國小數學二年級教案模板 篇1
教學目標
1、使學生初步認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念、
2、根據1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米、
3、通過合作，學生能用米尺度量整米長度的物體，培養學生的動手操作能力、
教學重點
掌握1米的實際長度、
教學難點
用米尺較準確地量較長物體的長度、
學具和教具
投影片、1米長的捲尺、皮尺或摺尺、
教學過程
複習導入
1、問：通過上節課的學習，你們都學會了什麼知識？（1、上節課我們認識了長度單位厘米、2、厘米是個長度單位，它可以用來測量比較短的物體的長度、3、我們還學會了以厘米做單位畫線段的'方法、）
2、師：請大家用手比一比，1厘米大約有多長？
新授
1、認識米
導入談話：看來，大家厘米的知識掌握的都不錯，老師這有一道小難題、誰願意到黑板前面來解決這個問題？
拋出問題（老師事先給學生準備好一把量程為12厘米的刻度尺）
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A、請你用老師提供的尺子來測量黑板的長度。並把測量結果告訴大家。
B、在測量時，你有什麼問題，或有什麼想不通的地方，提出來，大家共同解決。
（3）學生提問題、（如A：這把尺子也太短了，量這么長的黑板太費勁、B：有沒有比厘米長一些的單位、）
（4）師：誰能回答這個同學提出的問題？s
（5）師：量比較長的物體或者距離，如操場的兩邊相距多遠，通常用米作單位、（板書課題）今天我們學習認識米、用米量、補充：米可以用字母m來表示、
（6）出示米尺，觀察米尺有什麼特點、（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）
（7）讓學生拿著自己帶來的1米長的捲尺到講台前來和教師的1米直尺比一比，體驗不同的尺子上1米的長度是相同的（在這裡誤差可以忽略不計）、
2、用米量
（1）實際體驗、請同學們互相用自己帶來的捲尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什麼地方是1米；
（2）再次體驗、兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什麼部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？
（3）以小組為單位，量出1米，2米給大家看、
3、教學厘米和米之間的關係
（1）初步質疑、
師：上節課我們學習了厘米的認識，同學們用兩個手指比一下，1厘米有多長呢？教師在黑板上1米長的線段的上面畫出1厘米、
師：1米有多長呢？同學們可以用兩手比一下、
師：那么米和厘米之間有什麼關係呢？
（2）教師出示一把木製米尺，這是一把米尺，它的長度正好是1米、我們一起來數一數，這把尺上有多少厘米、10厘米、20厘米、30厘米、100厘米、
（3）請同學們看看自己的捲尺，1米裡面是不是也有100厘米呢？
（4）教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問：誰來說說，1米等於多少厘米？（板書：1米=100厘米）
（5）教師出示捲尺、說：量比較長的距離，一般用捲尺、用捲尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什麼刻度上，這樣才能量出準確的長度、
鞏固練習
1、選擇合適的單位、
我們的教室長6，黑板長2、
小明身高124，課桌高90、
2、操作性練習、
（1）兩人互相量身高，是____米____厘米、
（2）分小組合作測量，4個人用1米長的捲尺，合作量教室里感興趣的較長物體的長度，測量後進行匯報，交流、（如：教室前後黑板的長；教室地面的長、寬，四周牆壁的長等、）
