高考病了，這是現在社會任何人都可以感知到的。如何醫治，卻在不休的爭論中。
中國青年報社會調查中心調查顯示，在認為高考必須改革的人中，35.2％的人贊同“只需小改”，57.6％的人則認為需要“動大手術”。中國青年報社會調查中心調查顯示了人們的矛盾心態：一方面痛感“一考定終身”的諸多弊端，一方面卻對能否用高校自主招生來替代心存疑慮。
中國教育學會常務副會長談松華、中國科技大學校長朱清時等教育專家開出的藥方是“變一為多”，隨即有人評論其“換湯不換藥”，更有人稱“多次高考猶如凌遲，比一次高考絞刑更為殘酷”。本次調查中，人們認為，如果高考“一變多”的話，最有可能出現的情況是“增加學生和家長的負擔”，還有人認為這將使“一些教學輔導材料商人賺更多的錢”，而很少能真正考查學生真實成績。
高考無論如何改革，總會觸即人們敏感的神經。無論是關乎公平，還是關於高考的質量，總有這樣或那樣的不足，這樣或那樣地不能讓人滿意。可以看出，在現有的模式框架下，無論高考是一考定終身，還是一變多，不可避免的是，其結果總是要通過考試來反映，最後的批判標準就是一個數字。
考試要出成績，要出數字，那么，依此邏輯，高考就必須通過考試來完成。所以，筆者覺得，只要考試的形式不變，只要最後的錄取標準不變，無論高考總分里包含多少次成績，高考無論怎么變革，都不會走出“考試定終身”的怪圈，最後都要回到考試的主流，這就為應考埋下了伏筆。“高考指揮棒”讓學生疲於應試，暗箱操作、各類舞弊五花八門屢禁難止，許多有著某種天賦的孩子被拒之門外。
另一方面，我們不要小看高中教師們嫻熟的“見風駛舵”的本領，不要小看學生們高超的應試技巧。現在的教師哪個不是“高考”的“研究生”，哪個不把高考研究得即深又廣？哪個學生不是高考的萬能機器，哪個不是在考試的戰場上成熟起來的？無論你怎么變革，他們總會作出回響的回應，“上有政策，下有對策”，總會讓原本就不夠嚴密的變革變得千瘡百孔。
只要高考要成績，就會出現應考，只要出現應考，就會顯現高考的各種弊端。這是一個循環的鏈條，它不以高考制定者的意志為轉移，而是以高考參與者為主體，以一種恆定不變的規律來運行。現在，我們都覺得高考病了，並且也都可以查出其中症狀，並且也都知道是因為學生的應考才導致了此病的發生。那么，我們為什麼不改變這種考試的局面呢？
比如，擊跨現有的考試框架，以一種全新的模式來選拔人才；比如，引進國外的人才培養模式；比如，大力發展成人教育，大力發展自學考試，大力發展技術培訓學校，來弱化高考；再比如，藝術學校不能放鬆等。這些形式的變革都可以弱化高考考試的力量，從而讓學生們有更多種選擇。
高考病了，到了中年就病了。在人們“小修小補”都無法將其治癒的情況下，我們為什麼就不能讓它徹底死亡，再塑造出另一個框架來代替它呢？
當然，高考只是一種形式，它應該是人才培養的一個模式，而不是唯一的一種。在人們埋怨高考、痛斥高考時，是否需要反思一下自己的“唯高考觀”呢？