關於貓教案範文 篇1
教學目標：
1.理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。
2.通過教學，讓學生懂得“勞動創造快樂”的道理。
3.達到推廣大閱讀的目的。
教學重點：理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。
教學難點：通過波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話去理解波斯貓為什麼覺得不快樂，而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺得快樂。
教學過程：
一、觀看圖片，導入新課。
課件出示波斯貓，揭示課題：找不到快樂的波斯貓
二、讀詞。仿說象聲詞、ABB、AABB詞。
三、抓重點字學字、寫字。
四、小組討論展示匯報前置作業。
1、不知快樂是什麼滋味的波斯貓努力去尋找快樂，他去問了誰呢？（貼燕子、蜜蜂、青蛙圖）。
2、歸納出兩大問題：讀課文用“—”畫出燕子、蜜蜂、青蛙說的話，體會她們快樂的原因；用“～”畫出波斯貓說的話，體會它不快樂的原因。
3、分小組學習2-9自然段。（板書銜泥造窩、採花釀蜜、捕捉害蟲保護莊稼勞動創造快樂）
4、看圖說話練習。
波斯貓問____:“___________”
____說:“_______________”
5、加標點：波斯貓非常失望邊走邊嘆氣：“唉到哪兒才能找到快樂呢”
四、圍繞“我快樂”，課外延伸。
1、你認為快樂是什麼？（並讓學生什麼是快樂）2、你有什麼辦法幫助波斯貓找到快樂？
五、分享快樂的故事。
板書
11、找不到快樂的波斯貓
燕子銜泥造窩
蜜蜂採花釀蜜勞動創造快樂
青蛙捕捉害蟲
保護莊稼
關於貓教案範文 篇2
活動設計
《貓抓老鼠》是一首音樂形象極為鮮明的音樂作品，這首樂曲通過機敏詼諧和緊張急促的音樂對比，生動的描述了老鼠偷食和貓抓老鼠的故事場景。本活動設計通過聽音樂故事、創意手指表演、樂器演奏和音樂遊戲等多種形式，讓孩子們充分感受樂曲塑造的音樂形象，理解音樂跌宕起伏的情節變化，體驗合作表演和音樂遊戲的樂趣。
活動目標
1、熟悉樂曲，感受機敏詼諧和緊張急促的音樂情境。
2、能大膽地用動作表現貓和老鼠的音樂形象，嘗試用樂器給樂曲伴奏。
3、體驗合作表演和音樂遊戲的樂趣。
活動準備
1、貓和老鼠手指偶各一個貓頭飾一個。
2、CD《貓抓老鼠》。
3、樂器：泰能鼓沙蛋搖鈴。
活動過程
一、熱身部分：泰能鼓節奏遊戲
二、基礎部分：
(1)感受音樂：
A、完整欣賞樂曲，初步感受樂曲的音樂形象和特點。
B、出示貓和老鼠的手指偶伴隨音樂講述貓捉老鼠的故事，引導幼兒進一步感受樂曲的音樂形象。
(2)理解音樂：
A、引導幼兒用手指遊戲表現樂曲，體驗音樂跌宕起伏的情節變化。
B、啟發幼兒創編不同的手指動作表現貓和老鼠的音樂形象。
C、合作遊戲：幼兒自由創編手指動作在他人背上表現貓和老鼠的音樂形象。
(3)表現音樂：
A、嘗試用沙蛋和搖鈴給樂曲伴奏。
B、交換樂器演奏一次。
C、表演遊戲：啟發幼兒自由創編小老鼠和小貓的動作表演音樂遊戲。
D、幼兒自由選擇樂器演奏組和角色扮演組共同表演，體驗合作表演和音樂遊戲的樂趣。
三、結束部分
活動遷移：啟發幼兒回家和家人共同表演音樂遊戲。
關於貓教案範文 篇3
學習目標
. 享受集體遊戲的樂趣。
. 通過變向躲閃跑、跑與鑽等動作配合活動，發展動作的靈活性和協調性。
. 培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
. 逐步養成垃圾分類處理和珍惜、節約資源的好習慣。
活動準備. 貓頭飾或臉譜。
. 輕快的音樂、手鈴。
活動過程學習領域：
形式 ：小組1. 請 6 位幼兒輪流戴上貓頭飾或臉譜，扮演貓勇士，說說自己有什麼本領可以捉到老鼠。
2. 與幼兒玩“貓捉老鼠”遊戲：6 位幼兒兩人一組，在地上對坐，手拉手舉起來做出三個“洞”。音樂響起，另外 6 位幼兒扮演小老鼠自由走動，當教師搖動手鈴，一位戴上貓頭飾的幼兒便出來捉老鼠，6 只小老鼠便要立即跑回“洞”去。
3. 請幼兒輪流扮演小老鼠和貓勇士玩遊戲。
4. 遊戲活動之後，幼兒分享對活動的感受。
活動評價. 能理解遊戲規則，並樂於參與集體遊戲。
活動建議：
. 教師可以根據本班幼兒人數、活動場地或幼兒動作發展水平等條件不同，靈活掌握貓、鼠、“洞”的數量，調整活動的難度。
活動反思
根據小班幼兒思維處於從直覺行動思維向具體形象思維過渡的時期以及情感外露、不穩定的特點，本次活動我主要運用了表演法、遊戲法、情境法等教學方法。引導幼兒扮演小老鼠，在玩耍、吃米、躲藏等不同情境中，反覆感受音樂旋律和歌詞，提高對音樂感受力和表現力，真正做到玩中學、學中樂。
關於貓教案範文 篇4
【活動目標】
1、閱讀故事《大黃貓進城》。豐富相應的句式：原來……變成了……
2、運用對比、交流討論、遊戲感知和理解、表達城市的變化。
3、萌發幼兒關心、愛護周圍環境的情感與行為。
【活動準備】
1、幼兒用書故事《大黃貓進城》。
