與教材對話
所謂與教材對話，實際上就是要用好教材。教材是我們複習的主要依據，掌握好教材上的內容是根本所在。在看書的過程中，應該注意以下幾個問題。
1.面面俱到
我們把一本教材分成以下的幾個部分，首先是前言，這是在每一章節的前面都有的一個導入的語言。很多同學往往忽略這部分，實際上，前言對整個章節的內容起到了概括引領的作用，有時也會作為背景性的資料出現。了解了前言部分的內容，可以幫助學生更好地把握正文部分的基本內容；第二是正文部分，這是教材的核心內容，重要性不言而喻，我們就不再贅述；第三是旁文，教材的旁邊會提供一些小資料，或者提出一些需要同學們思考的問題，這些基本上都是對於教材內容的補充，在看書時加以關注，一方面有利於拓展知識面，另一方面有利於學生把握重點，引發學生的思考；第四是教材中的插圖，有模型，有坐標曲線，也有示意圖，這些是內容的表現方式，不僅是聯考直接考察的內容，而且也是幫助學生加強理解的輔助工具；第五是課後的閱讀資料，這部分一般不做考試要求，但是這些課外閱讀資料與正文有一定聯繫，關注之後有利於幫助學生理解正文，事實上，考試題目的背景有時候也會採用這些材料。
2.自我檢測
對於某一部分知識點的掌握情況，學生是心中有數的。同時，通過課本後的思考題目也可以進行自測。有的同學會說，這些題目高二的時候已經做過了，現在還有必要再做一遍嗎？其實複習本身就是一個不斷重複不斷加強的過程。當然，作為高三複習，僅僅依靠課後的題目肯定是不夠的。還需要通過一定的習題來鞏固。一般建議大家在老師的推薦下選擇合適的複習資料，題海戰術要不得。
3.知識結構化
在複習過程中將零散的知識串起來，形成網路。最初的學習階段，我們是循序漸進，逐步掌握分散的知識點。這些知識點之間是相互關聯、相互結合的。當我們全部掌握之後，就需要回過頭來將這些散的知識梳理成體系，使知識全部立體、清晰地在自己的腦中形成一幅組織結構圖。
與題目對話
與題目對話，就是要求有效利用題目，達到訓練的效果。只是把書本上的內容背得滾瓜爛熟，作用並不大。考試解題是一種技能，技能是必須通過訓練來提高的。就像溜冰、游泳，如果記住要領不練習，就會溜冰了？游泳了？那肯定是不可能的。技能的提高唯有依靠不斷的訓練，在訓練過程中發現問題，思考問題，解決問題。
訓練是必不可少的。但不是盲目進行，越多越好。首先要選好的題目，科學的題目，而不是一味攻克難題。建議大家可以做一些近年的聯考題，這些題目本身就是考試題目，很有代表性。
做題過程中，也要對題目勤加反思。做完一道題不能滿足於題目的答案，應該多想一想能否改變題目的條件，該怎樣解答？解題的方法是不是只有唯一的一種？可不可以另闢蹊徑，嘗試新的解題思路。這樣，做一道題，你所收穫的就不僅僅是這道題本身。
與老師和同學對話
老師和同學都是資源，如何利用？
首先，複習過程中，儘量做到與老師同步，老師對聯考的把握肯定強於學生，接受老師的建議、方法、思路對於提高複習的效率是很有幫助的。其次，還應該儘量走在老師的前面，做好課前預習。了解學習過程中存在的問題，上課時重點關注。在重點問題上高度關注，已經掌握的就可以相對放鬆。一堂課中自始至終都是高度緊張，是不可能的，也是沒有必要的。了解自己的情況，做到張弛有度，才是真正的提高課堂效率。一次提高課堂的效率。另外，老師不可能一一照顧到每個學生，所以學生要有主動性，多跟老師交流，每位老師都十分樂意幫助同學。
有時候與同學交流的效果甚至會比請教老師要好。那是因為同學間的的思維比較接近，而且周圍的同學更多，大家群策群力，共同進步。
與自己對話
簡單的說，就是學會自我觀察，自我反思。簡單舉幾個例子，比如心理狀態是否已經調節好，高三一年中很辛苦的，但也是非常有收穫的。我們能否調整好自己的心態迎接聯考，進行複習，是非常重要的。再比如要經常反思自己的學習方式，比如上課時記筆記，記好了之後，留出來空白。有不理解的地方，或者有新的理解的時候，都應該在空白處標記出來。而且建議大家準備一個錯題本，做錯的題目實際上是寶貴的資源，能夠提醒你在以後的複習中避免，那么現在的錯誤就是非常有價值的。可以把平時的題目都進行分析，可以有效客服複習中存在的問題。
聯考本身就是一門綜合的藝術，需要大家在複習過程中不斷領悟。以上幾點，不僅僅適用於生物，希望可以對同學們其他科目的複習也有一個積極的意義。