、學習第四段
1、你們來到這，開心嗎？你們最想乾什麼？（學生自由說）
2、書上怎么寫的？，教師引讀：小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！那就讓我們開開心心的朗讀最後一個自然段。
3、看圖，仔細觀察，請用句式：同學們來到草地上，有的…有的…有的…大家玩得很開心。來說一說。
五、教師小結
1、這篇課文寫了同學們跟著老師去郊外秋遊，看到秋天的天空和田野都很美麗，這是從上寫到下，然後寫了大家玩得很開心。我們學校下周就要去秋遊了，你們高興嗎？（高興）那你們一定要把自己看到的和想到的寫一寫。
2、現在，讓我們隨著音樂再一起把課文美美的讀一讀，好嗎？
3、齊讀。
第三課時
一. 朗讀指導
1. 指名讀課文。
2. 這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
3. 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師範讀。學生試讀。
4. 第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時像”要讀得慢；“幾朵白雲”、“一群白兔”、“幾隻綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
5. 第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師範讀，學生試讀。
6. 第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。
7. 個人練讀。
8. 指名讀。
9. 齊讀。
二、學習生字
1、擴詞。
2、重點指導書寫生字：喊、追、逐
（1）、指讀
（2）、學生自己想辦法記住字型
（3）交流方法
2、指導書寫
三、作業
1、有感情的朗讀課文
2、用上“有的……有的……有的……”練習寫話。
3、課外找一找、讀一讀描寫秋天的詩歌。
板書設計：
天空 藍藍 有的…有的…
看到 美
同學們 秋遊 農田 黃了 紅了 白了
玩耍 有的…有的…有的… 開心
《秋遊》教案 篇9
教材簡介：
《秋遊》是蘇教版二年級上冊一篇情景交融的散文，全文從“秋”字落筆，著力描繪了秋天郊外的迷人景色，以“游”貫全篇，生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊遊的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。文章情景兼備，真切細膩，突出了美的語言，美的意境，美的情感，給人以美的享受。
教學目的：
1、能有感情地朗讀感悟課文。
2、理解由生字組成的詞語，會用“……有的……有的……有的……”說一句話。
3、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
教學重難點：
指導朗讀感悟課文，通過朗讀感受秋天的美好景色，培養學生讀中悟、悟中讀以及語言組織、表達等能力。
教學準備： 多媒體。
教學理念：
蘇霍姆林斯基說過：“沒有一股富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學生全面的能力發展。”正是這“一股富有詩意和審美的清泉”串起了朗讀、品悟、想像、遷移的心智活動。通過有感情的朗讀課文，體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變幻的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
教學過程（第二課時）：
