秋遊教學設計

《秋遊》教學設計 篇1

一,激情導入

(出示掛圖)上一課我們已經和這幅圖上的小朋友一起大體上看了一下秋天郊外的景色,有沒有玩夠啊 今天我們一起再去仔細的看一看,注意有個要 求,就是一定要完得開心.

二,精讀課文,感悟自然

(一),學習第一自然段

1,"先聽老師來把第一自然段來讀一讀"老師故意啊"漸漸遊玩" 讀錯,引導學生糾正錯誤,適時追問"漸漸遊玩" 什麼意思,激起學習的激情.

2,指名讀,評價.

3,齊讀.

(二),學習第二自然段

1,過渡:那么郊外到底是什麼樣的呢 我們一起來先看看這幅圖.

2,讓學生觀察,引導學生觀察畫面,具體趕艘秋天的天空美在哪裡.適時指導學生觀察畫面的順序.

3,情境激發學生的興趣.

(1) 請小朋友們閉上眼睛,邊聽錄音邊想像這幅美麗的畫面(放錄音樂)

(2) 請你們想一想你們認為白雲還像什麼 指名回答.

4,在學生真正體驗了天空美時適時地進行朗讀指導.

5,拓展延伸剛剛我們已經想像了白雲還像什麼,你能仿照書上的句式說一句話嗎

6,齊讀.

(三),學習第三自然段

1,過渡:秋天的天空很美,秋天的田野呢 請看圖,你能用一句話來說說田野的景色嗎 指名說.

2,課文第三自然段就是寫了田野中的美景,誰願意來讀讀

3,你覺得田野美嗎 美在哪

4,秋天的田野五彩斑斕,確實很美,你能說所田野里稻子黃了,黃得怎么樣 高粱紅了,紅得怎么樣 棉花白了,白得怎么樣 可以說一種,也可以說兩種,三種就更好了.

(出示幻燈片:田野里,稻子黃了-------,高粱紅了-------,棉花白了--------)指名說你們描述得太美了,讓我們再美美地把這一段來讀一下,好嗎

《秋遊》教學設計 篇1

把學習的自主權還給學生

——《秋遊》教學設計及評析

第一課時

一、談話導入

1.師：小朋友們，你們知道現在是什麼季節嗎？

生：秋天(板書：秋)

2.師：誰能說說秋天來了，天氣怎么樣了？大自然中還發生哪些變化呢？

3.讓我們一起來欣賞幾幅秋天的圖畫。(配樂播放幾組天高雲淡、落葉紛飛、大雁南飛、丹桂飄香、秋菊開放、莊稼成熟、瓜果遍地的圖片。)

4.師：秋天是個美麗的季節，秋天是個豐收的季節，你能想到我們曾經學過哪些描寫秋天的成語。教師相機出示(金風送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清)。這是我們練習一才學的四個成語；老師這兒還有幾個成語，我們也來讀一讀、記一記。(一葉知秋、涼風習習、秋高氣爽、落葉紛飛、丹桂飄香、瓜果遍地)

5.今天我們就要跟著書中的小朋友在這美麗的金秋一起到郊外遊玩(板書：游)。生讀課題《秋遊》。

【點評】通過問題導入，了解學生已知，並將據此進行教學,這符合教學和認知規律；注重前後知識的連貫，能適時複習和運用所學詞語；合理運用現代媒體建構知識，將詞語和畫面生動形象地“連結”起來；重視詞語積累，且為下面教學埋下伏筆。

二、檢查預習

1.出示二類生字詞(綿羊、稻子、高粱、棉花、打滾兒、逮、嗓子)著重讓學生匯報通過預習知道這些字詞的讀音要注意什麼。

2.出示一類生字詞(涼了、老師、郊外、兔子、追逐、叫喊、一望無邊)讓學生說說通過預習知道了什麼？指導學生從字音、字形、詞意等方面進行交流。

《秋遊》教學設計 篇1

把學習的自主權還給學生

——《秋遊》教學設計及評析

第一課時

一、談話導入

1.師：小朋友們，你們知道現在是什麼季節嗎？

生：秋天(板書：秋)

