《家》中班語言活動教案 篇1
活動目標：
1.引導幼兒理解兒歌內容，掌握兒歌的結構特點：什麼是什麼的家。
2.嘗試學習仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。
3.培養細緻觀察和較完整表述能力。
4.讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
5.萌發對文學作品的興趣。
活動重點難點：
活動重點：學習朗誦詩歌並能仿編詩歌。
活動難點：培養幼兒能大膽表達創編的詩歌。
活動準備：
1.畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼稚園大幅背景圖。
2.製作好的白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。
3.小圖片每人一張。
活動過程：
一、激發興趣，引出課題。
1.今天老師給你們請來了許多小客人，你們看它們是誰呀？出示：白雲、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖
2.師:小朋友們都有自己的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪裡嗎?（幼兒自由議論）
3.師：那到底是不是這樣呢？請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。
二、出示圖片，教師有感情的朗誦詩歌。
1.幫助幼兒理解詩歌內容。小朋友你聽見兒歌里說了什麼，要用詩歌裡面的話來回答。（幼兒回答一句，其他幼兒跟學一句）
2.你們知道小羊為什麼喜歡住在綠綠的草地上？小魚喜歡清清的河裡？……
3.集體完整朗誦詩歌一遍。
4.分角色朗誦詩歌。
5.請個別幼兒朗誦。
三、結合詩歌原有模式進行仿編。
1.師：藍藍的天空除了可以是白雲的家，還可以是誰的家呀？幼：燕子（提醒幼兒用詩歌中的話來告訴大家，說完整，什麼是什麼的家。）
2.依次類推仿編詩歌
3.師幼有感情地朗誦新編的詩歌。
4.請能力強的幼兒朗誦自編的詩歌。
四、遊戲：送它們回家。
請小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪裡？用圖片仿編一句詩歌，再把它送到家裡。
課後反思：
《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來琅琅上口，充滿了歡快流暢的情緒，易於為幼兒喜愛和接受。活動一開始我以歡迎小客人來做客，並讓幼兒幫助小客人找家來引出詩歌，這個環節小朋友表現得非常棒。但我對孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，就急切的轉換到下一個環節，以至於有些孩子們仿編時出現不會編的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。
活動中，孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題，特別是在疊詞方面，有些孩子說完自己的'想法之後還需要老師的引導和提醒才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環節，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等，但孩子在活動中表達得並沒有這么完整，甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類的語言，自己還不會總結詩句，孩子還不習慣句式的轉變，還需老師的提醒。遊戲《送圖片回家》時，孩子們的情緒已經十分激動了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始行動，大多數孩子能理解各種事物之間的關係，能貼到相應的家裡去，但就是沒有把話說完整就去貼，以至於出現混亂的現象。本活動我把創編環節放在重點，時間占了很多，聽了其他老師的反饋，我也覺得對中班幼兒來講創編可以適當放低要求，不要作為一個最主要的環節來做可能更合適。
《家》中班語言活動教案 篇2
教材分析：
《萬能工程師麥克》是一套為3—6歲兒童打造的人物形象鮮明、內容生動豐富的機械科普繪本，私中涉及各種各樣的機器和工具。《去麥克家看工具房》便是這叢書中的一本，講的是工程師麥克家的工具房裡有各種各樣的工具，錘子、鍋子、螺絲刀……安克用這些工具給他心愛的小狗布法建了一個漂亮的狗窩。本次活動引導幼兒欣賞故事，認識幾種常用工具，了解它們的用途和使用方法，感受麥克和小狗布法之間的愛。
活動目標：
1.理解故事內容，了解幾種常用工具的用途和使用方法。
2.能簡單複述故事，嘗試用肢體語言表現故事情節。
3.感受工程師麥克和小狗布法之間的`愛。
活動準備：
繪本:《去麥克家看工具房》，“幼兒學習材料”——《生活中的發現》，《幼兒素質發展課程?語言》CD，《幼兒素質發展課程?多媒體教學資源包》課件7。
活動建議：
一、出示繪本，解讀封面，引出故事主人公。提問:這是一本關於誰的圖畫書？
二、引導幼兒自主閱讀《生活中的發現》第8—12頁，初步了解故事內容。
提問:麥克家的工具房裡有哪些工具？麥克是怎樣用這些工具為小狗布法建造房子的？三、播放課件，完整講述故事，幫助幼兒了解故事中幾種常見工具的用途和它們的使用方法。
1.播放課件，有感情地講述故事。
提問:麥克用摺尺和鋸子做了什麼？他是怎樣把木板和木條固定在一起的？麥克是怎樣在木牌上鑽洞的？他是怎樣將木牌固定到房子上的？