一、談話導入，鞏固詞語
1、述：同學們，今天的天氣如何？
是啊！秋天的天氣真不錯！你能用成語來形容一下嗎？
（例如：秋高氣爽、天朗氣清、金風送爽、雁過留聲等）
設計意圖：蹲下來看學生，和學生親切交談，通過鞏固剛學的成語來進一步熟悉秋天天氣的特徵，已更好地幫助學生積累知識。
師：你真是個愛學習的有心人。是啊，秋天最適合出去遊玩，現在就讓我們繼續出發！
1 秋遊（學生齊讀課題）
2、一路上，風兒吹拂著我們，鳥兒嘰嘰喳喳和我們打招呼，它想考考我們。你們願意接受挑戰嗎？
出示： 秋風 涼了 老師 郊外
天空 一望無邊 白兔 綿羊
農田 稻子 高粱 棉花
同學們 打滾兒 逮螞蚱 奔跑追逐
叫著喊著 亮開了嗓子
指名學生讀，糾錯，再讀。
齊讀詞語。自讀、指讀、開火車讀、齊讀。
設計意圖：把詞語有意識地排放，使學生讀來更明確，從讀中就能初步感知課文內容，
為下文的學習作了很好的鋪墊。
你們真不錯，挑戰成功！小鳥衷心祝願我們旅途愉快！
二、學習第一自然段
1、出示：秋風起了，天氣漸漸涼了，同學們跟老師去郊外遊玩。
誰來讀一讀？你知道了什麼？用自己的話來表達。（隨機點“漸漸”，體會意思。點“跟”）
訓練： 帶 去郊外 。
設計意圖：通過訓練，使學生明白意思相同的句子可以用不同的句式來表達，同時也培養學生的思維表達能力。
2、再指名朗讀（叫一個讀書較好的學生）。
老師聽出來你出去遊玩，特別的開心！還有誰也能像她一樣？
再指名讀一讀，齊讀，讀出高興之情。
三、學習第二、三自然段
1、同學們，你們一路走，在郊外看到了什麼景色呢？
請自由輕聲朗讀第二、三自然段後回答。
出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白雲有時像一群白兔，有時像幾隻綿羊。
農田裡，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
（根據學生回答，隨機學習這兩段內容。）
2、第二自然段
（1）指讀，你知道了什麼？（隨機點“藍藍”，感受天空的顏色美）
點“一望無邊”，從這個詞語中你能體會到什麼？還能用什麼詞語來形容天空的寬廣？
你還知道了什麼？（隨機點“有時……有時……”感受白雲的變化多端）
（2）指導朗讀。誘導學生邊讀邊在頭腦中勾勒具體的畫面，培養語感。
述：白雲真是變化多端，一陣秋風吹來，它就像一個個魔術師一樣，不時地變換著自己的模樣，多有趣呀！閉上眼睛聽老師讀一讀，你們想像一下，它們還會變成什麼樣？
出示：
藍藍的天空一望無邊，幾朵白雲有時像 ，有時像 。
教師小結：天空真是太奇妙，秋天真美麗！ 板書： 美麗
3、第三自然段（繼續往前走，看到了一大片農田）
（1）指讀，你知道了什麼？（點“黃”、“紅”、“白”）從這些表示顏色的詞語中你體會到什麼？（引：莊稼豐收了，誰最高興？）
（2）形象感知。課件出示稻子、高梁、棉花圖片，幫助學生認識這些農作物，並演示豐收的農田景象。（教師述：黃黃的稻子像鋪了一地的金子，紅紅的高粱像一個個火把，白白的棉花像晶瑩透亮的雪花。能不讓人高興嗎？）
你來讀好！
（生個別朗讀，相互評價，教師隨機指導學生，通過朗讀體會農田的色彩美以及莊稼豐收的喜悅。）
（3）激發想像，補充文本“空白”，進一步感悟豐收的美景。
讓我們再往遠處看（課件出示果園），你還看到了什麼？
練習說話：果園裡，蘋果 ，梨子 ， 。
教師述：看來，秋天不僅莊稼長得好，果子也豐收了！
引導學生說出：秋天是個豐收的季節。 板書：豐收
（4）秋天真是一個美麗、豐收的季節。讓我們用朗讀表現出來，齊讀第三自然段。
四、學習第四自然段
述：我們來到了草地上（播放《郊遊》歌曲），盡情享受吧！
出示：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！
