人教版國小六年級數學下冊第六單元教案模板 篇1
教學內容：
圓環的面積計算，簡單組合圖形面積的計算。
教學目標：
1、使學生認識以圓環，掌握圓環的特徵，掌握計算圓環面積的方法。
2、培養學生的動手操作能力，觀察能力和想像能力，建立初步的空間觀念。
3、會計算組合圖形的面積，能根據各種圖形的特徵和條件，有效地選擇計算方法。
教學重、難點：
1、掌握計算圓環面積的方法。
2、掌握求簡單組合圖形面積的方法。
教學方法：
例證法、類比法、遷移法。
教學過程：
一、複習引入
1、圓面積的計算公式
2、計算圓的面積
r=5厘米d=6米C=15.7分米
二、探索新知
1、出示實物，認識圓環
出示光碟。提問：誰能用語言描述這個光碟?
2、實踐操作，感知圓環
(1)剛才我們簡單認識了圓環，現在你們能用手上的工具剪出一個圓環嗎?
學生用一張白紙剪一個圓環。
(2)學生操作，動手剪環形。(教師巡視指導，幫助學有困難的學生)
(3)說出剪圓環的過程。
讓學生介紹剪出圓環的過程，體驗大圓中剪掉一個小圓的過程，感受圓環的大小就是大圓面積減去小圓的面積。
3、探究環形面積的計算方法。
(1)小組討論：如何計算圓環的面積?
(2)反饋討論結果。
學生匯報時，邊說邊演示從一個大圓里去掉一個同心小圓變成環形的動態過程：先求出外圓和內圓的面積，再求出環形的面積。
思考：要計算環形的面積需要什麼條件?
通過師生交流後，明確要計算環形的面積需要知道外圓(大圓)的半徑或直徑和內圓(小圓)的半徑或直徑。
4、套用新知，解決問題。
(1)出示例2：光碟的銀色部分是個圓環，內圓半徑是2厘米，外圓半徑是6厘米。它的面積是多少?
(2)讀題，理解題意。
(3)分析數量關係。
(4)嘗試解答。
(5)反饋解答情況。
方法1:大圓的面積—小圓的面積。
方法2：大圓半徑的平方與小圓半徑的平方差乘以3.14。
觀察比較這兩種解法，有什麼不同?
師生交流，引導學生髮現：通過乘法分配律，這兩種方法可以相互轉化，其實它們是一致的。
小結：圓環面積的計算方法，大圓的面積—小圓的面積=圓環的面積。
學生嘗試用字母表示求圓環面積的計算公式。
三、鞏固練習。
人教版國小六年級數學下冊第六單元教案模板 篇2
一、教學內容
信息的誤導
二、教學目標
1.會綜合套用學過的統計知識，能從統計圖中準確提取統計信息，能正確解釋統計結果。
2.能根據統計圖提供的信息，做出正確的判斷或簡單預測。
三、具體編排
1.例1。
例1說明從信息表達比較模糊的統計圖中無法得到準確客觀的結論。
教學時，引導學生分析圖中“其他”部分的具體含義，使學生明確：“其他”占彩電市場份額的47%，其中可能包含有比A牌更暢銷的彩電。從而使學生認識到：製作統計圖時，一定要客觀準確地反映信息;在分析統計圖時，不要被數據模糊的.統計圖誤導。
2.例2。
例2說明利用統計圖進行統計分析時，不能僅僅關注統計圖的外在表象，還應了解統計圖所包含的具體的統計信息，才能避免做出錯誤的判斷。
教學時，可先呈現這兩幅統計圖，讓學生說說：“A、B兩人繪製的是同一個公司員工的月薪統計圖，為什麼看起來不一樣呢?”引導學生分析原因並認識到：在運用統計圖進行比較和判斷時，一定要注意統一標準，才不致發生誤判。
四、教學建議
1.注重知識的前後聯繫，培養學生綜合分析能力。
應引導學生在複習舊知的基礎上重點進行綜合分析，從而使學生學會從統計圖中準確提取統計信息，能對統計結果做出正確解釋，並能根據統計結果作出準確的判斷、預測。
2.把握好教學要求。
本單元教學時應注意向學生闡明以下兩點：
(1)統計圖在表述統計結果時具有直觀、形象的特點，故統計活動中常用統計圖來描述統計信息，展示統計結果。(2)不要被統計圖表面的信息迷惑、誤導，要保證所得結論的真實性和客觀性。實際教學時可先讓學生觀察統計圖，談談直觀感受和看法，再引導學生分析統計圖表達和包含的數據信息，得出正確結論。