新華社石家莊３月２９日電題：教師豈能變相做“家教”
一位學生家長向記者訴苦：孩子班上的老師以輔導名義課外加課，課堂上輕描淡寫，課外輔導時卻賣力講課，孩子不交費上這樣的“輔導班”，成績就會受影響。不去上，孩子在老師眼裡就是“另類”；去上吧，不僅交費，這心裡頭總覺得不對勁。
無獨有偶，河北省政協委員許皞、董志平等人在向省政協提交的《建議儘快整治中國小教師參與課下培訓班活動》提案中也說，教育部門對部分中國小教師課下舉辦或參與各類課下培訓班問題進行多次整治，對無序辦班起到了抑制作用。但是，由於利益誘惑，違規辦班現象尚未根除。督察一鬆弛，就死灰復燃。而且辦班形式多樣，有的是學校授同一門課的老師交換學生互辦培訓班，有的是不同學校同門課程教師串通互辦培訓班，有的是與班主任聯手舉辦培訓班；課上沒精神課下認真講等現象，嚴重影響到正常教學。
有教育界人士認為，教師課下培訓班現象，危害甚多：它影響了正常教學和學生學習秩序，擠占學生自學和思考時間，加重了學生負擔；個別教師不重視正常上課，甚至偷工減料，而把精力轉移到辦班上，本末倒置；加重了學生家長的經濟和家務負擔，也會在學生幼小心靈中種下唯利是圖的種子。
專家們說，這種課下辦班現象不僅僅是老師多掙些錢的問題，其社會危害堪憂。教育主管部門應儘快制定政策，在科學提高教師待遇的前提下，嚴禁在崗中國小教師以各種名義和方式參與帶酬的講學活動，違規者取消教師資格；建立正常教學質量評估體系，通過加強備課、批改作業等教學管理，擠壓課下辦班的空間。同時，應加強行政督察和社會監督，獎勵舉報，讓違規活動無可乘之機。