2、新舊地圖、小圖片（窄窄的小街——又寬又大的馬路，舊車站——又大又漂亮的新車站，稻田——一棟棟高樓大廈）
3、椅子、路標（有書上的，也有生活中的路標）
4、繩子、大頭針。
【活動過程】
一、通過交流討論，初步感知城市的變化。（嘗試用句式：原來……變成了………）
1、出示一張舊地圖，提問：大黃貓住在鄉下，女兒小黃貓住在城裡，請你們找一找哪裡是媽媽大黃貓的家？哪裡又是女兒小黃貓的家？大黃貓要進城到小黃貓的家，怎樣走才能到呢？（幼兒邊說邊走，大黃貓先走過……再走過……）用繩子串出來當路線、路標要讓幼兒認識。
2、再出示一張新地圖，提問：過了幾年大黃貓又要去女兒家，發現城市又有了變化，請你幫大黃貓找一找，有哪些變化呢？（學習句式：原來……變成了……）
二、閱讀《大黃貓進城》，進一步感知城市的變化。能用句式：原來……變成了……
1、幼兒自主閱讀。
提問：城裡的變化可大了，大黃貓在城裡找到了哪些變化？我們一起來找一找吧。
2、擺圖操作練習。
提問：大黃貓在城裡什麼地方找到了哪些變化？原來是什麼樣子的？現在變成了什麼樣子？（邊說邊操作）（先個別說，再集體說）
三、通過遊戲：“進城了”鞏固和拓展對城市的認識。
幼兒迅速把椅子擺放成各種場所，將小卡片貼在椅子上。
提問：小朋友我們進城了……（我們先走過……再走過……，豐富辭彙）
關於貓教案範文 篇5
【活動目標】
1、學做小貓輕輕地走和跑。
2、用行動來表示願意聽老人的話。
3、培養幼兒遵守遊戲規則。
【活動準備】
1、老貓和小貓的頭飾。
2、活動場地上有直徑6米左右的大圈作為小貓的家，四周有供小貓們躲藏的玩具、器具。
【活動過程】
一、師：小朋友今天的天氣真好，老師和你們做個遊戲好嗎？
二、引導情感
老師扮演老貓可先和小貓交流情感，“老貓奶奶愛小貓、小貓聽見嗎？”
1、引起幼兒的注意，“小貓、小貓怎么說？”引導幼兒應答，注意可以有不同的應答，目的是融洽老貓與小貓之間的感情。
2、交代規則可著重引導幼兒用行動來表示聽老人話，老貓奶奶睡著了、小貓輕輕出去玩。老貓奶奶醒來了，“老貓睡醒四面瞧，我的孩子哪去了？”老貓奶奶不見了小貓，心裡可著急了，它“瞄-瞄”，地叫，小貓最聽老貓奶奶的話了，聽到老貓叫聲，它們“瞄瞄瞄”趕快輕輕跑回老貓奶奶身邊蹲下、讓老貓奶奶放心。
3、師生共同遊戲，注意不斷鼓勵“小貓”真聽“奶奶”話，這么快就回到“奶奶”身邊，“真是乖小貓”，使遊戲過程始終充溢著老貓對小貓的慈愛及小貓的親切感中。
遊戲過程要注意走和跑的步伐要小，速度要適中。
三、遊戲玩法及規則
老師扮老貓，蹲在場地中央。幼兒扮小貓，圍著老貓蹲下。遊戲開始，老貓裝睡。小貓輕輕地走或跑到場地周圍藏起來。老貓聽到小貓走開後，睜開眼睛說：“老貓睡醒四面瞧，我的孩子不見了。”同時站起來四面張望，尋找小描，嘴裡“喵喵”叫。小貓聽見老貓叫聲時，邊“瞄瞄瞄”地叫，一邊趕快地跑回老貓身邊蹲下。
規則：小貓要在老貓“喵—喵”叫後才能走出來。
關於貓教案範文 篇6
課前活動：1、你說我猜常見動物
一、導入新課
1、師：同學們，這節課我們就來學習寫動物的課文，請大家看我寫課題，板書課題
師：好，同學們放開聲音，齊讀課題。師：我們都知道貓這個字是一個形聲字，那你看錶義的是哪一部分呀
師：表音
師：古人為什麼用苗表音呢
師：你來學學貓的叫聲
師：好可愛的小貓呀。這個同學推測挺有道理的。
鼓掌
師：同學們，宋代陸佃說：鼠善害苗，而貓捕鼠，去苗之害，故貓字從苗。看了這段資料，再看貓這個字你想說什麼
生：貓可以為民除害
生：之所以貓可以為民除害，所以我們要保護它。
2、師：正向我們所說同學們你看這種說法里寄託著古人對貓的喜愛之情呢。你看，咱們中國的漢字多有趣啊。有很多作家寫了關於貓的文章。其中一位名字叫老舍（板書），他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。
二、檢查預習，整體感知
1、（師）：同學們已經自學了字詞，我們一起把這課的詞語讀一讀。
生齊讀詞語，開火車讀
2、（師）：詞語讀得整齊、響亮。那課文你會讀嗎？請四名同學接讀課文
師：同學們，在他們讀的時候注意一邊聽一邊想，劃出文中兩個能概括課文內容的句子。
3、四生接讀課文，師糾正誰的字音
師：還沒學課文就這么流利真厲害，有些字不用拖得那么長。
指導多音字的讀法：折
師：課文都讀通順了，誰來讀讀能概括課文內容的句子。
生：第一句貓的性格實在古怪既是中心句也是總起句。第二句是小貓滿月的時候更可愛……
師：你很會讀書，她讀懂了課文主要寫的是貓的性格是， 一起說
生：古怪
師：（板書）和小貓的
生：淘氣
（板書）
這就是課文的主要內容，哪幾個自然段是圍繞第一句話寫的。哪幾個自然段是圍繞第二句話寫的。
三、品位賞讀，理解“古怪”
（一）解讀“古怪”
1、師：我們常聽人說：“這個人的性格真怪！”，怎么貓還古怪呢？我們先讀讀課文的第一句話。
生：（齊讀）貓的性格實在有些古怪。
師：貓的古怪可以理解為——
生：奇怪
生：有趣
生：與眾不同
生：罕見
生：不合常情
師：帶著這種理解再讀這句話。
2、比較不同說法：（1）貓的性格實在有些古怪。（2）貓的性格有些古怪。
生：加上“實在”更能突出貓的古怪。
