讓一個孩子感到被接納，特別是來自父母和老師的無條件的接納，會給他的一生帶來巨大的影響。
古希臘哲學家蘇格拉底曾提出一個著名的命題“認識你自己”，我們通過什麼樣的方式認識自己？對於0到6歲的孩子來講，更多的是通過他們的父母，換句話說，他們透過父母的眼睛看自己——“我的父母認為我很好，我應該不錯”；對更大一點兒的孩子來講，老師、同伴的看法則越來越重要——“我能做什麼？”、“他們喜歡我嗎？”
《火鞋與風鞋》中的迪姆就處於這個階段。雖然他有一個非常溫暖幸福的家庭和十分愛他的父母，但他還是從同伴的嘲諷中認識自己，他認為自己是一個又胖又矮的孩子，這讓他感到非常沮喪。
在心理教學與心理諮詢的過程中，我遇到過許多這樣的孩子，他們或許與迪姆一樣，對自己的外貌、家庭狀況不滿意，但更多的是對自己的學習成績不滿意。在對北京等六省市60所中國小2400名學生進行的一項名為《中國中國小生學習和生活的現狀與期望》的調查問卷中顯示，超過一半的學生作業時間超標、58%的學生因學習壓力大而苦惱、76%的學生因考試而心情不好……學習成績不理想成為孩子們產生自卑心理的重要因素。
不論是故事中的德國男孩迪姆，還是現實中的我國中國小學生，他們共同的苦惱是——對自己不滿意，不接納自己。就像書中描寫的，迪姆說：“我只是不想再當迪姆了，我就是不想當我了，我要做另外一個男孩子！”許多孩子都有過這樣的期望，他們想成為別人，他們羨慕別人的相貌、體型、才幹、成績……他們不接納自己，而一個不能接納自己的人也很難接納別人，通常他的人際關係是破碎的。
一個對自己外貌不滿意的孩子，通常會努力地追求“表現”，試圖通過好的表現來贏得自尊。就像書中描寫的迪姆：“大清早，他時常到學校前面的市場上去幫助售貨員卸貨。他把甜橙壘成寶塔，把紅蘿蔔和白蘿蔔擺成圖案，這些是他拿手的活兒。他時常得到一個蘋果、一個香蕉或者一串挺不錯的葡萄，有時攤主會給他一個10芬尼的硬幣作為報酬……他把掙來的錢拿去買水果糖，分送給學校的那些孩子們。他盤算，這樣一來他們就不會再嘲笑他了。”
我接觸過的許多孩子甚至是成年人，他們心中都有這樣一個公式，即“我的價值=我的表現”。如果我再漂亮一點兒、如果我的成績再好一點兒、如果我能擁有權力和金錢，我就可以讓別人對我的看法有所改變，我就會更接納我自己一些。他們認為必須要向別人證明自身的價值，他們活在別人的評價里，活在不安的狀況里，這也是我前面提到的那項調查問卷中“76%的學生因考試而心情不好”的原因。心理學的研究告訴我們，成就動機過高的時候，會導致效率下降。當這些孩子越想通過好成績證明自己的時候，他們的成績就越不理想，形成惡性循環。
那么，如何幫助孩子接納自己，輕鬆地展現自我，成為自信自尊的人呢？《火鞋與風鞋》中的風鞋爸爸可以給我們一些啟迪。
風鞋爸爸對孩子完全接納。當迪姆向他傾訴內心的痛苦“想成為另外一個男孩子”時，他邊說邊笑：“我從來不曾想過要一個另外的迪姆，你是世界上所有的孩子中最讓我們稱心如意的一個。”被接納的孩子才能接納他自己，但特別要強調的是，這種接納是無條件的接納，這是基於孩子本身——因為你就是你，所以我愛你、接納你；有條件的接納基於孩子的行為——如果你達到要求了、表現好了，我就愛你。我曾經聽到一個孩子這樣說：“這次期末考試我給你考多少分你會高興呀？”很多孩子在經歷這種“因為所以”而非“無論如何”的接納與愛。
風鞋爸爸對孩子非常了解。在孩子面臨極大痛苦的時候，他送給孩子一份特別的禮物——暫時離開“傷心”之地，穿上新鞋，背上背囊跟著父親走進大山。在與兒子的漫遊中，他給孩子足夠的空間，讓孩子用自己的能力戰勝一個個困難，體驗成就感。
風鞋爸爸善於用故事啟迪孩子。書中共講了8個故事，個個精彩，讓我感嘆好的故事可以在孩子的成長過程中起到如此重大的作用。他所講的每一個故事都那么恰到好處，特別是當迪姆因為胖又一次被人嘲笑時，他給迪姆講了“傷心的小黑羊”的故事，然後對迪姆說：“你本來就該懂得，如果這個世界上的人都像一個模子刻出來的，那這個世界不是太單調太無聊了嗎？”他幫助孩子認識到自己的獨特、自己的獨一無二，幫助迪姆接納自己，走出自卑。
無論是作為家長還是作為教師，我們需要告訴我們的孩子：你的價值在於你本身，地球上有50億人，沒有一個人和你一模一樣！努力活出你的價值，用一句中國的古話來說：“天生我才必有用”！(作者系人大附中心理教師、諮詢師)