13.如何科學合理地分配考試時間？
科學合理地分配考試時間，在選拔性的考試中很有必要。一般而言，分配的方法有三種：（1）按試題的分數配比；（2）按題型自身的特點；（3）按題目的難易程度。
（1）按試題的分數配比分配時間，即將考試的時間長度除以試卷的總分，然後按該題目的分值，確定所需時間。
（2）按題型自身的特點分配時間。第一種方法有它存在的合理性，但在真正考試中，只按這種方法做，那不僅是機械的，而且是行不通的。因為，不同的題型有不同的特點，要具體情況具體對待。ⅰ卷以客觀題為主，可相應少安排點時間，ⅱ以主觀題為主，可多分配些時間。思維量少要求低的，少花些時間，思維量大要求高的，可多費些時間。書寫量少的，少占點時間，書寫量大的，安排的時間要寬裕點。
（3）按題目的難易程度分配時間。遇到熟題和難度較低的題目，可少花些時間，生題和難度大的，多分配些時間。先做容易的、把握性較大的題目，後做需要思考、有難度、把握性不那么大的題目。這就要求拿到試卷後，對試卷要進行整體感知，以便合理地安排考試時間。當然，難題所花的時間只能相對長些，因為考試時間有限，不能因為在思考難題時費的時間過多而影響其他題目的完成。
上述三種方法，可根據考試的具體情況，綜合使用，靈活分配，分配時還應留下足夠的時間去復看、檢驗。
14.發現時間來不及了怎么辦？
考場上發現時間來不及了，考生無一例外會緊張：“不好了？時間來不及了。”但緊張的程度有大小，如果考生在考前就做好考場上可能會發生任何意想不到的事情的心理準備，緊張的程度會小一些；調節緊張的心理狀況所用的時間也會少一些。考生在考場上發現時間不夠用，緊張是正常的。但考生不能因為緊張就不知所措，考生第一需要做的是調整緊張心態，消除緊張情緒，可以這樣安慰自己：“我已經做了這么多了，剩下的畢竟是少數，我做得慢，自然準確率就高。”我來不及，別人也會是這樣。“調整好自己的情緒後，想想答題卡有沒有填好？如果沒有填，先填答題卡，並耐心檢查一遍。再整體看一看還有幾道題目沒有做，它們的難易如何，各題的分值是多少，如果做，需要多長時間。接著根據所剩的時間來安排，正常情況是先做容易的、花時間少的題目，如果題目的分值比較高，又是自己能做的，那要首先考慮將它做出來。發現時間來不及時，往往還剩一兩道甚至兩三道大題目，這時最忌諱的是按順序在一道題目上花大量的時間去思考，這樣常常是這一道沒有做出來，而容易的題目連看都沒來得及看，以致吃了大虧。採取的最佳做法應該是，每道題目中，將你一下子就能做出來的部分都做一做，這樣花時間少，而且改卷子時是按步給分，你會在很短的時間內，得比較多的分。如果做完這些還有時間多，再依次做相對容易的題目。倘若剩下的是想一時半會兒也做不出的題目，要學會放棄，將剩下的時間用來檢查，將更有利於你得分。
15.考試時時間有多餘怎么辦？
考試時時間有得多餘，考生不能東張西望，無所事事乃至得意洋洋：“題目太簡單了。”大意失荊州“可是常有的事。考生要按照試卷的頁碼、題目的順序逐條細心檢查，檢查有沒有將題目遺漏以致沒有做；檢查題乾的要求有沒有看錯；選擇題的若干選項當初有沒有都看一遍，並加以思考，選擇的依據是不是充分等等。如果試卷上有題目與平時做的相似，要認真比較：試題要求與平時做的是不是完全一樣，如果不一樣，那么是什麼地方不一樣，有沒有將不一樣的地方在答題過程中加以考慮，並在答案中體現出來。對於那些當初做起來特別順利的題目，尤其要多加思考，思考題目的要求是什麼，思考命題者的意圖是什麼，要考什麼知識點，要求考生運用什麼能力來解題；會不會題目中的陷阱沒有發現，以致將題目簡單化了；陷阱發現了，答題時有沒有考慮進去。對於一些自己第一遍答題時不是太有把握的題目，再從其它角度考慮一下，看看答案是不是與原來一樣，以求得思維的縝密。對於答題卡還要認真檢查，試卷上一共是多少題目，答題卡上有多少題目，有沒有漏填或者重複填的現象，答題卡上填圖的答案與試卷上的是不是完全一致。這樣逐條地仔細地反覆檢查，才會讓遺憾少一些甚至不留下遺憾。
16.為什麼會出現鑽牛角尖的現象？
考生在答題過程中，出現鑽牛角尖的現象，對考生來說是一件非常不利的事情，鑽了牛角尖不光這一道題目做不出，而且鑽在裡邊會很長時間出不來，以致耽誤了其他題目的解答時間。那么，為什麼會出現鑽牛角尖的現象呢？
鑽牛角尖的一個原因是審題不當。審題時沒有能抓住題目的關鍵，就有可能鑽在一些不太重要甚至沒有關係的地方花大量的工夫，最終還有可能是南轅北轍。為了避免鑽牛角尖的現象發生，就要求考生要逐詞逐句的審題，尤其是第一遍看題目，要特別仔細，等到你將題目看偏了甚至看錯了，再發現這個不足甚至錯誤就比較困難了。審題時務必抓住題目中的關鍵字句，不能被一些次要條件乃至干擾條件牽著鼻子走，否則就要鑽牛角尖。
鑽牛角尖的另一個原因是考生不清楚命題者出題的意圖。考生沒有弄清楚命題者出這樣的題目要考什麼知識、什麼能力。聯考命題往往選擇的是課內向課外延伸、拓展的那一塊，也就是說聯考要求學生運用課內的知識、能力來解題。如果考生不能夠清晰地輸理各門功課的知識點、能力點，將難以揣摩命題者的出題意圖。考生看到題目不清楚命題者要考他什麼知識、什麼能力，不能有的放矢地去思考，就有可能鑽牛角尖。