1、學生輕聲自由練讀。
2、你能用文中的詞語來形容當時玩耍的心情嗎？（點“開心”，讀好）
還可以用什麼詞語來形容？（快樂、高興、興奮……）
那你能運用文中的詞句具體說明嗎？（點“打滾兒”、“逮螞蚱”、“亮開了嗓子”、“奔跑追逐”、“笑著喊著”）
說著真好，那你能讀好嗎？ 指名讀（多叫幾位學生朗讀，體會）。
（1）文中用上了“有的……有的……有的……”來說明你們玩得特別開心！
那還玩些什麼了？
練習說話：同學們在草地上有的 ，有的 ，有的 。
（個個玩得很盡興，那你們在體育活動課上呢？）
體育活動課上，同學們在操場上有的 ，有的 ，有的 。個個 。
（2）指導朗讀：把你的這份開心、快樂讀出來吧。
學生個別朗讀，相互評價，男女賽讀，齊讀第四自然段。
設計意圖：讓學生在輕鬆的氛圍中把課文的形象、情感、音韻，通過語言、動作、表情表達出來，真正讀出自己的感受，不僅可以幫助學生積累語言，還能全方位地培養學生的語感。）
五、配樂朗讀，品味意境
1、總結談話：秋天是美麗的，它也是豐收的，它讓我們感受到了無比的快樂！板書：快樂讓我們捧起書本，再次回味！
2、在歡快的音樂聲中，學生有感情地朗讀課文。
設計意圖：讓學生的多種感官共同參與，進行看、聽、想、品一體的聽讀欣賞，使學生獲得主體的語言信息。
六、寫字指導
述：看小朋友們一個個興致盎然，老師可得提醒你，玩要玩得痛快，學要學得踏實！現在就讓我們一起來學習寫字。
1、出示： 涼 老 師 郊 望 兔 追 逐 喊
學生練讀。
2、指導寫字： 兔 郊
學生分析字形，看清生字在田字格中的位置。
教師範寫，學生書空。
學生練習描紅、臨寫所學生字，教師巡視指點，及時糾正個別學生不正確的寫字姿勢。
設計意圖：寫字從小抓起，注重學生寫字姿勢和寫字習慣的培養，在學習中，讓學生充分地看、想、說、寫，培養一定的能力。
附： 1 秋 游
↓
美麗
豐收 快樂
《秋遊》教案 篇10
主題：春夏和秋冬
源自：教材《學習》(大班)P180頁
1.了解四季中常見的樹瓜花草和它們的變化。
2. 樂於參加照顧樹木花草的活動，體會愛護他們的意義。
集體教學活動：秋遊
幼兒年齡：園園班 5—6歲
執教者：南西幼稚園 張璐
活動目的：
能和同伴共同回憶秋遊的快樂過程，樂意用語言來表達自己的感受。
激發幼兒喜愛秋天的情感，嘗試用動作進行表演。
活動準備：
投影儀、圖片、音樂
活動過程：
引出交流的話題：你喜歡秋天嗎?
出示幼兒秋遊過程中的`照片，共同回憶一起遊戲的快樂情景。
教師可根據幼兒的交流，引導幼兒觀察照片，回憶曾經高興的事；
教師可根據幼兒的交流，引導幼兒聽賞歌曲《去郊遊》；
教師可根據幼兒的交流，鼓勵幼兒跟著音樂用動作大膽地表達自己快樂秋遊的情緒。
欣賞老師的舞蹈，進一步感受秋遊的快樂。
延伸活動
《秋遊》教案 篇11
一、活動內容綜合：
一寸蟲去秋遊(大班)
二、教材介紹：
在一個秋高氣爽的一天，一寸蟲去秋遊了，正當它悠閒自得地玩著的時候，它遇到了自己的天敵，在這危難時刻它是怎么來脫離危險，解救自己的呢?於是一個個驚險的故事發生了……
三、活動目標：
1、和同伴一起嘗試使用“一寸蟲”進行測量，引起測量的興趣。
2、欣賞、理解故事內容，感知故事帶來的情感體驗。
3、讓幼兒懂得遇到危險不要害怕、緊張，要多動腦子，想辦法來解救自己。
四、活動準備：
教具：知更鳥圖片一張，記錄表一張，指偶一寸蟲。
學具：一寸蟲每人一條，故事中的火烈鳥、巨嘴鳥、蒼鷺和蜂鳥圖片若干，記錄表每組一張。
五、活動重難點：了解故事中鳥的特徵，找到測量物體的起點和終點，一寸一寸有序地量。
六、活動過程：
一、介紹“一寸蟲”，引入課題。
師：小朋友，前幾天我們都走出校園去乾什麼啦?(秋遊)秋遊時開心嗎?你遇到哪些事覺得開心?