2.鼓勵幼兒按順序講出麥克用了哪幾種工具給布法蓋房子。
四、請幼兒扮演麥克和布法，簡單複述故事，嘗試用肢體語言表現故事情節。
附：
去麥克家看工具房
麥克又要開工了，這回他要給布法-個驚喜。
首先，他需要許多木板，其中一些又窄又長，另一些又寬又短，還有幾根要特別長。布法用鼻子將木板一塊塊地拱過來麥克用摺尺對它們逐一進行測量，必須測量的非常仔細，才能確保尺寸合適。麥克沿著標好的虛線鋸開木板長度。布法在一旁嘀咕:“鋸子可真厲害呀！”接下來是釘釘子：麥克一手扶住釘子，一手握住錘子，“乒桌球兵"來。釘子將木板、木條固定在一起，形成結實的框架。
麥克又做了一塊木牌，在上面寫了布法的名字，還印了它的爪印表示這是法布的家。麥克還要在木牌上鑽兩個洞，這就要看衝擊鑽的本事啦。隨著著鑽頭的轉動，洞很快就鑽好了。現在輪到螺絲刀登場了，它能擰緊螺絲,將木牌牢牢固定在框架上。布法在一旁期待地看著麥克擺弄這些工具:摺尺負責測量，鋸子負責切割，錘子負責敲擊擊鑽負責鑽孔，螺絲刀負責擰螺絲。這些工具都圓滿地完成了任務，可以回工具箱休息了。
這個驚喜就是布法的新家：一棟精緻、漂亮的小木屋。布法興奮地跑進去，愜意地躺在裡面，很快就睡著了。
《家》中班語言活動教案 篇3
一.設計思路：
最近我們開展了“春姑娘來了“的主題活動，通過老師預設的一系列活動，幼兒感受到了春天是個美麗的季節，燕子從南方飛回來了；小河裡的冰也融化了；小草從大地媽媽的懷裡鑽了出來；柳樹姑娘梳起了長長的辮子……
在這前提下，我選擇了本次活動，想通過本次活動，通過老師有意識地提取和創設一些畫面，引導幼兒仔細觀察，感受優美的畫面和語言的抒情。在活動中我又根據我們“全語言”分享策略的'研究，通過讓幼兒看看說說自己所觀察到畫面的內容（想說），又讓互相討論“美麗的春天還會是誰的家”的仿編（多說）。多創設促進幼兒語言發展的平台，使幼兒想說、多說、愛說，注重用完整的語言表示，進一步促進幼兒語言的發展。
二.活動目標：
1.通過講講說說幫助幼兒理解詩歌內容並學習詩歌，感受詩歌的畫面美和語言美。
2.引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。
三.環境材料創設：
1.畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、大幅背景圖。
2.製作好的白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、貼絨學具。
四.重難點：
理解詩歌的內容，初步學習仿編詩歌。
五.活動流程：
【經驗回憶，引起興趣】——【看看說說，初步感知】——【理解創作，分享快樂】
六.活動過程：
（一）經驗回憶，引起興趣
1.引起興趣：現在是什麼季節？春天是個美麗的季節，對不對？它漂亮在哪裡？
2.提問回憶：春天是座美麗的大花園，我們小朋友都很喜歡它。楊老師還知道我們小朋友更加喜歡有個漂亮快樂的家，是不是？說說，你喜歡什麼樣子的家呢？
（二）看看說說，初步感知
1.出示背景圖，嘗試討論：
圖上有哪些景物？想想它們都會是誰的家？
2.看看說說，感知理解
（1）這些白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶它們找到自己的家了嗎？
（2）它們的家又在哪裡？它們的家漂亮嗎？美在哪裡？
3.欣賞兒歌，理解內容
（1）兒歌中都講了有哪些家？分別是誰的家？
（2）你最喜歡哪個家？為什麼？
（三）理解創作，分享快樂
1.再次欣賞,詩歌里說：“藍藍的天空是白雲的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍藍的天空除了是白雲的家，還可以是誰的家？密密的樹林又可以是誰的家？
2.幼兒自由討論，教師指導。
3.幼兒自由發言，教師提升組合。
4.教師小結：我們小朋友可真能幹，自己也能編出了好聽的兒歌，回家和爸爸媽媽一起找找編編，還有什麼也是誰的家，明天拿來告訴大家，好嗎？
七.各環境滲透
在教室環境布置中，幼兒在區角活動中（美術區）製作的一些關於春天的景象添加到牆面上，增加了幼兒之間交流。
區角活動中（語言區）的，讓小朋友自製春天各種景色變化的圖書，讓小朋友邊看邊交流。
《家》中班語言活動教案 篇4
活動目標：
1.初步感知動物是大自然重要組成部分，是人類的好朋友，知道要保護動物。
2.學習依據動物的居住地和生活習性為動物找家。
活動準備：動物圖片，小河、草地、大樹等場景。
活動過程：
一、介紹動物的家,讓幼兒跟隨音樂模仿自己喜歡的小動物，找喜歡的家。
（一）請幼兒說一說最喜歡的小動物
（一）介紹“家”:這裡有三個家，分別是海洋，草原，樹林。
（二）當你聽見音樂時，請跟隨音樂，變成你喜歡的小動物，找一個喜歡的家，音樂停，請回到座位上。
二、以談話活動引出活動主題
（一）、出示ppt
談話：今天我們班也來了幾個動物朋友，我們來看看它是誰。
小兔—它的家應該在哪裡—為什麼-小結
小魚—它的家應該在哪裡—為什麼-小結
小鳥—它的家應該在哪裡—為什麼小結
（二）佩戴掛牌,第二次找家
1、提問：你身上是什麼小動物，你知道它的家在哪裡嗎，為什麼？
2、小朋友變成自己身上的小動物，去找家。找到家後，檢查旁邊的小動物有沒有找錯家
三、你還知道哪些小動物，你知道它的家在哪裡嗎？
四、以小動物迷路引出
1、有一群小動物——青蛙，烏龜，鱷魚，海獅——他們迷路了，找不到家了，這裡有四個家——大海、小河、草叢、沙灘——請小朋友看一看，想一想，它們的家應該在哪裡，然後連一連線。音樂開始，請去連線，音樂結束，請回到座位上。
2、檢查操作紙，知道有些動物有兩個家。
五、總結,知道要愛護小動物,保護小動物的家.