師：誰能把這個“實在”換個詞來說，意思不變。
生：貓的性格的確有些古怪。
生：貓的性格真的有些古怪。
（二）、讀1-3自然段，理解“古怪”悟出“喜愛”
（1）師：這么古怪，這么讓人捉摸不透的一隻貓，老舍先生為什麼還會那么喜歡它呢？下面，請同學們默讀課文1-3自然段，看看老舍先生在這三個自然段又具體從哪些方面來寫貓的古怪的。可以邊讀邊想。劃出關鍵句，圈出關鍵字。
師：（巡視）老師發現有的同學找到了整段話。找到整段話是好的，還要從裡面提煉出幾個關鍵字，更好。
生默讀思考）
2）師生交流。
師：隨一生回答板書：老實、貪玩、盡職
師：看這個同學，老師剛才低頭看他的時候，他已經找到這些詞了。他很聰明，他知道前後聯繫著去想。非常好，這是找到一組了，還有嗎？
生：膽小、勇猛
生：貓的淘氣
師：它高興的時候——
生：溫柔可親
師：不高興的時候呢？一起說——
生：一聲不出
（教師隨著學生的回答板書：膽小勇猛 溫柔可親 一聲不出）
（3）比對幾組詞，凸顯貓的古怪性格
師：同學們，通過讀書，我們找到了這么幾組詞語。大家想想看，這特別老實的，就不會——
生：貪玩
師：這特別貪玩的就不會特別——
生：盡職
師：如果溫柔可親也一般不會——
生：一聲不出
師：膽小如鼠又怎么可能——
生：勇猛
師：你發現了沒有，這幾組詞之間的關係師
生：相反關係，看出了貓的古怪
師：到底怎么回事呢？讓我們從字裡行間去找答案。大家先看第一個自然段。
（4）再讀第一自然段
a,理解貓的“老實”
師：這第一自然段中，表現貓老實的句子有哪些？
師引導學生抓住有關句子來讀。
在生的回答中，抓住“的確”和“乖”來深入理解。
師：你能談談你對“乖”的理解嗎？
生：很聽話
師：在幼稚園的時候，老師摸著小朋友的頭說：“小朋友，乖——”回到家的時候，爺爺奶奶親孫子，親的了不得了：“寶貝兒，乖——”那現在，老舍先生說貓乖，你怎么看。
生：老舍先生對貓的喜愛。
師：那好，把你體會到的這個詞寫到生面來。（師指引學生把“乖”寫在“勇猛”的右下角）同學們，這是我們讀書讀出來的。同學們，是不是我們這樣去讀句子，這樣去讀書，就更進一步了呢？
b、理解“貪玩”
這是有關“老實”的，你能不能再找找“貪玩”的有關句子？
生：它要出去玩，一天一夜，任憑誰呼喚也不回來。而且它要出去玩，它的主不回來。誰喊也不行。
師：“誰怎么呼喚，它也不肯回來”，想想看，老舍先生的家裡，會有誰，用什麼辦法來呼喚貓？
師：假如你是老舍先生，你怎么用魚來呼喚貓回來？
師：我先不跟你討論老舍的媽媽是不是還活著。誰再來。
師：換個說法，小貓的——
師生繼續交流。
師：看，這么多的感受合在一起，就可以用文中的一句話來說，那就是——
師生：“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。”那么多的意思，說了半天，一句話就概括了。語言簡潔，多么重要！看，說貓老實吧，它整天睡大覺，貪起玩來，卻九頭牛都拉不回來是吧？可不是嗎？老舍先生說，貓的性格實在有些古怪。你剛覺得它貪玩，它卻又變了。看，它要是聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
c、理解“盡職”
同學們什麼叫做盡職？
生說說自己對“盡職”的理解，師請生談談，當學生的怎樣做才是盡職，說說貓的盡職。師：讀得太好了。同學們，讓老舍先生如此喜愛的貓，不僅貪玩，還盡職呢！誰能讀一讀貓的盡職
生讀句子
師：你讀得很認真，同學們，讓我們看看這幅畫面。師描述貓捉老鼠屏息凝視的情景。
師：什麼樣子啊，都來做做
生做
師：我看你做得很好，你來說說為什麼這樣做
生：非要把老鼠捉住不然不吃飯
師：喔你說的是它心裡的想法，屏息凝視是什麼意思
生：就是認真的看，生怕老鼠溜掉
師：凝視就是認真地看，
師：同學們，你們在鼓掌，我有一點不明白，一口氣都不喘，這樣的貓能捉老鼠嗎
生：屏息就是，一般同學幾分鐘就忍不住，就算把臉紅了，也得忍著，要不老鼠就嚇跑了
師：喔，你是只盡職的貓，這就是屏息不喘氣，你再來說說
生：不是的，屏息就是暫時不呼吸
師：對，就是暫時不呼吸。一個小時過去了，它——一起讀
生：屏息凝視。
師：輕一點，千萬別驚動老鼠，兩個小時過去了，它
生：屏息凝視
師：它就是這樣，一連幾個小時不動，你體會到了什麼？生：貓盡職
生：很執著，非要捉住
師：課文中哪個詞還能讀出盡職。
生：非，不可
師：你體會到了，你能讀出它的盡職嗎
生讀。
師：讀得好
鼓掌
師：這么盡職的貓你們喜歡嗎？
生：喜歡
師：來，一起讀讀
生齊讀
師：為什麼連呼吸聲也要控制住？
生：它怕老鼠聽見。
生：怕老鼠逃跑。
師：能讓老鼠聞風喪膽的貓呀！在盡職這一點上，我們都應該向貓學習。我們看這隻小貓，有時師老實的，貪玩的，又是盡職的，這是多么古怪的貓呀。
師：下面，請大家看黑板，讓我們再看看舍家的貓，老實、貪盡職，你發現什麼請你說
生：……
師：還沒想好，沒關係，你說
生：我發現它的性格很矛盾，為什麼老實又貪玩
生：性格古怪貪玩又盡職
師：老舍先生就是通過寫貓這種相反的矛盾的性格，來體現它的古怪，表達喜愛之情。你看多有意思的貓啊，同學們，課文的二三自然段也寫出了貓古怪的性格。請同學默讀。
