在教學中，學生是主體，教師是主導。因此，教師這個主導的作用直接影響著學生這個主體的情緒。在教學過程中，教師應該注意情緒的控制，使學生在完全放鬆的狀態下學習。
1、控制過激情緒
過激指的是教師不能冷靜、理智地把握自己情感的走向。我們常常遇到這樣的情況：教師在朗讀過程中沉浸在散文、詩歌所描繪的意境中而不能自拔，從而離教學目標越來越遠。語文教學不能沒有情感，但是任憑情感主宰課堂也是不足取的。教師應該適時冷靜地控制過激的情緒，把握住情感的流向，因勢利導，把課堂氣氛逐漸推向高潮。
2、防止壓抑情緒
課堂上固然不能放任情感泛濫，但也不能缺少激情。有些教師往往因課堂上某個學生不能專心聽講，而中斷課堂進行批評教育，甚至嚴厲斥責。這樣做，一來破壞了一堂課的完整性，二來會使整個課堂死氣沉沉，大大降低了學生的學習熱情，從而導致教學的失敗。
在教學中，面對類似的情況，可以用一些巧辦法（如眼神示意、適時沉默）等，拉回學生的注意力。
3、消除緊張情緒
緊張的情緒幾乎每個教師都會有，特別是新教師，往往由於種種原因導致課堂上的緊張，以致教學思路阻塞，教學過程無法自然連線，甚至無法進行教學。
面對緊張的情緒，首先要在備課上多下功夫，備教材、備學生，準備得儘可能充分再去上課，自然就更得心應手些。此外，緊張情緒還可以通過轉移來消除，如目光暫時迴避、與學生多交流等。
在教學中，我們要做一個激情的教師，但是也不能任憑情感主宰課堂，要學會適當地控制自己的情緒！