《家》中班語言活動教案 篇5
活動目標
1、知道每個人都有自己的家，了解家庭成員的姓名、職業等。
2、嘗試用完整連貫的語言向同伴介紹自己的家人、家庭住址、電話號碼等。
3、感受家庭的溫暖，增進對家庭成員的了解和熱愛之情。
活動準備
1、物質準備：課件、小朋友家庭房間的照片、老師家房間的照片、一盞燈，一個屋檐、一張床，爸爸媽媽的笑臉，棒棒糖、衣服等圖片，背景音樂，歌曲《讓愛住我家》、全家福照片。
2、經驗準備：知道父母姓名、電話號碼，初步了解自己家庭住址。
活動過程
一、藉助“溫馨談話”，引導幼兒回憶與家人共處的溫暖時光。
1、談話：我有一個幸福的家，感受家庭的溫暖。
今天早上誰送你來幼稚園的？送完你以後爸爸媽媽去乾什麼了呢？誰在家做飯？誰洗衣服收拾衛生？誰陪你玩耍呢？為了寶貝開心快樂健康成長，爸爸媽媽真辛苦，你們愛自己的爸爸媽媽嗎？你想對爸爸媽媽說什麼？你打算為他們做點什麼呢？
小結：我們每個人都有一個幸福的家為家忙碌著，一家人幸福快樂的生活在一起。
二、創設“請你做客”的情景，引導幼兒嘗試介紹自己的家庭住址、電話號碼等。
1、今天我想帶你們去小朋友家做客，你最想去誰家？做客，應該注意什麼？
2、幼兒嘗試介紹家人姓名、職業和家庭住址。
呀，這是誰家啊？你最喜歡家裡的哪個房間？為什麼？你喜歡你家嗎？為什麼？
你家都有誰啊？爸爸、媽媽叫什麼名字？他是乾什麼的？引導幼兒說出什麼小區、幾號樓、幾單元，知道自己家庭住址很重要，否則下次去小朋友家做客就找不到地方了。
3、出示課件：引導幼兒認識小區名稱、樓號、單元、門牌號。
說自己家庭住址的時候，首先要說出XX小區、幾號樓、幾單元、門牌號是幾，這樣才能準確找到你們的家。誰來說說你家的家庭地址？
4、出示課件，引導幼兒參觀老師的家1、我的家怎么樣？有沒有好聽的詞語來形容我們的家？
2、你最喜歡我家的那個房間？第幾排的第幾個？為什麼？
3、你認為你的家好，還是我的家好？為什麼不去我的家？
小結：原來每個人都深愛著自己的家，即使房子不漂亮，沒有那么多玩具，只要和家人在一起，就是最幸福的事。
4、通過互動遊戲，引導幼兒說出家人的電話號碼。
師：小朋友，假如我到好朋友家了，結果家裡沒有人，我該怎么聯繫上好朋友呢？（打電話）給誰打電話，誰知道自己爸爸媽媽的電話號碼？
三、營造“我愛我家”的交流氛圍，鼓勵幼兒用完整連貫的語言向同伴介紹自己的家人和家庭住址。
1、師：大家看，這有咱們小朋友的全家福，你們願意將自己的家人介紹給小夥伴嗎？願意邀請小夥伴來自己家玩嗎？好，介紹的時候，一定要說清楚自己爸爸媽媽叫什麼名字，是乾什麼工作的，電話號碼是多少，家庭住址是哪裡。
2、誰能完整的將自己的家人和家庭住址介紹給我們？四、嘗試“仿編詩歌”，引導幼兒進一步感受家的溫暖。
1、家對我們每個人都這么重要，那么家到底是什麼呢？我把它編成了一首好聽的詩歌，想聽嗎？孩子們，你們聽到了老師說家是什麼了嗎？
誰能用詩歌里的語言來說一說。
2、我準備了一些小物品，誰能把其中一個物品編進詩歌里呢？（棒棒糖、衣服、沙發）
3、幼稚園也是一個溫暖的大家庭，這裡有愛我們的.老師和小夥伴兒，你們愛這個溫暖的大家庭嗎？讓我們把愛用最美的歌聲唱出來吧！幼兒隨《讓愛住我家》的歌曲旋律回活動室。
散文詩：家是什麼
家是什麼，家，是一間房、一盞燈、一張柔軟的床。有了房，不再擔心風吹和雨打，有了燈，不再害怕夜晚沒有星星和月亮，有了床，累了、困了、可以睡上甜甜的覺、做個美美的夢。家是什麼，家是一輪太陽，爸爸媽媽歡樂的笑容，合成一縷溫暖的陽光。
《家》中班語言活動教案 篇6
活動目標
1、幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2、讓幼兒知道幼稚園是個大家庭，每個小朋友都要關心愛護幼稚園。
3、嘗試學習詩歌，培養幼兒的想像力，創造力和嘗試精神。
教學重點、難點
1、 理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2、嘗試學習詩歌，培養幼兒的想像力，創造力和嘗試精神。
活動準備
圖片（白雲、草地、樹林、小河、小羊、小魚、等)
輕音樂、多媒體
活動過程
一、導課
1、拍手（我有一個幸福的家，有爸爸有媽媽，還有我這個小娃娃，親親熱熱在一起，我們都愛這個家）。
小朋友們，你們喜歡自己的家嗎？（喜歡），今天老師給你們帶來了向個客人，我們的小客人也有自己的家，下來我們一起來認識它們吧！（出示白雲、小魚、小鳥、蝴蝶、小羊圖）。
你們想知道小客人們的家都在哪呢？（想）好，那老師給你們帶來了一首好聽的兒歌《家》，你們豎起小耳朵認真聽聽，看看我們的小客人的家到底在哪呢？