（5）師生互動，賞析第二、三自然段
1.自己有滋有味地讀讀第二、三自然段中自己認為寫得好的地方畫下來，邊讀邊想想哪兒好，一會兒我們來交流感受。
2.師生互動，交流感受。
（1）多種形式理解讀含有“蹭、踩印、小梅花、豐富多腔”等重點詞語的句子。
a， 它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿。。。。。。在稿紙上踩印幾朵小梅花。師生交流。
師：什麼是“蹭”？
生：
老師在近前一位同學身上重重摩擦）
生：
師：好，請同學們和你的同桌蹭蹭。
師：把這種體驗放在朗讀中該怎樣做？
生：輕輕地讀，充滿感情地讀。
師：那就試試吧
師：從這個“蹭”字中，你體會到了什麼？（貓親人）
深化對“蹭”的感受，體悟“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣。
b、通過對“踩印”的理解，體會老舍先生“我家小貓腳爪印，各個梅開淡墨痕”的愛貓情結。
師：還有沒有覺得用詞特別生動的地方？
生：“小梅花”用得也非常好。
師：好，同學們，通過我們自己讀書思考，就發現了這么多古怪的性格集中在一隻貓身上，可見貓的性格真是古怪啊，其實這一對一對古怪性格也是一幅幅可愛的畫面。讓我們走進其中的一幅畫面，讀一讀。
生讀
師：怎么了，你說
生：我發現課文中是寫小梅花，而螢幕上的是小腳印。
師：喔，你發現了小腳印，小梅花，有區別嗎，有，說說你的看法
生：小腳印不是這么深，如果是小梅花就更可愛了，就能更喜歡了
生：小腳印很單調，小梅花就是一個作畫師，做了幾個漂亮的畫。
生：小腳印不親切，小梅花感覺老舍更喜歡這隻貓了
師：體會得好。一個小腳印把老舍先生對貓的喜愛之情都表現出來了，老舍先生正在伏案寫作呢，貓——
學生接讀。
師：老舍先生多喜愛貓啊。
生：這是典型的貓愛人人愛貓
師：應該說貓親人
生：人喜愛貓，貓親人。
生：貓對老舍先生用溫柔可親來回報老舍
師：是啊，同學們，人愛貓，貓親人，對這溫柔可愛的貓，老舍怎能不愛呢。
師：真是“我家小貓腳爪印，各個梅開淡墨痕”吶。讓我們一起邊想小貓可愛淘氣的樣子邊來朗讀這句話。
c、他還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。
（3）通過想像“豐富多腔”所包含的多個生活細節，感受老舍先生對貓的關愛表現在日常生活的每個細節中。
生：老師，那貓的叫聲不就是那么“喵喵”幾聲嗎，哪會豐富多腔啊？
師：是啊，大概很多同學都會這樣以為。那，先想想看，是不是老舍先生搬把椅子往那兒一坐，一次就能觀察到這么“豐富多腔”的叫聲？
生：不是，一定是多次觀察的。師：對呀，那這裡面的內容可就豐富啦。跟著老師一起想。
（師生共同思考）
師：也許我們的貓，剛剛吃飽喝足會心滿意足地長叫一聲——
生：喵——
師：也許我們的貓剛聽到主人的召喚，會幹脆利落地短應一聲——
生：喵——
師：也許我們的貓，在外面瘋跑了一天一夜，碰到了一隻勢均力敵的貓，啊，要打架啦，它會粗吼一聲——
生：喵——
師：也許我們的貓，正伸出脖子來讓主人幫它抓癢，它會非常受用地細叫一聲——
生：喵——
師：這“豐富多腔”的聲音是不是特別美妙？讓我們把現在臉上的笑意帶到讀中去吧！
3.交流關於其他句子的感受。
四.階段小結，布置作業
同學們，人有百性，這貓也有百性啊！老舍先生家的這隻貓真是古怪至極，但我們又分明從字裡行間感受到一種並不古怪的東西在涌動，那就是老舍先生對貓的喜愛！滿月的小貓更可愛，下節課我們接著讀。）
五、板書設計
老實 貪玩 盡職
貓 —— 古怪！！ 溫柔可親 一聲不出
膽小 勇猛
關於貓教案範文 篇7
活動目標：
1、理解故事的有趣情節，體驗作品的詼諧情趣。
2、能隨故事情節展開想像，嘗試續編故事。
活動重點：
理解故事的有趣情節，體驗作品的詼諧情趣。
活動難點：
能隨故事情節展開想像，嘗試續編故事。
活動準備：
幼兒用書8--12頁《麵包房裡的貓》
活動過程：
1、越變越大的莫格
有一隻貓，他的名字叫莫格，莫格身上會發生什麼事情呢？
幼兒自主閱讀，啟發幼兒重點觀察莫格的體型變化。
2、故事《麵包房裡的貓》
傾聽故事
幼兒討論：你覺得小貓變大好不好？會發生什麼事？為什麼？
教師再次講述故事。
3、莫格的新故事。
變大的莫格還會遇到那些事？引導幼兒大膽想像莫格變大以後發生的事情。
關於貓教案範文 篇8
活動目標：
1、理解故事內容，嘗試運用多種方式，尋求躲避貓的最佳方法。
2、知道當大家意見不一致時，可以通過少數服從多數原則來解決問題。
活動準備：
鈴鐺、手電筒、氣球、羽毛、槓鈴、小花的實物和圖片，PPT
活動過程：
一、介紹角色，引出主題
出示老鼠圖片，引起幼兒的想像
它是一隻怎樣的老鼠？ 它在想什麼呢
二、理解故事內容
1、一天老鼠們外出回來，發現倉庫里亂七八糟，還有一張"奇怪的紙條"
出示"紙條"，幼兒理解紙條的內容。
2、大家一起想辦法
老鼠們召開緊急會議。在貓脖子上掛什麼好呢？（幼兒泛說）
3、幼兒操作材料
今天老鼠把這些東西帶來了，等會兒請你們做一下小參謀，，去試一試，想一想，看看哪樣東西最適合，只要貓一出現，老鼠們就能知道？