四、歸納質疑
通過這節課的學習，大家都有些什麼收穫？
板書設計
認識米用米量
1厘米長的線段
1米長的線段
1米=100厘米
國小數學二年級教案模板 篇2
教學目標：
1、結合觀察、操作活動，能夠用自然的語言描述長方形和正方形的特點。
2、了解折、畫、比、量等多種認識圖形的方法，體會研究圖形方法的多樣性。
3、通過多種形式的活動，獲得空間和圖形知識的經驗，形成初步的空間觀念。
教學重點：
掌握長方形和正方形的特點。
教學難點：
明確長方形和正方形的畫法。
教學準備：
多媒體課件、三角板、長方形紙、正方形紙。
教學過程：
一、複習導入
師：大家喜歡玩捉迷藏嗎？老師把我們學過的兩個平面圖形藏在了這兩張圖片裡，一張是數學書的封面，另一張是郵票，你能找出來嗎？
生：數學書封面後面是長方形，郵票的後面是正方形。
（教師板書：長方形、正方形）
師：對於長方形和正方形你都知道哪些？
生：正方形四條邊一樣長。
生：長方形有兩條長長的邊，兩條短短的邊。
生：長方形長邊叫做長，短邊叫做寬。
師：大家知道的可真多，那到底是不是像我們說的那樣呢？這節課就讓我們進一步去研究長方形和正方形，（教師板書：長方形與正方形）看看它們的邊和角都有哪些特點。
【設計意圖】通過複習，喚起學生對長方形和正方形的了解，再通過對“對於長方形和正方形你都知道哪些？”問題的回答，更好的了解學生對長方形和正方形的認知程度，並激發了學生的好奇心和學習的積極性。
二、探究體驗、加深理解
1、長方形特點。
師：我們先來研究長方形，請大家找出一張長方形紙。
（課件出示要求）要求：你可以藉助直尺和三角板，用量一量、折一折、比一比的方法，看看長方形的邊和角都有什麼特點。（教師指出邊和角）
生：動手操作實踐。
師：同學們通過量一量、折一折、比一比，對長方形的邊和角有什麼發現？（學生將折和量的過程進行演示）
生：我用三角板的直角量了量，發現長方形的四個角都是直角。（教師板書：四個角都是直角）
生：我用直尺量了量，發現長方形兩條短邊的長度一樣，兩條長邊的長度一樣。
生：我用折一折的方法，將長方形上下兩條邊重疊，發現兩條邊一樣長；再將長方形左右兩條邊重疊，發現這兩條邊也一樣長。
師：大家通過量一量和折一折的方法，都發現了上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，上下邊是相對的邊，在數學中我們把它叫做對邊，除了上下這組對邊外，還有左右也是一組對邊，所以在長方形中，也可以說是，對邊相等。（教師板書：對邊相等）
教師評價並根據學生的回答小結：長方形四個角都是直角，對邊相等。
2、正方形特點。
認識了長方形的特點，你能用剛才研究長方形的方法來研究一下正方形的邊和角有什麼特點嗎？
要求：請你用量一量、折一折、比一比的方法來研究正方形邊和角的特點。
生：動手操作實踐。
師：同學們通過量一量、折一折、比一比，對正方形的邊和角有什麼發現？（學生將折和量的過程進行演示）
生：我用三角板的直角量了量，發現正方形的四個角都是直角。（教師板書：四個角都是直角）
生：我用直尺量了量，發現正方形四條邊一樣長。
生：我用了折一折的方法，先將上下兩條邊重疊，發現上下兩條邊一樣長，再將左右兩條邊重疊，發現左右兩條邊一樣長，再將對角重疊，發現相鄰的兩條邊一樣長，所以說，正方形四條邊一樣長。（教師板書：四條邊相等）
教師評價並根據學生的回答小結：正方形四個角都是直角，四條邊相等。
師：同學們太棒了，把長方形和正方形的特點都找了出來，請再仔細看一下黑板上它們的特點，有哪些相同點，哪些不同點。
生：相同點是它們四個角都是直角，不同點是長方形對邊相等，而正方形是四條邊相等。
【設計意圖】通過量一量、折一折、比一比的方法組織學生進行探究，在自主探究的基礎上，讓學生髮現長方形和正方形邊和角的特點，同時加強了學生對長方形和正方形特點的體驗，降低了對特點認識的難度。
3、認一認