二、朗誦兒歌《家》
小朋友們，你們聽的可認真了，那你們知道了小客人的家在哪嗎？白雲的家在哪呢？（藍藍的天空）小鳥的家在哪？（密密的樹木）小羊的家在哪？（綠綠的草地）小魚的家在哪？（清清的河水）蝴蝶的家在哪？（紅紅的花兒）你們說的真好！你們上幼稚園快樂嗎？（快樂）那快樂的幼稚園是小朋友的家。我們生活在幼稚園這一個大家庭里，我們每個小朋友都要關心愛護幼稚園，我們小朋友能做到嗎？（能）真棒！
1、小朋友們我們一起來學習兒歌家吧！老師還為這首兒歌配了一幅畫呢？師引導看圖邊讀引導幼兒學兒歌。
2、師與幼兒合作學習兒歌（師說前半句，幼說後半句）
3、我們給這首兒歌配上好聽的運作。（邊做運作邊說兒歌）
4、小朋友們，請站起來，用你們最好聽的聲音朗誦一遍，帶上運作，來看誰最棒了。
三、仿編兒歌
小朋友們，請你們動腦想一想，藍藍的天空除了是白雲的家，還可以是誰的家（太陽、月亮、星星），對，真聰明，我們一塊說說吧！藍藍的天空是太陽的家……
那密密的樹木除了是小鳥的家，還可以是誰的家（兔子、猴子……）
那綠綠的樹木除了是小鳥的家，還可以是誰的家（小羊……）
那清清的河水除了是魚兒的家，還會是誰的家（鴨子、青蛙、小蝌蚪）
那紅紅的花兒除了是蝴蝶的家，還會是誰的家（蜜蜂……）
那快樂的幼稚園除了是我們小朋友的家，還是是誰的家（老師……）
你們真厲害呀！都會編兒歌，來為自己鼓鼓掌吧！
四、遊戲
小朋友們，我們的小客人們要回家了，但它們不小心迷路了，我們幫幫它們好嗎？（好）（老師要請5名小朋友上來幫助它們，看誰坐的最好了），分別把（白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶貼在相應的畫上），並讓五們幼兒說一句兒歌。
他們向幾個真能幹，我們來誇誇他們吧！
五、結束
小朋友們，我們幫小客人找到了家，開心嗎？（開心）現在，我們一起雲玩找家的遊戲吧！走了。
這節活動課之前，在主體牆上貼上關於家的各種圖片和幼兒作品，添加到牆面上，增加了幼兒之間交流。區域活動中，讓小朋友談談關於自然界各種生物的生活環境，讓小朋友邊看邊交流。本次教學活動，我把重難點放在理解詩歌的內容，初步學習仿編詩歌。通過幾個流程：經驗回憶，引起興趣——看看說說，初步感知——理解創作，分享快樂。讓孩子理解詩歌的內容。整個活動中，孩子們的興趣較濃，能很快學會朗誦詩歌，在我的鼓勵下孩子們能大膽想像，紡編新的詩句。如：藍藍的天空是小鳥、太陽的家，密密的樹林是蘑菇、小鹿、小猴的家、綠綠的草地是小兔、小蟲的家，清清的河水是水草、青蛙、螃蟹的家，紅紅的花兒是密蜂、蜻蜓的家，我們的家多美啊！
小朋友在愉快的環境下，很快掌握了整首詩歌。能達到預期的教學目標。
《家》中班語言活動教案 篇7
活動目標：
（1）幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩的內在情感脈絡。
（2）教幼兒學習以藝術的方式觀察周圍事物，想像事物之間的關係。
（3）教幼兒按照詩歌的重複結構仿編，將個人的經驗想像用 詩歌的形式表現出來。
活動準備：
1、根據詩歌內容，製作1幅教學掛圖。
2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊
活動過程：
第一層次：學習作品
教師主要幫助幼兒理解詩歌中“家”的含義和詩歌的詩文及畫面，弄清楚每段詩句中事物之間的相互關係，初步感受詩歌中的內在情緒。
①教師以提問的方式，引出學習的內容。如：教師問：你們都有家嗎？喜歡自己的家嗎？今天，老師請你們聽一首詩歌，詩歌的名字就叫“家”，你們仔細聽聽看，詩歌里都說了誰的家，是怎樣說的？
②接著教師用富有感情的聲音，朗誦1遍詩歌，給幼兒一個初步的印象。
③以對話的方式，讓幼兒講出詩歌中的主要內容，教師出示教學掛圖，幫助幼兒記憶詩歌。例如：藍色的大海，是誰的家？黑色的雲朵，是誰的家？深深的地下，是誰的家？密密的森林，是誰的家？當講到最後一句時，教師要放慢速度，帶領全體幼兒一齊說完。
④教師以提問的方式，讓幼兒進一步理解每段詩句中事物之間的聯繫。如，教師問：為什麼說，藍色的大海，是珊瑚的家？為什麼說，黑色的雲朵，是大雨的家？為什麼說，深深的地下，是石油的家？為什麼說，密密的森林，是蘑菇的家？
⑤最後，教師帶領全體幼兒朗誦兩遍詩歌，教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩歌的內在情緒，能正確地朗誦。
第二層次：進一步理解詩歌