剛才這幾位朋友說了他們的理由，你們心裡也有自己的想法吧！你同意誰的想法，請你站在他的身後。
（和幼兒統計最終的票數，得出結論）
小結：看來，當我們有不同意見的時候，我們可以嘗試少數服從多數的方法來解決問題。
瞧！老鼠們也學會了我們的方法，看看它們是用什麼方法選出鈴鐺的？
（出示圖片，幼兒述說看到的圖片內容）
小結：老鼠們也是用少數服從多數的方法統一了意見，認為在貓的脖子上掛一個鈴鐺最合適，貓走到哪裡，鈴聲就響到哪裡，大家就有機會趕快躲藏。
三、交流討論，解決問題
1、幼兒討論誰去掛鈴鐺。
那么，怎么把鈴鐺掛到貓脖子上呢？朋友們，你們有什麼好辦法？
2、播放PPT，層層遞進，解決問題
這是什麼？裡面裝了什麼呢？是送給誰的呢？
原來，老鼠把鈴鐺放在禮物盒裡，讓主人為貓戴上，這可真是一個好辦法！
四、延伸活動
剛才我們講的這個故事，就是這本書，它的名字叫《避開惡貓的方法》，在我們的圖書室里也有這本書，下次去活動室，大家可以去看看。
關於貓教案範文 篇9
活動目標：
1、理解繪本中的語言，初步嘗試用完整的句子表達故事情節。
2、能夠按照故事頁碼逐頁翻看圖書，並嘗試與同伴合作閱讀。
3、體驗繪本中的貓從不開心到開心的情感變化，初步感知故事內涵。
4、願意分角色表演簡單的故事情節。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動準備：
《活了一百萬次的貓》的PPT；人手一本繪本資料；線索圖。
活動過程：
一、談話形式導入。
1、出示書中貓的形象圖片並把圖片放於線索圖上。
師：今天，老師給大家帶來了一隻特別的貓，你們猜猜看它有什麼特別的地方？
師：悄悄的告訴你吧！這是一隻活了一百萬次的貓！
2、介紹作者。
師：有一本書啊，就講了這樣一隻特別的貓。（教師出示繪本）這是日本的一位繪本作家——佐野洋子寫的，他出生於中國北京，也算是半箇中國人。
二、引導幼兒嘗試兩人合作閱讀。
1、教師講解閱讀規則。
師：接下來，老師也為你們準備了這本書。以前，我們都是自己一個人看書，這次不一樣，倪老師想要請你們兩個人合看一本書。那請你們說說，兩個人看一本書要注意什麼？
（不能爭搶、互相謙讓、保持安靜）
2、教師提出看書要求。
師：看書的時候請你仔細看一看，這隻貓(幼兒教育跟哪些人生活過？它喜不喜歡跟他們在一起生活？另外，書上還有文字，小朋友也可以看一看！
3、幼兒合作閱讀，教師個別指導。
三、引導幼兒嘗試用完整的句子表述故事情節。
1、教師在引導幼兒表述的過程中，在每說到一個人物時都要用故事中的話進行小結。並把相應的圖片貼線上索圖上。
師：你想和大家來分享哪一頁上的故事？這裡貓是誰的貓？
教師根據幼兒出示的圖，提示：圖上有什麼？現在的貓是誰的貓？會發生怎樣的事？教師完整的講述一遍這幅圖發生的故事。
2、你們覺得這個故事就這樣結束了嗎？請聽後半部分。
四、藉助PPT，欣賞故事的後半部分。
1、教師邊演示PPT，邊有感情地講述後半部分的故事。
2、教師根據幼兒的回答，貼線索圖。
師：剛剛這隻貓是很多人的貓，可是，當他變成一隻野貓的時候，他的心情是怎樣的？
師：很多貓給他吃很好吃的東西，這時候，他是怎么說的？他的心情怎么樣？
師：後來跟白貓在一起，它的心情又是怎么樣的？
師：當白貓死了之後，它的心情又是怎么樣的？
師：最後，它也死了，看看它的表情，猜猜它死的時候是開心的還是不開心的？
為什麼它死了還這么的開心呢？
（小結故事寓意）
五、完整欣賞。
教師邊操作PPT，邊有感情地完整講述整個故事。
故事內容梗概：
有一隻100萬年也不死的貓，它死了100萬次，又活了100萬次。有100萬個人寵愛過它，有100萬個人在它死的時候哭過，可是它連一次也沒哭過。它先是國王的貓，然後又分別是水手、魔術師、小偷、老太太和小女孩的貓，但它活得渾渾噩噩，對一切漠不關心。直到有一天，它變成了一隻屬於自己的野貓，愛上了一隻美麗的白貓，有了一群屬於自己的小貓，它才頭一次知道為什麼而活。當心愛的白貓死去了，這隻100萬年沒有哭過的貓，放聲大哭，然後安然死去，再也沒有活過來。
活動反思：
對於繪本，尤其是如此經典的繪本，它的文字和圖畫，都會讓讀者有著“仁者見仁，智者見智”的思考和感悟。閱歷的差異、精神的追求和環境的影響，帶來截然不同的視角，經緯鮮明的思考。
雖然繪本課課不同於語文課，但是仍然要滲透一些語言技能。比如說其中的一些修辭方法，成語，名言佳句警句等，要豐富學生的語言積累。要激發孩子的閱讀興趣，指導學生有序觀察插圖，培養孩子的想像力等等。
教完此課，我也被深深地震撼了：一隻活了100萬次的貓，竟然如此具有魅力！那份“愛”就深深地寫在它的心裡。震撼之餘，我對於教學的設計進一步地反思，對於學生們在課堂上的精彩發言和深入地思考，我的把握學情這一塊做得不夠好， 對於我們班的孩子來說，我設計的問題他們大部分都能夠深入地思考，準確地表達，也就是說，我設計的問題可以再深入一些，在問題設計和環節把握上更多地考慮課堂時間夠不夠，擔心孩子不能應對。上完之後，我發現錯了，完全可以再大膽一些，孩子們的潛力真的是無窮的！