2.師：誰能說說秋天來了，天氣怎么樣了？大自然中還發生哪些變化呢？

3.讓我們一起來欣賞幾幅秋天的圖畫。(配樂播放幾組天高雲淡、落葉紛飛、大雁南飛、丹桂飄香、秋菊開放、莊稼成熟、瓜果遍地的圖片。)

4.師：秋天是個美麗的季節，秋天是個豐收的季節，你能想到我們曾經學過哪些描寫秋天的成語。教師相機出示(金風送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清)。這是我們練習一才學的四個成語；老師這兒還有幾個成語，我們也來讀一讀、記一記。(一葉知秋、涼風習習、秋高氣爽、落葉紛飛、丹桂飄香、瓜果遍地)

5.今天我們就要跟著書中的小朋友在這美麗的金秋一起到郊外遊玩(板書：游)。生讀課題《秋遊》。

【點評】通過問題導入，了解學生已知，並將據此進行教學,這符合教學和認知規律；注重前後知識的連貫，能適時複習和運用所學詞語；合理運用現代媒體建構知識，將詞語和畫面生動形象地“連結”起來；重視詞語積累，且為下面教學埋下伏筆。

二、檢查預習

1.出示二類生字詞(綿羊、稻子、高粱、棉花、打滾兒、逮、嗓子)著重讓學生匯報通過預習知道這些字詞的讀音要注意什麼。

2.出示一類生字詞(涼了、老師、郊外、兔子、追逐、叫喊、一望無邊)讓學生說說通過預習知道了什麼？指導學生從字音、字形、詞意等方面進行交流。

《秋遊》教學設計 篇1

一、教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

3.了解課文內容，感受秋天的美以及給人帶來的歡樂，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

二、課前準備

1.觀察實踐：組織學生到野外進行一次秋遊。

2.教學用具：實物投影儀、農田填充圖、生字卡和詞語卡、幻燈片

三、教學設計

第一課時主要內容：初讀課文；認讀生字；學習書寫生字：“涼、老、師、郊、望、兔、羊、喊”；學習第一自然段。

第二課時

一、導人新課：上星期五的語文課里，秋姑娘將我們帶入了美麗的秋天，也為我們帶來了生字朋友，你還記得他們嗎？

二、檢查複習。指導書寫“追逐”

三、談見聞和感受：

這兩天你們去郊遊時，看到了哪些秋天的景色？

四、有感情地朗讀，激活畫面。 （學習2、3自然段）

1、師範讀：同學們眼中的秋天真是太美了，文中有一群同學跟著老師也去郊外遊玩，他們眼中的秋天是什麼樣的呢？快捧起書，翻開22頁，老師為大家讀2、3自然段，請你邊聽邊想：文中寫了哪些秋天的景色？

2、喜歡秋天嗎？那就自由地讀讀課文2、3自然段，讀後想想，你喜歡秋天的什麼？並說說為什麼？

3、師：文中寫了哪些秋天的景色？板書：藍天、白雲、農田

師：這些景色，你最喜歡什麼景色？

師：讀書時，要多動腦筋，發現問題，老師有個小小的難題，“一望無邊”是什麼意思？

《秋遊》教學設計 篇1

把學習的自主權還給學生

——《秋遊》教學設計及評析

第一課時

一、談話導入

1.師：小朋友們，你們知道現在是什麼季節嗎？

生：秋天(板書：秋)

2.師：誰能說說秋天來了，天氣怎么樣了？大自然中還發生哪些變化呢？

3.讓我們一起來欣賞幾幅秋天的圖畫。(配樂播放幾組天高雲淡、落葉紛飛、大雁南飛、丹桂飄香、秋菊開放、莊稼成熟、瓜果遍地的圖片。)

4.師：秋天是個美麗的季節，秋天是個豐收的季節，你能想到我們曾經學過哪些描寫秋天的成語。教師相機出示(金風送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清)。這是我們練習一才學的四個成語；老師這兒還有幾個成語，我們也來讀一讀、記一記。(一葉知秋、涼風習習、秋高氣爽、落葉紛飛、丹桂飄香、瓜果遍地)

