一、見縫插針，識記基本知識。
今年高考《考綱》在字音和字形兩條上都加了“常用”的限定，那么規範就是“現代漢語常用字表”，所以我們在第二輪複習時，要注意常用字這個範圍，不要搞得過難。語音、文字、詞語要重視六冊教材中現代文部分，注音還要注意第二冊後面的《國語異讀詞審音表》。文學常識、默寫背誦的複習不能脫離教材。這些識記性較強的知識可以利用早讀等小塊時間進行。建立一個易錯題本，把複習過程中不會做、一直以來記錯的、經常混淆的字詞句整理在這個本上，便於翻看，記準記牢。
二、專項複習，強化閱讀能力。
第二輪複習以專題為主，根據《考綱》的要求，可以分為基礎知識和語言表達、文學常識和名句名篇、文言文閱讀、古典詩詞閱讀、現代文閱讀和作文等幾個大的專題。這一段的重點是古典詩歌鑑賞、文言文閱讀、現代文閱讀中的文學作品閱讀和作文。對文言文常用實詞，老師要將重點實詞給同學指出來，實詞的複習要注意古今異義詞語，不提倡一個一個地去背，要結合文段，一次重點解決幾個，詞義重點是古今異義的常見的一兩個義項。例如“過”的拜訪、責備義，“易”的輕視、更改義。虛詞18個，要一個一個過關。加強現代文（文學作品）閱讀：梳理“表達技巧”知識，結合文本理解文句意蘊，分析把握層次結構。詩歌鑑賞，適當做題，規範答案，要注意語言特色的相關術語、手法技巧的有關用語和答題的方法。
三、模擬訓練，提高應試能力。
在進行專題複習的同時，這一階段必然要輔之以整套卷的綜合訓練，綜合訓練最好通過連堂課進行限時限量的訓練。在時間不足的情況下，首先要保證完成卷面上與專項訓練有關的內容，因為這種練習重在檢驗學生專項訓練的提高情況，其次才是綜合性應試能力的提高。對於教師來說，綜合題的講解也很有講究，不能平鋪直敘，從前到後一講到底。要結合專項訓練，重點講解專項訓練的內容。同時關注測試中哪些題容易丟分，分析失誤原因，及時強化這類題的複習。這一階段，教師要把好選題關，要做標準卷、標準題，研究標準答案。做每一道題都要培養學生科學規範解題的良好習慣。
四、讀寫結合，加強作文訓練。
寫作來源於積累。利用課前幾分鐘讓學生讀美文，既提高學生學習興趣，也積累了更多的寫作素材。另外，文言文閱讀的段落，現代文閱讀的選文，都可以作為寫作的材料。利用課上時間寫限時作文，及時進行作文講評和範文賞析。強化良好寫作習慣養成，如：審題（命題作文、話題作文、材料作文）、立意、構思、列提綱、成文。重點突出材料作文的審題和寫作訓練。研究高考作文評分標準，對比差距，保證基礎分（42～45分），力爭基礎加發展分（48～50分）。在最後階段，寫作訓練只能加強，不能削弱。