這個層次可採用多種活動形式進行，意在進一步感受，理解詩歌，以及由詩歌引發的，通過多種途徑去探尋相關事物的“家”。
(1)詩歌表演
通過動作形態、語言等進一步感受詩歌的意境。
(2)到大自然中觀察，尋找相關事物的“家”，並用語言表述出來。
(3)利用畫報、電視等知識媒介物，尋找相關事物的“家”。
第三層次：遷移詩歌的經驗
這個層次，主要通過另一種活動形式，把幼兒從詩歌中猁的知識經驗，再現出來，為第四層次的活動作準備。
可以採取剪貼畫的形式進行 。教師從一些廢舊的畫冊上剪下圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現一幅“家”的圖畫。
第四層次：擴展想像，仿編詩歌“家”
這個層次重點讓幼兒把獲得的大量知識經驗，用詩歌的語言表現出來。
(1)教師帶領幼兒回憶並複習詩歌。然後請全體幼兒一齊朗誦詩歌，並讓幼兒談談每段詩句事物之間的聯繫。
(2)激發幼兒講講，除了詩歌中說的，還有哪些東西可以做誰的家呢？
(3)請幼兒用詩歌的語言，把想像的東西仿編成一首新的詩歌。教師可先示範，再請1名幼兒上來講。
教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然後請幼兒分組自由仿編，教師注意觀察，指導。最後，讓每位幼兒輪流說一句詩，組成一首新的長長的“家”的詩篇，以結束整個活動。
教學效果評價：
這是採用文學網路活動的結構進行的，幼兒在掌握原詩的基本格式後又豐富了有關的大量知識經驗。因此在仿編活動中，幼兒思維活躍，積極參與，各人將自己的經驗和想像編出一段“家”的詩歌。
最後全體幼兒“接龍”，將各自的詩句連線起來，形成一首新的長長的“家”的詩歌。這首詩的內容和語言並不複雜，因此不需要用太複雜的教具材料，因為幼兒已能根據詩歌語言較好理解詩歌內容了。是珊瑚的家。
《家》中班語言活動教案 篇8
【活動目標】
1、體驗大家一起布置環境的快樂，知道自己的小手很能幹，可以裝扮我們的活動室。
2、學習看摺紙圖示，在理解圖示與步驟的基礎上，折出小青蛙，並添畫細節部分。
3、願意並喜歡參加活動，在畫畫、唱唱、貼貼的活動中發展手部肌肉。
【活動準備】
知識經驗準備：認識小昆蟲並能說出它們的名稱，有裝飾活動室的願望。
物質準備：摺紙示意圖，小青蛙範例，摺紙用紙，荷葉與荷花的背景圖，《悄悄話》磁帶。
【活動過程】
1、活動導入，引起幼兒摺紙興趣。
（1）師：夏天到了，看池塘里什麼開放了？池塘里除了有荷花，還有什麼呢？（教師邊說邊出示荷花及池塘等教具，並和幼兒一起討論把它們貼在活動室的哪個區域。）
師：呱呱呱，誰來了呢？這裡住著一群小歌唱家，你們知道他是誰嗎？（教師魔術似的從“池塘”後面變出一隻小青蛙，讓幼兒看看青蛙的外形及製作，隨後又變出了一群小青蛙。）
師：誰願意來摸摸它？它還會變呢。（教師折出的青蛙是可以當玩具玩的，提高了活動的趣味性。）
（2）請一個幼兒來摸摸會跳的青蛙。（請了一個小女孩，她很高興地摸了摸小青蛙，小心翼翼地按住了青蛙的尾部，看到小青蛙真的跳起來了，高興極了，其他的孩子看到青蛙跳起來像真的一樣，都興奮地拍起手來，並從座位上站了起來，想湊上前看個究竟。）
2、看摺紙示意圖，理解各張摺紙示意圖代表的意思。
師：這裡有小青蛙摺紙的示意圖，你們能看懂嗎？
請幼兒一起說說虛線、箭頭所表示的意思，對看不懂的地方，做局部示範。
3、幼兒折小青蛙。
（1）鼓勵幼兒先看懂摺紙圖示再折，折的時候注意角與角對齊，邊與邊對齊。
（2）幼兒摺紙，教師在需要的時候加以指導和幫助。
（3）為折好的小青蛙畫上花紋，一起唱《小青蛙》的歌曲，玩一玩折好的小青蛙。
4、活動結束。
大家一起把小青蛙裝飾到池塘里，再唱唱跳跳，遊戲結束。
《家》中班語言活動教案 篇9
活動目標：
（1）幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩的內在情感脈絡。
（2）教幼兒學習以藝術的方式觀察周圍事物，想像事物之間的關係。
（3）教幼兒按照詩歌的重複結構仿編，將個人的經驗想像用 詩歌的形式表現出來。
活動準備：
1、根據詩歌內容，製作1幅教學掛圖。
2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊
活動過程：
第一層次：學習作品
教師主要幫助幼兒理解詩歌中“家”的含義和詩歌的詩文及畫面，弄清楚每段詩句中事物之間的.相互關係，初步感受詩歌中的內在情緒。
①教師以提問的方式，引出學習的內容。如：教師問：你們都有家嗎？喜歡自己的家嗎？今天，老師請你們聽一首詩歌，詩歌的名字就叫“家”，你們仔細聽聽看，詩歌里都說了誰的家，是怎樣說的？