5.今天我們就要跟著書中的小朋友在這美麗的金秋一起到郊外遊玩(板書：游)。生讀課題《秋遊》。

【點評】通過問題導入，了解學生已知，並將據此進行教學,這符合教學和認知規律；注重前後知識的連貫，能適時複習和運用所學詞語；合理運用現代媒體建構知識，將詞語和畫面生動形象地“連結”起來；重視詞語積累，且為下面教學埋下伏筆。

二、檢查預習

1.出示二類生字詞(綿羊、稻子、高粱、棉花、打滾兒、逮、嗓子)著重讓學生匯報通過預習知道這些字詞的讀音要注意什麼。

2.出示一類生字詞(涼了、老師、郊外、兔子、追逐、叫喊、一望無邊)讓學生說說通過預習知道了什麼？指導學生從字音、字形、詞意等方面進行交流。

《1、秋遊》教學設計 篇1

一、教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

3.了解課文內容，感受秋天的美以及給人帶來的歡樂，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

二、課前準備

1.觀察實踐：組織學生到野外進行一次秋遊。

2.教學用具：實物投影儀、農田填充圖、生字卡和詞語卡、幻燈片

三、教學設計

第一課時主要內容：初讀課文；認讀生字；學習書寫生字：“涼、老、師、郊、望、兔、羊、喊”；學習第一自然段。

第二課時

一、導人新課：上星期五的語文課里，秋姑娘將我們帶入了美麗的秋天，也為我們帶來了生字朋友，你還記得他們嗎？

二、檢查複習。指導書寫“追逐”

三、談見聞和感受：

這兩天你們去郊遊時，看到了哪些秋天的景色？

四、有感情地朗讀，激活畫面。 （學習2、3自然段）

1、師範讀：同學們眼中的秋天真是太美了，文中有一群同學跟著老師也去郊外遊玩，他們眼中的秋天是什麼樣的呢？快捧起書，翻開22頁，老師為大家讀2、3自然段，請你邊聽邊想：文中寫了哪些秋天的景色？

2、喜歡秋天嗎？那就自由地讀讀課文2、3自然段，讀後想想，你喜歡秋天的什麼？並說說為什麼？

3、師：文中寫了哪些秋天的景色？板書：藍天、白雲、農田

師：這些景色，你最喜歡什麼景色？

師：讀書時，要多動腦筋，發現問題，老師有個小小的難題，“一望無邊”是什麼意思？

一、教學目標
  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
  2.通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
  3.了解課文內容，感受秋天的美以及給人帶來的歡樂，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
二、課前準備
  1.觀察實踐：組織學生到野外進行一次秋遊。
  2.教學用具：實物投影儀、農田填充圖、生字卡和詞語卡、幻燈片
三、教學設計
  第一課時主要內容：初讀課文；認讀生字；學習書寫生字：“涼、老、師、郊、望、兔、羊、喊”；學習第一自然段。
第二課時
一、導人新課：上星期五的語文課里，秋姑娘將我們帶入了美麗的秋天，也為我們帶來了生字朋友，你還記得他們嗎？
二、檢查複習。指導書寫“追逐”
三、談見聞和感受：
這兩天你們去郊遊時，看到了哪些秋天的景色？

四、有感情地朗讀，激活畫面。 （學習2、3自然段）
1、師範讀：同學們眼中的秋天真是太美了，文中有一群同學跟著老師也去郊外遊玩，他們眼中的秋天是什麼樣的呢？快捧起書，翻開22頁，老師為大家讀2、3自然段，請你邊聽邊想：文中寫了哪些秋天的景色？
2、喜歡秋天嗎？那就自由地讀讀課文2、3自然段，讀後想想，你喜歡秋天的什麼？並說說為什麼？