關於貓教案範文 篇10
教學目標:
1.知識與能力：
①掌握本課中的生字詞。②能複述故事。
2.過程與方法：
①有感情地朗讀課文。
②體會老雄貓和“我”的形象意義，把握文章主題。
3.情感、態度與價值觀：理解文章在人生哲理方面、立世人格方面的重大思考：害怕艱辛，貪圖安逸，乞討施捨，必喪失自由、尊嚴和人格，這樣的人生是可悲的。
重難點：體會老雄貓和“我”的形象意義，把握文章主題。
課堂流程及設計：
課前自學——組內組間交流——難點質疑師生討論——課後檢測
一.了解作者
左拉(1840～1902)，法國作家。生於工程師家庭，7歲喪父，生活困頓。1857年和母親隨外祖父遷居巴黎，讀完中學便當碼頭工人。這期間發表中短篇小說集《給妮儂的故事》(1864)和長篇小說《克洛德的懺悔》(1865)、《馬賽的秘密》(1867)。60年代，左拉提出自然主義文學理論，從而成為“人和人的情慾的審問官”。這期間左拉寫了中篇小說《黛萊絲?拉甘》(1867)和《瑪德萊納?菲拉》(1868)，均受到社會的冷遇。1868年開始，他模仿巴爾扎克的《人間喜劇》，醞釀創作連續性大型作品《魯貢——瑪卡爾家族》的宏偉計畫。經過25年勤奮寫作，終於完成了這部包括20部長篇小說的巨著。作品在不同程度上受到自然主義理論的影響。左拉繼而又寫了長篇小說三部曲《三城市》，揭穿宗教的虛妄，闡發通過科學改良社會的思想。1898年，他投身為受冤屈的猶太血統軍官德雷福斯伸張正義的鬥爭，招致反動當局的迫害。流亡美國時開始寫作的《四福音書》只完成三部。左拉的小說創作和自然主義理論深深影響了19世紀後數十年的法國文學。
二.掌握字詞
積蓄詫異擒住詛咒束縛毅然
厭倦臃腫顢頇膩煩作嘔
三.課文講解
（一）文章主旨。
文章寫了一隻家養的貓雖然吃住條件優越，但整天盼望著屋外自由的生活，當有一天獲得自由之後，它卻遇到了生存的困難，不得不無奈地回到主人身邊。故事詼諧有趣，寓意深刻，耐人尋味。強烈嘲諷了那些好吃懶做，只有仰人鼻息才能夠生存的人是沒有資格獲得自由的。當然，我們也可從中體會到生之艱辛和生之樂趣。
（二）文章思路。
這個寓言性的小說的特點，首先在它的結構上。這是一種雙重的、對稱的結構。
第一重對稱，發生在貓身上。先是明明無憂無慮、安逸的生活，卻感到不舒服，討厭、愁悶、煩膩得要作嘔，不幸福，要逃脫到外面去。為什麼會有出逃的“信仰”呢?“在一生中，除了煮得半熟的、帶著鮮血的肉以外，總應該還有些別的東西。”這就是說，有物質上的富足不夠，還要有精神的追求，從具體描述來看，它追求的是自由的生活。但是左拉暗示，它的這種自由自在的“信仰”有一個前提：生存的物質條件是不在考慮之列的，在每一扇關著的窗子後面都有現成的肉(“門的那一面可就是人家藏著的肉”)。與此相對稱的是，一旦到了窗子外面，自由自在是不成問題了，可是生存卻成了問題，尤其是豐裕的物質條件喪失了，飢餓和寒冷使得“信仰”、“幸福”都變了質。自由成了災難。感覺發生了倒轉，原先的`一切，變成了嚮往，逃離變成了回歸。
第二重對稱，發生在貓與雄貓之間。同樣在艱難的物質條件下，對物質的匱乏和精神的自由，有著兩種相反的選擇：一個選擇放棄自由，一個選擇堅守自由，將艱難的物質生活視
為享受。文章的寓意正是由於情節結構的雙重對稱，而顯得特別鮮明。
（三）寫作特點。
1、左拉的藝術細節很精緻。左拉的細節，全從貓的感覺出發。在貓的種種感覺中，厭倦現成的、安逸的生活，又和人的精神息息相通，就顯得有意味。作家的功力就在於把有趣和有意味既相錯位又相統一地交融起來。在貓到了外面以後，貓的感覺和人的感覺的錯位幅度拉開得更大了，趣味就越濃了：這屋頂多美啊!屋頂四周有水槽圍繞著。從水槽中發出一種很甜美的氣味。我暢快地循著水槽走；我的腳踏在槽底的爛泥里。這爛泥的溫和與柔潤是無可形容的。
2、強烈的錯位，顯而易見的荒謬，反差越大，趣味就越濃。左拉強調了“學者的態度”和找東西的艱難之間的反差，顯示了他的幽默。在偷肉被打之後，老雄貓“像個硬心的哲學家”教導它：晚上到“街上垃圾堆里去找食吃”。“垃圾堆找食”的殺風景和“像個硬心的哲學家”的嚴肅之間的錯位，使得幽默強化了。如果事情到此為止，左拉的幽默還算是比較溫和的。但是，困境不僅僅在於飢餓，而且在於寒冷，外加生存的威脅。這就使得貓的感覺變化了，原來一切都美的感覺變醜了，能夠得到的食物，只能是垃圾堆里的沒有肉的骨頭。
3、左拉的幽默上升到理性的層次，變成了反諷。啊!該死的街道!該死的自由!我多么想回我那牢獄啊!反諷就是反話，歪理、不合理。自由怎么會是該死的?牢獄怎么可能變成嚮往的地方呢?但是從這隻貓的角度來說，這是合乎邏輯的，它不能忍受生活的艱難，自然就想回到坐享其成的安樂窩裡去。
四、練習
1、根據課文內容補充完整下列詞語。
計窮智______敗為勝消耗___盡___其銳氣大失所___死於___命盡___盡美
2、解釋下列句中加點的詞語。
⑴他們就拿我大大的訕笑了一回。訕笑：
⑵它又如法炮製出一根來。如法炮製：玩弄於股掌間：
3、文學常識填空。《貓的天堂》作者是_____國作家______。
4、《貓的天堂》告訴我們貓的幸福是什麼？
五、板書設計
寫作特點：