②接著教師用富有感情的聲音，朗誦1遍詩歌，給幼兒一個初步的印象。
③以對話的方式，讓幼兒講出詩歌中的主要內容，教師出示教學掛圖，幫助幼兒記憶詩歌。例如：藍色的大海，是誰的家？黑色的雲朵，是誰的家？深深的地下，是誰的家？密密的森林，是誰的家？當講到最後一句時，教師要放慢速度，帶領全體幼兒一起說完。
④教師以提問的方式，讓幼兒進一步理解每段詩句中事物之間的聯繫。如，教師問：為什麼說，藍色的大海，是珊瑚的家？為什麼說，黑色的雲朵，是大雨的家？為什麼說，深深的地下，是石油的家？為什麼說，密密的森林，是蘑菇的家？
⑤最後，教師帶領全體幼兒朗誦兩遍詩歌，教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩歌的內在情緒，能正確地朗誦。
第二層次：進一步理解詩歌
這個層次可採用多種活動形式進行，意在進一步感受，理解詩歌，以及由詩歌引發的，通過多種途徑去探尋相關事物的“家”。
（1）詩歌表演
通過動作形態、語言等進一步感受詩歌的意境。
（2）到大自然中觀察，尋找相關事物的“家”，並用語言表述出來。
（3）利用畫報、電視等知識媒介物，尋找相關事物的“家”。
第三層次：遷移詩歌的經驗
這個層次，主要通過另一種活動形式，把幼兒從詩歌中猁的知識經驗，再現出來，為第四層次的活動作準備。
可以採取剪貼畫的形式進行 。教師從一些廢舊的畫冊上剪下圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現一幅“家”的圖畫。
第四層次：擴展想像，仿編詩歌“家”
這個層次重點讓幼兒把獲得的大量知識經驗，用詩歌的語言表現出來。
（1）教師帶領幼兒回憶並複習詩歌。然後請全體幼兒一起朗誦詩歌，並讓幼兒談談每段詩句事物之間的聯繫。
（2）激發幼兒講講，除了詩歌中說的，還有哪些東西可以做誰的家呢？
（3）請幼兒用詩歌的語言，把想像的東西仿編成一首新的詩歌。教師可先示範，再請1名幼兒上來講。
教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然後請幼兒分組自由仿編，教師注意觀察，指導。最後，讓每位幼兒輪流說一句詩，組成一首新的長長的“家”的詩篇，以結束整個活動。
《家》中班語言活動教案 篇10
課時
共 2課時,本課第1 課時
個人復備欄
教學目標： 1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，了解課文的意思。 2、複習鞏固漢語拼音，學習生字“白 雲”
重點難點： 1讀準字音，讀通句子。 2寫字
課前準備： 掛圖 獎勵品
教學過程：
一、談話揭示課題
1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎？
2、是啊！家是一個溫馨的地方，我們可以隨心所欲地在家裡做自己喜歡的事情，小朋友，你們愛自己的家嗎？
3、揭示課題：家（正音，分析字形）
二、看圖引入課文
1、有四個小夥伴也想找到自己的家，他們是誰呢？
2、投影圖片：白雲 小鳥 魚兒 種子
3、白雲的家在哪兒呢？誰來幫助它找到家？小鳥的家在哪兒呢？誰來把它送回家？魚兒呢？種子呢？
4、描述：剛才我們把白雲、小鳥、魚兒、種子送回了家。大家看，它們的家在這兒是多么美麗呀！有藍藍的天，有紅紅的花，有綠綠的草，還有清清的河水。
三、初讀課文
1、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話？
2、檢查自讀情況：
（1）說說課文一共有幾行？有幾句話？
（2）分句指讀，並相機認讀生字，評議。 如：先指讀“白”——出示“白雲”讀——放入句中讀。
（3）連起來讀課文。
4、再自由讀課文。
5、指名讀全文
6、小組讀——齊讀。 學習生字 1、出示：白 雲 2、指導書寫。
板書設計：
練習設計：
教後記：
參加備課人員
《家》中班語言活動教案 篇11
活動目標：
1、欣賞線描畫建築的外形和內部結構，鞏固學習人物畫，表現人物在家裡的活動。
2、學習用簡單的圖形建構房子的造型，並嘗試大膽地表現房子裡的設施和簡單的人物形象。
3、大膽地表現房子側面的結構，樂意與同伴分享《我的家》。
4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
5、在想像創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。
活動準備：
1、幼兒用書人手一冊。