3、師：文中寫了哪些秋天的景色？板書：藍天、白雲、農田

師：這些景色，你最喜歡什麼景色？

師：讀書時，要多動腦筋，發現問題，老師有個小小的難題，“一望無邊”是什麼意思？

一、教學提示
1、教學目標：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。
（3）通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
2、教學重點、難點：
重點：有感情地朗讀課文；識字寫字。
難點：抓住重點詞反覆品味感悟秋天的美麗，並能通過自己的朗讀表達出來。
對策：在教學中，運用多媒體課件和音像組合手段，通過創設情境、馳騁想像等多種方式，引導學生感受秋天的美好景象，激發其熱愛大自然的思想感情，努力讓學生在感興趣的自主活動中學習語文，提高語文素養。
3、課型：低年級閱讀課
二、教學流程
板塊一：初讀課文
（一）創設情境，激情導入
1、同學們會唱《秋遊》這首歌嗎？
2、師：秋風起了，天氣漸漸涼了。在這美好的季節，有一群小學生，跟著老師去秋遊了。（板書：1、秋遊）
3、想一起去看看嗎？師配樂朗誦課文，生邊聽邊想像
4、說說你仿佛看到了什麼，有些什麼感受？
（二）指導看圖，感知全文。
1、（放多媒體課件：郊外全景圖）大家快睜大眼睛，盡情欣賞眼前這美景吧！
2、你能按照一定的順序把秋天的美景介紹給其他同學聽嗎？（可按照從天空——農田——同學們的遊玩情況來引導說話。）
3、同學們說得真好，讓我們一起來看看課文中的語言文字是怎樣描繪的。
（三）提出要求，指導初讀。

一,激情導入
(出示掛圖)上一課我們已經和這幅圖上的小朋友一起大體上看了一下秋天郊外的景色,有沒有玩夠啊 今天我們一起再去仔細的看一看,注意有個要 求,就是一定要完得開心.
二,精讀課文,感悟自然
(一),學習第一自然段
1,"先聽老師來把第一自然段來讀一讀"老師故意啊"漸漸遊玩" 讀錯,引導學生糾正錯誤,適時追問"漸漸遊玩" 什麼意思,激起學習的激情.
2,指名讀,評價.
3,齊讀.
(二),學習第二自然段
1,過渡:那么郊外到底是什麼樣的呢 我們一起來先看看這幅圖.
2,讓學生觀察,引導學生觀察畫面,具體趕艘秋天的天空美在哪裡.適時指導學生觀察畫面的順序.
3,情境激發學生的興趣.
(1) 請小朋友們閉上眼睛,邊聽錄音邊想像這幅美麗的畫面(放錄音樂)
(2) 請你們想一想你們認為白雲還像什麼 指名回答.
4,在學生真正體驗了天空美時適時地進行朗讀指導.
5,拓展延伸剛剛我們已經想像了白雲還像什麼,你能仿照書上的句式說一句話嗎
6,齊讀.
(三),學習第三自然段
1,過渡:秋天的天空很美,秋天的田野呢 請看圖,你能用一句話來說說田野的景色嗎 指名說.
2,課文第三自然段就是寫了田野中的美景,誰願意來讀讀
3,你覺得田野美嗎 美在哪
4,秋天的田野五彩斑斕,確實很美,你能說所田野里稻子黃了,黃得怎么樣 高粱紅了,紅得怎么樣 棉花白了,白得怎么樣 可以說一種,也可以說兩種,三種就更好了.
(出示幻燈片:田野里,稻子黃了-------,高粱紅了-------,棉花白了--------)指名說你們描述得太美了,讓我們再美美地把這一段來讀一下,好嗎
5,怎樣讀呢 老師覺得莊稼熟了,就要豐收了,大家很高興,應該——

教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。
3.通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。教材簡析：
這是一篇情景交融的散文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊遊的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。
全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學們在老師帶領下去郊外秋遊。第二、三自然段分別描寫了秋天裡天空、白雲、稻子、高粱、棉花等形態和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學們秋遊時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
教學準備：圖、生字卡片、配樂磁帶；帶領學生到郊外去遊玩。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好；識字寫字。教學時間：
兩課時教學流程：
一、創設情境。激發情感
1.板書：秋
說起“秋”，小朋友眼前會出現什麼?
[關注學生的已有經驗，學生有生活的經驗，而且識字和練習中學過關於秋的內容。調動學生大腦里相關的知識儲備，能有效激發學生學習的欲望。]
2.是的，秋天是個美麗的季節，天朗氣清。在這個宜人的季節里，讓我們手拉手一起去郊外遊玩好嗎?(板書：游)齊讀課題。
【當學生的熱情被激發，他們會迫不及待、躍躍欲試地進入閱讀。】
二、進入情境。初步感知
你都看到什麼了?趕快讀讀課文。