1、左拉的藝術細節很精緻。2、強烈的錯位，顯而易見的荒謬，反差越大，趣味就越濃。3、左拉的幽默上升到理性的層次，變成了反諷。
六、課後反思：學生讀來很感興趣，能說出幽默的語言與風格特點。
關於貓教案範文 篇11
活動目標
1、能積極參與歌唱活動，體驗歌曲的趣味及滑音的樂趣。
2、學會演唱歌曲，藉助簡單而有節奏的念、唱和體態律動，豐富幼兒對音樂的感知表達形式。
3、幼兒理解滑音的唱法，嘗試說唱的形式表演歌曲，大膽的運用表情和動作表現歌曲的和諧，幽默的特點。
4、能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。
5、使幼兒懂得歌曲老鼠畫貓的詼諧幽默之處。
教學重點、難點
按照教學的目標和要求，我把這堂課的教學重點定位在讓學習理解歌曲內容，活動中會控制自己的歌聲。學習說唱形式的演唱方法及掌握滑音的唱法，是教學的一個難點，
活動準備
1.畫有貓輪廓的紙若干張,黑筆人手一支;
2.貓頭飾,大老鼠頭飾各一個,小老鼠頭飾與幼兒相等`;
3.音樂光碟《老鼠畫貓》
活動過程
（一）、開始部分：創設情景表演《小老鼠上燈台》，引出新歌曲。
1、老師扮演老鼠媽媽帶領小老鼠去找食物,老鼠大隊前進！播放音樂《小老鼠上燈台》。
2.遇到了一隻兇狠的大野貓（另一老師飾），使老鼠們的覓食行動受到了阻礙， 貓趾高氣昂地走了。
3.為新歌的畫面，埋下伏筆。鼠媽媽：“哎呀呀,好痛！我可憐的孩子們被嚇壞了吧？該死的野貓，眼睛要是再小點就不會發現我們了，看，這是被貓爪子抓的，要是貓的爪子再少一點，該多好啊！”
（二）.學習新歌曲《老鼠畫貓》
1、初步感受旋律。
2、理解、熟悉歌詞
⑴鼠媽媽：從歌詞與畫面中發現大野貓發生了哪些變化？為什麼眼睛要變得小小的，腿變得短短的，鬍子要往上翹？┄┄（讓他們自由發表自己的觀點）
⑵鼠媽媽：那你們喜歡這樣的貓嗎？那就讓我們一起來畫這樣的貓吧！要求：4人一組，根據音樂歌詞，合作畫貓。（音樂旋律起）
⑶邊檢查畫面，邊再次演唱歌曲
鼠媽媽：現在我要檢查你們畫的老鼠是不是我所喜歡的。共同用歌聲檢查自己的畫。
⑷拿著自己的畫，隨樂一起表演唱
（三）、結束部分
一聲貓叫——鼠媽媽：媽媽告訴你們我們夢想的貓是不存在的，真的貓還是要來的，我們還是悄悄搬家吧！（《小老鼠上燈台》的音樂聲中結束）
第一，幼兒理解、記憶歌詞中巧妙地結合圖片。
歌曲《老鼠畫貓》歌詞詼諧幽默、形象鮮明，幼兒感興趣。這首歌歌詞有一定的順序性，但歌詞之間沒有鮮明的前後關係，幼兒易把歌詞內容記顛倒。我根據歌詞內容設計了一些小圖片，如小老鼠、筆、小眼睛、小爪、短腿、翹鬍子等。活動中我根據歌詞依次出示小圖片，引導幼兒邊看邊朗誦歌詞。最巧妙的是把小老鼠的尾巴畫成一個往上翹，來引導幼兒學習滑音，幼兒一看到便自然會把聲音唱得像老鼠尾巴一樣向上翹，立刻找到滑音的感覺。
第二，各個環節銜接自然、逐層遞進，活動結構嚴謹、緊湊。
這首歌曲節奏較快，旋律起伏大，且有滑音、說唱形式等演唱技能的要求。能抓住重點，分解難度，層層深入。學唱歌曲環節中，我先引導幼兒自然地唱這首歌，再加入滑音的唱法，然後再指導幼兒運用說唱形式進行演唱，符合幼兒認知由淺入深，由易到難的規律，又能適時調整幼兒的心理狀態，不斷激發幼兒新的學習欲望，將活動逐步推向。
第三，方法得當，充分調動幼兒的'學習積極性。
歌唱教學比較枯燥，需反覆練習。為避免這一弊端，我首先用遊戲導入活動來吸引幼兒，產生愉悅激發興趣，接著根據幼兒好奇的特點引出“怪貓”，引導幼兒仔細觀察貓怪在哪兒，在看圖和學唱環節中，我不急於告訴幼兒歌詞內容和演唱方法，而是引導幼兒去觀察、討論、尋找，使本是外在的學習任務變成幼兒內在的學習動機、需要。這樣一來，幼兒的學習積極性提高了，活動就真正成為幼兒主動學習的過程了。
不足：通過這次活動，我深刻體會到新穎有效的教學活動手段能有效地幫助幼兒增強對音樂的感受和理解能力。幼兒音樂教育活動內容的選擇必須最大限度地體現音樂活動的獨特魅力與優勢，既要選擇那些形象、生動、寓意含蓄、結構優美、幽默風趣的作品。教師必須以開放的、平等的、民主的、尊重幼兒的教育觀念去選擇方法、運用方法。
1、我的語言和動作如能更加誇張和顯示歌曲的幽默就更好。2、在活動設計上應該更加嚴謹。3、活動的環節之間過渡自然，但是環節間的活動要更加緊扣，層層遞進。
《綱要》中指出：要“從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展”。“要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向”。“教育內容要選擇幼兒感興趣的事物和問題”等等。在音樂教育中我覺得以下三種教學方法和諧統一，才能真正地發揮幼兒的創造潛能。
關於貓教案範文 篇12
活動目標：
1.初步學唱歌曲，感受歌曲優雅、詼諧的曲調特點。
2.嘗試不同的嗓音及肢體動作表現不同西瓜特點的貓咪，感受與同伴一同歌唱、遊戲的樂曲。
3.學唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
4.鼓勵幼兒大膽仿編歌曲，根據歌曲內容用恰當的動作表現.