今天老師就帶來了一位很小很小的朋友，(出示指偶一寸蟲)，你們看得清嗎?為什麼看不清?(因為它太小了)，它只有一寸大，所以我們就叫它一寸蟲，來跟一寸蟲打個招呼。
二、故事的欣賞與測量
1、講述故事第一段，初步感知測量。
師：一寸蟲生活在草葉上(出示教具草葉)，每天過著舒服、悠閒的日子，今天，它想出去秋遊了，走，我們跟著它一起去秋遊吧!(聽奧爾夫音樂)，我們玩累了，坐下來休息一會兒吧。
小朋友快看，一寸蟲碰到了誰?(小鳥)鳥可是蟲子的天敵，它是專門吃蟲子的，這隻鳥叫知更鳥，一寸蟲遇到知更鳥是件高興的事還是危險的事?會有什麼危險?(它會吃了一寸蟲)師：一寸蟲遇到這么大的危險，那該怎么辦?那一寸蟲它自己想了一個什麼辦法，才能脫離危險的呢?讓我們一起來聽聽一寸蟲是怎么說的。
教師講述故事：
一寸蟲說：不要吃我，我很有用。
知更鳥說：你這么小，有什麼用?
一寸蟲說：我可以量東西。
知更鳥說：那你就來量量我的尾巴吧!你量好了我的尾巴，我就放了你。
一寸蟲說：好啊!
提問：小朋友，一寸蟲遇到困難、危險的時候，有沒有哭?(沒有)小結：對!遇到困難、危險的時候不要著急，不要緊張，更不要哭，哭是沒有用的，要趕快動腦子、想辦法來救自己。
師：一寸蟲是想到用什麼辦法來救自己的?
師：如果量錯了，就會怎么樣?(知更鳥就要吃掉它。)師：對，就有生命危險，這個任務可有點艱巨，量不量?(量)那我們一起來幫它量好嗎?
出示知更鳥，老師示範量：怎么量?首先要找到起點，然後再找到終點，最後再一寸一寸地量，一寸、兩寸、三寸，知更鳥的尾巴有幾寸?我們把它記下來。(出示記錄表)。
2、講述故事第二段，嘗試測量師：一寸蟲量出了知更鳥尾巴的長度，順利地躲過了一場災難，不過，知更鳥還要一寸蟲幫忙去量量它的朋友，它可不願意告訴我們它的朋友是誰?它要我們來猜猜它的朋友到底會是誰?我們來智力搶答!優勝者可以獲取五角星。
(1)、脖子長長的，全身火紅的。(火烈鳥)
(2)、嘴巴大大的，嘴巴邊緣有鋸齒，顏色紅紅的。(巨嘴鳥)
(3)、腿長長的，胸部有黑斑。(蒼鷺)
(4)、還有一隻鳥是世界上最小的鳥，(蜂鳥)師：它們會讓一寸蟲幫忙量什麼呢?要量它們最有特徵的地方。(請小朋友和旁邊的小朋友討論一下)師：誰來告訴我，它們會讓一寸蟲幫忙量什麼?
(老師拿著操作材料邊講邊演示：量火烈鳥的脖子要先找到起點和終點?起點在哪裡，終點在哪裡?巨嘴鳥、蒼鷺請幼兒上來找出起點、終點，蜂鳥的全身怎么量，起點在哪、終點在哪?量的時候手要摁緊一寸蟲，要一寸一寸地量過去)師：老師為小朋友準備了各種鳥的圖片和記錄表，請你們選一隻自己喜歡的鳥來量一量，然後把它記錄下來。
3、展示交流記錄測量的結果把記錄表貼上在黑板上，每一組派代表交流答案。(誰願意上來把你們那一組測量的結果告訴大家)小結：好了，一寸蟲幫好多鳥都量出了尺寸，總可以安安全全，無憂無慮地過上幸福的生活了吧!