師：其實，長方形和正方形的每條邊都有它們自己的名字，請你自己看答題卡的認一認，說說它們都叫什麼名字。
生：長方形長長的邊叫做長，短短的邊叫做寬；正方形的四條邊都叫做邊。（教師板書：長、寬、邊）
師：長方形中有幾條長？幾條寬？
正方形的四條邊中，只有這一條叫邊嗎？
生：長方形中有兩條長，兩條寬。（邊指邊說）
生：正方形四條邊相等，所以四條邊都叫做邊。
【設計意圖】在學生認識了長方形和正方形邊和角的特點後，讓學生通過自學的方法來認識長方形和正方形各邊的名稱，可以加深學生對於邊的認識。
三、實踐套用、鞏固概念
1、你能畫一個長方形和正方形嗎？（在格子圖中）
學生動手畫一畫，交流匯報。
2、用一張長12厘米、寬8厘米的長方形紙折正方形，最大的正方形的邊長是多少厘米？
學生拿一張長方形紙動手操作折一折，集體交流、討論，教師最後用課件演示操作過程，得出結果。
【設計意圖】在練習部分設計了三道題目，目的是讓學生進一步掌握理解長方形和正方形的特點，第三道題目是鞏固對長方形特點的理解，可能稍微有些難度，但通過動手摺一折，對學生的理解有很大的幫助。
四、總結提升
通過本節課，我們對長方形和正方形邊和角的進一步研究，你有什麼收穫？
國小數學二年級教案模板 篇3
教學內容：
教材第106—108頁的內容，練習二十二第一、第二題
教學目標：
1、使學生經歷、體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。
2、使學生初步認識簡單的複式統計表，能根據統計表中的數據提出並回答簡單的問題，並能夠進行簡單的分析。
教學重點：認識簡單的複式統計表，並能根據統計表中的數據提出並能回答簡單的問題，能進行簡單的分析。
教學難點：理解複式統計表的表頭，能對數據進行簡單的分析。
教具準備：
課件、統計圖表
教學過程：
一、創設問題情境，引導探索，
1、激趣導入
老師：小朋友們，你們見過動物運動會了嗎？今天我們一起去看看好嗎？（電腦展示動物運動的情景）
老師：看了動物運動會的場面，你想知道什麼？
老師：同學們想了解這么多的情況，你打算用什麼方法了解這些情況？
2、揭示課題：
板出：統計
二、自主探究，學習複式統計表
1、探討收集信息的好方法
師：要統計跑步、跳高各有多少只小動物，首先應記錄、收集這些信息，各學習小組議一議，你打算用什麼方法記錄這些信息，哪一種方法更簡便、更科學一些呢？（學生活動）
2、匯報：（讓學生體會用“正”字法記錄、收集信息更簡便、更科學一些）
3、學生用“正”字法記錄跑步、跳高各有多少只小動物。電腦展示動物賽跑過程、學生記錄）
4、匯報、整理數據並填入以下相應的統計表里。
1、識複式統計表
老師：請同學們觀察這兩個統計表，你有什麼好見解？
老師：把這兩個表編成一個表，那么這個表應反映哪幾個內容？請各學習小組議一議。（學生活動）
老師：哪個學習小組願意匯報？
2、填寫複式統計表
老師：怎樣把數據填入表里呢？請同學試一試（學生填寫、匯報、檢查）
3、比較單式和複式統計表
老師：請同學們觀察、比較這個統計表與前面哪兩個統計表有什麼不同？
老師：同學們說得很對，前面哪兩個統計表比較簡單，它們反映運動項目只有1項，我們稱它為單式統計表，而後面這個統計表反映2項運動項目，我們稱它為複式統計表。
4、簡單的分析、交流
老師：從這個統計表你發現了參加跑步的有多少只小兔？
老師：參加只數最多？參加只數最少？
老師：你還能發現了什麼？
5、結：（略）
三、套用、拓展
1、統計各種動物參加跑步的的成績
老師：你還想統計什麼？
老師：那我們來統計小兔、小狗的跑步成績。小兔、小狗參加跑步成績情況統計表
老師：我們先來看看小兔、小狗1000米跑所用的時間，那同學可要記好，你還想知道小牛和小貓的成績嗎？
老師：那我們在這個表再添上兩行，同學們會填嗎？
2、學生獨立完成教材第108頁做一做
四：全課小結：（略）
五：家庭作業：練習二十二第一題。