2、每組提供彩色紙若干，黑色勾線筆人手一支。
活動過程：
1、 音樂活動《家》，引出主題。
——師生共同演唱歌曲《家》。
——教師：每個小朋友都有一個家，你家的房子是什麼樣子的？
2、 幼兒觀察閱讀幼兒用書《我的家》，感知房子的結構、房子裡的陳設和人物的姿態。
——教師：畫面上的家是什麼樣子的？屋頂是什麼樣子的？門是什麼樣子的？房子裡面有什麼？
——教師：房子裡有誰？他們在做什麼？
3、 讓幼兒了解繪畫的重難點。
——教師：小朋友，你的家是怎樣的？
——教師根據幼兒的描述，用粉筆在黑板上快速地畫出一位小朋友的家。
——教師：你們家有誰？他們在做什麼？
——可請小朋友上來做動作，教師快速地在房子裡畫出人物站立和側面的姿態，鞏固學習人物畫的技法。
4、 幼兒線描畫創作《我的家》。
——引導幼兒在桌子上選擇自己喜歡的彩色紙，啟發幼兒先用勾線筆畫出房子的外形結構，再在房子上進行裝飾，最後，畫出房子裡的人物和設施。
——幼兒操作好活動，教師進行巡迴觀察，並給予語言指導和幫助。
5、展示幼兒的作品，請個別幼兒在集體面前介紹自己的家，講述家裡的設施和家人的活動，共同分享家庭的快樂。
活動反思：
1、多媒體課件的使用，讓孩子形象直觀地學會這首小詩；
2、在訓練孩子說話時，先讓孩子說說藍天除了是白雲的家，還是誰家，樹林除了是小鳥的家還是誰的家，小河除了是魚兒的家，還是誰的家？泥士除了是種子的家還是誰得家？這樣孩子們都有話說，發言踴躍；
3、在整篇課文學好後，在這前創編的基礎的提高難度，學生四人一小組合作創編小詩，“誰是誰的家”，孩子們興趣高漲，再以小組為單位上台展示，因為時間有限，只展示了三組，還有學生想說，我讓他們課下來找我，以下是孩子們創編的小詩句：沙漠是駱駝的家，竹林是大熊貓的家，大海是鯊魚的家，夜空是月亮的家，小河是蝌蚪的家，冬天是雪人的家，
《家》中班語言活動教案 篇12
活動目標
1、喜歡飼養、照顧小動物，產生關心、愛護小動物的情感。
2、能對不同的小動物產生好奇心，積極的與同伴分享交流飼養經驗，創造性的進行表征記錄。
3、會與同伴相互學習，了解不同小動物的生活習性和飼養方法。
活動準備
每人帶來一種小動物並有一定的飼養經驗、兩人一份記錄表、水彩筆
重點難點
重點:能與同伴之間相互學習、探索了解不同動物的生活習性和飼養方法。
難點:在積極的與同伴分享交流飼養經驗的基礎上，能創造性的表征記錄下與同伴協商的交換小動的事宜。
活動過程
一、引導幼兒互相觀察、交流帶來的小動物，激發它們對不同小動物的興趣和喜愛。（幼兒自由交流：這些小動物都是誰？長的什麼樣？自己在家裡是怎樣照顧它們的？）
二、請幼兒在集體面前，大方的介紹自己是怎樣關愛和照顧動物朋友的。
1、引導幼兒講述自己飼養小動物的方法，幫助幼兒互相學習和了解不同小動物的飼養方法。
2、引導幼兒講述飼養小動物是有趣的事，並以互相提問的方式，相互學習了解關於小動物的各種知識，體驗小動物是我們的朋友、為我們帶來快樂的情感。
三、鼓勵幼兒積極的、有禮貌的與同伴協商交換小動物，激發幼兒喜歡與不同小動物交朋友、願意關心愛護不同的小動物的情感。
四、引導幼兒與交換了小動物的小朋友一起商量著，把自己的小動物需要怎樣照顧和對別人的囑託創造性的記錄在表格上。
1、引導幼兒分析表格的使用方法，鼓勵指導幼兒創造性的表征記錄。
2、引導幼兒交流介紹自己與同伴的記錄內容，激發幼兒要更好的照顧愛護動物朋友的情感。
活動結束
請家長在家中幫助幼兒照顧新的動物朋友，並把自己的做法記錄下來，在幼稚園隨時與同伴進行交流。
《家》中班語言活動教案 篇13
作者:毛春芳
教學目標 ：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文
2.理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感
3.練說一句話，培養學生口頭表達能力
教學重點：
理解課文內容，知道萬事萬物都有聯繫。
教學難點 ：
讓學生懂得祖國哺育培養了我們，祖國就是我們的家，激發學生愛國情感
一.揭示課題
1.談話導人：我們每個小朋友都有自己的家，今天我們來學習一篇新課文（板書：家）
2.請小朋友想想自己的家，說說你覺得家怎么樣？請讀好它
二.指導看圖
說說你看懂了什麼？（指導學生由遠及近，由上而下說說圖上有什麼）
三.初讀課文
“這篇課文向我們介紹了誰的家，它們的家分別在哪裡呢？”
1.輕聲讀課文（提出要求：藉助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字）