活動準備：
ppt、毛線球、貓的頭飾若干
活動過程：
一、活動導入（播放ppt）
師：孩子們，看，這裡有各種各樣的小貓，找找看，你最喜歡哪一隻，為什麼？
幼：白色的，因為它可愛。我喜歡穿運動服的，因為很酷。。。。。（追問）
師：那你猜猜這隻貓會發出怎樣的叫聲？
小結：原來每隻貓的叫聲都不一樣，不一樣的叫聲表達不一樣的貓。就像我們人一樣，每個人的說話聲音也是不一樣。
二、發聲練習。
出示毛線球，教師拉出不同長度的毛線，讓幼兒嘗試進行長短、高低音練習。
1、練習長短音
師：要不，我們學一學用小貓的聲音交流。老師這有毛線球，這可是小貓最愛的玩具，看到毛線拉得長長的，小貓的就會叫出長長的聲音，看見短的毛線，小貓的就會叫出短短的聲音。小貓們，準備好了嗎？
2、練習高低音
師：小貓很喜歡玩喔，還會根據毛線位置的高低來發出不同的聲音，高。。。。低。。。。（反覆練習）
三、學唱歌曲
師：剛剛你們的叫聲還引來了另外四隻貓，它們也想和我們做朋友，我們來聽聽有哪些貓？它們會怎么介紹自己？
1、教師第一遍完整范唱，加入不同的動作、聲音
師：這首歌有些什麼樣的貓？
幼：可愛貓、威風貓。。。。。（教師出示圖片，提示幼兒找出相應的圖片）
師：歌曲里一共唱了四種不同的貓，現在請你們選一隻你喜歡的貓。聽好了，它們是。。。。。。
2、教師第二遍完整范唱，再加入頭飾、道具，
師：孩子們，選好了嗎？
幼：可愛貓
師：這么多人選可愛貓，那就先唱可愛貓吧
（根據幼兒回答師幼一起依次唱）
3、教師放慢速度清唱，引導幼兒辨別歌曲的旋律、節奏、音色。幼兒跟學，嘗試表現不同的貓
師：可愛貓和調皮貓的聲音有什麼不一樣？
幼：可愛貓的聲音是細細的、長長的。調皮貓的聲音短短的、一跳一跳的。
師：耳朵真靈，這都讓你們聽出來，那我們再一起學學吧，不過，配上表情就更不錯喔。
（根據幼兒回答師幼一起唱）
師：我們已經唱了兩隻貓，還有兩隻貓沒唱，是哪兩隻貓呢？
師：威風貓和帥氣貓唱歌時有什麼不一樣？
幼：
（根據幼兒回答師幼一起唱）
4、出示圖譜，幼兒按四種貓的特點逐一演唱整首歌曲，教師用動作提示歌曲順序及角色特點。
師：好帥氣的貓呀，接下來我們把四隻貓完整表演一遍吧。
幼：幼兒表演
四、分角色輪唱
師：真是一群讓人喜歡的貓，我該表揚誰呢，這樣吧，我提議，你們每個人想想，商量商量，你想扮演哪知貓？給你們10秒鐘時間喔！
師：想好了嗎？
1、教師把幼兒分成四組，分別帶上頭飾
2、 教師指揮幼兒分角色輪唱，用眼神、手勢提前示意幼兒，以降低演唱難度。
五、活動結束
師：真是一群會唱歌的貓，現在我要邀請你們跟我一塊到外面去做遊戲吧。
教學反思:
首先，我覺得這個活動的內容非常的貼近幼兒的生活，貓是孩子生活中最常見到的小動物。所以孩子們對貓應該是很熟悉的。其次，教師教學的形式非常的新穎，一首歌使用了四種不同的演唱風格，在增加幼兒的挑戰性的同時，也大大提高了幼兒對該歌曲的興趣，使幼兒參與活動的積極性提高了，製作的教具也非常有意思。幼兒們能在活動中隨意的選擇自己喜歡的角色表演，給了孩子充分自我表現的機會。通過情境式的設計，環環緊扣，孩子們都沉浸在了自己喜歡的角色中，激發了幼兒學習的興趣。活動設計新穎、教學模式適合幼兒的發展，教師對歌曲的詮釋非常到位，讓在座的每一位老師都記憶猶新。