4、講述故事第三段，展開聯想師：可是，一寸蟲又遇到了一個危險，它遇到了一個蠻不講理的傢伙，就是那個在森林裡夜裡唱歌最好聽的傢伙，是誰?(夜鶯)它對一寸蟲說：
教師講述故事：
我要你量量我的歌。
可是一寸蟲說：我只能量東西，不能量歌。
師：如果不量，夜鶯會怎么樣?(會吃了一寸蟲)師：那歌聲怎么量?(往哪兒飄就到哪兒量，)師：對!歌聲會飄向哪兒?
(歌聲飄向小樹林、歌聲飄向草葉，小河、高山……)教師講述故事：
於是，夜鶯就開始唱了，一寸蟲就開始量了，它量啊量，一會兒量到樹林裡、一會兒量到草葉里、量著量著就不見了。
師：一寸蟲到哪兒去了?夜鶯有沒有吃到一寸蟲?你覺得這是一條怎樣的一寸蟲?
你平時有沒有遇到過危險?你是怎么開動腦子來脫離危險、解救自己的?
三、討論、拓展師：小朋友，今天你學會了測量方法，有了這條一寸蟲，你想量你的什麼?
(我想量我的手臂)，不錯，(我想量我的舌頭)，蠻好玩的，師：那就讓一寸蟲爬一爬，量一量，看看有幾寸?今天老師就把一寸蟲送給你，想量哪就量哪，還可以回家把這個又小又機靈勇敢的一寸蟲在秋遊時發生的故事講給爸爸、媽媽聽。
七、教學反思：
一條身體很小、一點力氣都沒有的小小一寸蟲，它有很多敵人，像鳥兒，一個不小心，就會被它們吃掉，當點心!可是一寸蟲每次遇到危險時，總是能化險為夷，因為它知道自己有一個很得意的用處──它會用自己的身體量東西。所以，遇到危險它就用這個長處來幫敵人量身體、量尾巴、量腳……轉移敵人的注意力。
這就是美國作家李歐·李奧尼的繪本故事《一寸蟲》中所描繪的可愛形象，同時也為大班幼兒的操作找到了一個適度的點，激發幼兒活動的情緒，引領著幼兒積極主動地參與活動，使活動走向成功。教師為幼兒創設了一個“經驗化、探究化、過程化、多元化“的活動環境”，讓幼兒隨著一寸蟲遇到的種種危險去感知、去思索、去尋找方法，將預設的目標融入遊戲活動中，使幼兒主動地開放地依據個人的已有經驗、認知水平，愉快地學習。同時，也告訴孩子，在生活中，我們隨時都會遇到許多困難，但是有很多事情並不是靠強壯的身體或力氣大就可以解決的，而動動腦、用智慧來解決問題，往往會比那些外表看似強大的力量來得更有力!就像一寸蟲一樣，它脆弱得不堪一擊，但它化解危機、解救自己生命的方法，無關身體大小，也無關力氣大小，而是對自己的認識和善用智慧。
《秋遊》教案 篇12
教學目標：
學習層次清楚，有始有終地敘述事情
課時：
一課時
教學準備：
帶領學生進行一次秋遊
教學過程：
師：昨天老師帶小朋友到濱河公園玩了玩，你們還記得么，玩的開心嗎？
生：開心
師：你們還記得咱們是怎么去的么，和誰一起去的呀，誰來告訴老師
生：排隊和老師一起去的
師：咱們去了看見什麼了，做什麼遊戲了，舉手
生：看見飛機，船，還有喜羊羊的城堡
師：咱們在那裡做了什麼遊戲啊
生：丟手絹，洗衣機
師：咱們在回來的路上，還和外面的叔叔阿姨問好，他們說咱們真有禮貌，回來後園長也表揚了咱們，最後高高興興的回了教室。來把這次秋遊介紹一下，先說誰帶你們去了哪裡，到了那兒幹了些什麼，回來的路上誰表揚了你們，這次秋遊很快樂。
師：這次秋遊小朋友們都表現的很乖很懂事，下次如果還能表現好的話，咱們還一起去。回家的作業，把這次秋遊畫在書的第十四頁。
教學反思：
在敘述整個秋遊的過程中，鍛鍊了幼兒的邏輯思維能力和語言表述能力！
《秋遊》教案 篇13
活動目標：
引導孩子們自主地制定超市購物時的注意事項.