2.指名試讀相機正音
四.細讀課文
“課文向我們介紹了誰的家，它們的家分別在哪裡呢？”
要求學生用“課文向我們介紹了...的家,它們的家分別在...”句式回答
根據學生回答，逐一出示相應語句
（一）藍天
1.出示：藍天是白雲的家
2.朗讀
3.師講述：一朵朵白雲飄浮在藍天上，藍天襯著白雲，白雲離不開藍天，所以說藍天是白雲的家
（二）樹林
1.出示：樹林是小鳥的家
2.朗讀
3.為什麼說樹林是小鳥的家？（小鳥在樹林會做些什麼？）
（小鳥在樹林裡搭窩，自由自在的飛來飛去，小鳥離不開樹林，所以說樹林是小鳥的家）
（三）小河
1.出示：小河是魚兒的家
2.朗讀
3.你能用上“離不開”說說為什麼“小河是魚兒的家”
（魚兒離不開河水，如果沒有河水，魚兒就無法生存，所以說小河是魚兒的家）
（四）泥土
1.出示：泥土是種子的家
2.朗讀
3.為什麼說“泥土是種子的家”？
（種子生根、發芽、長葉、開花都離不開泥土，泥土中有許多營養可以讓種子吸收，所以說泥土是種子的家）
（四）祖國
1.出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。
2.朗讀
3.你是怎樣理解這句話的？
4.師講述：祖國是我們爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，是我們祖祖輩輩生活的地方，是我們自己的國家。
我們的國家象個大花園，我們就是祖國大花園裡的花朵。祖國大花園裡有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們的成長離不開祖國的哺育、培養，所以說祖國就是我們的家。
5.歌唱《娃哈哈》
五.齊讀全文
六.說話練習
1.除課文里說的這些，你還知道（什麼）是（誰）的家嗎？
2.黑板出示：（什麼）是（誰）的家。
3.啟發學生：小河裡有什麼？森林、大海里有什麼？
4.黑板出示：（什麼）是（誰）、（誰）、（誰）的家。
5.根據此句式說話
七.畫——寓教於樂妙在其中
請生繪畫出自己心目中的家
設計意圖：
本教案主要通過學生議一議、讀一讀，讓學生體會到白雲、小鳥、魚兒、種子這些事物與大自然密不可分；通過唱一唱突破課文的難點，激發學生熱愛祖國的情感；通過畫一畫，加深對課文的印象，實現課內與課外有機聯繫。
《家》中班語言活動教案 篇14
活動目標
1、感受家的溫馨，體驗家人間相互關懷的快樂。
2、對家有初步的認識。
3、了解“找家”的順序並嘗試在集體面前大膽交流自己的經驗。
4、培養幼兒熱愛生活，快樂生活，愛家人的良好情感。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
教學重點、難點
重點：對家有初步的認識，感受家的溫馨。
難點：了解“找家”的順序並嘗試在集體面前大膽交流自己的經驗。
活動準備
活動準備：音樂、照片、錄像、部分幼兒去過老師的家、包裝好的禮物、剪刀等
活動過程
一、激發興趣
1、出示字“家”或背景音樂我的家，討論：什麼是家？
小結：家是有門有窗的房子，是我們住的地方。
2、家裡都有些什麼？這些東西都放在哪裡？家裡有誰？
二、經驗交流
1、在你家裡，你覺得誰最能幹？
2、你家裡，發生過什麼高興的事？
3、你覺得你的家還有什麼不滿意或不夠好的地方？
（點評：從對家的整體感受到對細節的關注，讓孩子在自然的交流中初步回憶、感受家的舒適，溫馨，體驗親人在一起的快樂。孩子也是家庭中的一員，了解家庭，參與家庭生活能更好地激發家庭成員之間的情感，這是這本書里沒涉及的。把他們聯繫起來進行能促使幼兒現有經驗與新的經驗的整合，引導他們自然的關注生活，關注身邊的人。）
4、（觀看照片回憶整個尋找的過程）誰記得我家是住在哪裡的？（出示地址）要去我家先要找到什麼？我們是從哪裡出發的？乘哪一輛呢？乘了幾站？我們要下車了，看看我們到了什麼地方？找到路後接著該找什麼？弄堂找到了，再找什麼？
5、（觀看錄像發現房間裡的秘密）這是我家的什麼地方？
根據幼兒觀察的情況，和他們討論房間的一些設施和物品
6、觀察猜測不同的房間，引出禮物想想禮物盒裡裝的是什麼？
（點評：找家的過程中，既包含了對距離、數字等數概念的知識，也包含了乘車、做客等現實生活中的常識，還要和情感的體驗，親情的交流聯繫在一起。這樣的整合能最大限度地促進幼兒的發展和知識技能的獲得。）
三、操作延伸
1、幼兒分組拆禮物，想想為什麼要送這個？對收禮物者表達自己的想法。
小結並引出大家的家。
2、小結：（用兒歌幫幼兒小結）
（點評：新的經驗的拓展，能促使幼兒生成新的問題，引發更廣泛的思考。）