活動準備：
水彩筆，圖畫紙
活動指導：
1.教師提出以下問題，引導孩子們討論、回答。
(1)永輝超市里有哪些設施?
(2)我們這么多小朋友去永輝超市購物時，要怎樣注意安全?
(3)買東西時要注意哪些事情。
2.孩子們將自己的想法畫下來。
活動反饋：
1.孩子們考慮比較全面，討論出以下幾個方面的注意事項：
(1)路上的安全(2)使用電梯時的安全(3)超市中的人很多要注意安全(4)買東西要誠實，排隊。
2.由於是孩子自己制定的注意事項，孩子都能清楚地向家長介紹。
《秋遊》教案 篇14
活動意圖：
喜愛音樂是孩子們的天性。音樂是世界的語言。為人類所共同理解，能產生共鳴。音樂對促進幼兒心理健康發展有著其他活動所無法替代的功效。在唱唱跳跳中感受音樂的美，產生愉悅的心情。從而更好的發展了幼兒的音樂能力。
活動目標：
1、用樂器進行合奏表演，體驗樂趣。
2、引發對昆蟲鳴叫聲的興趣。
3、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
1、蜜蜂、知了、螳螂等昆蟲圖片;音樂cd。
2、部分節奏卡片，木魚、碰鈴、串鈴等樂器。
活動過程：
(一)猜猜誰會來。
1、森林裡要開昆蟲音樂。誰來了?
2、逐一出示昆蟲圖片，如蜜蜂、螳螂、知了,分別學一學它們的叫聲?
(二)昆蟲唱歌。
1、你們想先看誰的表演?
2、蜜蜂是怎么唱歌的?教師範唱第一段，出示最後兩小節的節奏卡片: x x x x / x - - - /引導幼兒拍打節奏。
3、出示螳螂，有幾隻?它是怎么來的?歌聲是怎樣的?學一學螳螂表演 x x / x - - - /。
4、出示知了，有幾隻?它在什麼地方?聲音是怎么樣的?學一學x. x x. x / - - - /
5、跟老師邊唱邊拍節奏。
(三)昆蟲音樂會。
1、分三組，分別扮演蜜蜂、螳螂、知了，看節奏卡片拍打節奏(蜜蜂—木魚;螳螂—碰鈴;知了—串鈴)。
2、教師彈奏歌曲，幼兒齊聲合唱，每段最後兩小節根據歌詞分角色演奏相應樂器。
3、好朋友在一起表演，昆蟲音樂會肯定會更精彩。
4、用兩種樂器合奏。
5、嘗試多聲部合奏。
(四)好聽的音樂會
跟著音樂cd，配上樂器將歌曲完整表演。
活動反思：
雖然有三個聲部，但每一個聲部都是固定的節奏，只是在最後兩小節有些變化，這樣的合奏並不難。教師可以用語言節奏幫助幼兒控制好自己聲部的節奏。從單聲部敲奏過渡到多聲部合奏會給幼兒的聽覺器官帶來一種新的刺激。學習合奏，也是學習合作的開始，不僅動作要協調，還需學會傾聽，以便能和諧地演奏。在“昆蟲音樂會”的情景中可鼓勵幼兒表演其他昆蟲的鳴叫聲，進一步激發喜愛昆蟲、熱愛大自然的情感。